Социализация личности и её этапы

Агенты социализации воздействуют на человека как непосредственно через личное общение с ним, так и через средства массовой коммуникации и информации.

В первые годы жизни ребенка основными и универсальными агентами социализации выступают его родители и родственники, в школьный период — учителя и друзья. В молодом и зрелом возрасте основными агентами социализации становятся социальные общности и социальные институты. Для пожилых людей роль основных агентов социализации исполняют представители их ближнего окружения. Особое значение в процессе социализации человека принадлежит средствам массовой информации и художественной культуре, которые активно пропагандируют определенные статутные предписания, используя демонстрацию наглядных и привлекательных моделей социальных ролей.

Воздействие агентов социализации на человека в некоторых случаях вызывает у него реакцию сопротивления, нежелания следовать их советам и указаниям.

Большинство социологов считает, что первичная социализация происходит в детском возрасте, а вторичная социализация присуща взрослым. По мнению некоторых социологов, первичная социализация происходит в процессе непосредственного взаимодействия с представителями ближнего окружения (родители, родственники, соседи, друзья, знакомые, соученики, коллеги), а вторичная социализация — через опосредованное средствами массовой информации взаимодействие со специальными агентами социализации.

Исходя из смысла терминов «первичная» и «вторичная», следовало бы под первичной социализацией человека понимать начальную стадию освоения социальной роли, а под вторичной — стадию коррекции и творческого совершенствования исполнения социальной роли.

3 Механизмы социализации личности

Процесс социализации человека осуществляется посредством социальной коммуникации по таким основным каналам, как межличностное общение, игра, учеба, трудовая деятельность. Главными каналами социализации для детей являются общение с взрослыми и игры, для молодежи — учеба и общение со сверстниками, для взрослых — трудовая и бытовая деятельность, для большинства пожилых людей — общение между собой.

Особое место принадлежит функционированию средства массовой информации и институтов художественной культуры, которые активно и эффективно воздействуют на все социальные общности и на протяжении всех периодов социализации человека.

Со стороны агентов социализации наиболее эффективными методами социализации могут быть внушение, убеждение, пример, обучение, коррекция и социальный контроль.

К методам, которые человек может самостоятельно использовать в процессе социализации, следует отнести такие, как имитация, подражание, апробация, самообучение, саморегулирование.

Социализация во взаимодействии с различными факторами и агентами происходит с помощью ряда механизмов, которые могут быть выделены по различным основаниям. Первым могут выступить направления воздействий социализирующих факторов (8, 38):

интериоризация — усвоение опыта человечества, в результате чего он становится достоянием личности, формирует присущие только человеку высшие психические функции, оказывает влияние на становление личности;

экстериоризация — опредмечивание, проявление в деятельности и общении ранее усвоенных способов поведения.

Одно из наиболее общих оснований выделения механизмов социализации — степень их целенаправленности. Это стихийные воздействия на личность социальной среды, имеющие иногда разнонаправленный характер. Целенаправленные воздействия в условиях социальных институтов и воспитания в интересах личности и общества, к которому она принадлежит.

В качестве третьего критерия классификации разных механизмов социализации в различных научных направлениях отмечалось их соответствие общетеоретическим постулатам. В необихевиоризме она трактуется как социальное научение; в психоаналитических теориях таким механизмом является в первую очередь идентификация; в символическом интеракционизме — социальное сравнение; в когнитивистских теориях как механизм социализации выступает социальная категоризация; а в гуманистических — самореализация (6, 15).

Американский социолог Н. Смелзер выделяет механизмы социализации по критерию их позитивности (4, 112). Позитивные — формирующие желательные качества социального субъекта: имитация — осознанное стремление копировать определенную модель поведения; идентификация — способ усвоения родительского поведения (а также значимых других взрослых), установок и ценностей как своих собственных. Негативные — препятствующие появлению у человека социально нежелательных форм поведения (например, чувство вины, когда идет речь о наказании самого себя вне зависимости от других людей; чувство стыда).

Выделяют также психологические и социально-педагогические механизмы. Психологические механизмы действуют в русле социально-педагогических. Так, традиционный механизм (стихийной социализации) представляет собой усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, стереотипов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения (соседского, приятельского). Усвоение происходит, как правило, на неосознанном уровне с помощью запечатления, некритического восприятия господствующих стереотипов.

Институциональный механизм функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и различными организациями, как специально созданными для его социализации, так и реализующими социализационные функции попутно, параллельно со своими основными функциями (производственные, общественные, религиозные, клубные и другие структуры, а также средства массовой коммуникации) (3). Происходит нарастающее накопление соответствующих знаний и опыта социально одобряемого поведения, а также опыта имитации социально одобряемого поведения и конфликтного или бесконфликтного избегания выполнения социальных норм.

Стилизованный механизм социализации действует в рамках определенной субкультуры. Субкультура влияет на социализацию человека настолько и в той мере, насколько и в какой мере являющиеся ее носителями члены группы референтны для него. Межличностный механизм социализации функционирует в процессе взаимодействия человека со значимыми для него лицами. В его основе лежит психологический механизм идентификации.

В целом, социализация сводится к сложному, многогранному, во многом противоречивому процессу, в ходе которого биологический индивид становится общественным. Социализация рассматривается как процесс взаимодействия человека и социальной среды. Человек не просто усваивает социальный опыт, а преобразует его в свои ценности, установки, ориентации. Это непрерывный процесс, продолжающийся в течение всей жизни.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Процесс усвоения индивидом социальных норм, культурных ценностей и образцов поведения общества, к которому он принадлежит, называется социализацией.

Он включает в себя передачу и овладение знаниями, умениями, навыками, формирование ценностей, идеалов, норм и правил социального поведения.

В социологической науке, в основном, принято выделять два основных типа социализации:

первичная — усвоение норм и ценностей ребенком;

вторичная — усвоение новых норм и ценностей взрослым человеком.

Социализация представляет собой совокупность агентов и институтов, формирующих, направляющих, стимулирующих, ограничивающих становление личности человека.

Социализация включает как социально контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность (воспитание), так и стихийные спонтанные процессы, влияющие на ее формирование. Человек выступает как становящийся субъект, формирующийся в социальной среде.

Процесс социализации непрерывен, продолжается в течение всей жизни человека.

По характеру социализация человека может быть как добровольной, когда он заинтересован в осваиваемых ролях, так и принудительной, когда к освоению социальной роли его принуждают жизненные обстоятельства или необходимость исполнения социальной роли предписывается социальными институтами вне зависимости от желания самого человека. Как правило, принудительная социализация вызывает у человека сопротивление и осуществляется пассивно, добровольная же социализация осуществляется активно и заинтересовано.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

И ЛИТЕРАТУРЫ

Александров, Е. П. Социология: Учебное пособие / Е. П. Александров. — Таганрог: Изд. А. Н. Ступин, 2010. — 132 с.

Бобосов, Е. М. Общая социология: Учебник / Е. М. Бобосов. — М.: Тетра

Системс, 2010. — 608 с.

Глотов, М. Б. Социализация человека // Социальные проблемы, 2009. — № 1−2

Горбунова, М. Общая социология. Конспект лекций: Учебное пособие / М. Горбунова. — М.: Эксмо, 2012. — 160 с.

Климов, Е. А. Общая психология. Общеобразовательный курс: Учебное пособие / Е. А. Климов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. — 511 с.

Мудрик, А. В. Человек в процессе социализации: три ипостаси // Вестник ПСТГУ, 2009. — № 3 (14). — С. 7−16

Санжаревский, И. И. История, методология и техника исследования проблем общества и личности в социологии / И. И. Санжаревский. — Тамбов: Тамб. ГТУ, 2012. — 432 с.

Солодовникова, И. В. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни // Социологические исследования. — 2009. — № 2. — С.32−39