Профилактика межличностных конфликтов в коллективе подростков

Родители возмущены, ты недоволен (недовольна). Возник межличностный конфликт". В). Моделирование и проигрывание ситуаций. После выступления каждой группы предлагается обсудить вариант житейского конфликта: «Что выбрать: конфликт или компромисс?"Педагог: «Компромисс — это соглашение на основе взаимных уступок. Издавна для того, чтобы конструктивно решить межличностные конфликты, создавались различные правила. Для решения конфликтов между близкими и родными также существуют правила общения и поведения в семье. Предлагаю обратиться к плакату: «Компромисс — беспроигрышный метод решения спора». — Выясните, в чем причина ваших разногласий.

Постарайтесь друг друга услышать.

Предложите все варианты решения конфликта.

После соглашения, выполняйте договоренные обязательства или правила поведения в семье.

4. Рефлексия: «Подумайте, что было самым важным для вас во время работы в группе?"4. Классный час «Конфликт: Демократический метод управления конфликтом». Цель: познакомить старшеклассников с демократическим методом управления конфликтом (межличностным конфликтом).Форма занятия: Тренинг с элементами ролевых игр. Участники: учащиеся 9 класса. Интерактивные стратегии:▪ Притча. ▪ Продвинутая лекция «Конфликты в истории человечества». ▪ Упражнение «Меня обидели». ▪

Ролевая игра «Самозащита». 1. Притча «Коробочка» (из книги Т. А. Фалькович, с. 212) — В чем смысл притчи? — Могут ли у нас быть одинаковые взгляды на один и тот же предмет?2. Продвинутая лекция «Конфликты в истории человечества». «Все мы знаем большие исторические мировые конфликты.

Приведите такие примеры, используя материал истории или современной политики. Однако были в истории и другие конфликты, не столь крупные по масштабам и не с такими значительными последствиями, но не менее примечательные своими необычными названиями. Некоторые из этих войн не унесли ни одной человеческой жизни, другие же, напротив, были кровавыми. Одни начались из-за сущих пустяков, у других курьезный случай был лишь поводом для начала давно назревавшего противостояния, а третьи получили неблаговидное название по другим, субъективным причинам. Я расскажу вам несколько. История 1 «Война дубового ведра, известная в истории как Война из-за ведра». В Средние века Италия представляла собой «лоскутное одеяло» из множества независимых государств и городов, которые образовывали союзы для войны друг с другом. Не были исключением и города Модена и Болонья на севере страны. Их вражда была обусловлена еще и тем, что они поддерживали разные политические силы, борющиеся за влияние в Италии.

Этими силами были так называемые гвельфы — сторонники папы римского, и гибеллины, которые поддерживали императоров Священной Римской империи. В Модене господствовали воззрения гибеллинов, в то время как Болонья была городом гвельфов. Так и стояли недобрыми соседями эти два славных города на протяжении десятилетий, и неизвестно, сколько бы еще простояли в состоянии такой затаенной вражды, если бы в 1325 году не произошел комичный инцидент, повлекший за собой, тем не менее, войну продолжительностью в 22 года. Однажды один солдат из гарнизона Болоньи решил поменять «работодателя» и дезертировал в Модену вместе с конем и вооружением. Для того чтобы поить коня в пути, он прихватил с собой крепкое дубовое ведро от колодца на городской площади. Были ли горожане Болоньи так разозлены этим проступком или кража казенного ведра послужила лишь поводом для того, чтобы развязать войну против ненавистных соседей, сейчас уже трудно сказать. Но факт остается фактом — когда горожане и власти Модены проигнорировали нелепую просьбу делегации из Болоньи вернуть ведро, болонцы официально объявили войну. Единственным сражением той войны была битва при Запполино в ноябре того же 1325 года, где моденцы разбили наступающие на них превосходящие силы болонцев, и те были вынуждены убраться восвояси без славы и без ведра.

Само дубовое ведро, кстати, и по сей день хранится в Модене как реликвия. История 2. «Война за ухо Дженкинса». Конфликт, получивший подобное название, являлся не местечковым выяснением отношений, а серьезным противостоянием, в итоге вылившимся в одну из крупнейших войн XVIII века — войну за Австрийское наследство. К середине XVIII столетия в бассейне Карибского моря назрел прямой конфликт интересов Испании и Англии.

Мадрид отчаянно продолжал цепляться за остатки былого колониального могущества, но управлять разрозненными заморскими владениями с каждым годом становилось все сложнее. Во многом это обуславливалось усилением активности Англии, которая стремительно обретала статус владычицы морей, уже потеснив с пьедестала Голландию и активно выдавливая на вторые роли Францию. Инцидент, давший начало конфликту, произошел с английским купцом Робертом Дженкинсом, чей корабль был перехвачен испанским капером «Изабелла», который отконвоировал англичан в порт Гавана для проверки. Во время осмотра судна испанцы вели себя вызывающе, и когда англичанин попытался возмутиться, испанский капитан велел поставить купца на колени и отрезал ему ухо, добавив: «То же самое случится и с ним (королем), если он будет пойман на контрабанде». Дженкинс, придя в себя после такого, тут же поспешил домой в Англию, прихватив с собой заспиртованное в банке ухо — он еще семь лет везде возил его с собой, в надежде найти доктора, который смог бы ему его пришить обратно. Прибыв в Лондон, Дженкинс сначала написал жалобу на имя короля, а когда это не возымело особого эффекта, он лично явился на заседание парламента, где в пламенной речи поведал о случившемся, предъявив свой шрам и заспиртованное ухо в качестве доказательства.

Парламентарии рассвирепели, посчитав, что в лице Дженкинса были оскорблены и они сами, и король, и Англия. Премьер-министру Уолполлу ничего не оставалось, как подчиниться желанию большинства — 23 октября 1739 года Англия объявила Испании войну. Таким образом, история нам доказывает, что межличностные конфликты могут перерасти в групповые и даже в войну.

3. Упражнение в паре «Меня обидели». Каждый из вас расскажет однокласснику, кто и когда вас обидел. Задача одноклассника: внимательно выслушать и предложить варианты решения конфликта или проблемы. При этом необходимо учесть такие важные компоненты: неприкосновенность, личное достоинство, репутация, имидж, право на собственность.

4. Ролевая игра «Самозащита». — Класс делится на три группы, каждой группе выдается куплет песни и припев.

Каждая группа обсуждает, в каком ритме будет петь, тихонько проигрывает песню.

Каждая группа по очереди декламирует куплет и припев в своем ритме и жанре.

1 группа: «Да и нет2 качаются, как на качелях, Внутри парней и девушек. Кризис порождает возможности. Противоположности „заряжают“ друг друга». 2 группа: «Сыграй в игру «Что, если»: Придумай свой счастливый конец, Все начинается с мысли. Расскажи, как все должно быть!"3 группа: «Уважай обидчика, себя и Землю-мать, Они многого стоят, Всем нужны любовь и признание. Они выше силы — вот наше оружие! Ты должен уметь защищаться». Припев для всех групп:"У нас есть лучшее, чем страх или крик, У нас есть сила, растущая из правды, Настроенная на внутренний голос, Освещенная внутренним светом!"5. Обсуждение:

Что вы пытались донести своей песней?- Почему, каждая группа исполняла песню по-своему?- Можно ли было в песне достичь единства? Что для этого надо было сделать? Запомните: Лучший способ выйти из конфликта — это разрешить его с позиций разумности и справедливости, но при этом учесть и интересы другой стороны. Выход из конфликта путем взаимовыгодных уступок может привести к разрешению проблемы.

5. Классный час на тему «Конфликты и их профилактика». Цель занятия:

осознание старшеклассниками собственных стратегий поведения в конфликтных ситуацияхи формирование эффективных навыков поведения в конфликте. Форма занятия: презентация и диагностика. Участники: учащиеся 9 класса. Интерактивные стратегии:▪ Слайды. ▪ Работа в группах. ▪ Самодиагностика. Ход мероприятия:

1. Вступительная часть: «Тема сегодняшнего классного часа «Конфликты и их профилактика». Эта тема для нас с вами важна и востребована временем, так как повседневной жизни мы являемся свидетелями, а зачастую и участниками различных межличностных конфликтов. По мнению социолога В. А. Ядова, «Конфликт — это нормальное состояние общества; в любом обществе всегда, во все времена существовали, существуют и будут существовать конфликтные ситуации. Они неизбежны и сопровождают нас на протяжении всей жизни. Одни из нас умеют их быстро разрешить и найти выход из создавшейся ситуации, другие нет». Для сегодняшнего занятия многие из вас создали слайдовую презентацию. Давайте предоставим им слово 2. Теория межличностного конфликта в творческой интерпретации — просмотр слайдов или созданных мультфильмов.

3. Работа в группах: обсуждение «Формулы конфликтов"А). Рассмотрим первую формулу: «КС + ИНЦИДЕНТ = КОНФЛИКТ" — Конфликтная ситуация (КС) — накопившиеся противоречия, содержащие истинную причину конфликта.

Инцидент — стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта.

Разрешить конфликт по этой формуле — это значит:

1) Устранить конфликтную ситуацию; 2) Исчерпать инцидент. Б). Вторая формула конфликта: «КС+КС1+КС2 =КОНФЛИКТ" — Каждая из конфликтных ситуаций своим проявлением играет роль инцидента для другой.

Разрешить конфликт по этой формуле — это значит: устранить каждую из конфликтных ситуаций КС, КС1, КС2.

4. Самодиагностика: Тест «Понимание пословиц"Цель:

определение способа поведения в конфликте. Педагог зачитывает каждую пословицу, а старшеклассники в бланк ответов заносят соответствующий балл. 5 баллов — типично для поведения;

4 балла — часто;

3 балла — иногда;

2 балла — редко;

1 балл — совсем нетипично;

0 баллов — не понял смысл пословицы. Пословицы: «Худой мир лучше доброй ссоры. Если вы можете заставить другого думать так, как вы хотите, заставьте его делать так, как вы думаете. Мягко стелет, да жестко спать. Рука руку моет. Один ум хорошо, а два — лучше. Из двух спорщиков умнее тот, кто первым замолчит. Кто сильнее, тот и прав. Не подмажешь — не поедешь. С паршивой овцы — хоть шерсти клок. Правда — то, что мудрый знает, а не то, о чем все болтают. Кто ударит и убежит, тот может драться и на следующий день. Слово «победа» четко написано только на спинах врагов. Убивай врагов своей добротой. Честная сделка не вызывает ссоры. Не у кого нет полного ответа, но у каждого есть что добавить. Держись подальше от людей, которые не согласны с тобой. Сражение выигрывает тот, кто верит в победу. Доброе слово не требует затрат, а ценится дорого. Ты мне — я тебе. Только тот, кто откажется от своей монополии на истину, сможет извлечь пользу из истин, которыми обладают другие. Кто спорит — гроша не стоит. Кто не отступает — тот обращает в бегство. Обработка теста:

Полученные оценки суммируете по столбцам. Наибольшая сумма указывает на индивидуальные особенности поведения. Тип I «Черепаха» — уход под панцирь, отказ от достижения целей и от участия во взаимоотношениях с другими участниками, один из вариантов самодостаточности (избегание).Тип II «Акула» — силовая стратегия цели, конфликт решается выигрышем только для себя (доминирование).Тип III «Медвежонок» — сглаживание углов: такие люди любят, чтобы их понимали и ценили, ради чего жертвуют успехом (уступчивость).Тип IV «Лиса» — стратегия хитроумного компромисса, при хороших взаимоотношениях добивается осуществления своих целей (компромисс).Тип V «Сова» — мудрая птица, ценит и цели, и взаимоотношения, открыто определяет позиции и пути выхода в совместной работе по достижению целей, стремится найти решения, удовлетворяющие всех участников (сотрудничество)" .Рефлексия: Вы сами подсчитали количество баллов и определили свой стиль общения в межличностном конфликте. И хотя, этот тест был шуточным, думаю, вам есть над чем поразмышлять. Приложение 10Таблица статистических данных уровня агрессивного поведения подростков после проведения экспериментальной программы№Фамилияимя

ПоказателиФ.А.В.А.К. А. Нег.Раз.Под.Об.Ч.В.И.А.И. Т. Экспериментальная группа1Дарья А.6 443 637 516 142

Игорь Б.6 433 744 617 113

Галина Б.6 432 744 517 114

Вера Б.4 522 636 415 115

Алена Г.5 423 827 417 116

Андрей Г422 281 641 497

Борис Д.7 343 635 516 128

Роман Д4 333 725 514 109

Алексей Е.74 437 354 181 210

Андрей З.55 437 353 171 211

Ирина К.34 337 463 141 312

Руслан К.44 546 464 141 513

Стас К.26 447 365 151 314

Тимур М.55 337 565 171 415

Анатолий М.73 347 565 171 416

Елена Р.66 557 664 191 717

Марина Р.56 566 883 172 118

Влад С.66 545 775 172 119

Нина С.75 648 665 201 820

Инна Т.655 567 641 718

Контрольная группа1Артем Б.2 645 857 516 172

Катя В.6 857 737 421 143

Виктор В.4 547 745 516 144

Анна Г.6 766 846 621 145

Денис Д.7 673 757 620 186

Игорь Д.8 864 646 622 147

Ирина К.7 854 647 521 168

Светлана Л.6 543 756 618 179

Лиана М. 75 426 564 181 710

Тамара Р.67 538 577 211 911

Виктория Р.85 547 587 202 012

Арсен С.35 735 675 131 813

Ольга С.88 755 789 212 414

Тарас Т.78 634 575 191 715

Римма Т.76 536 464 191 416

Руфина У.14 346 455 111 417

Родион Ф.47 628 375 191 518

Дарья Х.47 627 576 181 819

Юрия Я.56 647 584 181 720

Елена Я.258 374 751 416