Насколько заявление автора методики соответствует содержанию книги?
А. Кравченко обращается к узловым моментам современной вокальной методики, таким как сознательное представление о постановке голоса и научное, строгое обоснование методики, ее четкое структурирование. Эпиграфом к его работе служит афоризм «То, что неясно учителю, никогда не будет ясно ученику» (К. Мазурин). Приводя цитаты многих выдающихся исполнителей, вокальных педагогов, теоретиков вокала, А. Кравченко анализирует специфику старинной итальянской манеры пения, отголоски которой слышны в выступлениях самых выдающихся вокалистов.
Одновременно автор указывает на явное противоречие: о бельканто упоминают многие певцы, однако мастера прошлого не оставили точных указаний о методе обучения, в связи с чем его необходимо выявить, конкретизировать, сформулировать в виде вокальной теории.
А. Кравченко критикует метод «примарного тона», концентрический метод Глинки, методы Р. Деряжного, Р. Юссона, Л. Б. Дмитриева и др., и выводит постулат о том, что для выработки правильного метода необходимо искать общие, универсальные закономерности, которые обеспечат классическую постановку голоса, начиная с азов и заканчивая вершинами мастерства.
К таким важнейшим для вокального искусства закономерностям А. Кравченко относит:
Систему дыхания, постановке которой он уделяет особое внимания. Анализируя методики современных авторов, а также приводя цитаты из методик Зибера, Бернакки, Царлино, Каччини, Кафератти, Гербста, Милиуса, Този, Берара и многих других теоретиков бельканто, А. Кравченко поднимает вопрос о субъективности процесса дыхания, сложности его анализа, а также актуализирует вопрос важности осознания типа дыхания, необходимо для правильного пения. По мнению автора, важнейшее значение здесь приобретает положение гортани.
Атака звука. По Гарсиа, «удар голосовой щели». Предполагает мгновенное смыкание голосовых связок, и не связано с собственно «ударом», то есть моментом акцентировки звука.
Вопрос регистров, грудного и головного. Автор пособия рассматривает множество источников XVII — XIX веков, исследуя проблему понимания регистров в вокале, а также рассматривая методику их сглаживания, выравнивания. По А. Кравченко, данная методическая проблема, актуальная на этапе начального обучения вокалу, должна решаться путем правильного дыхания и фонируемых гласных.
В целом, методика А. Кравченко имеет критическую направленность, связанную с развенчанием некоторых мифов в области вокального искусства. Особенность данной методики — ориентация не на эстетическое совершенство, красоту звучания голоса, а на правильный и естественный режим пения, способствующий сбережению голосовых возможностей начинающего певца.
Особое внимание А. Кравченко уделяет той стороне исполнительского искусства, которая связана с «художественным освоением мира». В результате обучения вокалу, по мнению автора, должно возникать «техническое совершенство, исключающее реализацию художественных образов за счет неоптимизированных действий». Это высшая цель вокальной педагогики и практики, актуальная как в эпоху бельканто, так и в современном исполнительском искусстве.
Вторая методика формирования основ вокального искусства принадлежит Л. Н. Морозову.
Лев Николаевич Морозов — заслуженный артист России, действительный член Петровской Академии наук и искусств, профессор кафедры сольного пения Санкт-Петербургской консерватории имени Н.А. Римского-Корсакова. Профессиональным певцом Л. Н. Морозов стал лишь в 27 лет, до этого он работал инженером и обучался на вечернем отделении Ленинградской консерватории. Лев Николаевич Морозов — долголетний солист Музыкального театра Консерватории, один из наиболее почитаемых педагогов её вокального факультета, лирический тенор. Морозов много пел по приглашениям в ведущих театрах нашей страны, в том числе в Мариинском театре.
Педагогическую деятельность профессор ведет около 30 лет. Она сопровождается мастер-классами, как в нашей стране, так и за рубежом. Ученики, окончившие его консерваторский класс, поют на ведущих положениях и за рубежом, и в наших театрах (Мариинском, Большом). Среди его учеников — Евгений Акимов и Даниил Штода, Леонид Любавин, Александр Петров, Сергей Фоменко.
В вокальной педагогике Л. Н. Морозов придерживается следующих принципов:
Пение эффективно способствует процессу голосообразования, для совершенствования которого необходимо формировать чувство опоры.
Качество звука является основой мастерства. Единый тембр звучания на протяжении всего диапазона должен основываться на правильном дыхании.
Обучение пению связано с формированием двигательных стереотипов, поэтому повторение правильного звучания должно быть многократным.
Техника пения является базой, на которой строится творчество.
Методика Л. Н. Морозова является современным эквивалентом классическим вокальным методикам и тесно взаимосвязана с успешным практическим исполнительским опытом автора. В сравнении с методикой А. Кравченко, Л. Морозов не критикует своих предшественников, а формирует методику на основе достижений вокальной педагогики предшествующей эпохи. На начальном этапе обучения вокалу считает чрезвычайно важным добиваться красивого звучания с акустическим импедансом, опоры на дыхание, свободного артикуляционного аппарата.
Несмотря на традиции, которых придерживается автор методики, он стремится реагировать на изменяющийся контекст современного мира. В связи с этим он ищет новые формы работы с учениками, для передачи опыта используется видео-мастер-классы, а методическую работу сопровождается записанным на DVD-диск пособием.
В методиках, которые были проанализированы во втором разделе дипломной работы, изложены важнейшие для практикующего педагога принципы, которые путем анализа возможно выявить после ознакомления с методиками А. Кравченко и Л. Морозова:
Критического, аналитического подхода к методологии работы на занятии.
Особое значение для классической постановки голоса имеет система дыхания.
Свобода аппарата певца, начиная с этапа первый уроков, имеет базовое значение для качества звука.
Подходить к формированию классической постановки голоса необходимо комплексно, учитывая как технику голосообразования, так и вопросы музыкально-эстетического воспитания певца.
Заключение
В методике вокального искусства начальный этап обучения чрезвычайно важен с точки зрения формирования основ исполнительского мастерства. К ним относятся как вокальная техника, так и формирование эстетического кругозора, музыкальности, вкуса певца.
Уровень воспитания начинающего вокалиста характеризуется при помощи термина «классическая постановка голоса». На этой основе в ряде зарубежных и отечественных методик формулируется комплекс по постановке голоса, регламентирующий различные аспекты занятий.
Современная ситуация в области вокала характеризуется накоплением достаточно обширного опыта, как эмпирического, так и вокально-теоретического. Этот опыт реализуется в практике преподавания, в различных авторских школах обучения основам вокального искусства. Единой общепризнанной методики на данный момент не существует, в связи с чем начинающий вокальный педагог стоит перед выбором методических основ своей деятельности. Проведя сравнительный анализ двух методик во второй главе дипломной работы, мы получили следующие результаты:
Существуют законы правильного, красивого, прекрасного пения, заключенные в термине «бельканто». Постижение этих законов усложняется отсутствием четких руководств. А. Кравченко делает попытку возрождения основ классического пения, однако приоритетом его работы является критика предшественников, научное обоснование вокала (теория ЗЗОРД), а собственный методический опыт изложен кратко, а разделе «Практический пример формирования певческих навыков».
В методике Л. Н. Морозова изложены методические принципы, обеспечивающие формирование классического пения на начальном этапе обучения вокалу: это правильное дыхание, красивый акустически оформленный звук, ровность тембра на протяжении всего диапазона, подчинение технических задач высшим целям прекрасного звучания музыкальных произведений.
Перспективой дальнейшего исследования данной темы может стать анализ нескольких современных методик и построение на этой основе системы преподавания вокала, в которой будет система, аналогичная педагогическим технологиям. Для достижения этой цели практикующий педагог предварительно должен решить ряд задач. Прежде всего, исследовать новые методические работы, которые появляются в этой области: диссертации, статьи, книги, монографии, воспоминания вокалистов и т. п. Также чрезвычайно важным является формирование подхода к диагностике дефектов, которые встречаются при пении, и прогнозирование методологии их исправления. Кроме того, для создания современного представления о постановке голоса на начальной этапе чрезвычайно важно учитывать индивидуальные особенности вокалиста, возрастной параметр, что станет базой для создания собственной, научно-обоснованной методике обучения вокалистов.
Литература
Акеева, З. Нарушения и восстановительное лечение голоса у вокалистов [Текст] / З. Акеева. — М.: Медгиз, 1985. — 146 с.
Ангуладзе, Н. Homo cantor: Очерки вокального искусства [Текст] / Н. Ангуладзе. — М.: АГРАФ, 2003. — 244 с.
Багадуров, В. А. Очерки по истории вокальной педагогики / В. А. Багадуров. — М.: Государственное музыкальное издательство, 1956. — 268 с.
Барсова, Ю.А. Вокально-педагогические принципы М. Ю. Глинки [Текст] / Ю. А. Барсова. — Л.: Музыка, 1967. — 65 с.
Бочкарева, Л. Что должен знать обучающийся сольному пению [Текст] / Л. И. Бочкарева. — М.: Просвещение, 1987. — 124 с.
Бучель, В. Технология мембранно-резонансного пения [Текст] / В. Бучель. — М.: Музыка, 2007. — 262 с.
Варламов, А. Полная школа пения [Текст] / А. Е. Варламов. — Спб.: Лань, Планета музыки, 2008. — 120 с.
Виардо, П. Упражнения для женского голоса [Текст] / П. Виардо. — М.: Искусство, 1994. — 214 с.
Вишнева, Т. Стрельникова: гимнастика для тех, кто хочет меньше болеть. Дышим, говорим, поем правильно [Текст] / Т. И. Вишнева. — Спб.: Аст, 2013. — 150 с.
Вишневская, Г. П. Галина: история жизни [Текст] / Г. П. Вишневская. — М.: Горизонт, 1991. — 656 с.
Вопросы вокальной педагогики: Статьи и очерки [Текст] / Сост. Д. Г. Евтушенко. ;
Вып. 3. — М.: Музыка, 1967. — 152 с.
Гарсиа, М. Школа пения: в 2-х ч. [Текст] / М. Гарсиа. Часть 2. — М.: Музыка, 1956. — 244 с.
Глубоковский, М. Н. Гигиена голоса. Для артистов, учителей, любителей пения, ораторов и проповедников [Текст] / М. Н. Глубоковский. — М.: книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. — 128 с.
Горяйнов, Ю.С. Г. Я. Ломакин [Текст] / Г. Я. Ломакин. — Белгород: Везелица, 1993. — 240 с.
Григорьев, А. Осознанное пение. Постановка голоса по системе А. Мишуги и М. Микиши [Текст] / А. И. Григорьев. — М.: Музыка, 2003. — 140 с.
Давыдова, Г. Е. Развитие музыкально-эстетического кругозора у будущих драматических актеров на занятиях по дисциплине «Вокальное искусство» [Текст] / Г. Е. Давыдова. Автореф. канд. дис. — Тверь, 2011.
Данилюк, А.К. и др. Концепция духовно-нравственного воспитания гражданина России [Электронный ресурс]. URL:
http://www.r-komitet.ru/school/program/action2009/razdel/cdn (дата обращения 03.
12.2014).
Дмитриев, Л. Солисты театра «Ла Скала» о вокальном искусстве: Диалоги о технике пения [Текст] /Л.Б. Дмитриев. — М.: Молодая гвардия, 2002. — 188 с.
Дмитриев, Л. Б. Основы вокальной методики [Текст] / Л. Б. Дмитриев. — М.: Музыка, 1968. — 675 с.
Дюпре, Ж. Искусство пения [Текст] / Ж. Дюпре. — М.: Музыка, 1955. — 322 с.
Емельянов, В. Методика координационно-тренировочного этапа вокальной подготовки будущих учителей музыки в педагогическом вузе [Текст] / В. В. Емельянов. Автореф. … канд. пед. наук. — Екатеринбург: УрГПУ, 2005. — 22 с.
Кравченко, А. Секреты бельканто. Книга для начинающих певцов [Текст] / А. М. Кравченко. — Симферополь: райотдел Крымского комитета по печати, 1993. — 178 с.).
Менабени, А. Г. Методика обучения сольному пению [Текст] / А. Г. Менабени. — М.: Просвещение, 1987. — 93 с.
Морозов, В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники [Текст] / В. П. Морозов. — М.: Искусство и наука, 2002. — 496 с.
Морозов, В. П. Тайны вокальной речи [Текст] / В. П. Морозов. — Л.: Наука, 1967. — 208 с.
Морозов, Л. Н. Школа классического вокала: мастер класс [Текст, DVD — диск] / Л. Н. Морозов. — Спб.: Планета музыки, 2008. — 48 с.
Окулова, Б. Вокальное воспитание драматического актера: Вопросы теории и практики, методические рекомендации, программы [Текст] / Б. В. Окулова. — Ярославль: ЯГТИ, 2008. — 148 с.
Прянишников, И. П. Советы обучающимся пению [Текст] / И. П. Прянишников. — Спб.: Лань, 2013. — 144 с.
Розен, Т. Я. Особенности формирования певцов — актеров театра [Текст] / Т. Я. Розен. — М.: Просвещение, 1976. — 188 с.
Стулова, Л. Н. Вопросы вокального воспитания актера драматического театра [Текст] / Л. Н. Стулова. — М.: Искусство, 1974. — 100 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 35 300.
Искусство и гуманитарные науки [Электронный ресурс]. URL:
http://xn—80abucjiibhv9a.xn—p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/1900 (дата обращения 03.
12.2014).
Фучито, С. Искусство пения и вокальная методика Э. Карузо [Текст] / С. Фучито, Барнет Дж. Бейер. — Спб.: Композитор, 2005. — 56 с.
Щетинин, М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой [Текст] / М. А. Щетинин. — М.: Учпедгиз, 2000. — 244 с.
Юшманов В. Вокальная техника и ее парадоксы [Текст] / В. Юшманов. — СПб.: ДЕАН, 2002. — 128 с.
Емельянов, В. О переходе от пения к речи и обратно у актеров музыкальной комедии [Текст] / В. О. Емельянов // Методические указания научно-методического совета по вокальному образованию. — Москва: ЦНМК ГУУЗ МК РСФСР, 1983. — С. 4−8.
Емельянов, В. Проблемы формирования и применения вокально-педагогической терминологии [Текст] / В. О. Емельянов // Перспективы развития вокального образования. — Москва: ЦНМК ГУУЗ МК РСФСР, 1984. — С. 73−77.
Карелин, В. Новая теория в постановке голоса [Текст] / В. А. Карелин. — Л.: Музыка, 1984. — 128 с.
Левидов, И. Певческий голос в здоровом и больном состоянии [Текст] / И. Левидов. — М.: Искусство, 1939. -160 с.
Моисеев, Ч. Дыхание и голос драматического актера [Текст] / Ч. Моисеев. — М.: Музыка, 1974. -162 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 35 300.
Искусство и гуманитарные науки [Электронный ресурс]. URL:
http://xn—80abucjiibhv9a.xn—p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/1900 (дата обращения 03.
12.2014).
Своим опытом и взглядами на сущность пения делятся многие выдающиеся мастера, такие как Г. П. Вишневская (Вишневская, Г. П. Галина: история жизни [Текст] / Г. П. Вишневская. — М.: Горизонт, 1991. — 656 с.), И. П, Прянишников (Прянишников, И. П. Советы обучающимся пению [Текст] / И. П. Прянишников. Спб.: Лань, 2013. 144 с.) и др.
Багадуров, В. А. Очерки по истории вокальной педагогики / В. А. Багадуров. М.: Государственное музыкальное издательство, 1956. С. 5.
Дюпре, Ж. Искусство пения [Текст] / Ж. Дюпре. М.: Музыка, 1955. 322 с.
Варламов, А. Полная школа пения [Текст] / А. Е. Варламов. Спб.: Лань, Планета музыки, 2008. 120 с.
Барсова, Ю.А. Вокально-педагогические принципы М. Ю. Глинки. Л.: Музыка, 1967. 65 с.
Багадуров, В. А. Очерки по истории вокальной педагогики / В. А. Багадуров. М.: Государственное музыкальное издательство, 1956. С. 125.
Дмитриев, Л. Б. Основы вокальной методики [Текст] / Л. Б. Дмитриев. М.: Музыка, 1968. С. 21.
Фучито, С. Искусство пения и вокальная методика Э. Карузо [Текст] / С. Фучито, Барнет Дж. Бейер. Спб.: Композитор, 2005. 56 с.
Новое издание: Прянишников, И. П. Советы обучающимся пению [Текст] / И. П. Прянишников. Спб.: Лань, 2013. 144 с.
Певцов, которые используют манеру пения, свойственную музыке до XVII века. Для аутентичного исполнительства характерны особые черты, такие как естественное дыхание и природный тембр голоса, отсутствие динамической мощи, силы звука при наличии живости, виртуозности исполнения различных пассажей, легкости при смене штрихов и т. п.
Стулова, Л. Н. Вопросы вокального воспитания актера драматического театра [Текст] / Л. Н. Стулова. М.: Искусство, 1974. С 8.
Подобные указания можно найти во множестве руководств, например, а А. Г. Менабени (Менабени, А. Г Методика обучения сольному пению [Текст] / А. Г. Менабени. М.: Просвещение, 1987. С. 4−16), Л. Б. Дмитриева (Дмитриев, Л. Б. Основы вокальной методики [Текст] / Л. Б. Дмитриев. М.: Музыка, 1968. С. 383 — 423) и др.
Данилюк, А.К. и др. Концепция духовно-нравственного воспитания гражданина России [Электронный ресурс]. URL:
http://www.r-komitet.ru/school/program/action2009/razdel/cdn (дата обращения 03.
12.2014); Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 35 300.
Искусство и гуманитарные науки [Электронный ресурс]. URL:
http://xn—80abucjiibhv9a.xn—p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/1900 (дата обращения 03.
12.2014).
Давыдова, Г. Е. Развитие музыкально-эстетического кругозора у будущих драматических актеров на занятиях по дисциплине «Вокальное искусство» [Текст] / Г. Е. Давыдова. Автореф. канд. дис. Тверь, 2011.
Цит. По: Дмитриев, Л. Б. Основы вокальной методики [Текст] / Л. Б. Дмитриев. М.: Музыка, 1968. С. 52.
С. 7 — 16 (Глубоковский, М. Н. Гигиена голоса. Для артистов, учителей, любителей пения, ораторов и проповедников [Текст] / М. Н. Глубоковский. М.: книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. 128 с.).
Менабени, А. Г. Методика обучения сольному пению [Текст] / А. Г. Менабени. М.: Просвещение, 1987. С. 87−92.
См.: Видео-урок Л. Н. Морозов — Школа классического вокала. МАСТЕР-КЛАСС / [2008, Обучающее видео].
См.: Вишнева, Т. Стрельникова: гимнастика для тех, кто хочет меньше болеть. Дышим, говорим, поем правильно [Текст] / Т. И. Вишнева. Спб.: Аст, 2013. 150 с.; Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой [Текст] / М. А. Щетинин. М.: Учпедгиз, 2000. 244 с.
См.: Ольга Долбышева / Уроки вокала для начинающих: распевка. [Электронный ресурс]. URL:
http://starways.su/uroki-vokala-dlya-nachinayushhix-raspevka.html (дата обращения 20.
12.2014).
См.: Там же.
Менабени, А. Г. Методика обучения сольному пению [Текст] / А. Г. Менабени. М.: Просвещение, 1987. С. 59.
Подробнее об этом см.: Дмитриев, Л. Б. Основы вокальной методики [Текст] / Л. Б. Дмитриев. М.: Музыка, 1968. 675 с.; Менабени, А. Г. Методика обучения сольному пению [Текст] / А. Г. Менабени. — М.: Просвещение, 1987. — 93 с. и т. д.
Кравченко, А. Секреты бельканто. Книга для начинающих певцов [Текст] / А. М. Кравченко. Симферополь: райотдел Крымского комитета по печати, 1993. 178 с.).
Кравченко, А. Секреты бельканто. Книга для начинающих певцов [Текст] / А. М. Кравченко. Симферополь: райотдел Крымского комитета по печати, 1993. С. 9.
Кравченко, А. Секреты бельканто. Книга для начинающих певцов [Текст] / А. М. Кравченко. Симферополь: райотдел Крымского комитета по печати, 1993. С. 34.
Кравченко, А. Секреты бельканто. Книга для начинающих певцов [Текст] / А. М. Кравченко. Симферополь: райотдел Крымского комитета по печати, 1993. С. 93.
Там же, с. 94.
Морозов, Л. Н. Школа классического вокала: мастер класс [Текст, DVD — диск] / Л. Н. Морозов. Спб.: Планета музыки, 2008. 48 с.
