Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Уголок природы в средней группе, тенденции и инновации

Курсовая: Уголок природы в средней группе, тенденции и инновации
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Таким образом, первоочередной задачей в решении экологических проблем на сегодняшний день является повышение экологической культуры общества, одним из способов достижения данной цели является развитие системы экологического образования и воспитания, затрагивающей все возрастные категории. Но особенно важно закладывать основы экологического образования и культуры еще в детстве, т.к. именно… Читать ещё >

Уголок природы в средней группе, тенденции и инновации (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретические основы проблемы формирования экологических знаний дошкольников как элемента процесса экологического образования и формирования экологической культуры
    • 1. 1. Исторический аспект экологического образования
    • 1. 2. Современное состояние экологического образования дошкольников
    • 1. 3. Трактовка проблемы экологического образования дошкольников различными авторами
    • 1. 4. Особенности разработки темы с точки зрения общей, педагогической или возрастной педагогики
  • 2. Организация уголка природы в средней группы
    • 2. 1. Цели и задачи исследования
    • 2. 2. Проблема выбора объектов для создания уголка природы
    • 2. 3. Способы использования уголка природы для ознакомления дошкольников с окружающей природной средой и формирования экологических знаний
  • Заключение
  • Литература

Многочисленные исследования в области проблем обеспечения экологической безопасности, а также имеющийся опыт различных стран к настоящему времени позволили сделать вывод, что если общество не обладает определенным уровнем экологической культуры, то все попытки изменить существующую на сегодняшний день экологическую ситуацию будут безрезультатными.

Таким образом, первоочередной задачей в решении экологических проблем на сегодняшний день является повышение экологической культуры общества, одним из способов достижения данной цели является развитие системы экологического образования и воспитания, затрагивающей все возрастные категории. Но особенно важно закладывать основы экологического образования и культуры еще в детстве, т.к. именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности и отношения к окружающему миру.

При этом необходимо принимать в расчет особенности восприятия окружающего мира детьми — для них крайне необходимо, чтобы предмет можно было увидеть, пощупать и т. д.

К сожалению, в современном быстро развивающемся мире у ребенка проживающего в мегаполисе не всегда есть возможность общения с природой. А поскольку большую часть времени ребенок проводит в детском саду, именно воспитатели должны стараться обеспечить общение ребенка с природой, искать любые пути, чтобы восполнить этот пробел.

Таким образом, проблема исследования заключается в поиске доступных средств для обеспечения контакта детей с живой природой, применимых в детском саду.

Поэтому целью работы стала разработка методов использования уголка природы для обеспечения эффективного взаимодействия детей с объектами живой природы.

Объектом исследования являлись дети средней группы (4 — 5 лет).

Предметом исследования стала возможность использования уголка природы с целью формирования экологических представлений детей.

Гипотеза исследования: Уголок природы в детском саду является прекрасной основой для проведения различных занятий, направленных на ознакомление дошкольников с природой и формирование экологических представлений.

Задачи исследования:

• Определить педагогические условия формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста

• Выявить возможности использования уголка природы для проведения занятий

• Изучить накопленный опыт в использовании уголка природы для ознакомления дошкольников с природой

• Дать рекомендации по наиболее эффективному проведению занятий с дошкольниками на базе уголка природы.

Методы исследования:

• Методы теоретического исследования: анализ научной литературы по проблемам формирования экологического сознания, развития экологических знаний.

• Методы эмпирического исследования: обобщение и систематизация педагогического опыта в области формирования экологических представлений детей дошкольного возраста.

О важности природы как средства воспитания детей и о необходимости приобщения детей к природе говорили Я. А. Коменский, В. Г. Белинский, А. И. Герцен, К. Д. Ушинский, В.Сухомлинский.

Современные вопросы экологического образования дошкольника и проблемы непрерывного экологического образования рассматриваются в работах Рыжовой Н. А., Николаевой С. Н., Васильевой А. И. и др.

Данное исследование имеет в своей основе анализ обобщение идей перечисленных авторов.

Показать весь текст

Список литературы

  1. З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2008
  2. Л.Д., Бобылева О. В. Экологическое воспитание младших школьников// Начальная школа, 2003 № 5, с. 64 — 75
  3. А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой). Автореф. дис кан. пед. наук. Минск, 1972. 26с.
  4. Е.А. В центре внимания — экология. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6−7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 с. 156 — 157
  5. Л.А. Проблемы экологического образования в Украине. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24−26 ноября 2009. — СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 — с. 29 — 32.
  6. А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. — М.: ТЦ Сфера, 2007. — 240 с
  7. Н.В., Кабаян О. С., Левченко В. Г. «Расти умным, здоровым, смелым, умелым и воспитанным». Комплексная авторская программа непрерывного экологического образования в республике Адыгея" - Майкоп, 2006
  8. Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой» — М., 1983
  9. Е.А. Окружающая среда и дети: природа как первый учитель и воспитатель. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24−26 ноября 2009. — СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 — с. 63 — 66.
  10. С.Н. Непрерывность экологического образования и просвещения детей и их родителей. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6−7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 с. 89 — 90
  11. Г. Н. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24−26 ноября 2009. — СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 — с. 66 — 72.
  12. Д.Ж. «Социальная экология», М: Издательство РУДН, 1997
  13. Методика ознакомления с природой в детском саду/под ред. П. Г. Саморуковой.- М."Просвещение", 1992
  14. Н.Н. «Расставание с простотой», М: Аграф, 1998
  15. С.Н. Теория и методика экологического образования детей.- М.: Академия, 2005
  16. С.Н. Юный эколог.- М.: Мозаика-синтез, 2006
  17. С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста. / Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999. С.153−159.
  18. Организация деятельности уголка природы: средняя группа. — М.: Корифей, 2009 — 96 с.
  19. Ю.Н. «Формирование экочеловека», СПб: Изд-во СПбГУ, 2002
  20. К.М. «Экология человека и культура», СПб: Химиздат, 1999
  21. А. «Человеческие качества», М: Прогресс, 1985
  22. Н. А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000
  23. Н.А. Использование элементов сказки в экологическом образовании детей // Экологическое образование в России: проблемы и практика.- М.: РАО., 1995. — с.84−88.
  24. О.А. Технология проектной деятельности в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6−7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 с. 154 — 156
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!