Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Ресурсы сети Интернет в социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП

Дипломная: Ресурсы сети Интернет в социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП
Дипломная Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что ресурсы сети Интернет могут выступать… Рассмотреть социально-педагогическую деятельность с семьями, воспитывающими детей с ДЦП. При этом количество и качество использования сетевых ресурсов Интернета — различно. Для достижения поставленной цели нами последовательно решались следующие задачи: Охарактеризовать основные проблемы семей… Читать ещё >

Ресурсы сети Интернет в социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С СЕМЬЯМИ, ИМЕЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ДЦП С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ
    • 1. 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ПРОБЛЕМ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С ДЦП
    • 1. 2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ДЦП
    • 1. 3. РЕСУРСНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С СЕМЬЯМИ, ИМЕЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ДЦП
  • ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РЕСУРСНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С СЕМЬЯМИ, ИМЕЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ДЦП
    • 2. 1. ХАРАКТЕРИСТИКА САЙТОВ РОССИИ, ОКАЗЫВАЮЩИХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПОМОЩЬ СЕМЬЯМ, ИМЕЮЩИМ ДЕТЕЙ С ДЦП
    • 2. 2. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ И КАЧЕСТВА ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С ДЦП, В СЕТИ ИНТЕРНЕТ
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • ЛИТЕРАТУРА
  • ПРИЛОЖЕНИЕ

При этом количество и качество использования сетевых ресурсов Интернета — различно.

К настоящему времени накоплен большой фактический материал, характеризующий клинико-психологические особенности детей с ДЦП, особенности данной категории детей, связанные с развитием их речи, становлением физических и социально-бытовых навыков, а также вопросыобучения и воспитания детей с ДЦП., которые исследовались такими учеными, как Л. О. Бадалян, М. В. Ипполитова, И. Ю. Левченко, Е. М. Мастюкова, И. И. Мамайчук, И. И. Панченко, О. Г. Приходько, Л. М. Шипицына и др. Исследователи указывают, что лишь часть детей с ДЦП не имеют отклонений в развитии познавательной деятельности и не требуют специального обучения и воспитания. В основном дети с ДЦП нуждаются в особых условиях жизни, обучения и последующей трудовой деятельности.

Авторы (А.П. Ефимов, М. В. Ипполитова, Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина В.В. Ткачёва и др.), которые изучали особенности семей детей-инвалидов, отмечают значимость участия семьи в реабилитации ребенка с ДЦП и предлагают различные методы объединения усилий социальных педагогов и родителей.

Особенности социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП, рассматривают Ю. Н. Галагузова, М. Ф. Глухова, Л. В. Мардахаев, А. В. Мудрик, Н. И. Никитина, Г. Н. Штинова и другие.

Таким образом, актуальность темы исследования, её представленность в научной литературе, а также анализ ресурсов сети Интернет, позволяет сделать вывод о том, что возможности и риски сетевых ресурсов Интернета в контексте темы выпускной квалификационной работы не исследованы и педагогические условия, позволяющие использовать эти ресурсы в социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП, не выявлены.

Все это актуализирует проблему исследования: возможно ли использовать ресурсы сети Интернет в социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП? При каких условиях эти ресурсы будут актуальны и востребованы семьями?

Объект исследования: социально-педагогическая деятельность с семьями, имеющими детей с ДЦП. Предмет исследования: педагогические условия использования ресурсов сети Интернет в работе с семьями с ДЦП.

Решение указанной проблемы и составляет цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия использования ресурсов сети Интернет в социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП.

Для достижения поставленной цели нами последовательно решались следующие задачи:

1. Охарактеризовать основные проблемы семей, имеющих детейс ДЦП.

2. Рассмотреть социально-педагогическую деятельность с семьями, воспитывающими детей с ДЦП.

3. Изучить ресурсные возможности сети Интернетв осуществлении социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП.

4. Провести практическое изучение ресурсных возможностей сети интернет в осуществлении социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что ресурсы сети Интернет могут выступать…

Показать весь текст

Список литературы

  1. З. Е. Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. — М.: Русский язык, 2011. — 496 с.
  2. Архипова Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом: Доречевой период. — М.: Просвещение, 1989. — С.38 -44.
  3. Л.О. Детская неврология. — М., 2003.
  4. О.Ю. Педагогическая модель организации клубной деятельности детей с церебральным параличом и их семей в учреждении дополнительного образования: автореф. Дисс… канд.педагогич. наук. — Екатеринбург, 2011. — 21с.
  5. Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. — М., 2001. — 234 с.
  6. Ю.Н., Штинова Г. Н., Галагузова М. А. Социальная педагогика: Учебник для вузов. — М.:Владос, 2008.
  7. М.А. Терапевтическая и консультативная психология. — СПб.: Речь, 2004.
  8. Н.Ф., Багаева Г. Н., Исаева Т. Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. — М., 2006. — 76 с.
  9. А.П. Семейная реабилитация детей с заболеваниями органов движения.- Нижний Новгород: Изд-во Нижегородской гос. мед. академии, 2005.- 268 с.
  10. . Г.Интернет для начинающих. Подробное иллюстрированное руководство. — М., 2005. — 208 с.
  11. М. В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье / М. В. Ипполитова, Р. Д. Бабенкова, Е. М. Мастюкова. — М .: Просвещение, 1993.
  12. Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением ЦНС в группах кратковременного пребывания / под ред.Е. А. Стребелевой. — М.: «Экзамен», 2004. — С.104−108.
  13. Краснова В. Г. Педагогические аспекты в социальной работе: Учебное пособие. — Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. ун-та, 2004. — 60 с.
  14. И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. — М.: Академия, 2001.
  15. А. В. Формирование умения декодировать информацию в процессе общения у детей с церебральным параличом, сочетающимся с интеллектуальным и речевым недоразвитием // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2011. — № 2. — С. 33−42.
  16. И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. — СПб: Речь, 2000.
  17. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005.
  18. Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии/ Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина. — М., 2003.
  19. Е. М., Московкина А. Г. Что является наиболее важным в воспитании в семье ребенка с детским церебральным параличом // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2002. — № 3. — с.55−63.
  20. Н.Ф. Социально-педагогическая работа с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями //Социальная работа. -2008. — № 1 — с. 31−32.
  21. А.В. Введение в социальную педагогику: учебно-методическое пособие. Изд. 2-е, перераб. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2009. — 564 с.
  22. Н.И., Глухова М. Ф. Методика и технология работы социального педагога. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007.
  23. Педагогика в пространстве науки и практики: открытые педагогические чтения 2010 года: сборник статей. Вып. 2 / редкол.: Т. А. Ромм, З. И. Лаврентьева, Е. В. Богданова ;Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т истории гуманитарного и социального образования, Кафедра педагогики и психологии. — Новосибирск: НГПУ, 2010. — 186 с.: фот. — Библиогр. в конце ст.
  24. О.Г. Стимуляция познавательного и социального развития детей раннего возраста с церебральным параличом / Дошкольное воспитание. — 2009. — № 3. — С. 66−74.
  25. В.В. Вера в себя, вера в будущее // Жизнь с ДЦП: Проблемы и решения, — М., — 2010. № 4 (8). — С. 52−55.
  26. Совершенствование и развитие профессиональной педагогической школы: сборник материалов по итогам проведенного исследования / Т. А. Ромм, Е. В. Богданова, О. М. Хлытина; Новосиб. гос. пед. ун-т. — Новосибирск: НГПУ, 2010. — 128 с.: табл.
  27. Социальное воспитание в трансформирующемся обществе / Т. А. Ромм, Е. В. Богданова; Новосиб. гос. пед. ун-т. — Новосибирск: НГПУ, 2012. — 278 с. — (Волонтерская деятельность — ресурс социального воспитания молодежи). — Библиогр. в сносках и с. 260−276. — Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. — Режим доступа: http://lib.nspu.ru/views/library/3535/read.html. — Работа подготовлена при поддержке РГНФ, проект № 12−06−305а «Волонтерская деятельность — ресурс социального воспитания молодежи».
  28. Социально-педагогическая деятельность [Электронный ресурс]: электронный учебно-методический комплекс / Е. В. Богданова; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. — CD с автозапуском: электрон. текстовые, граф., зв. данные, видеоданные. — Новосибирск: НГПУ, 2014. — 1 CDR (214 Mb) — Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. — Режим доступа: http://lib.nspu.ru/umk/6571cc7250ae1d03.
  29. Статистика.RU. Портал статистических данных. — Режим доступа: http://statistika.ru/naselen/2007/11/24/naselen_9363.html.
  30. Технологии социальной работы: Учебник / под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой. — М.: ИНФРА — М, 2001. — 540с.
  31. Тимофеева О. С. Семья как развивающая среда для ребенка с детским церебральным параличом // 2-я международная научно-практическая конференция"Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения". — Владимир: Изд-во ВГУ, 2011 г. — С.34−35.
  32. В. В. Рекомендации родителям, воспитывающим дошкольников с детским церебральным параличом // Коррекционная педагогика. — 2006. — № 1. — С. 60 — 76.
  33. В.В. Психологические особенности матерей, имеющих детей с тяжелыми двигательными нарушениями В. В. Ткачева// Коррекционная педагогика. — 2004. — № 1(3). — С.74−79.
  34. Е. В. Преодоление эмоциональных нарушений у дошкольников с церебральным параличом в процессе оптимизации их отношений с родителями // Дефектология. — 2005. — № 1. — С. 52−56.
  35. Н.Р. Ребенок с церебральным параличом: Помощь, уход, развитие. — М.: Теревинф, 2005. — 336 с.
  36. Л.М., Мамайчук И. И. Детский церебральный паралич. — СПб.: Дидактика Плюс, 2001. — 272 с.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


Сессия? Спокойно!