Экспрессивные проективные методы

Экспрессивные^[1] проекции связаны с исследованиями определенного своеобразия самовыражения испытуемых в различных видах деятельности, в том числе графической. А. Ребер к экспрессивным методикам относит техники, в которых испытуемый «свободно проигрывает какую-то определенную роль или фантазию („выражается“) в процессе психодраммы, игровых методов и ролевых игр»^[2]. Таким образом, экспрессивные методы очень близко соотносятся с катартическими. Л. Франк, А. Анастази, Г. Прошанский и др., относя графические техники к «свободному самовыражению», все же отделяют их от игровых методов.

Содержанием экспрессивных тестов является своеобразие свободного самовыражения испытуемых, регистрируемое в графическом (рисунок) или ином (игрушки) продукте экспериментальной деятельности.

Существующие критические замечания относительно использования тестов экспрессивной проекции в психологической практике можно успешно парировать, во-первых, авторитетом А. Анастази, которая замечает, что «большая и неструктурированная категория проективных техник включает много форм относительно свободного самовыражения. Такая характеристика позволяет использовать их как в качестве терапевтических, так и диагностических методов»^[3]. Во-вторых, наличие достаточного эмпирического материала, подтверждающего относительно низкую валидность одиночных графических методов, указывает на необходимость их комплексного применения, при котором достоверность тестовой батареи достигает 0,6 и более^[4].

В перечне экспрессивных методик узловое место занимают графические экспрессии, т. е. рисуночные проективные техники. С. Л. Рубинштейн от мечал, что в продукте деятельности человека отражаются сознательные и бессознательные аспекты целостной психики индивида^[5]. Методом исследования продуктов экспрессии при условии применения в качестве отправной точки графического стимула является анализ графического продукта деятельности человека. К его видам можно отнести психографологический^[6] и психографический^[7] анализ. В качестве исходного графического материала или объекта психографологического анализа выступает почерк, а психографии — рисунок. На первый взгляд, графика — это однозначный и структурированный стимульный материал. Однако при более глубоком рассмотрении он, хотя и знаком испытуемому, но «не конкретизирован, так что по мере выполнения теста испытуемый может выразить свои проекции, перенеся их на рисунки»^[8].

Метод анализа графического продукта деятельности представляет собой интерпретацию внешних проявлений скрытых, иногда неосознанных аспектов жизнедеятельности человека. Поэтому предметной областью экспрессивной проекции являются особенности личности испытуемых, их субъективные эмоциональные переживания, опосредованные графическим произведением.

Данный метод можно в полной мере отнести к категории проективных технологий, основанных на концептуальных подходах психоанализа. При помощи экспрессивно-проективного метода диагностика осуществляется в форме взаимосвязанного единства сфер сознания и подсознания путем проведения трехуровневого социально-психологического, психологического и психосоматического анализа.

Социальное бытие присваивается человеком и входит в его психику. Социальные аспекты, присущие «графике», отмечала К. Маховер, когда писала: «Мы никуда не можем деться от соматической закрепленности наших желаний, конфликтов, компенсаций и социальных установок. Этот факт находит подтверждение в феномене самопроекции в рисунке»^[9].

В ходе анализа графической информации было выявлено, что признаки рисунков связаны с возрастом и интеллектуальными особенностями испытуемых^[10]. В рисунках отражаются структура и черты личности, ее характерологические особенности, индивидуальный опыт, эмоции и мотивация человека. Психографическая информация «в значительной мере несет на себе отпечаток личности: ее настроения, состояния, чувства, особенности представления, отношения и т. д.», в которой «остается что-то специфически индивидуальное»^[11]. Соотношение психографики патологии и нормы можно наблюдать даже на уровне зафиксированного их проявления у людей с пограничными нервными расстройствами. У лиц с определенным типом акцентуации характера наличествует своеобразная графика, как в почерке, так и в рисунках. В связи с этим существует ряд исследований^[12], в которых, по выражению К. Маховер, посредством «клинической проницательности» психологов «язык метода» переводится «на язык черт и поведенческой динамики, тенденций изучаемого индивида». В частности, графические признаки соотносятся с типами акцентуации по К. Леонгарду, шкалами MMPI или факторами опросника Р. Кеттелла^[13].

Символика графического изображения иногда говорит о самооценке человека, как на сознательном, так и на бессознательном уровне. Здесь возможно проявление защитных механизмов психики, когда индивид специфически выражает свои проблемы, особым образом отмечая графические признаки образа. В данном случае сфера бессознательного осуществляет свое влияние на моторику субъекта. Он вряд ли осознает, как и почему что-то изображает. Корректировка осуществляется на уровне содержания, но не формы изображения.

Диагностика личности при использовании психографических методов предполагает оценку посредством выявления и интерпретации определенных параметров графической деятельности субъективного образа действительности, возникающего у испытуемого как отражение его внутреннего мира.

Проведенные исследования^[14] подтвердили предположение о связи личностных особенностей человека с графическими признаками рисунка. В результате графического анализа 1249 рисунков дерева было выявлено пять основных групп (типов) изображений деревьев. Это рисунки березы, дуба, пальмы, пейзажа и схематического наброска. Согласно нашим данным, возраст испытуемых статистически значимо (р < 0,05) влияет на тип рисунка^[15]. Рисунок березы, пейзаж и схематические наброски изображают люди старше 40 лет. Более молодые испытуемые склонны к рисованию дуба (66%) и пальмы (73%). Что касается познавательных способностей испытуемых, то исследования показали, что статистически значимые различия между группами испытуемых не проявились. Однако повышение интеллектуальных качеств наблюдалось у лип, нарисовавших обобщенную схему дерева, а понижение — дуб^[16].

В «графике» испытуемых присутствуют как сознательная, так и бессознательная компоненты. Поэтому логические сопоставления интеллектуальных, личностных тестов и опросников с графическими техниками не корректны, так как поиск корреляций между актами сознательной деятельности (работа с опросниками) и признаками бессознательных реакций человека, проявленных в рисунках, вряд ли продуктивно. Опыт применения клинических опросников в процессе валидизации графических методик показал отсутствие между ними значимой статистической связи. Это показывает, с одной стороны, что исследуются разные стороны психики человека, а, с другой, — подчеркивает возможность привлечения проективных методов в качестве дополняющих процедур исследования и построения адекватной эмпирической модели личности.

Попытка поиска связи между графическими признаками рисунка и проявлениями акцентуаций личности испытуемых, определенных при помощи клинической беседы, экспертной оценки и лонгитюдного (восьмилетнего) наблюдения испытуемых, в процессе периодических тестовых испытаний^[17], привела к положительным результатам, хотя и потребовала частичной ревалидизации рисуночных тестов. В результате были выявлены четыре относительно устойчивых психотипа: возбудимый (импульсивно-оптимистичный), астенический (тревожный), аутично-оригинальный и тормозимый.

Соотношение доли лиц, имеющих обостренные личностные черты, и содержания рисунков дерева показано на графике (рис. 3.1), из которого видно, что испытуемые, рисующие пальму и березу, имеют максимальную вероятность выявления у них общих симптомов пограничных нервных расстройств.

У испытуемых, рисующих березу, превалируют черты возбудимого и астенического типов акцентуаций. Импульсивное и оригинальное поведение, как правило, присуще лицам, рисующим пальму. Тех испытуемых, которые представляют схематический набросок, с достаточной вероятностью можно отнести к преимущественно оригинальной личности.

Наибольшее количество испытуемых (88%) — молодые люди до 30 лет — изобразили пальму (экзотический образ). Они отличаются от общей выборки по многим параметрам. В частности, среди общего числа испытуемых, рисующих пальму, велика доля лиц (35%), имеющих акцентуированные черты характера^[18], 65% испытуемых данной категории составляют люди, не имеющие семьи или детей. В рисунке пальмы отражается тенденция к преобладанию формирования экзотического образа именно у лиц, не обремененных проблемой воспитания детей (65%), не стесненных в возможностях относительно свободного перемещения, склонных к путешествиям, авантюрам и т. д.

Рис. 3.1. Соотношение доли лиц, имеющих обостренные характерологические черты, и типов рисунка дерева (в %).

Тенденция сохранения именно данной темы рисунка проявляется устойчиво, что подтверждено повторным тестированием, проведенным через два года. Безусловно, рисунок несколько изменился в размерах, деформировались и сопутствующие детали пейзажа, но сама тема, форма (наклон дерева, количество пальм, расположение листьев, особенности и место штриховки и др.), стиль и композиция остались прежними. По данным посттестового собеседования было выяснено, что так называемые авантюрные тенденции проявлялись и в реальном поведении испытуемых, рисующих пальму. Многие из них участвовали в гонках на выживание, часто путешествовали автостопом по России и зарубежным странам, занимались дельтапланеризмом и другими «рискованными» и нестандартными видами развлечений. Причем, как они выражались, ощущение скорости и полета вызывало «сильный эмоциональный подъем». Таким образом, признак устойчивости изображения именно пальмы может с достаточной долей вероятности интерпретироваться как склонность к путешествиям, потребности к сильному эмоциональному возбуждению, оригинальности и экстравагантности поведения, склонности к приключениям и т. п. Поэтому и в профиле СМИЛ^[19] у них наблюдается повышение значений шкал возбудимо-оптимистического и оригинального ряда.

В целях совершенствования графического теста дерева, благодаря сопоставлению признаков рисунка с показателями субъективных и объективных тестов, на основе теоретических разработок К. Коха (1949), изложенных в отечественной и зарубежной психологической литературе^[20], разработана комплексная рисуночная методика с элементами формализации^[21].

По результатам тестирования может быть представлен психологический «портрет» испытуемого в виде перечня черт, исходящих из признаков рисунка. Анализ графических признаков показывает, что на уровне р < 0,05 в пробах у испытуемых с определенным типом личности достоверно проявляются определенные признаки рисунка дерева^[22].

Таким образом, экспрессивная проекция посредством графических продуктов деятельности людей отражает их личностные и поведенческие особенности, как на сознательном, так и на подсознательном (и социальном) уровне. В целом экспрессивные проективные технологии, как составная часть комплексного психологического исследования являются достоверным инструментом изучения личности и активно применяются в прикладной психологии.

• [1] Экспрессия — это выражение чувств, переживаний, выразительность (см.: Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник, 1998. С. 908).
• [2] Ребер А. Большой толковый психологический словарь. Т. 2. М.: ВечеАСТ, 2001. С. 503.
• [3] Цит. по: Прошанский Г. М. Экспрессивные и манипулятивные техники // Проективная психология. М.: Эксмо-Пресс, 2000. С. 437−474
• [4] Леви С. Рисунок человека как проективный тест // Проективная психология. М.: Эксмо-Пресс, 2000. С. 238−239.
• [5] См.: Рубиншейн С. Л. Основы общей психологии.
• [6] См.: Богданов Е. Н., Зазыкин В. Г. Прикладная психологическая диагностика. Калуга: Изд-во КГПУ, 2003; Зуев-Инсаров Д. М. Почерк и личность. М., 1929; Моргенштерн И. Психографология. СПб.: Питер, 1994; Романова Е. С. Графические методы в практической психологии. СПб.: Речь, 2001.
• [7] См.: Бук Дж. Тест «Дом, Дерево, Человек» // Проективная психология. М.: Эксмо-Пресс, 2000. С. 260−344; Игнаткин В. Н" Носс И. И. Исследование валидности графического теста К. Коха (рисунок дерева) // Психологическое обозрение. 1998. № 2; Носс И. И. Диагностические возможности графического теста «Дерево» // Вопросы психологии. 2006. № 2. С. 148−155; Носс Т. И. Диагностика характерологических особенностей личности посредством экспрессивной проективной методики «дерево» К. Коха // Вестник МГОУ. 2009. № 3. С. 12−16; Маловер К. Проективный рисунок человека. М.: Смысл, 2000; Романова Е. В., Сытько Т. И. Проективные графические методики: методические рекомендации: в 2 ч. СПб., 1992; Романова Е. С. Графические методы в практической психологии. СПб.: Речь, 2001.
• [8] Бук Дж. Тест «Дом, Дерево, Человек» // Проективная психология. М.: Эксмо-Пресс, 2000. С. 261.
• [9] Маховер К. Проективный рисунок человека. М.: Смысл, 2000. С. 8−9.
• [10] См.: Романова Е. С. Графические методы в практической психологии. С. 50−52.
• [11] Там же. С. 5.
• [12] См.: Романова Е. С. Графические методы в практической психологии; Игнаткин В. Я., Носс И. Н. Исследование валидности графического теста К. Коха (рисунок дерева); Носс И. Н. Диагностические возможности графического теста «Дерево». С. 148−155; Носс Т. И. Диагностика характерологических особенностей личности посредством экспрессивной проективной методики «дерево» К. Коха. С. 12−16.
• [13] Подробнее см.: Носс И. Н. Психодиагностика: учебник для бакалавров. 2-е изд., 2014. Гл. 4.
• [14] Игнаткин В. Н., Нос И. Н. Исследование валидности графического теста К. Коха (рисунок дерева); Носс И. Н. Диагностические возможности графического теста «Дерево». С. 148−155; Носс Т. И. Диагностика характерологических особенностей личности посредством экспрессивной проективной методики «дерево» К. Коха. С. 12−16.
• [15] Средний возраст испытуемых составил 35 лет.
• [16] Не уровень познавательной активности, а ее патология положена в основу утверждений тех авторов (см.: Личко А. Е. Подростковая психиатрия: руководство для врачей. Л.: Медицина, 1985), которые подчеркивают связь «графики» с умственными особенностями людей.
• [17] СМИЛ, тест Сонди, Тест цветовых выборов М. Люшера, Тест рисуночных фрустраций С. Розенцвейга, интеллектуальные тесты и др.
• [18] В связи с этим характерны результаты исследований картины соотношения представлений испытуемых с характеристикой местного ландшафта. Есть данные, что люди, чьи собственные представления отличаются от традиционных социальных представлений родственной этнической среды, склонны к патологическим состояниям, как проявлениям «этнофункциональных рассогласований» (А. В. Сухарев, 2002). Экспериментально доказано, что воспитание детей в чужой этнокультурной среде повышает их личностную тревожность (В. В. Тимохин, 2002; А. А. Шапорева, 2002).
• [19] Вариант MMPI. Подробнее см.: Собчик Л. II. СМИЛ. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. СПб.: Речь, 2003.
• [20] См.: Романова Е. В., Сытько Т. И. Проективные графические методики: методические рекомендации: в 2 ч. СПб., 1992; Соловьева С. Л. Тест дерева и его применение в психодиагностике. М.: Курс, 1992; Бук Дж. Тест «Дом, Дерево, Человек». С. 260−344; Маловер К. Проективный рисунок человека. М.: Смысл, 2000; Романова Е. С. Графические методы в практической психологии.
• [21] См.: Игнаткин В. Н., Носс И. Н. Исследование валидности графического теста К. Коха (рисунок дерева); Носс И. Н. Диагностические возможности графического теста «Дерево». С. 148−155; Носс Т. И. Диагностика характерологических особенностей личности посредством экспрессивной проективной методики «дерево» К. Коха. С. 12−16; Носс И. Н. Профессиональная психодиагностика: психологический отбор персонала. М.: Психотерапия, 2009. С. 439−457.
• [22] Выявление групп графических признаков рисунка дерева у испытуемых четырех характерологических типов осуществлялось при помощи критерия согласия Присона (χ2).