Виды работ над словами с непроверяемыми орфограммами

Безусловно, одно из направлений изучения русского языка — организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. И прежде всего, усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого внимания к тем вопросам теории (и практики!), которые служат базой для формирования орфографической и пунктуационной грамотности. Многие методисты указывают на то, что большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями («ошибкоопасными», как назвала их М.М. Разумовская). Однако, не побоимся процитировать слова А. В. Миртова: «Основная ошибка распространенных приемов обучения — специальные „орфографические“, механического характера упражнения, в то время, как орфография должна изучаться в процессе осмысленного письма…»

Тема нашего исследования — «Виды работ над словами с непроверяемыми орфограммами».

Цель работы: раскрыть некоторые основные, принципиально важные положения В. А. Миртова при изучении орфографии и привести ряд методических приемов при изучении и закреплении учащимися данного вида орфограмм.

В связи с этим необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать методическую литературу разных лет, рассмотрев основные положения и стандарты, предъявляемые учителю (и ученику) при изучении орфографии.

2. Рассмотреть ряд методических приемов и технологий, применяемых при изучении и усвоении орфограммы.

3. Проанализировать собственный опыт работы с учащимися на уроках русского языка.

Практическая значимость данного исследования состоит в том, что сведения, полученные в результате анализа и синтезирования разного рода методической литературы, можно применить в собственной практике (при преподавании предмета в школе или методике преподавания в вузе), кроме того, полезно и интересно ознакомиться с новыми тенденциями в методике преподавания русского языка.

Данная работа состоит из введения, двух глав и заключения.

В первой главе кратко излагается суть методики обучения А. В. Миртова, чьи взгляды на проблему преподавания орфографии в школе мы считаем актуальными на сегодняшний момент: многие методисты-практики сегодня основываются на его труды. Кроме того, кратко излагаются основные виды работ с учащимися над орфограммами, в том числе и непроверяемыми. Во второй главе мы кратко проанализируем собственный опыт преподавания русского языка в школе, в частности, наиболее успешные и часто применяемые методы и приемы изучения сложных орфографических написаний.