Акмеологические условия и факторы продуктивной профессиональной деятельности руководителей кадрового подразделения

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Психологическое содержание профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения имеет сложный по направленности, объему, объектам воздействия, разноплановости, пространственно-временным условиям характер. Это высокоответственная деятельность, сопряженная с особыми условиями. При этом одними из основных характеристик являются высокая ответственность, системная организация… Читать ещё >

Акмеологические условия и факторы продуктивной профессиональной деятельности руководителей кадрового подразделения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Глава I. Теоретико-методологические основы исследования
- 1. 1. Состояние проблемы исследования
- 1. 2. Психологическая характеристика профессиональной деятельности руковотеля кадрового подразделения
- 1. 3. Критерии оценки профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения
Глава 2. Оптимизация продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения
- 2. 1. Личностно-профессиональные особенности и типология продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения
- 2. 2. Акмеологические условия и факторы продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения
- 2. 3. Разработка акмеологической модели и алгоритма продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения

Актуальность темы

исследования. Успешное осуществление реформ в нашей стране во многом зависит от тех, кто должен их реализовывать, уровня их профессионализма, мотивации, ответственности, инициативы. Поэтому одной из центральных задач государственной службы является формирование мощного кадрового потенциала, способного решить поставленные масштабные проблемы.

Данная задача на современном этапе тесно связана с общемировыми тенденциями изменения роли «человеческих ресурсов». По данным В. В. Гончарова, в настоящее время ежегодно возрастает доля «удельного веса» высококвалифицированных специалистов и руководителей. Главной тенденцией в работе с персоналом стал подход, основанный на более полной реализации «человеческих ресурсов». В центре новой экономики — человек. Современная организация успешно конкурирует на рынке, если она обеспечивает условия для формирования и развития своих человеческих ресурсов, выработки, генерирования и внедрения новых идей. В связи с этим значительно возрастает роль кадровых служб и самих субъектов кадровой работы. Как отмечают А. А. Деркач и А. К. Маркова, современные специалисты кадровых служб рассматриваются не как исполнители и канцелярские работники, а как активные участники кадровой политики, субъекты кадровых решений.

Помимо традиционных задач профессионального отбора, подбора и расстановки кадров, кадровые службы включаются в решение вопросов совершенствования трудовых отношений, планирования профессиональной карьеры, разработку и реализацию программ личностно-профессионального развития. Работники кадровых служб должны обладать высоким уровнем профессиональной компетентности, разнообразными умениями, специальными личностно-профессиональными качествами.

В то же время их продуктивная работа возможна при осуществлении эффективного управления, в рамках которого решающую роль играет профессионализм руководителей кадровых подразделений, т. е. субъектов кадрового управления. Именно они организуют систему управления персоналом, кадровой деятельности в организации. Особое значение профессионализм субъектов кадровой работы приобретает, если кадры осуществляют деятельность в особых и экстремальных условиях, если профессиональная деятельность высоко ответственная. Знать условия и факторы, влияющие на профессиональную деятельность, уметь выявлять их и управлять имивот одна из основных составляющих продуктивной деятельности руководителя кадрового подразделения.

Анализ состояния проблемы показывает, что в настоящее время существует противоречие между высокими требованиями к профессионализму субъектов кадрового управления и ощутимым недостатком специальных знаний о путях и методах развития профессионализма, что требует проведения специальных научных психоло-го-акмеологических исследований.

Отмеченное выше обусловливает актуальность настоящего диссертационного исследования.

Состояние проблемы исследования. Анализ публикаций по проблеме исследования показал, что работ, непосредственно связанных с профессионализмом субъектов кадровой деятельности и субъектов кадрового управления, крайне мало. В психологии труда и управления, акмеологии данные вопросы рассматривались в контексте эффективности управленческой деятельности. Среди них работы, в которых излагаются результаты исследований содержания управленческой деятельности (А.Л.Журавлев, А. И. Китов, Е. А. Климов, Е. С. Кузьмин, Н. В. Кузьмина, Б. Ф. Ломов, А. К. Маркова, Е. Г. Молл, В. Ф. Рубахин, А. Л. Свенцицкий, Г. В. Суходольский, А. В. Филиппов и др.), психологии управленческой деятельности (В.Г.Зазыкин, Р. Л. Кричевский и др.), стиля управленческой деятельности (И.П.Волков, А. Л. Журавлев, Е. С. Кузьмин, А. И. Китов, Р. Л. Кричевский, Л. Г. Лаптев, Б. Г. Парыгин, А. А. Русалинова, А. Л. Свенцицкий, Ю. В. Синягин, А. В. Филиппов, Р. Х. Шакуров и др.), эффективности деятельности руководителей в экстремальных управленческих ситуациях (В.Г.Зазыкин, А. В. Щербина и др.), подбора и оценки руководящих кадров (А.А.Деркач, И. В. Бизюкова, И. Н. Дроздов, Е. А. Могилевкин, Ю. В. Синягин, А. В. Филиппов, Г. Н. Ярошенко и др.), технологий развития профессионального мастерства кадров управления (А.А.Деркач, Э. А. Манушин и др.), условий и факторов оптимизации личностно-профессионального развития руководителей (А.А.Деркач, В. Г. Зазыкин, В.М.Дьячков).

Далеко не полный перечень исследований демонстрирует научный интерес как к собственно управленческой деятельности, так и к компетентности руководителей в отдельных вопросах работы с персоналом. Вместе с тем профессиональная деятельность субъекта, непосредственно организующего работу с персоналом, отвечающего за ее продуктивность в современных условиях, изучена недостаточно. Исследования в этой области отличаются направленностью на решение локальных вопросов (И.Н.Дроздов, А. П. Назаретян и др.).

С акмеологической точки зрения остаются нераскрытыми комплексно вопросы: в чем особенности управленческой деятельности руководителя кадрового подразделения в ряду других субъектов управления персоналом, каковы условия его мобилизации на свои наивысшие достижения, наиболее полную самореализацию личности, в чем состоит продуктивность его деятельности, в целом успешность, каковы модели, алгоритмы, личностные корреляты высокопродуктивной профессиональной деятельности данного субъекта кадровой работы?

Цель исследования: выявить структуру и содержание продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения, акмеологические условия и факторы ее эффективности.

В качестве объекта исследования профессиональная деятельность и личност-но-профессиональные характеристики руководителя кадрового подразделения.

Предметом исследования определены акмеологические условия и факторы продуктивной профессиональной деятельности и профессионализма руководителя кадрового подразделения.

Цель исследования — выявить структуру и содержание продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения, акмеологические условия и факторы ее эффективности.

Основная гипотеза исследования: продуктивность профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения определена совокупностью действий акмеологических условий и факторов, многие из которых имеют субъектное содержание и связаны с уровнем развития личностно-профессиональных качеств, в частности, обеспечивающих построение оптимальной модели, алгоритмов кадрового обеспечения деятельности организации, прогнозирование успешности кадрового потенциала организации в выполнении задач на ближайшую и дальнейшую перспективу, адекватной оценки управленческих воздействий субъекта кадровой работылич-ностно-профессиональное развитие всех ее субъектов.

Задачи исследования:

1. Осуществить теоретико-методологический анализ состояния проблемы исследования.

2. Изучить психологические особенности профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения и условия ее осуществления.

3. Разработать критерии и показатели продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения, на основе которых выделить и описать уровни продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения.

4. Выявить личностно-профессиональные особенности руководителей кадровых подразделений, профессиональная деятельность которых отнесена к высоким уровням продуктивности.

5. Выявить акмеологические условия и факторы продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения.

6. Разработать акмеологическую модель и алгоритм продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения.

7. Осуществить экспертную проверку выдвинутой гипотезы и теоретических положений.

Теоретико-методологической основой исследования являются: общемего-дологические принципы психологии и акмеологииисследования, связанные с разработкой проблем: системного подхода (П.К.Анохин, В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, Н. В. Кузьмина, Б. Ф. Ломов и др.), субъекта деятельности (К.А.Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, А.А.Бодалев), личности (К.А.Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, В. Н. Мясищев, К.К.Платонов), общения (А.А.Бодалев, Б.Ф.Ломов), деятельности как предмета психологического познания (Б.Ф.Ломов, А. И. Китов, Е. А. Климов, В.Д.Шадриков), руководства, лидерства (Р.Л.Кричевский, Л. Д. Кудряшова, Р. Х. Шакуров и др.), психологии управления (А.Л.Журавлев, А. И. Китов, Ю. Д. Красовский, РЛ. Кричевский, С. И. Съедин, В. М. Шепель, А. Ф. Филиппов и др.), психологии профессиональной деятельности (Е.А.Климов, А. А. Крылов, К. К. Платонов и др.), психологии профессинализма (Е.А.Климов, Н. В. Кузьмина,.

A.К.Маркова, В.Д.Шадриков), психологии развития профессионала (А.А.Деркач,.

B.Г.Зазыкин, А.К.Маркова), эффективности профессиональной деятельности (А.А.Деркач, Н. В. Кузьмина, В. Г. Зазыкин и др.), акмеологических условий и факторов (А.А.Деркач, В. Г. Зазыкин и др.), а также психолого-акмеологические разработки О. С. Анисимова, С. А. Анисимова, А. С. Гусевой, Н. И. Конюхова, Л. Г. Лаптева, В. Г. Михайловского, И. Н. Семенова, Е. А Яблоковой.

В диссертации применялись следующие методы исследования: анализ документовконтент-анализ требований работодателей к специалистам и руководителям кадровых службанкетирование, экспертные оценки, количественный и качественный анализ персонифицированных сведений о специалистах и руководителях кадровых подразделенийпсихологическое наблюдение, биографический метод, 16-ти факторный личностный опросник Р. Кэттелла (16 PF) — изучение результатов практической деятельности, теоретический и системно-структурный анализ психологической и специальной литературы по проблеме исследования, математические методы обработки данных.

Обследованию было подвергнуто 150 руководителей кадровых подразделений федеральных органов исполнительной власти и лиц, состоящих в резерве назначения на эти должности.

Основные этапы исследования охватывают период с 1992 по 2000 годы (см. приложение 1).

Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечивались теоретико-методологическими позициями исследования, экспериментальной проверкой разработанных предложений и рекомендаций, репрезентативной выборкой в эмпирическом исследовании.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна:

1. Выявлено на основе теоретико-методологического анализа проблемы, что ключевая роль в построении и осуществлении кадровой политики организации принадлежит руководителю кадрового подразделения. Управляя системой кадрового обеспечения, он, совместно с другими субъектами кадровой работы, создает условия для формирования и развития кадрового потенциала организации. Особую роль и высокую ответственность профессиональной деятельности данного субъекта управления обусловливает то, что через управление персоналом организации он включается в решение ее стратегических задач.

2. Установлено, что функциональная структура профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения имеет сложные психологические характеристики по направленности, объему, объектам воздействия, разноплановости, пространственно-временным условиям, специфике трудовых действий. При этом основными характеристиками являются системная организация профессионального восприятия, прогностичность, креативность, надежность, точность.

3. Выявлено, что интегративным результатом продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения является состояние кадрового потенциала организации. В связи с этим разработаны 15 основных критериев и около 80 количественных параметров оценки кадрового потенциала организации, отражающих продуктивность управленческой деятельности субъектов кадровой работы. Среди критериев выделены следующие: достаточность, оптимальность, стабильность, эффективность, мобильность, дееспособность, профессиональный опыт, обученность, профессиональное развитие, отношение к труду, воспроизводимость, надежность, корпоративность, морально-психологическое состояние.

Установлено, что признаками продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения выступают такие критерии и их показатели, как своевременность выявления им проблемных кадровых ситуацийуровень вовлеченности руководителя, всех субъектов кадровой деятельности в разработку управленческих решений, аналитическую работуадекватность профессиональных действий существующим условиям и факторамактивность использования современных кадровых технологий и внедрения инновацийудовлетворенность своим трудом работников кадрового подразделения, отличающихся креативностью в профессиональной деятельности, оптимальность психических и физиологических затрат для достижения определенного уровня продуктивности. Использование данных критериев и их показателей обеспечивает системность, комплексность, сопоставимость результатов деятельности руководителей кадровых подразделений на федеральном, региональном, отраслевом и внутриорганизационном уровнях.

4. Выявлены и описаны уровни продуктивности, а также соответствующие им стили профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения. Для репродуктивного уровня (3%) характерны построение управленческой деятельности вне системного видения кадровой деятельности, сильная зависимость от внешних условий, избегание нестандартных ситуаций, пассивность в профессиональном самосовершенствовании, слабое взаимодействие с иными субъектами кадровой деятельности. На адаптивном уровне (11%) отмечается активизация внимания к условиям и факторам деятельности, выявлению недостатков в ее нормативно-функциональном построении, ограниченное продвижение инноваций, периодическое взаимодействие с другими субъектами кадровой работы. Локально-моделирующий уровень (52%) отличается конкретными действиями руководителя по совершенствованию профессиональной деятельности на отдельных ее направлениях, стимулированием творчества подчиненных, активизацией взаимодействия с другими субъектами труда. Системно-моделирующему уровню (26%) присущи концептуальность, системность, комплексность, прогностичность, перманентное совершенствование, творческая самореализация субъектов кадровой работы, развитие у подчиненных системного видения своей деятельности. Инновационно-творческий уровень (8%) направлен на повышение конкурентоспособности организации, максимальное задействование творческого потенциала работников, глубокое осмысление построения и функционирования деятельности, активное внедрение новых кадровых технологий, использование альтернативных вариантов решения кадровых проблемучет социальных и психологических аспектов нововведений, создание механизмов интеграции, координации и межфункционального взаимодействия в инновационной деятельности.

5. Выявлены личностно-профессиональные особенности высокопродуктивных руководителей кадровых подразделений. В результате использования 16-факторного личностного опросника Р. Кэттелла был получен их усредненный личностный профиль. Руководители с высокопродуктивным уровнем профессиональной деятельности отличаются развитыми коммуникативными качествами, социальной гибкостью, дипломатичностью, развитыми волевыми качествами, упорством в достижении целей, честолюбием, высокими эмоциональной устойчивостью и контролем поведения, хорошими адаптивными способностями к изменяющимся социальным условиям. Перечисленные качества позволяют руководителю кадрового подразделения высокопродуктивно осуществлять профессиональную деятельность как в роли субъекта управления системой кадрового обеспечения организации, так и в роли субъекта управления коллективом (кадровым подразделением).

6. Составлены с помощью биографического метода типичные биографии руководителей кадровых подразделений, отличающихся высокопродуктивной профессиональной деятельностью. Результаты, полученные на основании биографического метода и 16-ти факторного личностного опросника Р. Кэтгелла, совпали. В частности, в биографиях высокопродуктивных руководителей отмечались следующие общие признаки: воспитание в благополучных семьяхгиперсоциальность в подростковом возрастеактивное участие в общественной работе в школьные и студенческие годыуспешная учеба в школе и вузеуспешное прохождение военной службы по призывуперманентное продвижение по службе в период трудовой деятельностиудачный первый брак, активное участие в воспитании детей. Данной группе руководителей присущи хорошие коммуникативные навыки, социальная гибкость, честолюбие, хорошие общие способности, активность и повышенное чувство ответственности.

7. В результате экспертного опроса, бесед, интервью с высоко профессиональными руководителями кадровых подразделений, анализа документов, литературы и других источников выявлены акмеологические условия и факторы продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения, раскрыто их содержание. Среди таких условий отмечены: востребованность со стороны организации, рынка труда продуктивно работающих руководителей кадровых подразделенийвысокий престиж профессиональной деятельности на разных уровняхналичие опережающего профессионального обучения специалистов кадровых подразделенийналичие системы, позволяющей стимулировать совершенствование технологий профессиональной деятельности, проводить объективную оценку ее результатовналичие информационного поля в рамках социально-профессиональной группы руководителей кадровых подразделений. Наиболее значимыми факторами являются: высокий уровень профессионального восприятия, профессионального мышления, профессионального самосознания, креативность личности, наличие продуктивной «Я-концепции», высокий уровень мотивации к достижению высших результатов профессиональной деятельности, направленность на совершенствование системы кадровой работы в целом, стремление обеспечить конкурентоспособность организации и собственную конкурентоспособность на рынке труда, аутопсихологическая компетентность, рефлексивная культура, психическая устойчивость к неудачам и помехам в ходе внедрения инновационных решений и новых технологий, способность к конструктивному разрешению неожиданных трудностей, наличие развитых адаптационных способностей к изменяющимся условиям деятельности, сознание социальной ценности как своей личности, так и своих подчиненных.

8. Разработана структурно-функциональная модель продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения, которая представлена как система, включающая в себя целеполаганиесодержание кадровой деятельностисовокупность ее субъектоввзаимосвязи основных элементовфункциональных элементов деятельности руководителя кадрового подразделениясистемную и комплексную взаимосвязь условий и факторов, влияющих на продуктивность деятельностисостояние кадрового потенциала организации как совокупного результата продуктивной профессиональной деятельности субъекта кадровой работы. Отличительной характеристикой данной модели является ее нацеленность на достижение общих целей организации, повышение ее эффективности и конкурентоспособности.

9. Разработан алгоритм продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения, представляющий собой последовательность и содержание профессиональных действий, обеспечивающий устойчивую направленность и взаимосвязь с целями и задачами организации, развитием ее кадрового потенциала, системы кадрового обеспечения, саморазвитием и самореализацией не только руководителя кадрового подразделения, но и других субъектов кадровой работы.

Практическая значимость исследования: полученные научные результаты позволяют более целенаправленно проводить подбор специалистов кадровых подразделений в резерв назначения на должности руководителей кадровых подразделений, дифференцированно оценивать продуктивность профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения во время аттестации и межаттестационный период, вести профессиональную подготовку высокопродуктивных руководителей кадровых подразделений на потоках повышения квалификации, объективно оценивать конкурентоспособность организации и субъектов кадровой работы на рынке труда, оптимально самоорганизовывать профессиональную деятельность руководителя кадрового подразделения с направленностью на ее продуктивность.

Апробация и внедрение результатов исследования в практику. Основные результаты диссертационного исследования обсуждались на проблемной группе, заседаниях кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации, межкафедральной научно-практической конференции «Становление государственной службы в России и подготовка высшего административно-управленческого персонала», проведенной Российской академией государственной службы при Президенте Российской Федерации (Москва, 1998).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Профессиональная деятельность руководителя кадрового подразделения имеет сложные психологические характеристики по направленности, объему, объектам воздействия, разноплановости, пространственно-временным условиям, специфике трудовых действий. Ее продуктивность является основополагающим свойством профессионализма данного субъекта, отличается динамичным характером и охватывает мотивационно-ценностный, операционально-деятельностный и субъективно-оценочный составляющие профессиональной деятельности. Продуктивность профессиональной деятельности зависит прежде всего от субъективных факторов.

2. Результативность деятельности руководителя кадрового подразделения может точно оцениваться по критериям и показателям, характеризующим кадровый потенциал организации, желаемое состояние которого выступает образом-целью профессиональной деятельности субъекта кадрового управления.

3. Деятельность руководителей кадровых подразделений целесообразно характеризовать по уровням ее продуктивности: репродуктивный (минимальный), адаптивный (низкий), локально-моделирующий (средний), системно-моделирующий (высокий), инновационно-творческий (высший), адаптированных к специфике данной профессиональной сферы.

4. Основными акмеологическими условиями продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения являются востребованность руководителей такого профессионального уровнявысокий престиж их профессиональной деятельности и группа условий, составляющих целостную акмеологическую технологию оптимизации процесса достижения высшего уровня продуктивности. Значимыми акмеологическими факторами являются личностно-профессиональные особенности руководителя кадрового подразделения, обеспечивающие высокую ответственность, системную организацию профессионального восприятия, прогностичность, креативность, надежность и точность в профессиональной деятельности.

5. Целостная акмеологическая технология оптимизации процесса достижения высшего уровня продуктивности профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения включает следующие составляющие: профессиональный отбор кандидатов на работу в кадровые подразделения с учетом их способностей и мотивациивходной контроль начального и итогового уровня сформированности у руководителей кадровых подразделений мотивационно-ценностного, операционально-деятельностного и субъективно-оценочного компонентов продуктивной профессиональной деятельностипсихолого-акмеологическая диагностика личностно-профессиональных качеств кандидатов в резерв назначения на должности руководителейежегодная оценка результатов профессиональной деятельности субъектов кадровой работы по основным критериям и показателям продуктивности профессиональной деятельностисоздание условий для непрерывного повышения руководителями профессионально-квалификационного уровня, общения с коллегами из других подразделений и организаций.

Важным элементом данной работы является разработка (при методической поддержке опытных психологов) индивидуальной модели, алгоритмов и акмеограм-мы и построение на этой основе целевой комплексной программы профессионального развития.

Структура диссертации.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Результаты исследования позволили сформулировать следующие практические рекомендации: 1) в процессе подбора специалистов для замещения должности руководителей кадровых подразделений, их аттестации обязательной составляющей, характеризующей профессиональную деятельность, должна выступать ее продуктивность- 2) в процессе оценки профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения дифференцированной и гибкой системой выступают уровни продуктивности и их описание- 3) результаты исследования целесообразно использовать в процессе профессиональной подготовки субъектов кадровой работы- 4) учет акмеоло-гических условий и факторов продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения содействует адекватной самооценке, коррекции деятельности и прогнозированию успешности выбранной стратегии развития, кадровых и управленческих технологий.

Дальнейшие перспективы исследования связаны с углубленным изучением продуктивности профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения, условий и факторов, ее детерминирующихдинамики и закономерностей достижения субъектами кадровой деятельности различных уровней продуктивностиразработкой кадровых и управленческих технологий продуктивной профессиональной деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование подтвердило первоначально выдвинутые гипотезы, правильность постановки задач исследования, положений, выносимых на защиту, и позволяет сделать следующие выводы:

1. В условиях современных социально-экономических преобразований требуется переосмысление места и роли руководителя кадрового подразделения как субъекта управления, участвующего в достижении стратегических задач организации посредством управления системой кадрового обеспечения ее деятельности. Поэтому оценка профессиональной деятельности данного субъекта должна проводиться в контексте общих результатов деятельности организации. С позиций акмеологии руководитель кадрового подразделения рассматривается как достигший определенного уровня развития индивид, личность, субъект кадровой деятельности и индивидуальность. Взаимосвязи между этими макрохарактеристиками, уровень их развития и применимости в профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения рассматриваются в совокупном контексте жизни и труда данного субъекта.

2. Психологическое содержание профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения имеет сложный по направленности, объему, объектам воздействия, разноплановости, пространственно-временным условиям характер. Это высокоответственная деятельность, сопряженная с особыми условиями. При этом одними из основных характеристик являются высокая ответственность, системная организация профессионального восприятия, прогностичность, креативность, надежность, точность профессиональной деятельности. В ходе профессионального обучения, оценки деятельности, планирования служебного продвижения следует учитывать, что развитие такого субъекта управленческой деятельности изначально, еще на стадии его профессионального становления как специалиста кадрового подразделения, должно предусматривать формирование соответствующей направленности, ценностных установок, воспитание соответствующих профессионально важных качеств.

Показать весь текст

Список литературы

Абульханова-Славская К. А. Акмеологическое понимание субъекта. С. 85−95. / В кн.: Основы общей и прикладной акмеологии/. М.: РАГС, 1995. — 388 с.
Абульханова-Славская К. А. Диалектика человеческой жизни. М.: Мысль, 1977. — 224 с.
Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.-288 с.
Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. — 299 с.
Акмеология: методология, методы и технологии // Материалы научной сессии, посвященной 75-летию члена-корреспондента РАО, Президента МААН Нины Васильевны Кузьминой. М.: РАГС, 1998. — 232 с.
Алексеев Н.Г. Методологические принципы анализа концептуальных схем деятельности. С.49−57. / В кн. Эргономика. М., 1979. — 187 с.
Ананьев Б.Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика // Вопросы психологии. 1968. — № 6. — С. 21−33.
Ананьев Б.Г. К методологии профессиоведения // На психологическом фронте. Вып.2. — Л., 1931.-с.4 -21.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.380 с.
Ананьев Б.Г. Проблемы современного человекознания. М., Наука, 1976.313 с.
Ананьев Б.Г. Структура личности и трудоспособность. Л.: ЛГУ, 1966.-316 с.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.- Л.: ЛГУ, 1968. 341с.
Анастази А. Психологическое тестирование: в 2-х книгах. М.: Педагогика, 1982.-279 с.
Анисимов О.С. Методологическая версия категориального аппарата психологии. ИНО АН СССР. Всесоюзный методологический центр.- М.: Экономика, 1991. -415 с.
Анисимов О.С. Методология: функция, сущность, становление (динамика и связь времен) М.: «ЛМА», 1996.- 380 с.
Анисимов О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования. ИНО АН СССР. Всесоюзный методологический центр- Российская академия кадрового обеспечения АПК.- М. .'Экономика, 1991. — 352 с.
Анисимов О.С. Основы методологии: Учебное пособие. М.: Российская академия менеджмента и агробизнеса, 1994. — 120 с.
Анисимов О.С., Деркач А. А. Основы общей и управленческой акмеологии (учебное пособие). М.- Новгород, 1995. 272 с.
Анохин П.К. Теория функциональной системы / Успехи физиологических наук, 1970.- № 1 Т.1. — С.19−54.
Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
Анциферова Л.И. Системный подход к изучению функционирования и развития личности И Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982.
Анцупов АЛ., Помогайбин В. Н., Пошивалкин О. А. Методологические проблемы военно-психологических исследований: обзор диссертаций XX век. — М.: Современный Гуманитарный Институт, 2000. — 527 с.
Асеев В.Г. Мотивация поведения личности. М.: Мысль, 1976. — 162 с.
Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. М., 1981.264 с.
Барабанщиков А.В. Педагогические основы обучения воинов. М., 1963.
Бедерханова В.П. Обучающие игры как средство подготовки студентов университета к воспитательной работе (кандидатская диссертация). Л., 1977.
Берталанфи фон Л. История и статус общей теории систем // Системные исследования. М.: Наука, 1973 — 279 с.
Блауберг И.В. Целостность и системность. С. 5−28./ Системные исследования: сборник. М, 1977.
Блауберг И.В., Кремянский В. И. Новая жизнь старой проблемы. С. 33−41. // Вопросы философии. 1965. № 10.
Блинов А.О., Василевская ОЗ. Искусство управления персоналом: Учебное пособие для экономических колледжей и вузов. М.: ГЕЛАН, 2001. — 411 с.
Богданов Е.Н. Формирование профессионально-нравственной культуры будущего учителя. М.: РАУ, 1994. — 218 с.
Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. — 168 с.
Бодалев А.А. Личность и общение. М.: 1983. — 187 с.
Бодалев А.А. О предмете акмеологии // Психологический журнал. 1993.-№ 5. — Т. 14. — С. 73−79.
Бодалев А.А. Психология о личности. М.: МГУ, 1988. — 188 с.
Бодалев А.А., Рудкевич Л. А. Как становятся великими или выдающимися? -М.: КВАНТ, 1997.-102 с.
Большой толковый словарь русского языка. / Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб.: «Норинт», 2000. — 1536 с.
Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: Институт психологии РАН, 1994. — 109 с.
Бубнова С.С. О некоторых критериях эффективности деятельности оператора-наблюдателя. // Психологический журнал. 1980. — № 7.
Бурлачук Л.Ф., Морозова С. М. Словарь-справочник по психодиагностике -СПб.: Питер Ком, 1999. 528 с.
Вартовский М. Модели: репрезентация и научное понимание / Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1988. 507 с.
Войченко Е.Г. Планирование и организация работы отдела кадров. Справочное пособие. Киев, 1981.
Воробьев Г. Г. Заместитель директора предприятия по кадрам / В кн.: Организация управления. М., 1972.
Воробьев Г. Г. Оценка кадров специалистов с помощью профессиограмм и тестов в научно-исследовательских и проектных учреждениях. М., 1975. — 147 с.
Выготский Л.С. Проблемы высших интеллектуальных функций в системе психотехнического исследования // Психотехника и психофизиология труда.-1930.-№ 5. T. III — с. 373−384.
Выготский Л.С. Собр. соч., T.I. — М.: Педагогика, 1982. — 248 с.
Ганзен В.А. Системное описание в психологии / ЛГУ им. А. А. Жданова. -Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. 175 с.
Геллерпггейн С. Г. Психотехника. М.: Новая Москва, 1926. — 121с.
Герасимов В.М. Исследование общественного мнения с позиций акмеоло-гиче-ской и политической психологии. М.: Универсум, 1994. — 350 с.
Глинский Б.А. Моделирование как метод научного исследования. М.: МГУ, 19.65. -183с
Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т. Т. 2.: Пер. с франц. М.- Мир, 1992. — 376 с.
Гончаров В.В. Руководство для высшего управленческого персонала в 2-х томах. М.: МНИИПУ, 1998.
Горский Ю.М. Информационные аспекты управления и моделирования. -М.: Наука, 1978.-222 с.
Государственная кадровая политика и механизм ее реализации: Кадроведе-ние: Курс лекций. Изд. 2, доп. и перераб. М.: РАГС, 1998. — 468 с.
Грамаковский Ю.А. Разработка математических методов обработки результатов психологичесих экспериментов, проводимых при профессиональном отборе:
Автореф. дис. канд. психол. наук. Саратов, 1973. — 24 с.
Грачев М.В. Суперкадры. Управление персоналом в международной корпорации. М.: «Дело ЛТД», 1993. — 208 с.
Гусева А.С. Гуманитарные технологии в системе развития профессионализма госслужащих. С. 86−118. / В сборнике «Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы». М.: Изд-во РАГС, 1996.
Гусева А.С. Закономерности гуманитарно-технологического развития госслужащих: Автореф. дисс. докт. психол. наук. М., 1997. — 60 с.
Гусева А.С., Деркач А. А. Оптимизация гуманитарно-технологического развития госслужащих: теория, методология, практика (Монография). М.: Агентство «КванТ», 1997.-299 с.
Гусева А.С., Козлов В. В. Прикладные психотехнологии в профессиональной деятельности. М., 1993. — 201 с.
Давыдов В.В., Зак А.З. Проблемы рефлексии: Современные комплексные исследования. Новосибирск, 1987. — 213 с.
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1−5. / Акмеологические основы управленческой деятельности. Кн. 2. М.: РАГС, 2000. — 536 с.
Деркач А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований.-М., 1999.-392 с.
Деркач А.А. Реализация концепции «Я» в системе жизненных отношений личности. М.: РАУ, 1993. — 137 с.
Деркач А.А. Социально-психологические основы совершенствования деятельности воспитателя: Дис. докт. психол. наук. Л., 1981. — 386 с.
Деркач А, А., Зазыкин В. Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях (Психолого-акмеологические основы).- М.: МААН, 1998. -178 с.
Деркач А.А., Зазыкин В. Г. Психологические факторы эффективности профессиональной деятельности кадров госслужбы. С. 20−38. / В сборнике «Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы». М.: РАГС, 1996.
Деркач А.А., Зазыкин В. Г., Маркова А. К. Психология развития профессионала: Учебное пособие. М.: РАГС, 2000. 124 с.
Деркач А.А., Калинин И. В., Синягин Ю. В. Стратегии подбора и формирования управленческой команды. М.: Изд-во РАГС, 1999. — 315 с.
Деркач А.А., Корнеев В. В. Призвание комсомольский работник. -Петрозаводск: Карелия, 1985.- С. 143.
Деркач А.А., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М., 1993. — 32 с.
Деркач А.А., Марасанов Г. И. Психолого-акмеологическое консультирование управленческих кадров. М.: РАГС, 1996. — 129 с.
Деркач А.А., Маркова А. К. Профессиограмма государственного служащего. Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 1999. — 94 с.
Деркач А.А., Маркова А. К. Профессиограмма специалиста кадровой службы (федеральных и региональных органов исполнительной власти). Учебно-методическое пособие. М.: Изд-во РАГС, 2001. 25 с.
Деркач А.А., Михайлов Г. С. Методология и стратегия акмеологического исследования. Монография. М.: МПА, 1998. — 148 с.
Деркач А.А., Огнев А. С., Гончаров Ю. Н. Психодиагностика и акмеография. Воронеж, 1997. — 191 с.
Деркач А.А., Орбан Л. Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. М., 1995. — 187 с.
Деркач А.А., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Психолого-акмеологические основы изучения и развития рефлексивной культуры госслужащих. М. РАГС, 1998. -250 с.
Деркач А.А., Синягин Ю. В., Морозов А. Н. Формирование эффективного стиля управленческой деятельности руководителя. М.: РАГС, 1999. — 103 с.
Деркач А~А., Ситников А. П. Формирование и развитие профессиональногомастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. М.: РАУ, 1993. — 73с.
Деркач А.А., Старовойтенко Е. В., Кривокулинский А. Ю. Реализация концепции Я в системе жизненных отношений личности (акмеологический аспект). М., 1993.-214 с.
Десслер Г. Управление персоналом / Пер. с англ. М.: Издательство «БИНОМ», 1997. — 432 с.
Дуракова И.Б. Управление персоналом: отбор и найм. Исследование зарубежного опыта. М.: Центр, 1998. — 160 с.
Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A., Пономаренко В. А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психол.аспект. М.: МГУ, 1985.- 206 с.
Дюк В. А. Компьютерная психодиагностика. СПб.: Братство, 1994. — 364 с.
Дюран Б., Оделл П. Кластерный анализ. М.: Мир, 1976. — 182 с.
Егоршин А.П. Управление персоналом. Н. Новгород: НИМБ, 1997. — 607 с.
Ежегодник'97: Государственная служба России: Научные труды РАГС (1997 г.) М.: РАГС, 1998. — 278 с.
Елисеева И.И., Юзбашев М. М. Общая теория статистики: Учебник / Под ред. чл.-корр. РАН И. И. Елисеевой. М.: Финансы и статистика, 1996. — 368 с.
Емшин П.С. Научные основы подбора кадров работников управления социалистических предприятий. Л., 1973.
Енюков И. С. Методы, алгоритмы, программы многомерного статистического анализа. М.: Финансы и статистика, 1986. -277 с.
Желанова В.В. Развитие профессиональной готовности учителя начальных классов к педагогическому общению с учащимися : дис. канд. педагог, наук. М., 1994.
Жильцов Н.А. Акмеологические условия продуктивного военно-патриотического воспитания молодежи: Автореф. дисс. канд. педагог, наук. М., 1999.
Жуковский В.М., Мучник И. Б. Факторный анализ в социально-экономических исследованиях. М.: Статистика, 1976. — 54 с.
Жуплев А.В. Эффект горизонта: Руководитель и кадры. М.: Моск. рабочий, 1989. — 168с. — (Библиотека делового человека).
Журавлев П.В., Карташов С. А., Маусов Н. К., Одегов Ю. Г. Технология управления персоналом. Настольная книга менеджера М.: «Экзамен», 1999. — 576 с.
Забродин Ю.М. «Модель личности» в психодиагностике (для практических психологов). Книгалервая.- М. всероссийский научно-практический центр профориентации и психологической поддержки населения. М., 1994. — 182с.
Завьялов В.Е., Петров А. В., Тихомиров М. М. Системы информационно-аналитической поддержки кадровых решений. М.: РАГС, 1999. 121 с.
Зазыкин В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих. Психологическое воздействие в деловом общении: Конспекты лекций. М.: Изд-во РАГС, 1999. — 88 с.
Зазыкин В.Г., Чернышев А. П. Акмеологические проблемы профессионализма. М., 1993. — 48 с.
Зазыкин В.Г., Чернышев А. П. Менеджер: психологические секреты профессии.-М., 1992.- 168с.
Зараковский Г. М., Рудный П. М. Психологические проблемы проектирования деятельности человека-оператора // Вопросы психологии. -1978. № 3.
Зиновьев А.А. К определению понятия связи // Вопросы философии. 1960.-№ 8. с.58−66.
Зинченко В.П., Мунипов С. Н., Рубахин В. Ф. Психологические вопросы эффективности и качества труда // Психологический журнал, 1984, № 2.
Иберла К. Факторный анализ. М.: Статистика, 1976. — 398 с.
Иванова Е.М. Аналитическая профессиограмма как средство обеспечения профессиональной диагностики кадров. // Вестник МГУ. Серия 14. «Психология», 1989. К23.
Иванова Е.М. Опыты построения системы психологического анализа профессиональной деятельности (в рационализации труда): дис. канд. психол. наук. М.: МГУ, 1981.-231 с.
Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: МГУ, 1987.
Иванцевич Дж., Лобанов А. А. Человеческие ресурсы управления. М.: «Дело», 1993. — 304 с.
Ивченко Г. И., Медведев Ю. И. Математическая статистика: Учеб. пособие для вузов. М.: Высш. шк., 1984. — 248 с.
Игнатов В.Г. и др. Кадровое обеспечение государственной службы: Монография.- с. 10−11, — Ростов н/Д: Изд-во «Литера-Д».
Ительсон Л.Б. Лекции по проблемам современной психологии обучения. Владимир, 1970.
Кабако&ЗтС, Богачев В. Ф., Осипов А. П. Кадры хозяйственных руководителей: подбор, расстановка, обучение. Л., 1982.
Кабанченко Т.С. Методы психологического воздействия: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 544 с.
Кандыбович С. J1. Психолого-акмеологические основы управленческой деятельности командира войск РХБ защиты (Монография).- М.: Военный университет РХБ защиты, 1999. 235 с.
Карлофф Б. Деловая стратегия / Пер. с англ. М.: Экономика, 1991. — 239с.
Карташев В.А. Система систем. Очерки общей теории и методологии. М.: «Прогресс-Академия», 1995. — 325 с.
Кирнарская С.В. Мотивационные условия успешной реализации управленческих решений: Автореф. дисс. канд. психол., наук. М., 2000.
Климов Е.А. Введение в психологию труда: Учебник для вузов. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. — 350 с.
Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от психологических свойств нервной системы. Казань: КГУ, 1969. — 278 с.
Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учеб. пособие. М.: МГУ, 1995.-224 с.
Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-400 с.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -Ростов н/Д: «Феникс», 1996. 512 с.
Климов Е.А. Путь в профессию. JL: Лениздат, 1974. — 161 с.128- Климов Е. А. Человек как субъект труда и проблемы психологии // Вопросы психологии, 1984, № 4.
Князев М.М. Формирование профессионально важных качеств в процессе подготовки к производственной деятельности // Вести. Ярослав, ун-та. 1972. Вып. 3. С. 87−102.
Ковалев А.Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. Т.2. -Л., 1967.
Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии. М., 1996. 160 с.
Конюхов Н.И., Шаккум М. Л. Акмеология и тестология. — М.: Российский салон, 1996.-380 с.
Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент: Учебное пособие. -М.: Изд-во МГУ, 1995. 208 с.
Кричевский Р.Л. Если Вы руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Дело, 1996. — 384 с.
Кричевский Р.Л. Психологические основы руководства и лидерства в первичном коллективе: Дис. докт. психол. наук. М., 1985. -142 с.
Кричевский Р.Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты.М.: МГУ, 1991. 207 с.
Кричевский Р.Л., Маржине А. В. Психологические факторы эффективности руководства первичным коллективом. Монография. Кишинев: «Штиинца», 1991. -127с.
Кричевский Р.Л., Рыжак М. М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе.- М.: МГУ, 1985.-224с.
Крылов В.Ю. Математическое моделирование в исследованиях коллектива и личности/УМатематическое моделирование социальных процессов. М.: АОН при ЦК КПСС, 1989.- 185 с.
Кудряшова Л.Д. Каким быть руководителю: Психология управленческой деятельности. Л.: Лениздат, 1986. — 160 с.
Кузьмина Н.В. Аттестация преподавателя и мастера производственного обучения. С.-Пб.: НИИ Профтехобуч., 1992. — 59 с.
Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. Л.: ЛГУ, 1980.- 149 с.
Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М.: Высшая школа, 1989. — 167 с.
Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высш.шк., 1990. — 119 с.
Кузьмина Н.В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности.- С.-Пб., 1993.- 172 с.
Кузьминов Н.Н. Психолого-акмеологические условия и факторы эффективного развития профессиональной культуры госслужащих. Автореф. дис. канд. психол., наук. М., 1999.
Ладанов И.Д. Практический менеджмент (Психотехника управления и самотренировки). — М., 1995. 492 с.
Ладенко И.С., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Философские и психологические проблемы исследования рефлексии. Новосибирск, ИИФФ АН, 1989. — 62 с.
Лаптев Л.Г. Акмеологические основы оптимальной управленческой деятельности командира полка / Монография. М.: 1994. — 242 с.
Лаптев Л.Г. Акмеологические основы эффективного воинского труда. Монография. М.: ИТАР-ТАСС, 1998. — 283 с.
Лаптев Л.Г. Оптимизация управленческой деятельности военных кадров: Автореф. дис.докт. психол. наук. М., 1995. — 35 с.
Лебедев О.Т. Инженерные кадры: подготовка и повышение квалификации. (Организационно-методологические проблемы) / Под ред. В. С. Кабакова. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1982.
Левитов Н.Д. Психология труда. М.: Учпедизд, 1963. — 234 с.
Лекции по методике конкретных социологических исследований / Под ред. Г. М. Андреевой. М.: Изд-во МГУ, 1972. — с.26−27.
Ленин В.И. Конспект книги Гегеля «Наука логики»// Поли. собр. соч. Т.7218с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.: Избр. психол. произведения в 2-х т. T.I. М.: Педагогика, 1983. — 345 с.
Лившиц С.Б., Назаров Н. С., Суров В. Ф. Кадровая служба. Л., 1985.
Лизинский Э. Психология труда / Пер. А.Вайнштейн. Под ред. Э. Э. Эссена.- Л.: Госизд., 1926. 147 С.
Логинова Н.А. Становление комплексного подхода в психологических школах В.М.Бехтерева и Б. Г. Ананьева: Автореф. дис. докт. психол. наук. Л., 1990. -32 с.
Ломов Б.Ф. Личность в психологии с позиций системного подхода // Психологический журнал. 1987. — № 1. — С. 12−19.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.:Наука, 1984.-448с.
Ломов Б.Ф. О комплексном изучении человека / В кн.: Познание человека.- М., Наука, 1988.
Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. -1964.- № 2.- с.31−45.
Ломов Б.Ф. Системность как принцип математического моделирования в психологии. В кн.: Вопросы кибернетики. Вып. 50. М.:Наука, 1979. — 219 с.
Ломов Б.Ф. Человек в системах управления. М.: Просвещение, 1967.93с.
Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 308 с.
Марченко И.П. Какой руководитель нам нужен. М.: Экономика, 1993.175 с.
Михайлов Г. С., Гольииков Р. В. Акмеологические измерения ценностных детерминант формирования руководителем управленческой команды: М.: МПА, 2000.-112 с.
Михайловский В.Г. Акмеологические основы профессионального становления офицерских кадров. Педагогическийаспект: Монография.- М.: РАГС, 1995. -243 с.
Михайловский В.Г. Организационно-педагогические основы профессионального становления офицерских кадров: дис. докт. педагог, наук. М.: РАГС, 1995.360 с.
Михеев Н.В. Акмеологические условия и факторы профессионального становления руководителя негосударственной производственной организации: Авто-реф. дис. канд. психолог, наук. М., 2000.
Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования: Коллективная монография / Под редакцией Е.Э.Смирновой- Л.: ЛГУ, 1984.
Мясищев В.Н. Психология отношений / Под ред. А. А. Бодалева / Вступительная статья А. А. Бодалева. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 356 с.
Мясищев В.Н. Структура личности и отношение человека к действиям. -М.: АПК РСФСР, 1956. 257 с.
Настольная книга государственного служащего (Комментарий к Федеральному закону «Об основах государственной службы Российской Федерации») / Отв. ред. В. И. Шкатулла. М.: ОАО «Изд-во „Экономика“, 1999. — 678 с.
Никифоров А.Л. Деятельность, поведение, творчество // Деятельность: теории, методология, проблемы.-М.: Политиздат, 1990.
Об основах государственной службы Российской Федерации. Федеральный Закон // Российская газета. 1995. 3 августа.
Общая биомеханика / Под ред. Н. А. Бернштейна. М.: РИО ВЦСПС и ЦИТ ВЦСПС, 1926.-416 с.
Общая психодиагностика / Под ред. Бодалева А. А. и Столина В. В. М.: МГУ, 1987.-347 с.
Одегов Ю.Г., Журавлев П. В. Управление персоналом: Учебник для вузов. -М.: Финстатинформ, 1997. 878 с.
Основы вузовской педагогики, под ред. Н. В. Кузьминой, И. А. Урклина. Л., 1972.
Основы общей и прикладной акмеологии. Учебное пособие.-М.: РАГС, 1995−387 с.
Панасюк А.Ю. Психологические основы убеждающего воздействия в профессиональной деятельности: теория и технология. Дис. в виде науч. докл. докт. пси-хол. наук. М.: РАУ, 1992. — 68 с.
Панов А.И. Работа с кадрами на промышленных предприятиях / В кн.: Организация управления. М., 1972.
Пегов С.А. Интегральные характеристики в системно-экологическом моделировании / В кн.: Системные исследования. Методологические проблемы. М., Наука, 1985.-С. 161.
Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Пер. с англ. М. С. Жамкочьян под. ред. В. С. Магуна М.: Аспект Пресс, 2000. — 607 с.
Пищулин Н.П., Ковалевский В. Ф., Анисимов В. М. Кадры-персо-нал: Словарь-тезаурус. М.: МО РФ РАУ, 1994.- 280 с.
Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М.: Медицина, 1979. — 264 с.
Платонов К.К. Психология летного труда. М.: Воениздат, 1960. — 352 с.
Платонов К.К. Человек в полете. М.: Воениздат, 1946. — 168 с.
Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. — 247 с.
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др. / Под общей ред.
A.А.Крылова, С. А. Маничева. СПб: Издательство „Питер“, 2000. — 560 с.
Проблемы управления персоналом: Учебн. пособие. Кол. авт. / Отв. ред.
B.Н.Дулькин. М.: Российск. Гос. гуманит. ун-т, 1997. 95 с.
Проблемы эксперимента в психологии / Под ред. АА. Деркача, Р. Л. Кричевского. М.: Изд-во РАГС, 1998. — 156 с.
Пронин И.И. Руководящие кадры: подбор и воспитание, М., „Мысль“, 1971.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Издательство „Институт практической психологии“, Воронеж: НПО „МОДЭК“, 1996. -256 с.
Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и практики / Под ред. А. В. Брушлинского. М.: Издательство „Институт психологии РАН“, 1997.-576 с.
Психологические проблемы профессиональной деятельности кадров государственной службы: психолого-акмеологические чтения. М.: РАГС, 1997. -114 с.
Психолого-педагогические и рефлексивные технологии / Под ред. А. А. Деркача, Н. В. Кузьминой, А. Э. Манушина. М.: РАУ, 1985. — 296 с.
Психология и педагогика. Учебное пособие / Под редакцией И. И. Богута, Л. Г. Лаптева, Н. А. Теребулиной. М. :"Агентство КванТ», 1997. — 306 с.
Психолого-педагогические технологии развития профессионального мастерства кадров управления. М.: Изд-во РАГС, 1997. — 227 с.
Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом)/ Под науч. ред. А. А. Деркача. М.: Издательский дом «Красная площадь», 1996. -400 с.
Развитие профессионализма государственных служащих: Методология и практика / Под ред. А. А. Деркача. М.: РАГС, 1998. — 103 с.
Реан А.А. Психология изучения личности: Учебное пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1999. — 288 с.
Рейнвальд Н.И. Психология личности: Монография. М.: Изд-во УДН, 1987.-200 с.
Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., Наука, 1957. — 328 с.
Рубинштейн С.Л. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1969. — 179 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. М.: Педагогика, 1989. 328с.
Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. — М.: АН СССР, 1959.- 194 с.
Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд. М., Педагогика, 1976.-416с.
Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории //Вопросы психологии. 1960. — № 3. — С. 3−15.
Рубцов А.В. Психологические условия эффективности разработки новых продуктов в развивающейся организации: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2000.
Садовский В.Н. Основания общей теории систем. М., 1974.
Садовский В.Н., Юдин Э. Г. Система // Философская энциклопедия. Т.5. -М., 1970.
Самыгин С.И., Столяренко Л. Д. Психология управления: Учебное пособие. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. 512 с.
Семенов И.Н. Методологические проблемы системного изучения организации интеллектуальной деятельности / В кн.: Системные исследования. М., 1982. -с. 187−198.
Семенов И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности. Учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. — 64 с.
Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. С.-Пб., 1996. 349 с.
Ситников А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнологии. М.: Технологическая школа бизнеса, 1996.- 428с.
Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин. Минск: Харвест, 1997.- 800 с.
Словарь синонимов русского языка: Около 9000 синонимических рядов / Под ред. Л. А. Чешко. 5-е изд., стереотип. — М.: Рус.яз., 1986. — 600 с.
Служба персонала//Ежемесячный информационный бюллетень, № 8, 1996.
Служба персонала//Ежемесячный информационный бюллетень, № 2, 1997.
Советская управленческая мысль 20-х годов: Краткий именной справочник / Корицкий Э. Б., Лавриков Ю. А., Омаров A.M. М.: Экономика, 1990. — 233 с.
Современный словарь иностранных слов. М.: Рус. яз., 1992. — 740 с.
Социальные технологии: Толковый словарь / Отв. Ред. В. Н. Иванов. Москва — Белгород: Луч — Центр социальных технологий, 1995. — 309 с.
Социологический энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках. Редактор-координатор академик РАН Г. В. Осипов. — М.: Издательская группа ИНФРА • М — НОРМА, 1998. — 488 с,
Струмилин И.Д. Профиль психотехника. 1932. № 2. — с. 127−138.
Суходольский Г. В. Основы математической статистики для психологов. -Л.: ЛГУ, 1972.- 429 с.
Теплов Б.М. Способности и одаренность. С. 15−41 // Избр. труды. -T.I. М. Педагогика, 1985.
Ткаченко А. Население России не должно стать жертвой бюджетной экономики / Финансовые известия.- 12.11.1996 г.- № 104 (338).- с. 12.
Травин В.В., Дятлов В. А. Менеджмент персонала предприятия. Учебно-практическое пособие. М.: Дело, 1998. — 272 с.
Травин В.В., Дятлов В. А. Основы кадрового менеджмента. М.: Дело, 1995.-336 с.
Трескин Д.Н. Офицерская памятка: Мысли и афоризмы М. И. Драгомирова. СПб., 1892.- 38 с.
Троицкая Е.В., Пушкарев Н. Ф. Разработка и принятие кадровых решений руководителем (на примере коммерческих банков): Монография / Под ред. Н. Ф. Пушкарева. М.: Хронограф, 1999. — 204 с.
Труд государственных служащих: Учебное пособие / Институт труда (НИИ труда) Минтруда России. М.: ЗАО «Финстатинформ», 2000. — 352 с.
Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. — 376 с.
Уемов Н.И. Системный подход и общая теория систем // Системные исследования. М.: Наука, 1983. — 241 с.
Управление персоналом: Учебник для вузов/ Под ред, Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. 423 с.
Управление персоналом: Энциклопедический словарь/ Под ред. АЛ.Кибанова. М.: ИНФРА-М, 1998. — VIII, 453 с. — (Библиотека словарей «ИНФРА-М»).
Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики / Под научной ред. проф., д-ра Р. Марра, д-ра Г. Шмидга. М.: Изд-во МГУ, 1997 -480 с.
Управление персоналом государственной службы: Уч.-метод. Пособие. -М.: Изд-во РАГС, 1997. 536 с.
Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. АЛ.Кибанова. -М.: ИНФРА-М, 1997. 512 с.
Факторный, дискриминантный и кластерный анализ: Пер. с англ. / Дж.-О.Ким, Ч. У. Мьюллер, У. Р. Клекка и др.- под ред. И. С. Енюкова. М.: Финансы и статистика, 1989. -215 с.
Фалмер Р. Энциклопедия современного управления. М., 1992. -Т.2.342 с.
Филиппов А.В. Работа с кадрами: психологический аспект. М.: Экономика, 199.0. — 168 с. .
Форд Г. Моя жизнь, мои достижения. Пер. с англ.- М.: Финансы и статистика, 1989.-206 с.
Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1986.-T.I.-408 е.- Т.2.- 398 с.
Цыпкин Ю.А. Управление персоналом: Учебное пособие для вузов. М.:1. ЮНИТИ-ДИАНА, 2001. 446 с.
Человек-производство-управление: психологический словарь-справочник руководителя. Под ред. В. П. Социвко, А. А. Крылова. Л. Д987. — 174 с.
Чижов Н.А. Кадровые технологии. М.: «Экзамен», 2000. 352 с.
Шадриков В.Д. Проблемы системного анализа профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. — 185 с.
Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982.-164 с.
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. -320 с.
Щедровицкий Г. П. Структурный анализ и моделирование сложных систем. В кн.: Проблемы исследования систем и структур. М., 1965. — С. 15−22.
Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации: учебно-практическое пособие. М.: ЗАО «Бизнес-школа"Интел-Синтез», 1997. — 336 с.
Щербина В.В. Социальные теории организации: Словарь. М.: ИНФРА-М, 2000. — 264 с.
Шкатулла В.И. Настольная книга менеджера по кадрам. — М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М, 1998. 527 с.
Шмелев А.Г., Зелинченко А. И. К вопросу о классификации мотивацион-ных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора // Вестник МГУ, серия 14. «Психология». 1987. — № 4. — С. 14 — 27.
Щур Д.Л., Труханович Л. В. Кадры предприятия. 60 образцов положений об отделах и службах: Практическое пособие. М.: Издательство «Дело и Сервис», 2000.-416 с.
Эмерсон Г. Двенадцать принципов производительности. М., 1992.
Энциклопедический социологический словарь / Под общей ред. Осипова Г. В. М: ИСПИ РАН, 1995. — 939 с.
Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978.-212 с.--------266. Яккока-МиКарьера менеджера. М.: Прогресс, 1991. — 314 с.
Cattell R.B., Eber H.W., Tatsuoka М.М. Handbook for the Sixteen Personality Factor Questionnaire Illinois: Champaign, 1970. — 700 p.
Skott D. Psicholodjy of business. N.Y., 1897.- 321 p.
Основные этапы исследования
Основные этапы исследования охватывают период с 1992 по 2000 годы.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 62 100 «УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ»
Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 г. N 686.
Квалификация выпускника менеджер.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки менеджера высшей квалификации по специальности 62 100 «Управление персоналом» при очной форме обучения 5 лет.
Квалификационная характеристика выпускника.

Заполнить форму текущей работой