Фонетика как научая дисциплина. 
Речевой аппарат и основные органы речи

Содержание Введение

1. Фонетика как научная дисциплина

2. Речевой аппарат и основные органы речи Заключение Глоссарий Список использованной литературы

Введение

Целью данной работы является рассмотреть фонетику как научную дисциплину, определить ее место в общей системе языка. Кроме того мы разберем устройство речевого аппарата и артикуляционные механизмы речи, а также функции каждой его составляющей.

1. Фонетика как научная дисциплина Предметом изучения фонетики является звуковой строй языка. Строем языка являются звуки речи и правила их сочетания в слове и потоке речи, инвентарь звуков языка, их систему, звуковые законы. Кроме того, фонетика изучает слог, ударение, интонацию. Звуки речи как природное явление имеют акустическую и артикуляционную стороны. Для обучения говорению важнее артикуляционная сторона — производство человеком звуков речи. Ещё важнее функциональная сторона речи. Звуки речи — явление сложное. Звук речи одновременно оказывается фактом как физическим, так и физиологическим и социальным.

Существуют три подхода к изучению звуков. Это подходы физика, физиолога и лингвиста. Лингвистическое изучение не может не опираться на понимание их физической и физиологической природы. Поэтому наука о звуках речи внутренне подразделяется на функциональную фонетику, изучающую использование звуков языка в процессе общения, и артикулярную фонетику, изучающую физические свойства звуков. Объектом фонетики является звуковая сторона речи. Предметом фонетики является звуковое средство языка: звуки, ударение, интонация. Фонетика имеет большое практическое значение. Её применяют, например, при разработке методики обучения чтению, при обучению иностранному языку, при исправлении дефектов в произношении (логопедия). В зависимости от задач исследования, его источников и методов выделяется несколько разделов фонетики: описательная, экспериментальная, историческая и общая.

Задача описательной фонетики — изучение и описание звуковой системы языка на данном этапе его развития. Источником является современный живой звучащий язык. В задачу экспериментальной фонетики входит постановка специальных экспериментов, устанавливающих характерные качества звуков, их значение в процессе общения. Историческая фонетика изучает изменения звуковой системы данного языка. Источниками являются памятники письменности данного языка и диалектическая речь.

Природу звука речи, общие закономерности в действующих звуковых системах различных языков изучает общая фонетика. Вопрос о том, какое место в ряду лингвистических дисциплин занимает фонетика, получал в языкознании различное решение. Кто-то рассматривает фонетику как часть грамматики, а другие — как самостоятельную дисциплину. Второй вариант имеет больше оснований, так как фонетика оперирует незнаковыми, односторонними единицами, единицами плана выражения. Фонемы, звуки, которые манифестируют эти фонемы, сами по себе, значениями не обладают. А единицы всех остальных ярусов, начиная с морфем, наделены смыслом и потому являются знаковыми единицами.

Фонетика — единственная дисциплина, предметом которой является изучение звуковой материи языка. Остальные дисциплины материальной стороной единиц своего плана не интересуются. Они сосредоточивают внимание на специфике структурно-смысловой стороны морфем, слов, словосочетаний, предложений. Теоретическое значение изучения фонетики состоит в том, что фонетико-фонологический ярус является базовым, основанием, на котором базируется все языковое здание. Поэтому без знания фонетики невозможно изучение ни лексического, ни грамматического строя языка. Фонетика очень тесно связана не только с лингвистическими дисциплинами, но и с нелингвистическими. Сначала мы рассмотрим ее связь с другими науками о языке и их разделами.

В прошлом многие лингвисты рассматривали фонетику как составную часть грамматики наряду с морфологией и синтаксисом. Связь фонетики с морфологией проявляется в том, что, устанавливая правила образования грамматических категорий, морфология очень часто обращается к фонетическим правилам. Например, в случаях чередования гласных при образовании нерегулярных форм множественного числа имен существительных (foot [fut] - feet [fi:t]) и форм неправильных глаголов (catch [kжt?]- caught [k?:t] - caught [k?:t]). Так же морфология обращается к фонетическим правилам, регулирующим чтение окончаний некоторых грамматических категорий, таких как:

а) формы прошедшего времени правильных глаголов: played [pleid], worked [w3:kt], wanted [wraitid];

б) формы множественного числа и притяжательного падежа имен существительных: tables [teiblz], books [buks], boxes [troksiz]; boy’s [boiz];

в) формы 3-го лица единственного числа глаголов настоящего времени: reads [ri:dz], takes [teiks], crosses ['krosiz].

Фонетика также связана и с другим разделом грамматики — синтаксисом. Эта связь проявляется в том, что существуют определенные тенденции в интонационном оформлении синтаксических структур, например, вопросительные предложения разных типов, прямые обращения, слова автора, перечисления, приветствия, прощания, вводные слова. При помощи интонационных средств определяется коммуникативный тип высказываний. Например, предложение: You’ve lost it. Если произнести его с нисходящим тоном оно будет являться утверждением, а с восходящим тоном — вопросом.

От интонационного оформления предложения может зависеть его смысл. Правильное размещение терминального тона во фразе позволяет адекватно выразить мысль и избежать разночтения. При помощи мелодических средств, логического ударения, паузации происходит членение предложений на смысловые группы (синтагмы). Иногда интерпретация предложения может зависеть от локализации паузы. Связь фонетики со словарным составом языка, с лексикологией проявляется в том, что любое слово немыслимо вне его звукового облика. При помощи чередования гласных и согласных происходит образование других частей речи.

Например, wise [waiz] - wisdom [wizctam]. Переход слова из одной части речи в другую иногда возможен при помощи изменения акцентной модели слова. Например, contest (n) ['ktmtest] - contest (v) [kan'test]. При помощи фонетических средств различаются сложные слова и свободные словосочетания. Связь фонетики с такой наукой о языке как стилистика наиболее ярко выражается в поэтической речи. Широко известен такой стилистический прием, как звуковой параллелизм. Он объединяет несколько приемов, в основе которых лежит повторение звуков. Например, рифма (повтор конечных звуков слога trees — breeze), аллитерация (повторение отдельных согласных звуков или их сочетаний: great — grow), ассонанс (повторение гласных звуков: great — fail).Звуковой параллелизм используется и в прозе. Лозунги, новые слова и словосочетания лучше запоминаются и обладают более сильным воздействующим эффектом, если содержат повторяющиеся звуки. Однако наиболее тесная связь фонетики со стилистикой проявляется на уровне интонации. При помощи интонационных средств передаются эмоции, отношение к ситуации или предмету разговора. Английский язык является государственным языком не только в Великобритании, но и в ряде других стран. В каждом государстве сложился свой национальный вариант английского языка, отличный от британского. Наиболее ярко межвариантные различия проявляются на фонетическом уровне и наблюдаются при анализе всех основных компонентов фонетического строя языка: его звукового состава, слога, акцентной структуры слов и интонации. В этом проявляется связь фонетики с еще одной дисциплиной — диалектологией. Последняя из лингвистических дисциплин связанная с фонетикой — это социолингвистика. На стыке этих двух наук сформировалась новая, молодая отрасль социофонетика. Она направлена на изучение произносительных особенностей речи в зависимости от возрастной, социальной, профессиональной принадлежности говорящих. В последние годы в лингвистике наблюдается особый интерес к тендерным исследованиям, описывающим различное речевое, в том числе и фонетическое, поведение мужчин и женщин. Было подмечено, что в Великобритании женщины из нижних слоев среднего класса в гораздо большей степени, чем мужчины, стремятся использовать наиболее престижные формы произношения, и избегают употреблять осуждаемые формы, такие как опущение начального согласного [h] в знаменательных словах, произнесение [in] вместо [irj] в словах типа sitting и многие другие. Фонетика соприкасается и с рядом нелингвистических дисциплин, изучающих процесс производства и восприятия речи. Для успешного обучения звукам, а также при решении некоторых прикладных задач специалистам необходимо знать строение и функционирование органов, принимающих участие в речеобразовании. В этом проявляется связь с физиологией и анатомией человека. Речевой звук, как и любой другой звук окружающей нас природы, есть объективное физическое явление, обладающее такими характеристиками, как длительность, интенсивность, частота основного тона, спектр. При изучении физической стороны речевых звуков фонетисты широко применяют терминологию и понятия, используемые в акустике. Любое речевое сообщение должно быть адекватно понято. Современная наука пытается разобраться, какие объективные акустические различия между звуками могут быть лингвистически значимыми для слушающего. А также понять, как происходит обработка речевых звуков слуховой системой, разгадать, какие процессы протекают в коре головного мозга и психике человека в момент речи и при ее восприятии, а также проникнуть в тайну декодирования речевого сигнала. Этим связаны науки психология и фонетика. Результаты многих фонетических исследований имеют прикладное значение и используются в различных областях. Самое древнее и, возможно, самое важное из них — это создание письменности для бесписьменных народов и ее совершенствование. Обучение письму всегда идет с опорой на фонетику. Очевидной сферой приложения фонетики является обучение произношению на иностранном языке. В фонетике выделяются такие частные дисциплины, как артикуляционная фонетика, акустическая фонетика, перцептивная фонетика, функциональная фонетика, или фонология, акцентология, или учение о словесном ударении, интонология, или учение об интонации. Артикуляционная фонетика исследует деятельность человеческого речевого аппарата, в результате которой производятся звуки. Акустическая фонетика исследует чисто физические особенности (характеристики, параметры) звуков речи на отдельных языках. Перцептивная фонетика рассматривает особенности восприятия звуков речи человеческим органом слуха. Функциональная фонетика, или фонология, изучает функции, которые звуки речи выполняют в составе звучаний, образующих материальную, воспринимаемую сторону значащих единиц языка: морфем, слов и их форм. Таким образом, между терминами фонетика и фонология нельзя ставить знак равенства: фонология — это лишь часть фонетики, частная дисциплина, которая изучает функции, которые звуки речи, фонемы. В кругу остальных языковедческих единиц — грамматики, лексикологии — фонетика занимает равноправное с ними положение как самостоятельная наука.

Рассмотрим три основных направления в фонетике. Это фоностилистика, социофонетика и лингвогеография. Фоностилистика, или фонетическая стилистика, включает все явления звуковой организации стихов и прозы: ритм, аллитерацию, звукоподражание, рифму, ассонансы и т. п. — в связи с проблемой содержательности звуковой формы, т. е. наличия стилистической функции. Сюда же относится рассмотрение нестандартного произношения с комическим или сатирическим эффектом для показа социального неравенства или для создания местного колорита. Фоностилистика изучает, как в фонетических целях может использоваться стиль, как фонетические средства используются в качестве изобразительных средств.

Насколько распространен какой-либо вариант произношения, в каких социальных слоях он господствует, как его бытование связано с разными возрастными группами — эти вопросы изучает социофонетика. Современная социофонетика установила, что по силе воздействия на фонетические явления социальные признаки располагаются в следующем порядке: 1) территориальный, 2) возраст, 3) социальное положение, 4) образование.

Территориальный признак охватывает своим действием все фонетические явления и в то же время является наиболее сильным. Это подтверждает гипотезу о существовании локальных разновидностей литературного произношения, складывающихся под влиянием диалектного окружения. Зависимость между возрастной характеристикой и сохранением в речи традиционного варианта не имеет единообразного характера для всех фонетических явлений. Для некоторых явлений эта зависимость такова: чем моложе человек, тем ниже в его речи частотность традиционного варианта. Для других явлений картина выглядит сложнее: в некоторых словах наблюдается такая же зависимость, в других — прямо противоположная.

Любопытно отметить, что в речи поколения 40-х годов нередко наблюдается замедление темпа убывания или возрастания употребительности традиционного варианта: развитие как бы затормаживается. Что касается влияния социального положения человека на его речь, устойчивее всего традиционная норма сохраняется в речи интеллигенции. Новый вариант же легче усваивается рабочими. Филологическое образование также способствует устойчивому сохранению в речи традиционного варианта, обнаруживается как в речи профессиональных филологов, так и в речи филологов-студентов. Также на речь человека влияет речь родителей. О влиянии образования на произношение в целом можно сказать: чем выше уровень образования, тем употребительнее традиционный вариант. Однако в большинстве случаев зависимость эта проявляется слабо. Данные социофонетики важны и для решения орфоэпических вопросов, и для исследования своей, собственно социофонетической проблематики.

Лингвистическая география (лингвогеография) — это раздел языкознания, изучающий территориальное распределение языковых явлений. Лингвистическая география выделилась в 19 в. из диалектологии. Накопление данных о наличии диалектных различий в разных языках выдвинуло проблему совпадения или несовпадения границ распространения этих различий на определенной языковой территории. Лингвистическая география тесно связана с ареальной лингвистикой. Перенос на географическую карту данных об особенностях тех или иных образований показал, что их распространение на территории, занимаемой языком, образует сложное переплетение изоглосс (линий на географической карте, ограничивающих территориальное распространение того или иного языкового факта), причем обычно изоглоссы разных явлений, характерных для данного диалекта, не совпадают. Однако, не совпадая полностью, отдельные изоглоссы проходят близко друг от друга, образуя так называемые пучки изоглосс, между которыми выделяются территории, характеризующиеся языковым единством по явлениям данного пучка и образующие территориальные диалекты. Совокупность изоглосс на территории распространения данного языка, или «языковой ландшафт», является объектом изучения лингвистической географии.

Появление и развитие лингвистической географии связано с картографированием диалектных различий языков и созданием диалектологических атласов. Такие атласы могут быть разными: атласы отдельных территорий, одного языка, группы родственных языков, атласы, охватывающие территории, на которых размещаются разносистемные языки, и т. д. Атласы различаются по картографическому материалу, по степени отражения на картах диалектных особенностей на разных уровнях языковой системы, по отношению и отражению исторических процессов в развитии диалектов данного языка и т. д. Лингвистическая география дает возможность на основе сопоставительного изучения изоглосс получить важные сведения для ретроспективного изучения истории языков и диалектов, установить их связи, относительную хронологию в развитии тех или иных языковых явлений. Интерпретируя характер изоглосс, их направление, соотношение между собой, исследователи получают возможность с помощью внутренней реконструкции языковых явлений и их сопоставления с данными истории носителей диалектов восстановить пути развития живого народного языка в его диалектном многообразии.

Изучение методами лингвистической географии групп родственных языков и языкового ландшафта территорий распространения разносистемных языков помогают исследованию истории развития и взаимодействия целых народов, их языков и культур. Во второй половине 20 в. лингвистические атласы национальных языков или отдельных регионов их распространения появились во многих странах.

2. Речевой аппарат и основные органы речи Знание строения и функциональной организации речевой деятельности позволяет представлять сложный механизм речи в норме, анализировать речевые патологии и правильно определять пути коррекционного воздействия. Речь является одной из высших психических функций человека. Речевой акт осуществляется сложной системой органов, в которой ведущая роль принадлежит головному мозгу. Основой всякой высшей психической функции являются сложные функциональные системы, расположенные в различных областях центральной нервной системы, на различных уровнях и объединены между собой единством рабочего действия.

Речь — это совершенная форма общения, которой обладает только человек. В процессе коммуникации люди обмениваются мыслями, воздействуют друг на друга. Осуществляется речевое общение посредством языка.

Язык — это система фонетических, лексических и грамматических средств общения. Отбираются необходимые для выражения мысли слова, связываются по правилам грамматики языка и произносятся путем артикуляции речевых органов. Для того чтобы речь человека была членораздельной и понятной, движения речевых органов должны быть закономерными и точными, автоматическими, которые осуществлялись бы без специальных усилий. Говорящий следит только за ходом мысли, а не тем, какое положение занимает язык во рту. Это происходит в результате действия механизма произнесения речи. Для понимания действия механизма произнесения речи необходимо хорошо знать строение речевого аппарата. Речевой аппарат состоит из двух тесно связанных между собой частей: центрального (или регулирующего) речевого аппарата и периферического (или исполнительного). Центральный речевой аппарат находится в головном мозге. Он состоит из коры головного мозга (преимущественно левого полушария), подкорковых узлов, проводящих путей, ядер ствола (прежде всего продолговатого мозга) и нервов, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляционным мышцам.

Речь развивается на основе рефлексов. Речевые рефлексы связаны с деятельностью различных участков мозга. Однако некоторые отделы коры головного мозга имеют главенствующее значение в образовании речи. Это лобная, височная, теменная и затылочная доли преимущественно левого полушария (у левшей правого). Лобные извилины являются двигательной областью и участвуют в образовании собственной устной речи. Височные извилины являются речеслуховой областью, куда поступают звуковые раздражения. Поэтому мы можем воспринимать чужую речь. Для понимания речи имеет значение теменная доля коры мозга. Затылочная доля является зрительной областью и обеспечивает усвоение письменной речи. Подкорковые ядра ведают ритмом, темпом и выразительностью речи. Кора головного мозга связана с органами речи двумя видами нервных путей: центробежными и центростремительными.

Центробежные (двигательные) нервные пути соединяют кору головного мозга с мышцами, регулирующими деятельность периферического речевого аппарата. Центробежный путь начинается в коре головного мозга. От периферии к центру, то есть от области речевых органов к коре головного мозга, идут центростремительные пути. Центростремительный путь начинается в проприорецепторах и в барорецепторах. Проприорецепторы находятся внутри мышц, сухожилий и на суставных поверхностях двигающихся органов. Барорецепторы возбуждаются при изменениях давления на них и находятся в глотке. В ядрах ствола берут начало черепно-мозговые нервы: тройничный, лицевой, языкоглоточный, блуждающий, добавочный и подъязычный. Они иннервируют мышцы, приводящие в движение нижнюю челюсть, мимическую мускулатуру, мышцы гортани и голосовых складок, глотки и мягкого неба, а также мышцы шеи, мышцы языка. Через эту систему черепно-мозговых нервов передаются нервные импульсы от центрального речевого аппарата к периферическому.

Периферический речевой аппарат состоит из трех отделов: дыхательного, голосового и артикуляционного. Дыхательный отдел — это грудная клетка с легкими, бронхами и трахеей. Произнесение речи тесно связано с дыханием. Речь образуется в фазе выдоха. В процессе выдоха воздушная струя осуществляет одновременно голосообразующую и артикуляционную функции. Дыхание в момент речи существенно отличается от обычного. Выдох намного длиннее вдоха, в момент речи число дыхательных движений вдвое меньше, чем при обычном дыхании. Голосовой отдел — гортань и находящиеся в ней голосовые складки. Артикуляция — это деятельность речевых органов, связанных с произнесением звуков речи и различных их компонентов составляющих слоги, слова.

Органы речевой артикуляции — органы, которые обеспечивают движение ротовой полости. Уклад (артикуляционный) — положение, которое органы занимают (принимают) при движении. Значение для артикуляции имеют органы ротовой полости и сама ротовая полость. Именно в ней голос многократно усиливается и дифференцируется на определенные звуки, обеспечивая возникновение фонем. Здесь же, в ротовой полости, образуются звуки нового качества — шумы, из которых впоследствии формируется членораздельная речь. Способность дифференцировать голос в определенные фонемы происходит потому, что органы ротовой полости и образующие ротовую полость структуры находятся в движении. Это приводит к изменению размера и формы ротовой полости, к образованию определенных затворов, которые замыкают или сужают ротовую полость. При замыкании поток воздуха задерживается, потом с шумом прорывается через этот затвор. Это способствует возникновению одних определенных звуков речи. При суживании возникает достаточно длительный шум, происходящий в результате трения воздушного потока о стенки суженной полости. Это вызывает возникновение другого рода речевых звуков.

Основными органами артикуляции являются язык, губы, челюсти (верхняя и нижняя), твердое и мягкое небо, альвеолы. В анатомическом соотношении рот делится на две части: преддверие рта и собственно полость рта. Преддверие рта представляет собой щелевидное пространство, ограниченное снаружи губами и щеками, изнутри — зубами и альвеолярными отростками челюстей.

В толще губ и щек заложены мимические мышцы; снаружи они покрыты кожей, а со стороны преддверия полости рта — слизистой оболочкой. Слизистая оболочка губ и щек переходит на альвеолярные отростки челюстей, при этом на серединной линии образуются складки — уздечки верхней и нижней губы. На альвеолярных отростках челюстей слизистая оболочка плотно сращена с надкостницей и называется десной. Собственно полость рта ограничена сверху твердым и мягким небом, снизу — диафрагмой рта, спереди и с боков — зубами и альвеолярными отростками, я сзади через зев сообщается с глоткой. Губы представляют собой подвижное образование. Они образованы круговой мышцей рта, которая обеспечивает определенное состояние ротовой полости (открытое, закрытое) и обеспечивает способность удовлетворить потребность в пище (сосание).

Губы в своем составе имеют еще несколько мышц — это квадратная мышца нижней губы, подбородочная мышца, резцовая мышца, треугольная, квадратная мышца верхней губы, скуловая мышца (собачья), мышцы, поднимающие верхнюю губу и угол рта. Эти мышцы обеспечивают подвижность круговой мышцы — они одним концом прикрепляются к кости лица черепа, а другим концом они вплетаются, а определенном месте в круговую мышцу рта. Не образуя основу губ, они обеспечивают подвижность губ в разном направлении. Губы являются специальным затвором определенной группы звуков, активно участвуют в артикуляции других звуков, которым соответствует тот или иной уклад языка. Очертания губ также обеспечивают артикуляцию. Губы способствуют изменению размера и формы преддверия рта, тем самым оказывая влияние на резонирование всей ротовой полости. Большое значение в речевой деятельности имеет шейная мышца (мышца трубачей). Являясь достаточно мощным образованием, замыкающим ротовую полость по бокам, она играет достаточную роль в артикуляции звуков. Она образует определенный уклад совместно с круговой мышцей рта для произнесения некоторых звуков, изменяет величину и форму ротовой полости, обеспечивая изменение резонанса при артикуляции.

Щеки являются мышечным образованием. Щечная мышца покрыта снаружи кожей, а изнутри — слизистой оболочкой, являющейся продолжением слизистой оболочки губ. Слизистая оболочка покрывает изнутри всю полость рта, за исключением зубов. К системе мышц, изменяющих форму ротового отверстия, следует отнести также группу жевательных мышц. К ним относятся жевательная мышца, височная мышца, внутренняя и наружная крыловидные мышцы. Жевательная мышца и височная мышца поднимают нижнюю челюсть.

Крыловидные мышцы, сокращаясь одновременно с обеих сторон, выдвигают челюсть вперед. При сокращении этих мышц на одной стороне челюсть движется в противоположную сторону. Опускание нижней челюсти при открывании рта происходит главным образом в силу ее собственной тяжести (жевательные мышцы при этом расслаблены) и отчасти вследствие сокращения шейных мышц. Мышцы губ и щек управляются лицевым нервом. Жевательные мышцы получают команды от двигательного корешка тройничного нерва. К органам артикуляции относится также и твердое небо.

Твердое небо — это костная стенка, отделяющая полость рта от носовой полости и являющаяся одновременно крышей полости рта и дном носовой полости. В передней своей части твердое небо образуется небными отростками верхнечелюстных костей, а в заднем отделе — горизонтальными пластинками небных костей. Слизистая оболочка, покрывающая твердое небо, плотно сращена с надкостницей. По средней линии твердого неба виден костный шов. По своей форме твердое небо представляет собой выпуклый кверху свод. Размер небного свода у разных людей значительно различается.

В поперечном сечении он может быть более высоким и узким или более плоским и широким, а в продольном направлении небный свод может быть куполообразным, пологим или крутым. Твердое небо является пассивным компонентом язычно-небного затвора. Конфигурация твердого неба отмечается многообразием. Существует определенная классификация твердого неба. В горизонтальном сечении различают три формы неба: овальная форма, притупленный овал и заостренный овал яйцевидной формы. Для речевой артикуляции особенно существенна кривизна небного свода в сагиттальном направлении. При различных формах свода существуют определенные методики формирования различных укладов.

Мягкое небо — это образование, служащее продолжением твердого неба, образованного костями. Мягкое небо представляет собой мышечное образование, покрытое слизистой оболочкой. Задняя часть мягкого неба называется небной занавеской. При расслаблении небных мышц небная занавеска свободно свисает вниз, а при их сокращении поднимается наверх и назад. В середине небной занавески имеется удлиненный отросток — язычок. Мягкое небо находится на границе ротовой полости и глотки и служит вторым язычковым затвором. По своей структуре мягкое небо представляет собой эластичную мышечную пластинку, которая очень подвижна и при определенных условиях может закрывать вход в носоглотку, поднимаясь наверх и назад и открывая ее. Это регулирует величину и направление воздушного потока из гортани, направляя этот поток либо через носовую полость, либо через ротовую полость, при этом голос звучит по-разному. Когда мягкое небо опущено — воздух попадает в носовую полость, голос звучит приглушенно. Когда мягкое небо поднято — оно соприкасается со стенками глотки и обеспечивает отключение звукообразования из носовой полости, резонируют только ротовая полость, полость глотки и верхняя часть гортани.

Язык — это массивный мышечный орган. При сомкнутых челюстях он заполняет почти всю ротовую полость. Передняя часть языка подвижна, задняя часть фиксирована и носит название корня языка. Различают кончик и передний край языка, боковые края языка и спинку языка. Спинка языка условно делится на три части: переднюю, среднюю и заднюю. Это деление носит чисто функциональный характер, и никаких анатомических границ между указанными тремя частями не имеется. Большинство мышц, составляющих массу языка, имеет продольное направление — от корня языка к его кончику. Вдоль всего языка по средней линии проходит волокнистая перегородка языка. Она сращена с внутренней поверхностью слизистой оболочки спинки языка.

Мышцы языка делят на две группы. Мышцы одной группы начинаются от костного скелета и заканчиваются в том или ином месте внутренней поверхности слизистой оболочки языка. Мышцы другой группы обоими своими концами прикрепляются к различным участкам слизистой оболочки. Сокращение мышц первой группы обеспечивает движение языка как целого, при сокращении мышц второй группы изменяются форма и положение отдельных частей языка. К первой группе мышц языка относятся подбородочна-язычная мышца, подъязычно-язычная мышца, шило-язычная мышца. Во вторую группу мышц языка входят верхняя продольная мышца языка, расположенная под слизистой оболочкой спинки языка, нижняя продольная мышца языка, представляющая собой длинный узкий пучок, располагающийся под слизистой оболочкой нижней поверхности языка, поперечная мышца языка, состоящая из нескольких пучков, которые, начавшись на перегородке языка, проходят через массу продольных волокон и прикрепляются к внутренней поверхности слизистой оболочки бокового края языка. Сложно переплетенная система мышц языка и разнообразие точек их прикрепления обеспечивают возможность в больших пределах изменять форму, положение и напряжение языка, что играет большую роль в процессе произношения звуков речи, а также в процессах жевания и глотания.

Дно полости рта образуется мышечно-перепончатой стенкой, идущей от края нижней челюсти к подъязычной кости. Слизистая оболочка нижней поверхности языка, переходя на дно полости рта, образует на средней линии складку — уздечку языка. Подъязычная кость выполняет активную роль в процессе моторики языка. Она располагается по средней линии шеи, чуть ниже и сзади от подбородка. Эта кость служит местом прикрепления не только скелетных мышц языка, но и мышц, которые образуют диафрагму или нижнюю стенку ротовой полости. Подъязычная кость вместе с мышечными образованиями обеспечивают изменение ротовой полости по ее форме и величине, а значит, принимают участие в резонаторной функции.

Громкость и отчетливость речевых звуков создаются благодаря резонаторам, которые расположены во всей надставной трубе. Надставная труба — это все то, что расположено выше гортани: глотка, ротовая полость и носовая полость. У человека рот и глотка имеют одну полость. Это создает возможность произнесения разнообразных звуков. У животных полости глотки и рта связанны очень узкой щелью. У человека же глотка и рот образуют общую трубку — надставную трубу, которая благодаря своему строению может меняться по объему и форме. Например, глотка может быть вытянутой и сжатой и, наоборот, очень растянутой. Изменения формы и объема надставной трубы имеют большое значение для образования звуков речи. Эти изменения надставной трубы и создают явление резонанса.

В результате резонанса одни обертоны речевых звуков усиливаются, другие — заглушаются. Возникает специфический речевой тембр звуков. Например, при произнесении звука «а» ротовая полость расширяется, а глотка сужается и вытягивается. А при произнесении звука «и», наоборот, ротовая полость сжимается, а глотка расширяется. Одна гортань не создает специфического речевого звука, он образуется не только в гортани, но и в резонаторах (глоточном, ротовом, носовом). Надставная труба при образовании звуков речи выполняет двоякую функцию: резонатора и шумового вибратора (функцию звукового вибратора выполняют голосовые складки, которые находятся в гортани). Шумовым вибратором являются щели между губами, между языком и альвеолами, между губами и зубами, а также прорываемые струей воздуха смычки между этими органами.

При помощи шумового вибратора образуются глухие согласные. При одновременном включении тонового вибратора (колебании голосовых складок) образуются звонкие и сонорные согласные. Первый отдел периферического речевого аппарата служит для подачи воздуха, второй — для образования голоса, третий является резонатором, который дает звуку силу и окраску и таким образом образует характерные звуки нашей речи, возникающие в результате деятельности отдельных активных органов артикуляционного аппарата. Для того чтобы было осуществлено произношение слов в соответствии с задуманной информацией, в коре головного мозга производится отбор команд для организации речевых движений. Эти команды носят название артикуляторной программы.

Артикуляторная программа реализуются в исполнительной части речедвигательного анализатора. В дыхательной, фонаторной и резонаторной системах. Речевые движения осуществляются настолько точно, что в результате возникают определенные звуки речи и формируются устная (или экспрессивная) речь. Подведем краткий итог о функциях разных составляющих речевого аппарата в артикуляции звуков. Особенность надставной трубы голосового аппарата человека состоит в том, что она не только усиливает голос и придает ему индивидуальную окраску (тембр), но и служит местом образования звуков речи.

Одни части надставной трубы (полость носа, твердое небо, задняя стенка глотки) неподвижны и называются пассивными органами произношения. Другие части (нижняя челюсть, губы, язык, мягкое небо) — подвижны и называются активными органами произношения. При движениях нижней челюсти происходит открывание или закрывание рта.

Разнообразные движения языка и губ изменяют форму полости рта, образуют в разных местах ротовой полости смычки или щели. Мягкое небо, поднимаясь и прижимаясь к задней стенке глотки, закрывает вход в нос, опускаясь — открывает его. Деятельность активных органов произношения, которая называется артикуляцией, и обеспечивает образование звуков речи, т. е. фонем. Акустические особенности звуков речи, позволяющие отличать их друг от друга на слух, обусловлены особенностями их артикуляции. Рассмотрим особенности артикуляции гласных звуков. Общим для всех гласных звуков признаком, отличающим их артикуляцию от артикуляции всех согласных звуков, является отсутствие препятствий на пути выдыхаемого воздуха. Возникший в гортани звук в надставной трубе усиливается и воспринимается в виде чистого голоса без примеси шумов. Звук голоса, как было сказано, состоит из основного тона и целого ряда добавочных тонов — обертонов.

В надставной трубе происходит усиление не только основного тона, но и обертонов, причем не все обертоны усиливаются одинаково: в зависимости от формы резонирующих полостей, главным образом полости рта и отчасти глотки, одни области частот усиливаются больше, другие — меньше, а некоторые частоты и вовсе не усиливаются. Эти усиленные области частот, или форманты, и характеризуют акустические особенности различных гласных. Каждому гласному звуку соответствует особое расположение активных органов произношения — языка, губ, мягкого неба. Благодаря этому один и тот же звук, возникший в гортани, приобретает в надставной трубе, главным образом в полости рта, характерную для того или иного гласного окраску.

В том, что особенности звучания гласных зависят не от звука, возникшего в гортани, а только от колебаний воздуха в соответственно установленной ротовой полости, можно убедиться путем простых опытов. Если придать полости рта ту форму, которую она принимает при произнесении того или иного гласного, например «а», «о» или «у», и в это время пропускать мимо рта струю воздуха из мехов или щелкать пальцем по щеке, то можно ясно услышать своеобразное звучание, вполне отчетливо напоминающее соответственный гласный звук. Форма полостей рта и глотки, характерная для каждого гласного, зависит в основном от положения языка и губ. Движения языка вперед и назад, большее или меньшее его поднятие к определенной части неба изменяют объем и форму резонирующей полости. Губы, вытягиваясь вперед и округляясь, образуют отверстие резонатора и удлиняют резонирующую полость.

Артикуляционная классификация гласных строится с учетом: 1) участия или неучастия губ; 2) степени подъема языка и 3) места подъема языка. Отличительной особенностью артикуляции согласных является то, что при их образовании на пути выдыхаемой струи воздуха в надставной трубе возникают различного рода препятствия. Преодолевая эти препятствия, воздушная струя производит шумы, которые и определяют акустические особенности большинства согласных. Характер звучания отдельных согласных зависит от способа образования шума и места его возникновения. В одних случаях органы произношения образуют полное смыкание, которое с силой разрывается струей выдыхаемого воздуха.

В момент этого разрыва (или взрыва) получается шум. Так образуются смычные, или взрывные, согласные. В других случаях активный орган произношения лишь приближается к пассивному, так что между ними образуется узкая щель. В этих случаях шум возникает в результате трения воздушной струи о края щели. Так образуются щелевые согласные. Если органы произношения, образовавшие полную смычку, размыкаются не мгновенно, путем взрыва, а путем перехода смыкания в щель, то возникает сложная артикуляция со смычным началом и щелевым концом. Такая артикуляция характерна для образования смычно-щелевых (слитных) согласных, или аффрикат. Воздушная струя, преодолевая сопротивление преграждающего ей путь органа произношения, может привести его в состояние вибрации (дрожания), в результате чего возникает своеобразный прерывистый звук. Так образуются дрожащие согласные, или вибранты. При наличии полного смыкания в одном месте надставной трубы (например, между губами или между языком и зубами) в другом ее месте (например, по бокам от языка или позади опущенного мягкого неба) может оставаться свободный проход для воздушной струи.

В этих случаях шума почти не возникает, но звук голоса приобретает характерный тембр и заметно приглушается. Согласные, образующиеся при такой артикуляции, носят название смычно-проходных. В зависимости от того, куда направляется воздушная струя — в полость носа или в полость рта, смычно-проходные согласные подразделяются на носовые и ротовые. Особенности характерного для согласных шума зависят не только от способа его образования, но и от места возникновения. Как шум взрыва, так и шум трения может возникать в разных местах надставной трубы. В одних случаях активным органом произношения, образующим смычку или щель, является нижняя губа, и возникающие при этом согласные носят название губных. В других случаях активным органом произношения является язык, и тогда согласные называются язычными. При образовании большинства согласных к основному способу артикуляции (смычке, сужению, вибрации) может присоединяться дополнительная артикуляция в виде подъема средней части спинки языка к твердому небу, или так называемой палатализации, акустическим результатом палатализации согласных является их смягчение.

В основе классификации согласных лежат следующие признаки: 1) участие шума и голоса; 2) способ артикуляции; 3) место артикуляции; 4) отсутствие или наличие палатализации, иначе говоря — твердость или мягкость. Согласные, образуемые при помощи голоса и при слабо выраженном шуме, называют сонорными. Сонорные согласные противопоставляются всем остальным согласным, которые называют шумными. В отличие от сонорных они образуются с участием достаточно сильных и ясно различаемых шумов. Шумные согласные делятся на две группы. Одна группа — согласные, образуемые без участия голоса, при помощи одного лишь шума. Они называются глухими. При их произнесении голосовая щель раскрыта, голосовые связки не колеблются.

Другая группа — согласные, образуемые при помощи шума и в сопровождении голоса. Они называются звонкими. Большинство шумных согласных составляет пары глухих и звонких. По способу артикуляции, т. е. по способу образования преграды между активными и пассивными органами произношения, согласные делятся на пять групп. Шумные согласные образуют три группы. Первая — смычные, или взрывные. Вторая — щелевые (проторные), или фрикативные. Третья — смычно-щелевые (слитные), или аффрикаты. Сонорные согласные по способу артикуляции делятся на две группы: смычно-проходные и дрожащие, или вибранты. По месту артикуляции согласные прежде всего делятся на две группы в зависимости от активного органа произношения, участвующего в их образовании, а именно на губные и язычные. Губные согласные, в свою очередь, делятся на две группы в зависимости от пассивного органа, относительно которого артикулирует нижняя губа: губно-губные и губно-зубные.

Язычные согласные в зависимости от пассивного органа, по отношению к которому артикулирует язык, делятся на пять групп: язычно-зубные, язычно-альвеолярные, язычно-передненебные, язычно-средненебные, язычно-задненебные. Палатализованные согласные (т. е. согласные, образуемые при помощи описанной выше дополнительной артикуляции, заключающейся в поднятии средней части спинки языка к твердому небу) называют мягкими в отличие от непалатализованных, или твердых согласных. Большинство согласных составляют пары твердых и мягких.

Заключение

Подводя итоги проделанной работы, стоит вспомнить, что нашей задачей являлось определить, какой место занимает фонетика среди смежных наук. Мы изучили разделы фонетики, направления в ней, а также рассмотрели артикуляционный аспект этой науки и разобрали строение речевого аппарата. Можно сделать вывод, что без знания основ фонетики трудно учить иностранный язык и не только. Как мы выяснили, роль ее велика во многих отраслях науки и жизни человека.

фонетика речь звук артикуляция

Глоссарий

Список использованных источников

1. Ржевкин С. Н., Слух и речь в свете современных физических исследований, М. — Л., 1928

2. Сепир Э., Язык, М. — Л., 1934

3. Томсон А. И., Общее языковедение, Одесса, 1910. Специально по экспериментальной фонетике — Rousselot P.J., Principes de phonйtique experimentale, p. 1—3, P., 1897—1905

4. О фонетическом законе, в сб. «Язык и мышление». I, Л., 1933

5. Бондарко Л. В. Фонетика современного русского языка. — СПб., 1998 512 с

6. Корректировочный курс фонетики русского языка. (диск формат mp-3) / Н. Б. Караванова 3-е изд., испр. и дополн. 2008. 72 с.

7. Борисова Л. В., Метлюк А. А Теоретическая фонетика английского языка. — Москва, «Высшая школа», 1980.

8. Дикушина О. И. Фонетика английского языка. -Москва, «Издательство литературы на иностранных языках», 1952.

9. Фонетика английского языка, Хромов С. С., 2012

10. Лебединская Б. Д. Фонетический практикум по английскому языку. — М., 1978. 176 с.

11. В. А. Васильев и др. Фонетика английского языка. Нормативный курс. — Л.: «Учпедгиз», 1962.