К концу XIX века русские студенты часто имели революционные связи. Это были «перелетные птицы», которые по большей части проводили свое время не на лекциях, а за изучением партийных программ. Их студенческие организации преследовали более политический, чем академический характер.
Таким образом, если в первой половине XIX века проблема университетского образца для России и влияния на него западных образцов волновала в основном правящую элиту и отдельных интеллектуалов, то во второй половине XIX века «университетский вопрос» ставился как вопрос большой общественной значимости. Итак, в начале XIX века российский университет видится как «чужое» явление, привнесенное с Запада, то в во второй половине XIX века усиливается восприятие университета как продукта внутреннего развития.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ Андреев А. Ю. Российские университеты XVIII — первой половины XIX века в контексте университетской истории Европы [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://www.ihist.uran.ru/uiv/n1011/272.html
Андреев А. Ю. Русские студенты в немецких университетах XVIIIпервой половины XIX века.
М.: Знак, 2005. 432 с.
Асиновская С. А. Из архива П. Н. Кудрявцева // Средние века.- 1963
Вып. 24.;
Бестужев-Рюмин К. Н. Биографии и характеристики. Татищев, Шлецер. Карамзин, Погодин, Соловьев, Ешевский.
Спб., 1882
Бржосниовский А. П. Психология германцев за 50 лет (Из истории образования русских за границей). Одесса, 1916. с. 7−8
Гергилов Р. Е. Русская интеллигенция и немецкие университеты на рубеже веков.
Спб, 2002
Гершензон М. О. Жизнь В.С. Печерина.
М., 1910.;
Герье В. И. Наука и государство // Вестник Европы.- 1876. № 2
Иванов А. Е. Российское студенческое зарубежье. Конец XIX — начало XX века // Вопросы истории естествознания и техники. 1998. № 1.
Истрин В. М. Русские студенты в Гёттингене в 1802−04 г. г. (по материалам архива братьев Тургеневых) // ЖМНП.- 1910. № 7. с. 80- 144.
Кавелин К. Д. Свобода преподавания и учения в Германии // Кавелин К. Д. Собр. соч. — Спб., 1899. Т. 3.
Кавелин К. Д. Устройство и управление немецких университетов // Кавелин К. Д. Собр. соч.- Спб., 1899.
Катков М. Н. Собрание передовых статей «Московских ведомостей». — 1864. М., 1887.
Кореева Н. С. Заграничные командировки и их роль на пути к «нелегкому и ответственному профессорству»: В. И. Герье // История идей и воспитания историей: Владимир Иванович Герье.
М., 2008.
Лотман Ю.М. А. С. Кайсаров и литературно-общественная борьба его времени // Учен. зап. Тарт. Гос. ун-та. Вып. 63. Тарту, 1958.
Русское общество 40−50-х годов XIX в. Ч. 2: Воспоминания Б. Н. Чичерина.
М., 1991
Посохов С. И. Роль «немецкого образца» в процессе становления и развития университетов России XIX века: оценки и мнения в российской публицистике и историографии // Актуальные проблемы истории образования и преподавания истории в высшей школе.
Харьков, 2002
Т.Н. Грановский — Карлу Вердеру от 4 октября 1843 г. // Т. Н. Грановский и его переписка.
М., 1897. Т. 2
Тургенев А. И. Письма и дневник гёттингенского периода (1802−1804) // Архив братьев Тургеневых. Вып. 2. Спб., 1911
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, мы провели исследование факторов, которые предопределили содержание о представлении образа Европы у русских студентов XIX века, находившихся в университетах Западной Европы. В результате мы сделали следующие выводы по первой главе нашей работы:
Стажировка и обучение в западноевропейских высших учебных заведениях стали основным способом формированию образа Европы.
Среди стран Западной Европы в XIX веке лидировала по числу русских студентов Германия. В начале XIX века особое значение для русских студентов приобрел Геттингенский университет, в котором обучалось наибольшее количество русских студентов. Позднее большое значение приобретает Берлинский университет. Следует отметить, что студенческие командировки в Германию внесли большой вклад в развитие российской науки.
На протяжении XIX века в университетах Европы прошли студенческие командировки таких известных русских деятелей, профессоров, как Т. Н. Грановский, П. Н. Кудрявцев, С. В. Ешевский, В. И. Герье и многих других. Они оставили воспоминания о своем пребывании в университетах Европы и том впечатлении, которое произвела на них идея и структура университетов.
Кроме Германии, русские студенты обучались также в университетах Швейцарии, Италии, Франции, Бельгии, Голландии.
Социальный статус русских студентов, проходивших обучение в университетах Западной Европы, претерпел значительные изменения на протяжении XIX века. Если в начале века за границу на обучение выезжали преимущественно представители дворянства и чиновничества, то в третьей четверти XIX века это были большей частью дети мещан, купцов и других
представителей непривилегированного русского общества. Получившие образование русские студенты возвращались на родину с тем, чтобы работать по выбранной профессии, многие защищали там свои диссертации.
Получившие образование в Западной Европе русские студенты оставили о своем пребывании воспоминания. Во второй и третьей главах мы рассмотрели некоторые из этих воспоминаний с тем, чтобы определить, какой виделась Европа в восприятии русских студентов. Итак, по второй и третьей главам исследования мы сделали следующие выводы:
В начале XIX века о пребывании русских студентов в Геттингенском университете основным источником являются дневники и письма русских студентов А. Тургенева, А. Кайсарова, А. Гусятникова, обучавшихся в 1802—1804 годах.
По воспоминаниям русских студентов, они прибыли в Европу для обучения, чтобы впоследствии лучше понять собственную страну. Они отводили много времени на обучение, общение с профессорами, что отмечают в своих воспоминаниях, дали характеристику немецким профессорам, у которых проходили обучение. Некоторые из этих профессоров были приглашены для преподавания в Россию в 1810 году. Русские студенты жили тесным студенческим кругом, активно обсуждали получаемые знания друг с другом. Все студенты единодушно свидетельствуют о том, что их радушно принимали в университете, а также в домах немецкие профессора. Всего в ходе обучения было воспитано десять будущих российских профессоров, что имело огромное значение для российской науки. И русские студенты начала XIX века испытывали неизменный восторг от устройства и самой идеи немецких университетов.
Таким образом, для русских студентов до 30-ых годов XIX века немецкие университеты были образцами нового европейского высшего образования.
Во второй половине XIX века сначала прекращаются студенческие командировки в Европу в связи с захлестнувшими ее революционными событиями 1848 года, а затем возобновляются снова. К этому времени тема европейских университетов становится объектом
внимания всего русского общества, а не отдельных энтузиастов, как это было в начале XIX века. Посетившие в этот период европейские университеты Кавелин, Пирогов поднимают вопрос о том, какое влияние оказывают немецкие университеты на формирование российских. Прежде всего, направленный в командировку К. Д. Кавелин знакомится с устройством европейских университетов, выделяя преимущество немецкой университетской системы. В образе западных университетов Кавелин увидел, кроме университетских, и общественные идеалы. В командировке в европейских университетах был и В. И. Герье, который дал подробную характеристику немецким профессорам и методам преподавания в университетах Германии. Следует отметить, что именно в это время, в 60-ые годы XIX века, начинается не только осознание почитания немецких университетов в воспоминаниях посетивших их студентов, но и начинается их критика. Европейские университеты уже не считаются эталонным образцом для российских. Так, в своих воспоминаниях Герье указал не только «свет», но и «тени» европейских университетов.
Таким образом, на протяжении XIX века идет постепенная эволюция в представлениях русских студентов об университетах Западной Европы. Так, от представления об европейских университетах как образцах для подражания русским университетам, идет восприятие русских университетов как национально своеобразных. В то же время нельзя не отметить большого влияния европейской университетской идеи на формирование университетов в России, что нашло самое непосредственное отражение в воспоминаниях русских студентов XIX века, проходивших обучение в Европе.
Андреев А. Ю. Русские студенты в немецких университетах XVIIIпервой половины XIX века.
М.: Знак, 2005. с. 255.
Андреев А. Ю. Русские студенты в немецких университетах XVIIIпервой половины XIX века.
М.: Знак, 2005. с. 256.
Там же. С. 318.
Гершензон М. И. Жизнь Печерина.
М., 1910. с. 46
Т.Н. Грановский — Карлу Вердеру от 4 октября 1843 г. // Т. Н. Грановский и его переписка.
М., 1897. Т. 2. с. 395.
Кореева Н. С. Заграничные командировки и их роль на пути к «нелегкому и ответственному профессорству»: В. И. Герье // История идей и воспитания историей: Владимир Иванович Герье.
М., 2008. с 84.
Асиновская С. А. Из архива П. Н. Кудрявцева // Средние века.- 1963
Вып. 24. с. 303.
Цит. по: Бестужев-Рюмин К. Н. Биографии и характеристики. Татищев, Шлецер. Карамзин, Погодин, Соловьев, Ешевский.
Спб., 1882. с. 326.
Кореева Н. С. Заграничные командировки и их роль на пути к «нелегкому и ответственному профессорству»: В. И. Герье // История идей и воспитания историей: Владимир Иванович Герье.
М., 2008. с 87.
Иванов А. Е. Российское студенческое зарубежье. Конец XIX — начало XX века // Вопросы истории естествознания и техники. 1998. № 1.
Бржосниовский А. П. Психология германцев за 50 лет (Из истории образования русских за границей). Одесса, 1916. с. 7
Иванов А. Е. Российское студенческое зарубежье. Конец XIX — начало XX века // Вопросы истории естествознания и техники. 1998. № 1.
Иванов А. Е. Российское студенческое зарубежье. Конец XIX — начало XX века // Вопросы истории естествознания и техники. 1998. № 1.
Там же.
Гергилов Р. Е. Русская интеллигенция и немецкие университеты на рубеже веков.
Спб, 2002. с. 431.
Истрин В. М. Русские студенты в Гёттингене в 1802−04 г. г. (по материалам архива братьев Тургеневых) // ЖМНП.- 1910. № 7. с. 80.
Лотман Ю.М. А. С. Кайсаров и литературно-общественная борьба его времени // Учен. зап. Тарт. Гос. ун-та. Вып. 63. Тарту, 1958.
Цит. по: Андреев А. Ю. Русские студенты в немецких университетах XVIIIпервой половины XIX века.
М.: Знак, 2005. с. 257.
Цит. по: Андреев А. Ю. Русские студенты в немецких университетах XVIIIпервой половины XIX века.
М.: Знак, 2005. с. 258.
Тургенев А. И. Письма и дневник гёттингенского периода (1802−1804) // Архив братьев Тургеневых. Вып. 2. Спб., 1911. с. 219.
Тургенев А. И. Указ. соч. С. 31.
Там же. С. 29.
Лотман Ю.М. А. С. Кайсаров и литературно-общественная борьба его времени // Учен. зап. Тарт. гос. ун-та. Вып. 63. Тарту, 1958.
Андреев А. Ю. Русские студенты в немецких университетах XVIIIпервой половины XIX века.
М.: Знак, 2005. с. 268.
Андреев А. Ю. Русские студенты в немецких университетах XVIIIпервой половины XIX века.
М.: Знак, 2005. с. 293.
Гершензон М. О. Жизнь В.С. Печерина.
М., 1910. с. 46.
Там же. С. 45.
Русское общество 40−50-х годов XIX в. Ч. 2: Воспоминания Б. Н. Чичерина.
М., 1991. с. 27.
Катков М. Н. Собрание передовых статей «Московских ведомостей». — 1864. М., 1887. с. 396.
Кавелин К. Д. Свобода преподавания и учения в Германии // Кавелин К. Д. Собр. соч. — Спб., 1899. Т. 3. с. 9.
Кавелин К. Д. Устройство и управление немецких университетов // Кавелин К. Д. Собр. соч.- Спб., 1899. Т. 3. с. 92.
ЖМНП.- 1864. Ч. 121. с. 280.
Кореева Н. С. Заграничные командировки и их роль на пути к «нелегкому и ответственному профессорству»: В. И. Герье // История идей и воспитания историей: Владимир Иванович Герье.
М., 2008. с. 87.
Герье В. И. Наука и государство // Вестник Европы.- 1876. № 2. с. 647.
Посохов С. И. Роль «немецкого образца» в процессе становления и развития университетов России XIX века: оценки и мнения в российской публицистике и историографии // Актуальные проблемы истории образования и преподавания истории в высшей школе.
Харьков, 2002. с. 178.
