Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Проектная деятельность как средство поддержания учебной мотивации младших школьников

Дипломная: Проектная деятельность как средство поддержания учебной мотивации младших школьников
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Общая характеристика проектной деятельности младших школьников. Приложение 2. Специфика развития мотивов учения у младших школьников. Примеры методических разработок проектной деятельности в начальной школе. Введение. Этапы работы над проектом и задачи проектирования. Заключение. Типология мотивации и особенности ее формирования. Анализ и интерпретация результатов использования проектной… Читать ещё >

Проектная деятельность как средство поддержания учебной мотивации младших школьников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ПОДДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
    • 1. 1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста
    • 1. 2. Типология мотивации и особенности ее формирования
    • 1. 3. Специфика развития мотивов учения у младших школьников
    • 1. 4. Общая характеристика проектной деятельности младших школьников
    • 1. 5. Этапы работы над проектом и задачи проектирования
  • ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УЧЕБНУЮ МОТИВАЦИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
    • 2. 1. Цель, задачи и гипотеза исследования
    • 2. 2. Организация и методики исследования
    • 2. 3. Анализ и интерпретация результатов использования проектной деятельности
    • 2. 4. Примеры методических разработок проектной деятельности в начальной школе
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • БИБЛИОГРАФИЯ
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 1
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Актуальность исследования. В современной педагогической науке проектная деятельность рассматривается как дидактическое средство активизации познавательной, творческой деятельности, развития творческих способностей и одновременно формирования определенных личностных качеств. Она основана на гибкой организации процесса обучения учащихся.

Проектная деятельность — это совместная познавательная, творческая деятельность учащихся, направленная на овладение ими приемами самостоятельного достижения поставленной познавательной задачи, удовлетворения познавательных потребностей, стимулирующая самореализацию и развитие личностно значимых качеств в процессе выполнения учебного проекта.

Учебный проект в нашем понимании — специально организованная учителем самостоятельная, творческая работа учащихся, соответствующая их возрастным возможностям, где они могут самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свой выбор и результат труда, которым является новый продукт, конкретный опыт или знания, приобретенные самостоятельно.

Работа над проектом всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой — интегрирование знаний и умений из различных областей науки, техники, технологии, творчества.

Проект представляет собой реально существующую проблемную ситуацию, выбранную самими учащимися потому, что им интересно найти пути ее решения (полного или частичного). Тематика проектов определяется практической значимостью, а также доступностью их выполнения. Поставленная проблема должна быть привлекательна по формулировке и стимулировать повышение мотивации к проектной деятельности.

При выполнении проекта неизбежно возникают специфические сложности, которые носят объективный характер. Учащиеся впервые сталкиваются с задачами, у которых нет единственно правильного решения, с возможностью принятия вероятностного решения задачи, когда критерий правильности не связан с соответствием известному эталону. Процесс принятия систематизированного, а не случайного решения для младших школьников сопряжен со сложной мыслительной деятельностью: необходимостью удержания в оперативной памяти большого объема информации, ее анализа, установления логических взаимосвязей между разноуровневыми и разноотраслевыми знаниями и опытом. Алгоритм проектной деятельности способствует поэтапному формированию мыслительных операций.

Показать весь текст

Список литературы

  1. И.А. Особенности мотивации учебной деятельности детей школьного возраста, обучающихся в новых социально-экономических условиях. — СПб, 2007.
  2. П.П. Психология младшего школьника / Под. ред. вступ. ст. А. И. Липкиной, Т. Д. Марцинковский. — М.: НПО «МОДЭК», 1997.
  3. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте — М, 2001.
  4. Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. — М., 1972.
  5. А.В. Метод проектов в современной школе. — М., 2000.
  6. А.Л. Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос-Пресс, 2005.
  7. В. Психологические механизмы мотивации человека. -М.: Изд-во МГУ, 1990.
  8. .С. Психология младшего школьника: — М.: Академический Проект: Альма Мастер, 2005.
  9. .С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. — М.: Академический Проект, 2004.
  10. С.В. Развитие мотивации в младшем школьном возрасте. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. — М., 2009.
  11. Н.Н. О переходе к проектной технологии. — Педагогическое обозрение. — 2000. — № 4.
  12. В.В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986.
  13. И.И. Метод проектов в контексте личностно ориентированного образования: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. — Ростов-на-Д., 2004.
  14. Дж. Демократия и образование. — М., 2000.
  15. А.В. Структура мотива и ее представленность в сознании человека. — Киров: ВГПУ, 2000.
  16. С.С. Психология мотивации : теория и практика мотивирования. — Киев: Эльга-Н: Ника-Центр, 2001.
  17. Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения. — Киев.: Высшая школа, 2007.
  18. Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2008.
  19. Л.С. Образовательная мотивация: теория и методология исследования. — СПб.: Изд-во Б-ки Акад. наук, 2002.
  20. Интересы и потребности современных детей и подростков. — СПб.: КАРО, 2007.
  21. История педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / Под ред. М. А. Шабаевой. — М.: Просвещение, 1981.
  22. История педагогики и образования: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений / Под ред. акад. РАО А. И. Пискунова. — 2-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2001.
  23. В.И. Изучение и формирование мотивационной сферы личности в подростковом и старшем школьном возрасте. — Орехово-Зуево: Орехово-Зуев. пед. ин-т, 1992.
  24. В.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в пед. процессе: Пер. с англ. Е. Н. Янжуя. — Л., 1925.
  25. Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. — М.: АРКТИ, 2005.
  26. В.И. Мотивы поведения и деятельности. — М.: Наука, 1988.
  27. И.Ю. Личность школьника. — М.: Творческий центр, 1999.
  28. Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. — Воронеж, 1998.
  29. В.Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования. — Новосибирск, 2002.
  30. Э.Э. Мотивация — основа деятельности. — СПб.: БГТУ, 2000.
  31. В.И. Мотивационное проектирование учебного процесса. — Омск: ОмГТУ, 2001.
  32. А. Мотивация и личность. — СПб.: Евразия, 1999.
  33. А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. — М.: Педагогика, 1983.
  34. А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. — М., 1990.
  35. Н.В., Симоненко В. Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя нач. классов. — М., 2004.
  36. Н.В. Мотивация детского поведения. Способы разрешения конфликтных ситуаций. — Шадринск: Исеть, 2003.
  37. Мотивация учебной деятельности. — Новосибирск: НГПИ, 1983.
  38. Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. — 2-е изд. — М.: АРКТИ, 2005.
  39. В.А. Психология неадаптированной активности — М., 1992.
  40. Психическое развитие младших школьников. / Под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1990.
  41. Развитие интеллектуальных способностей у детей — М.: Изд-во: Новая школа, 2006.
  42. Развитие личности ребёнка от 7−11 лет / Научн. ред. Л. А. Головей. — Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
  43. Н.В. Развитие мотивации учения в начальной школе. — СПб.: Лада, 2008.
  44. С.П. Мотивационный анализ. СПб.: ОАЗИС, 2001.
  45. В.А. Проблемы мотивации поведения и деятельности человека. Модульный курс психологии. Модуль «Направленность». — К.: Миллениум, 2004.
  46. И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практ. пособие для работников общеобразовательных учреждений. — М.: АРКТИ, 2004.
  47. Е.О. Психология ребёнка. — М.: Школа- пресс, 1997.
  48. Современная психология мотивации. — М.: Смысл, 2002.
  49. М.В. Теории мотивации. — Новосибирск: НГАЭиУ, 2002.
  50. Философы двадцатого века. — Книга первая. — 2-е изд. — М.: Искусство 21 века, 2004.
  51. Г. А. Виды общения в обучении. — Томск, 1993.
  52. М.Н. Мотивация как фактор когнитивного развития личности. — Абакан: Изд-во ХБИ, 2001.
  53. В.И. Мотивация учебной деятельности. — Ярославль, 2004.
  54. В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. — М.: Логос, 2001.
  55. Д.Г. Педагогические условия развития положительной мотивации к учению у младших школьников. Автореферат кандидатской диссертации по психологии. — Якутск, 2007.
  56. С.Г. Избранные пед. сочинения: В 2-х т. — Т. 2 / Под ред. Н. П. Кузина. — М.: Педагогика, 1980.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!