Особенности воспитания одаренных детей

Одно из самых интересных и загадочных явлений природы — детская одаренность. Диагностика и развитие этой проблемы волнуют педагогов уже несколько веков. Одарённые дети — потенциал общества. В решении проблемы поиска путей повышения социально — экономического потенциала общества важную роль играет система образования. В Национальной образовательной Доктрине, в Законе «Об образовании», в Федеральной программе «Одарённые дети» это направление педагогической деятельности стало одним из приоритетных. В современной России активизировались вопросы понимания источников, структуры, развития повышенных способностей детей. В российской педагогике обозначились основные направления научных дискуссий в области одаренности:

1.Общественная необходимость выявления и развития одаренности;

2.Определение понятия одаренности;

3.Происхождение и структура одаренности.

Исследования охватывали всю систему проблем психологии одаренности, проблемы диагностики, разработку принципов и методов развития и обучения одаренных и талантливых детей.

Выдающиеся умственные проявления детей могут оказаться чем-то непостоянным, временным. В процессе возрастного развития — наряду с укреплением свойств интеллекта, переход их на более высокий уровень — происходит ограничение, а то и исчезновение детских уникальных способностей. Несмотря на это, требуется диагностика одарённых детей, не только потому, что они являются потенциалом своей страны, ещё и для того, чтобы ликвидировать дискомфорт, который может появиться в общении с обыкновенными детьми.

Впервые одаренностью стал заниматься Гилфорд. После 2-й Мировой войны работал в Пентагоне, разрабатывал по заказу программы для выявления одаренных детей (умственная одаренность). С тех пор в США факт необходимости работы с одаренными детьми означал признание государственной важности этой проблемы. Цель: выявить детей, которые могли стать двигателями прогресса и дать им развитие. В СССР в 1975 г. организуется Всесоюзный Совет по одаренным и талантливым детям, который стал координировать работу по изучению, обучению и воспитанию одаренных детей.