Сущность и особенности проблемного воспитания

К понятию «проблемное воспитание» принято относить следующие типы воспитания: гипопротекция, доминирующая гиперпротекция, потворствующая гиперпротекция, потворствующая гипопротекция, воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, жестокое отношение, повышенная моральная ответственность, противоречивое воспитание и воспитание вне семьи.

Краткую характеристику вышеуказанных типов воспитания можно представить на основе особенностей родительского поведения. Первая особенность — любовь и теплота. Теплое или холодное отношение родителя к ребенку влияет на многие стороны воспитания детей; ряд исследований доказывает его важность для формирования детского поведения. Вторая черта родительского поведения — степень контроля за ребенком; она варьирует от авторитарного стиля до вседозволенности. Третья характеристика связана с такими феноменами, как избыточная опека, родительская тревога и избалованность детей.

Семья — ведущий фактор развития личности ребенка, от которого во многом зависит дальнейшая судьба человека. Важность семьи с точки зрения воспитательной функции заключается в том, что она есть самым первым предметнопространственным, социально-поведенческим, действенным и информационным окружением для ребенка. Пространство семейной среды не создается само собой, оно является результатом совместных усилий матери и отца (например, они обеспечивают необходимые гигиенические условия, полноценное питание; покупают соответствующие игрушки, книги и другие средства воспитания; демонстрируют соответствующие образцы поведения и тому подобное).

В первую очередь, что характеризует семью как фактор воспитания, — это ее воспитательная среда, в которой естественно организуется жизнь и деятельность ребенка. Ведь известно, что человек уже с детского возраста развивается как существо социальное, для которого среда является не только условием, но и источником развития. Взаимодействие ребенка с социальной средой играет важную роль в его психическом развитии и становлении его личности.

Основой семейного воспитания, фундаментом, на котором строится все воспитательное влияние, а также основным фактором, который определяет качество и возможности семейного воспитания в каждой конкретной семье, является ее воспитательный потенциал. Воспитательный потенциал семьи — это степень развития ее возможностей в формировании личности, которая реализуется через все стороны ее деятельности и функций. Он определяется в первую очередь специфической ячейкой духовного, экономического и социального развития общества, особенностями первичного социального пространства и психологической атмосферой, которая создается родителями.

Родители — главные воспитатели ребенка. Основной фактор в формировании личности — это воспитательный климат семьи. Родительский дом — не только убежище, крыша над головой, но и семейный очаг, место защиты от жизненных неурядиц. Родители являются первой общественной средой ребенка, а семья — ведущим институтом социализации. Родители первыми раскрывают маленькому человеку предметный мир и предоставляют ему эмоциональную окраску.

Посредством семьи формируется отношение к людям, вещам, самому себя, производятся идеалы и ценности. Любовь ребенка к родителям обеспечивает безопасность, выступает в качестве гаранта эмоционального благополучия. Ребенку мало просто того, чтобы его любили. Он нуждается в поддержке во всех периодах детства.

Глубокий, постоянный контакт с ребенком — необходимое условие воспитания в любом возрасте.

Выражение «дети — зеркало семьи» очень точно передает содержание ориентации ребенка на совокупность духовных и моральных ценностей, которые культивирует его семья. В каждой семье свои представления о добре и зле, своих приоритетах и моральных ценностях: в одной на высокую ступень поставлены доброта, милосердие, гуманность, в других — наоборот, господствует культ жестокости.

В семье формируется характер ребенка, его личностные черты, в т. ч. закладываются основы национального сознания, и происходит становление личности в целом. Еще В. А. Сухомлинский отмечал, что «семья — это полноводная река, водами которой питается государство». В семье шлифуются самые тонкие грани человека — гражданина, человека — труженика, человека — культурной личности. А. Макаренко, обращаясь к родителям, отмечал: «Ваше собственное поведение — самый главный предмет. Не думайте, что вы воспитываете ребенка лишь тогда, когда с ним разговариваете, поучаете или наказываете. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни».

Родительские позиции и отношения к детям могут положительно или негативно повлиять на их развитие. Подкрепление родителями позиций ребенка будут содействовать развитию сильной и уверенной в себе личности. Родители, которые обращают внимание на успехи ребенка, положительно подкрепляют его достижение — воспитают успешную личность.

Отношение родителей также может вызывать и обратный результат. Если не замечать успехов ребенка, а только ругать его при вине, заострять внимание только на ошибках, ребенок потеряет интерес к своей деятельности, у него пропадет желание исправлять свои ошибки.

Родительские позиции влияют на поведение ребенка. Позиция отбрасывания способствует формированию у ребенка таких черт, как агрессивность, непослушание, сварливость, лживость, склонность к злодеяниям и асоциальному поведению.

Если родители проявляют позицию уклонения от общения со своим ребенком, то он может вырасти человеком, неспособным к установлению крепких эмоциональных связей, следовательно, эмоционально неустойчивым. Чаще всего такие дети неспособны к настойчивости и сосредоточенности в учебе, недоверчивые, трусливые, у них нередкие конфликты с родителями и школой.

Родительская позиция чрезмерной требовательности очень часто лишает ребенка веры в собственные силы, воспитывает у него неуверенность, робость, чрезмерную уязвимость и покорность, мешает сосредоточенности. У него могут появиться трудности в учебе и в отношениях с окружающими людьми.

Родительская позиция чрезмерной опеки может вызывать у ребенка запаздывание социальной зрелости. Зависимость от матери или отца, пассивность, отсутствие инициативы, податливость и поведение типа «избалованное дитя» может сформировать у ребенка, с одной стороны, чрезмерную самоуверенность, высокая мысль о своей личности, дерзости, чрезмерной требовательности и даже тирании по отношению к родителям, а с другой стороны — обеспокоенности, постоянного ощущения тревоги, страха.

Когда родители дарят ребенку умное доверие, воспитывают в нем свободную личность, тогда он может чудесно общаться с ровесниками, быть ловким, остроумным, сообразительным, в меру самонадеянным, способным разобраться в разных общественных ситуациях.

«Золотой серединой» в воспитании ребенка должна стать также «умная родительская любовь».

Такая любовь должна базироваться на взаимном доверии. Ни сын, ни дочь с раннего детства не должны таить от родителей наименьшие порывы своей души, чтобы именно к родителям бежали дети со своими радостями, горем, неудачами, с признанием своей вины, за советом, сочувствием, утехой.

Родителям не следует стремиться удовлетворить все, даже наименьшие прихоти и желания ребенка, быть у него на «побегушках». Это по большей части вызывает такую болезнь, как «нарциссизм», самовлюбленность, эгоизм, что в перспективе может негативно отразиться на отношениях с родными людьми.

Не нужно отталкивать ребенка чрезмерной строгостью, вызывать страх от общения с родителями, это может стать одной из причин затруднительности, отчуждения и создать в будущем бездну между родителями и детьми.

Самое главное, никогда не проявлять безразличия к делам ребенка.

Основываясь на особенностях отношения родителей к детям, выделяют такие типы отношений:

• 1. Отталкивающее. Его суть заключается или в чрезмерной требовательности, жестокой регламентации и контроле, или в недостаточном контроле, который основывается на самонадеянности, самоуспокоении и беззаботности.
• 2. Гиперсоциализирующее. Возникает в следствие обеспокоенности, тревожной мнимости родителей относительно здоровья ребенка, его социального статуса, престижности, успехов в учебе и тому подобное. Эти качества родителей проявляются в чрезмерной озабоченности будущим своего ребенка.
• 3. Эгоцентрическое. Наблюдается в семьях с низким уровнем ответственности, когда ребенку навязывается представление «я большой» как самонавязчивой ценности для окружающих.

Противоречия в требованиях к ребенку предопределяют формирование у него ощущения собственной неполноценности, шаткости жизненных отношений, возникновения нереальных установок.

Таким образом, отношение родителей к детям определяется, как правило, двумя основными факторами — любовью и социальной обязанностью. Лишь при умном их сочетании, возможно успешное формирование в семье полноценной в моральном понимании личности.