Формирование готовности будущего учителя к осуществлению дифференцированного обучения в школе
Диссертация
Значительную часть выпускников педагогических вузов характеризуют сегодня неустойчивость позиции по отношению к внедрению в учебно-воспитательный процесс дифференцированного подхода в обучении, проявление низкого уровня рефлексии, организаторских и прогностических умений в указанном аспекте повышения эффективности процесса обучения и воспитания школьников, развития их склонностей и способностей… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности Текст. / К. А. Абульханова-Славская М.: 1980.- 335 с.
- Абдуллажанова, М. Формирование профессиональных качеств будущего учителя в процессе обучения в педвузах (на пример, учит, узб. яз. и лит.) Текст.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / М. Абдуллажанова М.-Ташкент, 1991.-201 с.
- Абросимова, Г. В. Интегративно-компонентный подход к процессу подготовки будущих учителей к педагогическому творчеству Текст. / Г. В. Абросимова // Новые исследования в педагогических науках. -1991. № 1. — С.62−64.
- Адольф, В. А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя Текст. / В. А. Адольф // М.: Педагогика, 1998. № 1. — С.72−75.
- Адреса педагогического эксперимента в общеобразовательных школах: Дифференцированное обучение Текст. / MHO БССР. РИУУ — сост. Н. П. Гулевич.- Минск, 1990.- 60 с.
- Актуальные проблемы дифференцированного обучения Текст. — под ред. Л. Н. Рожиной.- Минск: Нар. асвета, 2003.- 189 с.
- Акумова, О.В. Компетентный подход как ориентир модернизации педагогического образования Текст. / О. В. Акумова, Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицына // Академические чтения. СПб., 2005. — Вып.6. — 130с.
- Андреев, В. И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Текст. / В. И. Андреев. — Казань, 2000.- 606 с.
- Андреев, В. И. Педагогическая практика студентов Текст.: Учебно-методическое пособие / В. И. Андреев. — Казань, 2006.- 221 с.
- Ю.Арапов, А. И. Дифференциация обучения в истории отечественной педагогики и школы Текст. / А. И. Арапов. Новосибирск: Мир, 2003. -316с.
- П.Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшейшколе, его закономерности основы и методы Текст. / С. И. Архангельский М.: Высшая школа, 1980.- 368 с.
- Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований Текст.: (Дидактический аспект) / Ю. К. Бабанский М.: Педагогика, 1982.- 192 с.
- Батербиев, М. М. Разновозрастное обучение. От идеи до реализации Текст. / М. М. Батербиев. Братск: Издательский дом «Братск», 2001. -234 с.
- Белкин, А. С. Витагенное образование Текст. / А. С. Белкин, Н. К. Жукова Екатеринбург, 1999.- 35 с.
- Берулава, М.Н. Проблемы национального воспитания в контексте гуманизация образования Текст. / М. Н. Берулава // Гуманизация образования. 2002. — № 1. С. 5−12.
- Беспалько, В. П. Персонофицированное образование Текст. / В. П. Беспалько // Педагогика. 1998. — № 2. — С. 12−17.
- Бжовска, Э. Эффективное использование аудиовизуальных средств при дифференцированном подвиде к обучению. Текст.: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Э. Бжовска М., 1992.- 161 с.
- Байбородова, JI. В., Серебренников, JI. Н. Концепция профильного обучения сельских школьников Текст. / Л. В. Байбородова, JI. Н. Серебренников // Школьные технологии. 2003. -№ 5. — С.47−62.
- Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода Текст. / И. В. Блауберг М.: Наука, 1985. — 270 с.
- Божович, Л.И. Психология детского подражания (экспериментально-психологическое исследование) Текст. / Л. И. Божович, Л. С. Славина // Культурно-историческая психология. М., 2008. — № 1. — С. 101 -107.
- Брякова, Н. Е. Формирование готовности студентов педагогического вуза к развитию творческих способностей учащихся Текст.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 /Н. Е. Брякова- СПб., 1997.-287 с.
- Бутузов, И. Д. Дифференцированный подход к обучению учащихся на современном уроке Текст. / И. Д. Бутузов — Новгород, 1972. 72 с.
- Вахтеров, В. П. Всенародное школьное и внешкольное образование Текст. / В. П. Вахтеров М., 1917. — 54 с.
- Вурма, А. В. Дифференцированный подход к старшим школьникам как условие их подготовки к школьному обучению Текст.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / А. В. Вурма Спб., 1992.- 217 с.
- Ведровский, Р. Б. Уроки дифференцированного обучения Текст. / Р. Б. Ведровский //Сов.педагогика.- 1990. Nil.- С.78−86.
- Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход Текст.: метод. Пособие / А. А. Вербицкий М.: Высш.шк., 1991.- 207 с.
- Веретенникова, JI. К. Подготовка будущих учителей к формированию творческого потенциала школьников Текст.: дис.. д-ра. пед. наук: 13.00.01 / J1. К. Веретенникова Казань, 1997. — 340 с.
- Верцинская, Н. Н. Индивидуальность школьника как цель дифференцированного обучения Текст. / Н. Н. Верецинская // Организация дифференцированного обучения в средней школе. Минск, 1989.- С. 11−20.
- Вершловский, С. Г. Психолого-педагогические проблемы деятельности молодого учителя Текст. / С. Г. Вершловский JL: Знание, 1983.- 92 с.
- Вопросы дифференцированного обучения Текст.: межвузовский сб. науч. тр. Казань: Изд-во КГПУ, 1997. — 186 с.
- Воробьев, Г. Г. Легко ли учиться в американской школе? Текст.: Кн. Для учителя. / Г. Г. Воробьев — М.: Просвещение, 1993. — 192 с.
- Воронина, Г. Проблемы функционирования профильных классов Текст. / Г. Воронина // Учитель. 2005. № 2. — С.81−82
- Воротникова, А. А. Психологические условия* становленияпрфессиональной компетентности будущихпедагогов Текст.: дис.. канд. псих. Наук: 19.00.07 / А. А. Воротникова М., 1998. — 206 с.
- Выготский, JI.C. Проблема культурного развития ребенка Текст. / Вестник МГУ, 1991. № 4. — С.3−14.
- Газман, О. С. Свобода ребенка в образовательном процессе Текст. / О. С. Газман // Совр. школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся и родителей. Ч.1.- М., 1993. — С. 19−20.
- Гильбух, Ю. 3. Внимание одаренные дети Текст. / Ю. 3. Гильбух -М., 1995.- 80 с.
- Гильбух, Ю.З. Идеи дифференцированного обучения в отечественной педагогике Текст. / Ю. 3. Гильбух // Сов.педагогика.- 1994.- N5.-С.80−84.
- Гирфанова, Р. Подготовка педагогов к профильному образованию Текст. /Р. Гирфанова//Фэн Ьэм мэктэп. -2004. -№ 8.- С.6−8.
- Глассер, И. Школы без неудачников Текст. / И. Глассер М.: Прогресс, 1991. -174 с.
- Глейзер, Г. Д. Проблема индивидуализации и дифференциации обучения в вечерней школе Текст. / Г. Д. Глейзер — М.: НИИ ОВВ, 1981.-91 с.
- Гликман, И. 3. Теория и методика воспитания. Воспитатика. Текст. / И. 3. Гликман, -М.: Изд-во НШИ школьных технологий, 2008. С.320
- Глушков, И. К. Изучение нового материала с использованием дифференцированных знаний Текст. / И. К. Глушков // Нач.школа. — 1992. -№ 4.-С.29−33.
- Гончаров, Н. К. Дифференциация и индивидуализация образования в современных условиях Текст. / Н. К. Гончаров // Проблемы социалистической педагогики. — М.: Педагогика, 1973. — С.338−341.
- Гончарук, Н. П. Психолого-педагогические проблемы формирования интеллектуальных структур Текст. / Н. П. Гончарук. — Казань:1. КГТТУ., 2006.
- Грот, Р. Дифференциация в образовании Текст. / Р. Гроот // Директор школы. 1994. — № 6. — С. 12−18.
- Гришин, В. В. Методика психодиагностики в учебно-воспитательном процессе Текст. / В. В. Гришин — М., 1990. — 64 с.
- Громкова, М. О. О педагогической подготовке преподавателя высшей школы Текст. / М. О. Громкова // Высшее образование в России. -1994.-№ 4.- С.22−29.
- Гузеев, В. Профильная дифференциация и учебный план средней общеобразовательной школы Текст. / В. Гузеев // Директор школы. -1993.- № 2. С.42−47.
- Гуманизация образования. Теоретико-методологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в школах нового типа: тезисы научно-практической конференции. Текст. — Л: ЛГПИ., 1990. — 210 с.
- Гуревич, В. Ю. Содержание и обеспечение дифференцированного обучения Текст. / В. Ю. Гуревич // Разработка теоретических основ и реализация дифференцированного обучения в школах республики. — Минск, 1990.-С. 42−48.
- Гурьянова, М. П. Итоги модернизации сельских школ: монография Текст. / М. П. Гурьянова. М.: ИСПС РАО, 2005.- 110с.
- Данюшенков, В. С. Активизация учебной деятельности школьников в условиях личностно-ориентированного обучения: монография Текст. / В. С. Данюшенков, С. А. Карамзина. Киров: Изд-во ВятГГУ, 2005. -160 с.
- Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики Текст. — под ред. М. Н. Скаткина. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1990. — 319 с.
- Дик, Ю. И. Дифференциация обучения и работа с одаренными школьниками на современном этапе развития школы Текст. / Ю. И. Дик, В. А. Орлов // Перспективы развития общего среднегообразования. М., 2005. — 167 с.
- Дифференцированное обучение: педагогическая и физиологическая оценка Текст. // Педагогика. 1992. — № 9/10. — С. 23 — 28.
- Дифференциация обучения, как важный фактор развития познавательных интересов школьников Текст. // Завуч. — 2003. № 8. — С.58−63.
- Дурай-Новакова, К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности Текст.: дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01 / К. М. Дурай-Новакова М.: 1983.- 340 с.
- Дьяченко, В. К. Сотрудничество в обучении Текст. / В. К. Дьяченко -М.: Просвещение, 1991. 192 с.
- Егорова, М. С. Генотип.Среда. Развитие Текст. / М. С. Егорова М.: ОГИ., 2004. — 138 с.
- Ермакова, Н. А. О реализации воспитательной функции университета Текст. / Н. А. Ермакова // Университетское управление.- 2005. № 5(38).- С. 77−82.
- Журавлев, И. К. Дифференциация обучения школьников средствами учебника Текст. / И. К. Журавлев // Новые исследования в пед. науках. АПН СССР, 1990.-№ 1-С. 28−34.
- Захаренко, Т. Ю. Становление и развитие дифференцированного обучения в педагогической теории и практике России: конец XIX — первая треть XX в. Текст.: дис. .канд.пед.наук: 13.00.01. / Т. Ю. Захаренко. Волгоград, 2008.- 165 с.
- Зверев, В. А. Учет психологических особенностей учащихся Текст. / В. А. Зверев // Физика в школе. 2005. — № 2.- С. 55−62.
- Загвязинский, В. И., Гильманов, С. А. Творчество в управлении школой Текст. / В. И. Загвязинский, С. А. Гильманов. — М.: Знание, 1991.-61 с.
- Зильберберг, Н. И. Модели профильного обучения Текст. / Н. И. Зильберберг// Профильная школа.-2003.-№ 2.- С. 39−48.
- Иванкова, Н. В. Индивидуальный подход к педагогически запущенным подросткам в учебно-воспитательной работе Текст.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / Н. В. Иванкова М., 1992.- 198 с.
- Иванов, В. В. Способы управления учебной работой школьников в условиях индивидуально-дифференцированного подхода Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / В. В. Иванов — Л., 1997. -19 с.
- Иванов, Ю. А. Воспитание творческой личности в школе: пособие для руководителей и педагогов общеобразовательных школ Текст. / Ю. А. Иванов. — Минск: Экоперспектива, 2004. 146 с.
- Иванов, Ю. А. Организационно-педагогическое обеспечение дифференцированного обучения в сельской школе Текст.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / Ю. А. Иванов Минск, 1993. — 179 с.
- Инновационное обучение Текст.: стратегия и практика: // Материалы первого науч.-практ. семинара психологов и организаторов школьного образования (Сочи, 3−10 окт., 1993 г.) — под ред. В. Я. Ляудис. М., 1994.- 303 с.
- Казак, Д. Я. Дифференциация содержания образования как средство демократизации школы Текст. / Д. Я. Казак // Демократизация управления нар. образованием: материалы конференции (Минск, 13−14 февр., 1990.)-Минск, 1990.-С.112−113.
- Калмыкова, 3. И. Темпы продвижения как один из показателей умственного развития. Текст. / 3. И. Калмыкова // Вопросы психологии. 1961. № 2 — С.11−17.
- Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество Текст. / В. А Кан-Калик М.: Педагогика, 1990. — 140 с.
- Кильдяева, Л. Г. Дифференцированный подход к обучению школьников сельской школы на уроках и во внеурочное время Текст. / Л. Г. Кильдяева // Гуманизация среднего и высшего образования: методология, теория и практика: материалы
- Всероссийской науч. конф. (Саранск, 18−20 сент., 2002 г.) Ч. 2 -Мордов. гос. пед. ин-т. Саранск, 2002. — 260 с.
- Кирсанов, А. А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема Текст. / А. А. Кирсанов Казань: КГУ, 1982. — 244 с.
- Кирсанов, А. А. Целостность психолого-педагогической подготовки преподавателей Текст. / А. А. Кирсанов // Высшее образование в России. 2004. — № 5 — С. 104−109.
- Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе Текст. / М. В. Кларин М.: Знание, 1982. — 80 с.
- Климов, Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы Текст. / Е. А. Климов -Казань: ЮГУ, 1969. 278 с.
- Колесников, И. А. Педагогическое проектирование Текст. / И. А. Колесников. М.: 2005. — 15с.
- Колишев, Н. С. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе обучения старшеклассников Текст.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01./Н. С. Колишев Тула, 1993.-216 с.
- Концепция непрерывного образования Текст. // Народное образование, 1989. -№ 10. С. 3−11.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования Текст. // Дидакт-учитель. 2002. — № 5. — С.4−23.
- Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап Текст. / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова М., 2006. — 394 с.
- Краевский, В.В. Основы обучения: Дидактика и методика. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений Текст. / В. В. Краевский, А. В. Хуторский -М.: Издательский центр «Академия», 2007. 352 с.
- Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии Текст. / В. А. Крутецкий. М.: Просвещение, 1972. — 255 с.
- Крысова, В. А. Дифференцированное обучение в условиях информатизации технологической подготовки учащихся сельских школ Текст.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / В. А. Крысова. -Киров, 2008. 171 с.
- Кузнецова, А. Я. Гуманизация образования и интеллект Текст. / А. Я. Кузнецова Новосибирск, 2006. — 95с.
- Кумарина, Г. Ф. Индивидуализация учебно-воспитательного процесса как условие формирования целостной личности Текст. / Г. Ф. Кумарина // Новые исследования в педагогической науке. М.: Наука, 1998. -№ 1.- С. 7−8.
- Кутовая, Т. Н. Индивидуализация и дифференциация обучения в социалистических и капиталистических странах Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / Т. Н. Кутовая — Рязань, 1988. 16 с.
- Лебедев, П. А. О дифференцированном обучении Текст. / П. А. Лебедев // Нар.образование. 1967. -№ 8. — С. 104−105.
- Лейтес, Н. С. Бывают выдающиеся дети Текст. / Н. С. Лейтес // Семья и школа. 1990. -№ 3. С.5−10
- Лейтес, Н. С. Судьба вундеркиндов Текст.: О детской одаренности //
- Семья и школа. 1990. — № 12. — С. 27−28.
- Лернер, И. Я. Болевые точки процесса обучения Текст. / И. Я. Лернер // Советская педагогика. — 1991. № 5. — С. 24−29.
- Лернер, И. Я. Принцип гуманизации педагогического процесса Текст. / И. Я. Лернер // Педагогическая теория: идеи и проблемы. — М., 1992. -С.24.
- Лернер, П. С. Модель самоопределения выпускников профильных классов средней общеобразовательной школы Текст. / П. С. Лернер // Школьные технологии. 2003. — № 4. — С. 50−82.
- Лийметс, X. И. Групповая работа на уроке. Текст. / X. И. Лийметс — М.: Знание, 1995.-64 с.
- Личностно-ориентированное обучение. Текст. Хрестоматия для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений — сост. Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская — М.: СГУ, 2005. — 263 с.
- Локалова, Н. П. Психологическое развитие как составляющая образования Текст. / Н. П. Локалова // Вопросы психологии. 2003.-№ 1. — С. 27−40.
- Ломаш, И. В. Индивидуализация обучения в вузе: проблемы, перспективы, пути реализации Текст. / И. В. Ломаш // Инновации в образовании 2005. -№ 3. — 55с.
- Маленкова, Л. О. Подготовка к реализации новых форм организации образовательного процесса Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / Л. О. Маленкова.- Российск. гос. пед. ун-т. -Санкт-Петербург, 2006. 18 с.
- Малкин, А. В. Способности и потребности личности Текст. / А. В. Малкин М.: Мысль, 1983. — 260 с.
- Маркова, А. К. Формирование мотивации учения Текст. / А. К. Маркова-М.: Просвещение, 1990. 192 с.
- Марцинковский, И. Б. Высшее образование: политика развитых стран капитализма Текст. / И. Б. Марцинковский // Советскаяпедагогика. М., 1988. — № 6. — С. 123−129.
- Махмутов, М. И. Современный урок Текст. / М. И. Махмутов -3-е изд., М.: 2000.- 65с.
- Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка Текст. / Н. А. Менчинская — под ред. Е. Д, Божович. М-Воронеж, 1998.- 218 с.
- Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности Текст. / В. С. Мерлин — М.: Педагогика, 1986. — С. 152.
- Метвина, Н. В. Индивидуально-дифференцированный подход к старшим школьникам в воспитании трудовой активности Текст.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. /Н. В. Метвина Минск, 1991.- 153 с.
- Мешалкина, К. Н. Профильная дифференциация образования Текст. / К. Н. Мешалкина // Сов.педагогика. 1990. -№ 1, — С. 60−64.
- Моделирование воспитательных систем: теория-практика Текст.: сб. науч. ст. — под ред. JI. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой. М.: Изд-во РОУ, 1995.-144 с.
- Моделирование педагогических ситуаций Текст.: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя — под ред. Ю. Н. Кулюткиан, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1981. — 120 с.
- Монахов, В. М. Дифференциация обучения в средней школе Текст. / В. М. Монахов // Сов.педагогика. 1990. — № 8. — С.42−47.
- Морозов, А. В. Креативная педагогика и психология Текст. / А. В. Морозов, -М.: Академический Проект. 2004. 560 с.
- Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат- под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1990.- 104 с.
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д.А.Медведевым) Текст. // Вестникобразования. 2010. — № 4. — С.62
- Наянова, М. В. Реализация принципов дифференциации и элитарности в учебно-воспитательном процессе школ нового типа Текст. / М. В. Наянова // Дифференциация как система. М.: Новая школа, 1992. — 4.2. — С. 3−19.
- Нежкина, Н.Н. Нормативно-правовое обеспечение здоровье формирующей деятельности в школе Текст. / Н. Н. Нежкина, Е. В. Иванова, Н. В. Киселева // Народное образование. — 2010. № 2. -С.27
- Немова, Н. В. Новый учебный план профильного обучения старшеклассников Текст. / Н. В. Немова // Директор школы. — 2005. -№ 1. С.49−58.
- Нигматов, 3. Г. Культурологическая направленность обучения в педагогическом вузе / 3. Нигматов.- Казань, 1998.
- Никандров, Н. Д. Педагогика для будущего учителя Текст. / Н. Д. Никандров // Педагогика. 1996. — № 4. — С. 110−113.
- Об утверждении концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования Текст.: Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18.07.02 г. № 2783] // Официальные документы в образовании. 2002. — № 27. — С. 12−34.
- Овсянников, А. А. Инновация в школе : характер и результаты Текст. / А. А. Овсянников // Нар.образование. 1993. -№ 6. — С. 16−32.
- Огурцов, Н. Г. Дифференцированное обучение в школах Белоруссии Текст. / Н. Г. Огурцов // Сов.педагогика. — 1990. -№ 8. -С.52−57.
- Одаренные дети Текст. — пер. с англ. — общая ред. Г. В. Бурменской, В. М. Слуцкого. — М.: Прогресс, 1991. — 376 с.
- Околелов О. П. Дидактическая специфика открытого образования Текст. / О. П. Околелов // Педагогика. 2001. № 6.- С.45−53.
- Оптимизационные методы дидактики Текст. //Педагогика. 2000. № 3. С. 21−26.
- Опыт компьютерной педагогической диагностики творческих способностей. Текст. -Казань: КГУ, 1991. -376 с.
- Осмоловская, И. М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе Текст. / И. М. Осмоловская — М.:Изд-во Московского психолого-социальногоинститута- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. 216с.
- Паркхерст, Е. Воспитание и обучение по Дальтонскому плану Текст. / Е. Паркхерст. М., 1925. — 247 с.
- Парфенова, Е. JI. Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка Текст. / Е. JI. Парфенова // Русский язык в школе. 2005. — № 3 — С.33−38
- Пидкасистый, П. И., Пасекунов, А. Е. Навыки самообразования -важная цель обучения Текст. / П. И. Пидкасистый, А. Е. Пасекунов // Вестн. высш. школы. 1987. — № 4. — С. 31−34.
- Пинский, А. Решение «продиктовала» школьная практика Текст. / А. Пинский // Народное образование. 2002. — № 9. — С.31−40.
- Платонов, К. К. Структура и развитие личности Текст. / К. К. Платонов -М.: Наука, 1986. 255 с.
- Пленарный доклад Текст. // Теоретические и прикладные проблемы педагогической и детской антропологии: материалы 2-ой Междунар. Науч.-практ. конф. (Ставрополь, 1−2 нояб. 2005 г.) -Ставрополь, 2005.- 95 с.
- Посталюк, Н. Ю. Дидактические условия эффективного использования учебно-познавательных задач в высшей школе Текст.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. Ю. Посталюк — Казань, 1991. -260 с.
- Поташник, М. М. Оптимизация управления школой Текст. / М. М. Поташник — М.: Знание, 1991. — 61 с
- Психолого- педагогические проблемы эффективности профессиональной подготовки учителя в высшей школе: межвузовский сб. науч. тр. Текст. JL: ЛГПИ, 1998. — 168 с.
- Рабу некий, Е. С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников на основе анализа их самостоятельной деятельности Текст. / Е. С. Рабунский. М.: Педагогика, 1975. — 184 с.
- Рабунский, Е. С. Теория и практика реализации индивидуального подхода к школьникам в процессе обучения Текст.: автореф.. д-ра пед. наук: 13.00.01 /Е. С. Рабунский М., 1989.-32 с.
- Ратнер, Ф. JI. Подготовка учителей за рубежом Текст. / Ф. JI. Ратнер, Г. В. Матушевская. Казань. 2003. С. 53.
- Ратнер, Ф. JI. Подготовка учителей за рубежом Текст. / Ф. JI. Ратнер, Г. В. Матушевская. Казань. 2002. С. 42.
- Ревякина, В. И. Опыт дифференцированного обучения в школе 20-х гг. Текст. / В. И. Ревякина // Сов. педагогика. 1991. -№ 11. — С. 87−92.
- Резник, А. В. Дифференцированное обучение в истории отечественной педагогики: 20−60-е гг. XX в. Текст.: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / А. В. Резник Карачаевск, 2005. — 115с.
- Рогановский, Н. Дифференцированное обучение в школе — как его осуществить? Текст. / Н. Рогановский // Нар. Образование. — 1991. -№ 3. С.41−43.
- Романовская, М. Профильная школа Текст.: пути и проблемы становления (Материалы одного исследования) / М. Романовская // Директор школы. 2003.-№ 7.-С. 12−20.
- Российская педагогическая энциклопедия — под ред. В. В. Давыдова -М.: Большая российская энциклопедия в 2-х т., 1993−1999.-С.115.
- Рубинштейн, С. Л.Основы общей психологии Текст. / С. Л.. Рубинштейн. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. 712 с.
- Русско-татарский терминологический словарь по педагогике и психологии — сост. Я. И. Ханбиков, Ш. Ханбикова — нуч. ред. Р. А. Низамов Казань: Татар, кн. изд-во, 1985. — 232 с.
- Савельев, Д. С. Предметно-поточная организация — эффективный способ дифференциации обучения Текст. / Д. С. Савельев 2005. -№ 3. -С. 15−28.
- Стрелец, JI. И. Дидактические условия творческого освоения будущими учителями педагогического опыта обучения школьников Текст.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / Л. И. Стрелец Челябинск, 1994.-176 с.
- Струков, С. Д. Индивидуализация и дифференциация обучения Текст. / С. Д. Струков М.: Педагогика, 2001. — С. 13−53.
- Сухомлинский, В. А. Проблемы воспитания всесторонне развитой личности Текст. / В. А. Сухомлинский // История педагогики в России: Хрестоматия — сост. С. Ф. Егоров. М., 1999. — С. 372−380.
- Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология Текст. / Н. Ф. Талызина М., 1988. — 288 с.
- Тарасевич, Н. Н. Обретение педагогического мастерства Текст. / Н. Н. Тарасевич // Сов. Педагогика. 1990. — № 11. — С.73−77.
- Татур, Ю. Г. Образовательный процесс в вузе методология и опыт проектирования Текст. / Ю. Г. Татур М., 2005. С. 13−52.
- Тахтамышева, Г. Ч. На пути к профильном обучению Текст.: метод, пособие / Г. Ч. Тахтамышева М-во образования и науки РТ- ИПКРО РТ. — Казань: ИШСРО РТ, 2004. — 72с.
- Теплов, Б. М. Ум полководца Текст. / Б. М. Теплов // Избр. Труды в 2-х т., Т.1. — М.: Педагогика, 1985.
- Технологии индивидуализации обучения в вузе Текст.: Всероссийская междисциплинарная науч.конф. (Москва, 27 дек. 2007) — отв. ред. И. В. Усольцева, — М.: Изд-во СГУ, 2008. 273 с.
- Тонконогая, Е. П. Дидактические особенности урока в вечерней школе Текст. / Е. П. Тонконогая М.: Просвещение, 1984. — 128 с.
- Унт, И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения Текст. / И. Э. Унт М.: Педагогика, 1990. — 192 с.
- Условия реализация ценностного подхода к развитию духовности личности средствами образования (на материале работы общеобразовательных учреждений) Текст.- науч. ред. В. А. Черкасов. — Челябинск, 1995. 228 с.
- Файнберг, У. Демократия и реформа системы образования в США Текст. / У. Файнберг // Сов. Педагогика. 1991. -№ 6. — С.135−139.
- Федоренко, Е. Здоровье как результат образования Текст. / Е. Федоренко // Народное образование. 2009. — № 4. — С.257
- Филатова, JI. О. Профильное обучение в зарубежных странах Текст. / JI. О. Филатова // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2005. Т. 3. — № 1.- С. 144−158.
- Философский энциклопедический словарь. Текст. М.: Сов. Энциклопедический словарь, 1988. — 225с
- Хузиахметов А. Н. Педагогика: (Наука об обучении и воспитании) / А. Н. Хузиахметов — Казань: Матбугат йорты, 1998., 502 с.
- Чередов, И.М. Формы учебной работы в средней школе: Кн. для учителя Текст. / И. М. Чередов. -М.: Просвещение, 1998. 160 с.
- Шамова, Т. И. Активизация учения школьников Текст. / Т. И. Шамова М.: Педагогика, 1982. — 208 с.
- Якиманская, И. С. Психолого-педагогические проблемы дифференцирования обучения Текст. / Сов. педагогика, 1991. № 4. — С.44−52.
- Яковлева, Н. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач Текст.: дис.. д-ра. пед. наук: 13.00.01./ Н. М. Яковлева Челябинск, 1992. — 403с.
- Яновицкая, Е. Большая дидактика и 1000 мелочей в разноуровневом обучении Текст. / Е. Яновицкая. СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2005. — 96 с.
- Ярулов, А. А. О построении учебных занятий на основе индивидуально-ориентированного подхода Текст. / А. А. Ярулов // Завуч.- 2000. -№ 3.- С. 5−76.
- Gagne, F. Giftedness and talent Text.: Reexamining a Reexamination of the definitins./ F. Gagne // Gifted child Quarterly. 1985. — № 29. — P. 103−112.
- Gilford, J. P. The Nature of Human Intelligence Text. / J. P. Gilford N.U., 1967.
- Silverman, I. K. Conseling the gifted and talented. Text. / I. K. Silverman Denver, 1993. — 271 p/
- Thorndike, R. Educational Measurement. Text. / R. Thorndike -New-York, 1971, 165 p.
- Winner, E. Gifted children Text.: myths and realities. / E. Winner -NY Basic Books, 1996.