Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Физическая подготовка и совершенствование профессиональных компетенций сотрудников региональных учреждений уголовно-исполнительной системы

Диссертация: Физическая подготовка и совершенствование профессиональных компетенций сотрудников региональных учреждений уголовно-исполнительной системы
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Установлено, что деятельность пенитенциарной системы по отношению к субкультуре деликвентности требует от сотрудников освоения-новых коммуникационных технологий и взаимодействия между субъектами внутри системы. Разработанная нами теоретическая модель сотрудника УИС состоит из нескольких модулей. Первый модуль объединяет личностные качества и способности сотрудника. Второй включает в себя комплекс… Читать ещё >

Физическая подготовка и совершенствование профессиональных компетенций сотрудников региональных учреждений уголовно-исполнительной системы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА
    • 1. 1. Некоторые современные представления о профессиях, их сущность и особенности
    • 1. 2. Теоретические аспекты профессиональной готовности человека к деятельности
    • 1. 3. Система подготовки специалистов в исправительных учреждениях зарубежных стран
    • 1. 4. Подготовка сотрудников уголовно-исполнительной системы в
  • России
  • РЕЗЮМЕ
  • ГЛАВА II. МЕТОДОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Логико-методологический подход. Системный подход. Деятельностный подход. Синергетический подход. Компетентностный подход
    • 2. 2. Методологические принципы системы подготовки специалистов
    • 2. 3. Общая концепция. Объект, предмет, гипотеза, цель, задачи исследования
    • 2. 4. Методы исследования. Педагогический эксперимент
    • 2. 5. Организация исследования
  • ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-НОРМАТИВНЫХ КАЧЕСТВ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ И ИХ ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ
    • 3. 1. Сущность профессионально-нормативных качеств сотрудников уголовно-исполнительной системы
    • 3. 2. Интегральные показатели и личностные качества сотрудников готовности к экстремальной деятельности
    • 3. 3. Динамика профессиональной готовности к экстремальной деятельности с изменением квалификации
    • 3. 4. Субъективное мнение субъектов профессиональной деятельности в исправительных учреждениях о знаниях, умениях, навыках и компетенциях
      • 3. 4. 1. Мнения осужденных
      • 3. 4. 2. Мнения экспертов
  • ГЛАВА 1. У. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ГОТОВНОСТИ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
    • 4. 1. Анализ комплексной готовности сотрудников на основе объективных и субъективных показателей
    • 4. 2. Анализ комплекса общей физической подготовки и его модификация на основе профессионально важных качеств и должностных обязанностей
    • 4. 3. Эффективность методики общей физической подготовки сотрудников, участвующих в педагогическом эксперименте
  • ВЫВОДЫ

Актуальность работы. Исторически сложилось, что пенитенциарная система — неотъемлемая часть любого государственного аппарата, а в нашей стране в настоящее время сотрудники уголовно-исполнительной системы занимают значительное место в составе правоохранительных органов.

По мере интеграции России в европейское сообщество руководство страны и силовых структур (в частности, Федеральной службы исполнения наказаний) вынуждено идти на реформирование уголовно-исполнительной системы, направленное на беспрецедентные меры по смягчению отбывания наказания и улучшения условий содержания осужденных и подследственных.

Так, в новых Правилах внутреннего распорядка в исправительных учреждениях (утверждены Приказом Минюста России от 03.11.2005 г. № 205) осужденным разрешены ежедневные (!) телефонные разговоры, ограниченные 15-ю минутами. Прослушивание данных разговоров не входит в обязанности сотрудников колоний, а только может быть им рекомендовано. Таким образом, на сотрудников может оказываться давление со стороны родственников, знакомых и «подельников» осужденных, которые находятся на свободе и по первому «звонку» от осужденного могут «принять меры». Ранее телефонные разговоры обязательно прослушивались ответственными сотрудниками и ограничивались от шести в год для законопослушных осужденных до полного лишения разговора за нарушения дисциплины и распорядка в колонии.

В этих же Правилах осужденным разрешено хранение сахара и сахарного песка, что раньше категорически запрещалось. Это разрешение дало всплеск самогоноварения и пьянства в местах лишения свободы. И, как следствие, увеличение числа злостных нарушений режима содержания — от неповиновения администрации учреждений до нападения на сотрудников и дезорганизации работы исправительных колоний [14].

Внесенными изменениями в Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации за осужденными закреплено право подачи жалоб, ходатайств о помиловании, условно-досрочном освобождении и т. д. через администрацию колоний, которая в течение одних суток (!) обязана направить документы адресатам. А если корреспонденция направлена в вышестоящие инстанции, суд, прокуратуру, и т. д. вплоть до Президента, то администрация не вправе вскрывать и цензурировать такие письма (п. 4, гл. 2, ст. 15 УИК РФ). Это дает широкую почву для правонарушений, злоупотреблений и давления на сотрудников Федеральной, службы исполнения наказаний [4, 16].

Госдумой РФ 10!.06.2008 года принят закон № 76-ФЗ «Об общественном контроле • за обеспечением прав, человека в местах принудительного содержания и о содействии лицам, находящимся, в местах принудительного содержания». Сейчас такой контроль осуществляют свыше-400 российских и зарубежных организаций. Естественно, что под прикрытиемтаких организаций- «работают» и — криминальные авторитеты и разного рода «правозащитники», цель которых — оболгать. сотрудников и дискредитировать саму уголовно-исполнительную систему нашей страны [3].

Все вышеперечисленное, а также современная криминогенная обстановка в Российской Федерации, в т. ч. и в местах лишения свободы, требует постоянного совершенствования профессиональной подготовки, роста профессионализма сотрудников правоохранительных органов, в т. ч. и учреждений, исполняющих наказания в виде лишения свободы.

Основные требования к профессиональной подготовке сотрудников уголовно-исполнительной системы определены действующим законодательством, а также нормативными актами Правительства Российской Федерации, Министерства Юстиции и Федеральной службы исполнения наказаний России [1,13,17].

В системе МВД, к которой долгое время принадлежала и уголовно-исполнительная система, а также в Министерстве Юстиции и ФСИН, вопросам профессионально-прикладной физической подготовки сотрудников уделялось и уделяется достаточное внимание [6,7,8, 12,13,41,46,.

54.58.72.74.117.144.165.212.213]. Также изучались проблемы и специальной физической подготовки [21,27,34,37,54,57,58,72,74,76,79,86,119,141,142,156, 163,177,199,200].

Однако, наряду с другими видами подготовки, для поддержания высокой профессиональной эффективности сотрудников УИС, необходимо и совершенствование общей физической подготовки. Уровень знаний и умений в вопросах ОФП, начиная от людей, нуждающихся в базовом уровне физической подготовленности, и заканчивая спортсменами высокого уровня, достаточно широко исследован ведущими мировыми, советскими-, и российскими учеными современности [24,30,47,48,65,83,84,95,113,116,124,.

131.132.162.164.189.191.206.214].

Актуальность настоящего исследования обусловлена тем, что богатый научно-практический опыт зарубежных и отечественных научных школ, осуществляющих подготовку в идентичных профессиональных видах деятельности, не адаптирован и не используется при профессиональном обучении и подготовке сотрудников уголовно-исполнительной системы к их профессиональной деятельности.

Такое положение1 отрицательно сказывается на состоянии профессиональной подготовки как рядового и младшего, так и старшего начальствующего состава УИС, что значительно снижает эффективность их оперативно-служебной деятельности. Остается по-прежнему высоким уровень побегов из-под охраны, число случаев оказания активного сопротивления представителям администрации мест лишения свободы приобретает угрожающие размеры, среднегодовое его увеличение с 2000 года — примерно на 32%. Ежегодно в местах лишения свободы изымается более 100 000 единиц холодного оружия. В связи с отменой в России смертной казни в колониях и тюрьмах страны содержатся особо опасные преступники — террористы, бандиты, убийцы и им подобные. Общий процент их превышает 10% [27,56, 83, 141,142,143,207,211].

Выбор темы диссертационного исследования обоснован рядом факторов, к которым относятся: экстремальные условия труда, связанные с постоянным изменением оперативной обстановки, обуславливающие психическую и физическую напряженность, необходимость применения физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия;

— высокие нормативные требования со стороны профессии к постоянной физической и специальной готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы;

— недостаточный уровень профессионально важных качеств личного состава учреждений и органов, исполняющих наказания в виде лишения свободы, необходимых для успешного выполнения функциональных обязанностейсоциально-психологические особенности профессиональной деятельности, их влияние на формирование личности сотрудника.

Таким образом, в настоящее время можно говорить о наличии ряда противоречий:

— с одной стороны, накоплен большой научно-практический потенциал в вопросах профессионально-прикладной, специальной и общей физической готовности, а с другой — отсутствие единого подхода к профессионально-нормативным качествам сотрудников УИСв контексте современной образовательной парадигмы в образовательных учреждениях пенитенциарной системы происходит существенное усложнение стоящих перед системой подготовки профессионалов задач: формирование компетенций (психологических, организаторских, коммуникационных и т. д.), формирование умений, знаний, навыков, способностей к их применению, а также понимания важности профессиональной деятельности, формирование профессиональных способностей, включающих физические, психологические, проектировочные, рефлексивные и др.;

— недоступные для большинства сотрудников нормативные требования к их общей физической подготовке, отсутствие соответствующей методики, способствующей формированию профессионально-нормативных качеств;

Вышеуказанные задачи: профессиональной подготовки стимулируют сотрудника уголовно-исполнительной. системы к саморазвитию, самосовершенствованию и самоутверждению. В современной педагогической и специальной литературе накоплен достаточно обширный материал, посвященный проблеме развитияпрофессионально' важных качеств. Однако, в результате библиографического поиска нам не удалось обнаружить работы, посвященные данной проблематике, в т. ч. развитию: профессионально важных качеств сотрудников пенитенциарной системы, созданию условию для их формирования, а также их классификации, диагностики и коррекции. В литературе имеются лишь разрозненные, фрагментарные исследования, посвященные представителям различных • профессиональных групп в системе Вооруженных. сил и МВД: Что касается. сотрудников уголовно-исполнительной системы, то их деятельность в настоящее время остается вне поля зрения исследователей в контексте изучаемой проблемы. На наш взгляд, данная проблема является актуальной, поскольку профессиональная готовность, компетенции сотрудников УИС, их способности не всегда соответствуют предъявляемым требованиям. Это можно объяснить, во-первых, закрытой системой’организации деятельности профессиональных групп, где, доступ весьма ограничен, во-вторых, существующей нормативной базой, строго регламентирующей деятельность субъектов пенитенциарной системы, как сотрудников, так и спецконтингента. И, в-третьих, деятельность учреждений, подобного типапо престижу, социальной значимости, является очень низкой, в рейтинге привлекательных профессий в обществе^ поскольку реестр данной профессиональной группы весьма ограничен тем, что все сотрудники объединены по специальному званию и занимаемой должности. Вследствие этого возникают объективные противоречия в профессиональной деятельности учреждений и субъектов, работающих в них. Данные противоречия проявляются следующим образом:

— ограниченные возможности учреждений пенитенциарной системы вследствие экономических факторовч.

— ограничение в профессиональной деятельности сотрудников как существующей нормативной базой, так и выполнением функциональных обязанностей;

— потребность учреждений в профессиональных квалифицированных сотрудниках, обладающих необходимыми компетенциями и способностями;

— потребность сотрудников в профессиональном саморазвитии, самосовершенствовании, что очень сложно в условиях служебной деятельности;

Характерной особенностью учреждений уголовно-исполнительной' системы является то, что по своей организационной структуре они напоминают модель административно-командной формы управления, поскольку с позиции деятельностного и компетентностного подхода служба в этих учреждениях сопряжена с беспрекословным выполнением функциональных обязанностей и с обеспечением правопорядка со стороны как сотрудников, так и осужденных, а также обеспечением безопасности, которое по своему характеру должно быть профессиональным, так как отсутствие профессионализма или его низкий уровень являются главными факторами низкого качества исполнения служебных обязанностей.

В связи с вышеизложенным, разрешение данной проблемной ситуации путем изучения структуры профессионально важных качеств сотрудников и влияния физической готовности на исполнение служебных обязанностей сотрудниками уголовно-исполнительной системы и разработки её методикисвоевременно и актуально.

Научная новизна исследования состоит в том, что получены субъективные оценки и мнения всех субъектов профессиональной деятельности уголовно-исполнительной системы в учреждениях строгого режима, а также мнения осужденных о профессионально важных и профессионально-нормативных качествах сотрудников УИС. В исследовании также выявлено влияние физической подготовленности сотрудников УИС на исполнение ими служебных обязанностей.

Разработана модифицированная система физической подготовки сотрудников и определена специфика средств, методов и организации обучения личного состава исправительных учреждений. Полученные результаты исследования позволяют совершенствовать критерии оценок и нормативные требования по физической подготовке для сотрудников УИС.

Практическая значимость исследования обусловлена использованием и внедрением полученных результатов в практику профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы региональных учреждений строгого режима.

Изучение структуры профессионально-нормативных качеств сотрудников УИС будет способствовать разработке должностных, инструкций с учетом их личностных особенностей.

Полученные в процессе исследования данные используются для разработки новых нормативных требований и программ по общей физической подготовке сотрудников пенитенциарной системы.

Данные исследований были подтверждены актами внедрения результатов исследования в практику.

Представленные в работе материалы и методические рекомендации могут быть использованы в процессе обучения слушателей (курсантов) высших и средних специальных заведений ФСИН России, учебных центров и учебных пунктов Управлений Федеральной службы исполнения наказаний, готовящих специалистов данного профиля, а также в процессе физической подготовки личного состава органов внутренних дел и других военизированных структур и правоохранительных органов.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении и выявлении особенностей социально-психологических механизмов и факторов, влияющих на профессиональную деятельность сотрудников уголовно-исполнительной системы в учреждениях строго режима, выявлении и изучении их профессионально важных качеств, которые являются интегральными показателями, а также физической готовности, характеризующих уровень профессиональной компетентности, обеспечивающей успешное выполнение не только должностных обязанностей, но и развитие потенциальных возможностей при различных ситуациях трудового процесса, включая экстремальные.

Апробация работы осуществлялась в период исследования в Управлении Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации по Ярославской области, Ярославском Областном Совете «Динамо», учебном пункте УФСИН России по Ярославской области, Управлении по конвоированию УФСИН России по Ярославской области, ФБУ «Исправительная колония № 3» УФСИН России по Ярославской области и лечебном исправительном учреждении № 9 УФСИН России по Ярославской области.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, указателя литературы и приложений. Работа изложена на 177 страницах машинописного текста и содержит 31 таблицу, 4 рисунка и 8 приложений.

Список литературы

включает в себя 214 отечественных и 15 зарубежных источников.

ВЫВОДЫ.

1. Согласно существующим представлениям, наряду с боевой, служебной, специальной и общей физической подготовкой немаловажное значение имеет изучение профессионально важных качеств сотрудников, осуществляющих разные виды пенитенциарной деятельности, поскольку УИС — это закрытая саморазвивающаяся система, компонентами которой являются исполнение наказаний, исправление осужденных и их воспитание и ресоциализация. Следовательно, использование предлагаемых отечественными и зарубежными авторами концепций в вопросах профессиональной готовности в целом и теории и практики подготовки сотрудников УИС в частности необходимо осуществлять дифференцированно в зависимости от социальных и психологических показателей, должностных обязанностей и от условий. их деятельности.

2. Выявлена структура профессионально важных качеств сотрудников УИС. Наиболее значимыми профессиональными качествами являются исполнительность, дисциплинированность, трудолюбие и добросовестность. По степени важности выделяются такие качества, как работоспособность, ответственность, аккуратность, усидчивость и т. д. Анализ структуры ПВК сотрудников регионального учреждения уголовно-исполнительной системы позволил установить пять типических групп согласно выборке исследований: 1 группа — Т1 — малочисленная — худшие работники (3%) — 2 группа — Т2 — многочисленная — посредственные работники (32%) — 3 группа — ТЗ — средняя 1 по численности — хорошие работники (14%) — 4 группа — Т4 — многочисленная — творческие работники (28%) — 5 группа — Т5 многочисленная — лучшие работники (24%).

3. Изучена внутренняя взаимосвязь профессионально важных качеств, которые имеют общие интегративные свойства. Были выделены два фактора: фактор профессионализации и фактор соответствия профессиональных компетенций и их реализации в деятельности сотрудников УИС. Следовательно, с учетом профессионально важных качеств установлены три группы, которые по суммарным оценкам распределились следующим образом: 1 группа — исполнители, 2 группа — творческие и самостоятельные, 3 группа — ответственные и организованные.

4. Выявлено, что, по мнению правонарушителей, влияние профессиональных качеств сотрудников на их компетентность отражает реальные условия взаимодействия между субъектами деятельности, а их отсутствие создает предпосылки к возникновению сложного внутреннего противоречия между администрацией и спецконтингентом. Наличие компетентности у сотрудников обуславливает постоянное нахождение преступной субкультуры в правовом поле.

5. Установлено, что деятельность пенитенциарной системы по отношению к субкультуре деликвентности требует от сотрудников освоения-новых коммуникационных технологий и взаимодействия между субъектами внутри системы. Разработанная нами теоретическая модель сотрудника УИС состоит из нескольких модулей. Первый модуль объединяет личностные качества и способности сотрудника. Второй включает в себя комплекс необходимых знаний и умений, таких, как педагогические, психологические, правовые и т. д. Третий модуль — это* профессиональная компетентность сотрудников (профессионально-нормативная, правовая, специальная, рефлексивная). И, наконец, последний модуль состоит из профессионально-прикладной готовности сотрудников. Проведенными нами исследованиями доказано, что высокую профессионально-прикладную готовность показывают начинающие сотрудники (стажеры), а также сотрудники, достигшие высокого профессионализма. Динамику профессиональной готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы с ростом профессионализма на протяжении службы, можно условно распределить на четыре стадии.

6. Экспериментально обоснованная методика общей физической подготовки сотрудников УИС позволила улучшить систему профессионально важных качеств сотрудников и уровень их физической готовности. В экспериментальных группах было обнаружено положительные сдвиги по всем исследуемым параметрам, от профессионально-нормативных качеств до состояния здоровья и качества исполнения должностных обязанностей.

7. Установлено, что при определении профессиональной пригодности сотрудников УИС следует обратить особое внимание на их профессионально-нормативные качества, уровень физической готовности, соответствующий предъявляемым требованиям, которые нуждаются в корректировке, а также психологической устойчивости в условиях, близких к экстремальным.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Закон Российской Федерации «Об учреждениях и органах, исполняющих наказания в виде лишения свободы». М.: Интердетектив, 1993.-32 с.
  2. Федеральный закон «Об основах государственной службы Российской Федерации» от 31.07.1995 № 119 ФЗ — Собрание законодательства РФ № 31, от 31.07.1995 г., ст. 990.
  3. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации.-М.: ТК Велби, издательство Проспект, 2003. 30−47с.
  4. Распоряжение Правительства РФ от 14.10.2010 г. № 1772-р «Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года». М: ФБУ «Объединенная редакция ФСИН России», 2010, — 32 с.
  5. Приказ МВД СССР от 12 июня 1972 года № 215 «Об организации физической подготовки в органах внутренних дел». -М.: МВД СССР, 1976. -77 с.
  6. Приказ МВД СССР от 21 сентября 1976 года № 253 «Об утверждении Инструкции о порядке организации учебного процесса в специальных учебных заведениях МВД СССР». М.: МВД СССР, 1976. — 82 с.
  7. Приказ МВД СССР от 11 февраля 1982 года № 50 «О мерах по дальнейшему улучшению физической подготовки и массовой физкультурно-спортивной работы в органах, внутренних войсках и учебных заведениях МВД СССР». -М.: МВД СССР, 1982. 8 с.
  8. Приказ МВД СССР от 29 июля 1986 года № 145 «Об утверждении Наставления по физической подготовке личного состава органов внутренних дел». М.: МВД СССР, 1986. — 170 с.
  9. Приказ МВД СССР от 16 июня 1989 года № 136 «О мерах по совершенствованию физической подготовки личного состава органов внутренних дел». М.: МВД СССР, 1989. — 48 с.
  10. Приказ МВД СССР от 25 июля 1989 года № 150 «Об утверждении Наставления по организации первоначальной подготовки, повышения квалификации и переподготовки рядового и начальствующего состава органов внутренних дел». М.: МВД СССР, 1989. — 69 с.
  11. Приказ МВД СССР от 29 июля 1996 года № 412 «Об утверждении Наставления по физической подготовке личного состава органов внутренних дел». М.: МВД СССР, 1996. — 193 с.
  12. Приказ Минюста России от 12 ноября 2001 года № 301 «Об утверждении Наставления по физической подготовке сотрудников уголовно-исполнительной системы Минюста России». М.: Фонд Столярова, 2002. -5−10, 115−121 с.
  13. Приказ Минюста России от 03 ноября 2005 года № 205 «Об утверждении Правил внутреннего распорядка исправительных учреждений». М.: ФГУ НИИИиПТ ФСИН России, 2005. — 24 с.
  14. Приказ Минюста России от 13 июля 2006 года № 252 «Об утверждении Инструкции о надзоре за осужденными, содержащимися в исправительных колониях». М.: ФГУ НИИИиПТ ФСИН России, 2006. -142 с.
  15. Приказ Минюста России от 11 апреля 2007 года № 73 «Об утверждении Наставления по организации профессионального образования сотрудников уголовно-исполнительной системы». — М.: ФГУ НИИИиПТ ФСИН России, 2007. 46 с.
  16. .Г. К методологии профессиоведения / Б. Г, Ананьев // На психологическом фронте. Выл, 2. — Л&bdquo- 1931. — С. 29−46.
  17. С. Войска специального назначения сухопутных войск Великобритании / С. Анжерский // Зарубежное военное обозрение. -1988. -№ 12. -С. 23−26.
  18. Т.И. Методологический аспект проблемы способностей / Т. И. Артемьева. М.: «Наука», 1977. — 162 с.
  19. С.Г. Государственная служба: кадровый потенциал / С. Г. Атаманчук, В. И. Матирко. М.: Академия народного хозяйства при правительстве РФ, 2001. — 216 с.
  20. А.Д. Физическая подготовка средство повышения профессионального уровня сотрудника ОВД / А. Д. Ацута // Современные проблемы развития системы физкультурного образования. — Иркутск, 1998. -С. 106−109.
  21. . А., Методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б. А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1973. -134 с.
  22. .А., Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б. А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978. -221 с.
  23. Н.П. Организация деятельности исправительных учреждений по предупреждению и пресечению массовых беспорядков, захватов заложников, побегов: Монография. Рязань, 2003. — С. 14−15.
  24. С.Я. Производственная педагогика: Учебник для работников, занимающихся профессиональным обучением рабочих на производстве / С. Я. Батышев. 3-е изд., переработанное и дополненное. — М.: Машиностроение, 1984. — 672 с.
  25. JI. фон. Общая теория систем — обзор проблем и результатов / JI. фон Берталанфи // Системные исследования: Ежегодник. — М.: Наука, 1969. С. 30−54.
  26. В.П. Физическая подготовка студентов первого курса политехнических ВУЗов / В. П. Бизин, B.C. Гуменный // Теория и практика физической культуры. — 2003. № 2. — С.85−93.
  27. П. К теории тестирования двигательных способностей / П. Благуш. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 165 с.
  28. И. В. Понятие целостности и его роль в научном познании / И. В. Блауберг, Б. Г. Юдин. М., 1972. — С.35.
  29. И.В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Б. Г. Юдин. М., 1973. — С. 103.
  30. A.A. Психология развития профессионала / A.A. Бодалев. М., 1993, -С 31.
  31. В.А., Психологические исследования проблемы профессионализации личности / В. А. Бодров // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала: сб. науч. трудов. М.: Институт психологии АН СССР, 1991. — С. 3−26.
  32. Боевая подготовка работников органов внутренних дел. М.: МВШМ МВД РФ /под общей редакцией И.А. Дворяка/, 1994. — 260 с.
  33. Е.Я. Структура и измерение физической пригодности / Е. Я. Бондаревский, В. М. Зациорский // Теория и практика физической культуры. 1968. № 6. — С. 76.
  34. Е.Я. Статистическое распределение результатов физической подготовленности студентов / Е. Я. Бондаревский, В. П. Парнас, Ю. Г. Данилов // Теория и практика физической культуры. 1975. № 8. — С. SO-SS.
  35. Е.Я. О структуре тестов, характеризующих физическую подготовленность молодежи / Е. Я. Бондаревский // Нормативные требования советской системы физического воспитания. М. — 1976.-С.7−48.
  36. Ю.А. К вопросу о физической подготовленности молодого пополнения Вооруженных сил Украины / Ю. А. Бородин, В. Б. Добровольский, A.A. Мальцев // Теория и практика физической культуры. -2003. -№ 2.-С.73−81.
  37. В. Д. Представления о профессии и самооценка профессионально важных качеств учащейся молодежи / В. Д. Брагина // Вопросы психологии. 1976. — № 2. С. 146−250.
  38. X. и др. Тесты в спортивной практике / X. Бубе, Г. Фек. М.: Физкультура и спорт, 1968. — 237 с.
  39. В.А. Оперативная оценка готовности спортсменов к предстоящей тренировочной, деятельности / В. А. Булкин, И. В. Иванова // Теория и практика физической культуры. 1996. № 6. — С.40−45.
  40. В.А. Педагогические аспекты предсоревновательной подготовки спортсменов / В. А. Булкин, Е. Н. Ершова. — Л.: НИИФК, 1982, с. 23−29. .
  41. Введение в теорию физической культуры / Под. Ред. Л. П. Матвеева. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 109 с.
  42. Вейднер-Дубровин Л. А. Физическая культура в системе научной организации воинского труда / Л.А. В ейднер-Дубровин, Т. Т. Джамгаров // Физическая культура и НОТ. М.: ВНИИФК, 1971. — Вып. 1. — С. 75−88.
  43. Величко В: М. Современнып пожарно-прикладной спорт / ВЖ Величко, С. И. Тимошенко, Ю. И. Панков. М1.: Стройиздат, 1983. — 167 с.
  44. Г. Военный бюллетень НАТО / Г. Веселовский // Зарубежное военное обозрение. М. — № 2. — 1992. — с. 11−13
  45. Военный энциклопедический словарь. -М.: Воениздат, 1983. с. 777
  46. В.М. Тренировка и восстановительные процессы / В. М. Волков // Учебное пособие. — Смоленск, 1990. — 150 с.
  47. В.М. К физиологическому обоснованию средств восстановления. Проблемы и перспективы. /В.М. Волков//Теория и практика физ. культуры. 1988. — № 3. — С. 26−28.
  48. Вопросы эффективности профессионально-прикладной подготовки сотрудников ОВД: Сборник научных трудов. — Минск: Минск ВШ МВД СССР, 1991.- 115 с.
  49. Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 5 / Лев Выготский. М.:1. Педагогика, 1983.
  50. В. Действия, дезорганизующие работу учреждений, обеспечивающих изоляцию от общества / В. Вырастайкин // Преступление и наказание. 2003. — № 11.- С.24−25.
  51. С. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка в ВУЗе МВД / С. А. Гайдук // Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту. Минск, 2004. — С. 341.
  52. В.М. Полиция ФРГ /организация и деятельность/ Под. Ред. В. И. Голубинского. М.: ВНИИ МВД СССР, 1973. — 116 с.
  53. Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Глас, Дж.Стенли. М.: Прогресс, 1976. — 495 с.
  54. М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М. А. Годик. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 90 с.
  55. М.А. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ.культ. / М. А. Годик. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 192с.
  56. В.А. Физическое воспитание: Учебник для студентов вузов / В. А. Головин и др.- М.: Высшая школа, 1983.- 391 с.
  57. .Р. История физической культуры и спорта / Б. Р. Голощапов. М: Издательский центр «Академия», 2009. — С.8−17.
  58. JI. Тренировка хоккеиста / Л. Горский. М. Физкультура и спорт, 1981. — 215 с.
  59. М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. М.: Педагогика, 1977. — С.49−58.
  60. С.С. О системе категорий спортивных наук // Теория и практика физической-культуры. — 1977. № 1. — С.59−62.
  61. A.A. Системный подход к анализу мониторинга общественного мнения / A.A. Давыдов, А. Н. Чураков // Социологические исследования. 2002. — № 7.- С. 131−137.
  62. А. А. Теория социальной системы: проблемы и перспективы / А. А. Давыдов // Рубеж (альманах социальных исследований). 1994. — № 5. — С. 218 — 226.
  63. А. А. Системная социология / А. А. Давыдов. М.: КомКнига, 2006.- 192 с.
  64. В.В. О перспективах теории деятельности / В. В. Давыдов // Вестн. МГУ. 1993. — № 2. — С. 25−31.
  65. A.B. Профессионально-прикладная физическая, подготовка военнослужащих / A.B. Далидович // Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту. Минск, 2004. — С. 346−347.
  66. В. И. Словарь живого великорусского языка: В 4 т. Т. 2 / Владимир Даль. М.: Терра, 1994.- 785 е.
  67. А.И. Специальная физическая подготовка / А. И. Долматов. -М., 1989.- 232 с.
  68. .В. Система физической подготовки войск и ее компоненты // Социальные функции физической культуры: тез. докл. науч. конф. Л., 1984.-215 с.
  69. .В. Анализ основных понятий в теории физической культуры /Б.В. Евстафьев // Материалы к лециям и семинарам. — Ленинград, 1985.- 135 с.
  70. .В. Профессионально-важные качества сотрудников органов внутренних дел // Южно-Уральский юридический вестник. Научно-практический журнал. Челябинск, 2007, № 4−5. — С. 143−144
  71. В.М. Физические качества спортсмена / В. М. Зациорский. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 200 с.
  72. В.М. Спортивная метрология. Педагогический контроль в тренировочном процессе (основы теории тестов и оценок) / В. М. Зациорский. М.: ГЦОЛИФК, 1978. — 49 с.
  73. В.М. Основы спортивной метрологии / В. М. Зациорский. М.: Физкультура и спорт, 1979. — 152 с.
  74. Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости / Н. В. Зимкин. М.: Физкультура и спорт, 1966. — 152 с.
  75. Н.В. Физиология человека / Н. В. Зимкин. М.: Физкультура и спорт, 2007 — 496с.
  76. Р.Э. Соотношение средств общей и специальной направленности в физической подготовке служащих подразделений «Охрана» при МВД Беларуссии / Р. Э. Зимницкая, В. Ф. Климович //
  77. Современный олимпийский спорт и спорт для всех: 7 Междунар. научн. конгресс. М.: 2003. — Т. 1. — С. 235−237
  78. И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования. / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. 2003. -№ 5. -С.34−42.
  79. А.Б. Особенности личности, действующей в экстремальных условиях / А. Б. Ильин // Основы психофизиологии экстремальной деятельности: курс лекций под ред. А. Н. Блеера. М.: ООО «Анита Пресс», 2006. — С. 140−152.
  80. В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов ВУЗов (Научно-методические и организационные основы) / В. И. Ильинич. М.: Высшая школа, 1978. — 142 с.
  81. В.И. Методология определения программного содержания профессионально-прикладной физической подготовки студентов / В. И. Ильинич // Теория и практика физической культуры. 1981. № 5. -С. 26−29.
  82. В.М. Профессионально-прикладная физическая подготовка // Физическое воспитание: Учебник / под ред. В. А. Головина, В. А. Маслякова и др. М.: Высшая школа, 1983. — С. 318−342.
  83. В.М. О некоторых проблемных вопросах профессионально-прикладной физической подготовки / В. М. Ильинич // Теория и практика физической культуры. 1990. № 3. — С. 13−15.
  84. Информационный бюллетень № 17. ГУИН МВД России. — М., 1994.-54 с.
  85. История государства и права зарубежных стран. Часть 1. / Под ред. H.A. Крашенинниковой, O.A. Жидкова. М.: Изд-во МГУ, 1988. -352 с.
  86. В.Г. Физическая подготовка допризывной молодежи задача государственная / В. Г. Камалетдинов, Ш. А. Шамсутдинов // Сборник материалов очно-заочной научно-практической конференции
  87. Патриотическое воспитание и физическая подготовка защитника отечества", посвященной 60-летию победы в Великой отечественной войне. — М.: Спецтипография Академии ФСБ РФ, 2005. С. 341
  88. Н.И. Основы русской социологии / Н. И. Кареев // Социологические исследования. 1995. № 8. — С. 122−129.
  89. A.B. Понятие профессионально важных качеств деятельности /A.B. Карпов // Психология труда: учебник для студентов высш. учебн. заведений / под ред. A.B. Карпова. М.: Владос-пресс, 2003. -352 с.
  90. О.Н. Обработка результатов наблюдений / О. Н. Кассандрова, В. В. Лебедев. М.: Наука, 1970. — 104 с.
  91. Качании J1. Тренировка футболистов / JI. Качании, JI. Горский. -М.: Физкультура и Спорт, 1984. 174 с.
  92. Е.А. Психология профессионала / Е. А. Климов. М.: Воронеж, 1996.-400 с.
  93. Е.А. Введение в психологию труда: учеб, пособие / Е. А. Климов. М.: Изд-во МГУ, 1988. — 197 с.
  94. Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. Ростов н/Д, 1986. — С. 307−308.
  95. В.В. Полиция Великобритании (структура и основные функции) / Под ред. В. И. Голубинского. М.: ВНИИ МВД СССР, 1974. -144с.
  96. E.H. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов. М.: Наука, 1994. — 238с.
  97. E.H. Основания синергетики. Синергетическое мировидение / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов. М.: КомКнига, 2005. — 240 с.
  98. В.Б. Проблема физических и двигательных качеств /
  99. B.Б. Коренберг // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 7.1. C.2−5.
  100. Н.И. Социопрактические аспекты инновационной практической идеи / Н. И. Коршунова // Педагогика. № 10 2000. — С. 12−17.
  101. Кравчик 3. Спорт и современные образцы культуры / 3. Кравчик // Спорт, духовные ценности, культура., — М., 1997. Вып. 2 — С.126−134.
  102. В.В. Специальные скоростно-силовые качества и методы их развития / В. В. Кузнецов // Теория и практика физической культуры. 1968.- № 4.- С. 12−14.
  103. Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования / Н. В. Кузьмина. М., 2001. — 144 с.
  104. Н.В. Предмет акмеологии / Н. В. Кузьмина. Шуя, 2002. -189 с.
  105. Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. М., 1990. — 119 с.
  106. Кун JI. Всеобщая история физической культуры и спорта / JT. Кун. М.: «Радуга», 1982. — 400 с.
  107. А.Н. Влияние профессионально-прикладной физической подготовки на эффективность действия подразделений ОВД в экстремальных ситуациях / А. Н. Кустов // Тезисы докладов Межвузовской науч.-метод. конференции. Уральск, 1989. — С. 40−43.
  108. А.Н. профессиональная направленность физической подготовки в учебных заведениях МВД СССР / А. Н. Кустов // Тезисы докладов Y Всесоюзн. научн.-практ. конф. Госкомобра СССР (11−13 июня 1991 г.). Кировоград, 1991. — С.14−15.
  109. А.Н. Аспекты специальной физической подготовки работников уголовно-исполнительной системы / А. Н. Кустов, М. А. Москвичев // Тезисы научн.-практ. конф. Орел, 1994. — С.12−14.
  110. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М., 1975.-840 с.
  111. В.В. Социально-гигиенические исследования профилактики заболеваний и трудопотерь среди сотрудников органов внутренних дел: автореф. дисс.. канд.пед.наук. / Лисин В. В., М., 1990. -42 с.
  112. Г. Спорт и культура // Сб. итоговых научных матер. Всемирного научн. конгресса «Спорт в современном обществе», Тбилиси, 1980 г. М.: ФиС, 1982. — С. 28−37.
  113. Р.Н. Научные основы планирования физической подготовки летного состава истребительной авиации в различные периоды профессионального совершенствования: Метод. Пособие / Р. Н. Макаров. — М.: Монино, 1975.-95 .
  114. A.M. Основы теории и методики физической культуры: учебное пособие, изд. 2 / A.M. Максименко. -М.: Воениздат, 2001. -319с.
  115. A.M. Теория и методика физической культуры: учебник для ИФК / A.M. Максименко. М.: Физкультура и спорт, 2005. -453−491 с.
  116. A.A. Физическая подготовка солдат в начальный период обучения / A.A. Мальцев, Ю. А. Бородин // Теория и практика физической культуры. 2002. — № 3. — С.86−91.
  117. А.Д. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов лесотехнических ВУЗов /
  118. A.Д. Манохин, Б. Я. Якубович // Теория и практика физической культуры. 1988.-№ 10. -С. 16−17.
  119. Марищук B. JL Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: автореф. дис.. д-ра психол. наук /
  120. B.Л. Марищук. Л.: ЛГУ, 1982. — 42 с.
  121. А.К. Психология профессионализма /А.К. Маркова. — М., 1996.-310 с.
  122. С.Д. Профессионалы в управлении / С. Д. Мартынов. -Л., 1991.-245 с.
  123. Л.П. Теория и методика физического воспитания / Л. П. Матвеев, А. Д. Новиков. М.: Физкультура и спорт, 1976. Т. 1. — 304 с.
  124. Л.П. Введение в теорию физической культуры: Учебн. пос. для институтов физической культуры/ Л. П. Матвеев М.: Физкультура и спорт, 1983.- 128 с.
  125. Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для ИФК / Л. П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с.
  126. Л.П. Теория и методика физической культуры. 4.1: учебник для ВУЗов, изд. 2-е / Л. П. Матвеев. М.: РИО РГУФК, 2002. — 173 с.
  127. Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебная книга для завершающих уровней физкультурного образования. 4-е изд / Л. П. Матвеев. СПб.: Лань, 2005, 42−78 с.
  128. Л.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях / Л. П. Матвеев, В. П. Полянский // Теория и практика физической культуры. — 1996. № 7. — С.4247.
  129. Г. И. Полиция Франции (организация, кадры, уголовно-процессуальная деятельность) / Г. И. Мачковский. М.: ВНИИ МВД СССР, 1972.-167 с.
  130. A.C. Оптимизация тренировочного процесса для групп начальной подготовки в тяжелоатлетическом спорте / A.C. Медведев. — М.: ГЦОЛИФК, 1984. 59 с.
  131. Ю.В. Физическая подготовка в гимнастике / Ю. В. Менхин. М.: Физкультура и спорт, 1989. — 224 с.
  132. М.М. Организация физической подготовки в органах внутренних дел: Учебное пособие / М. М. Миленин, А. Н. Кустов. М.: ЦС «Динамо», 1990. — 69 с.
  133. М.А. Совершенствование специальной физической подготовки работников ИТУ: Сб. статей МВШМ МВД РФ / М. А. Москвичев. -М., 1990.-С. 116−119.
  134. М.А. Физическая подготовка работников отрядов специального назначения служб по исправительным делам и социальной реабилитации: Учебно-метод. пособие / М. А. Москвичев, А. Н. Кустов. -Домодедово: РИПК работников МВД РФ, 1994. 30 с.
  135. М.А., Кустов А. Н. Физическая подготовка работников органов управления уголовно-исполнительной системы: Учебно-метод. пособие / М. А. Москвичев, А. Н. Кустов. Домодедово: РИПК работников МВД РФ, 1994.-30 с.
  136. Наставление по физической подготовке Советской Армии и Военно-морских Сил. М.: Воениздат, 1954. — 528 с.
  137. Наставление по физической подготовке Вооруженных Сил СССР (НФП-66). М.: Воениздат, 1966. — 351 с.
  138. Наставление по физической подготовке Советской Армии и Военно-морского Флота (НФП-78). М.: Воениздат, 1979. — 248 с.
  139. Наставление по физической подготовке в Советской Армии и Военно-морском Флоте (НФП-87). -М.: Воениздат, 1987.-319 с.
  140. Г. С. Надежность профессиональной деятельности / Г. С. Никифоров- СПб., 1996. / 176 с.
  141. JI.H. Производственная физическая культура / JI.H. Нифонтова. М.: Знание, 1982. — 64 с.
  142. Нормативные требования для поступающих в Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма / Под ред. Н. Н. Чеснокова, М.: «С.Принт», 2004. — 90 с.
  143. С.И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. М.: Рус. язык, 1984.-797 с.
  144. С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н.Ю. Шведова- Российская академия наук- Институт русского языка им. В. В. Виноградова. 4-еизд.дополн. М., 1999. — 944 с.
  145. Я. Факторный анализ / Я. Окунь. М.: Статистика, 1974. -200 с.
  146. Д.Ф. Особенности боевой и физической подготовки сотрудников МВД на современном этапе / Д. Ф. Палецкий // Сборник научных трудов молодых ученых. — Смоленск, 1997. Вып. 4, С. 55−57.
  147. Н.П. Кадры персонал: словарь-тезаурус / Н. П. Пищулин, В. Ф. Ковалевский, В. М. Анисимов. — М., 1994. — 246 с.
  148. К.К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. -М&bdquo- 1986.-256 с.
  149. К.К. Вопросы психологии труда / К. К. Платонов. М.: Медицина, 1979. — 264 с.
  150. К.К. Проблемы способностей / К. К. Платонов. М.: Наука, 1972.-312 с.
  151. К.К. Система психологии и теория отражения / К. К. Платонов.-М., 1982. 309 с.
  152. В.А. Физические качества и их развитие в процессе физической подготовки военнослужащих / В. А. Плахтиенко. Л.: ВДКИФК, 1971.-84 с.
  153. Подготовка подразделений специального назначения / Под ред. А. Т. Сидорова, А. И. Михалева, A.C. Мельникова. Л.: НИиРИО ВПУ МВД СССР, 1980.- 164 с.
  154. Ю.Ф. Физическая подготовка в ВУЗах МВД СССР / Ю. Ф. Подлипняк, Ю. Б. Дьячков. Тбилиси: Изд-во ТГУ, 1985 — 125 с.
  155. В.П. Проблема прикладное&trade- физической культуры. Современная постановка и опыт исследования / В. П. Полянский. М.: изд-во Росто, 1999.-64 с.
  156. Н.И. Социальное значение физической культуры и спорта / Н. И. Пономарев, В. И. Столяров // Физическое воспитание. М., 1983. — С.6−23.
  157. В. А. Авиационная психология / В. А. Пономаренко, Н. Д. Завалова. М.: НИИИА и КМ, 1992. -200 с.
  158. Преодоление препятствий: Учебник для курсантов и слушателей.- Л.: Изд-во ВДКИФК, 1981. 342 с.
  159. И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. / И- Пригожин, И. Стенгерс. Пер. с англ. Ю. А. Данилова: Изд. 2-е.- М.: Эдиториал УРСС, 2000. с. 6−31
  160. Приемы- задержания и обыска преступников в США // Борьба с преступностью за рубежом. Л., 1973. — № 4−6. С. 75−79.
  161. Проспект и программа:. для поступающих в Смоленский- государственный- институт физической культуры / Под ред. В. П. Пойманова. Смоленск, ООО «Принт-экспресс», 2004. — 92 с.
  162. Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения / Н. С. Пряжников. Mi — Воронеж. — 1997. — 56 ¦е. —. ^ .¦'.•'¦.¦
  163. Н.С. Психология труда и человеческого достоинства / Н. С. Пряжников, Е. Ю Пряжникова. — М.: Академия, 2004. — 480 с.
  164. Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов, технических ВУЗов: Учебн. пособие / Р: Т. Раевский- М.: Высшая школа, 1985. — 60 с.
  165. Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка работников промышленного производства: Метод, разработки / Р. Т. Раевский. М.: ВЦСПС, 1986. — 39 с.
  166. B.C. Психологические основы профессиографии / B.C. Романова, Г. А. Суворова. М.: МГУ, 1990. — 148 с.
  167. С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности / С. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. 1957. — № 3. — С. 30−38.
  168. Л.З. Математическая обработка результатов эксперимента / Л. З. Румшинский. — М.: Мысль, 1974. — 237 с.
  169. М.Я. Спорт и культура (исторический анализ) / М. Я. Сараф // Спорт, духовные ценности, культура: сб. вып. 1. М., 1997. -С. 51−83.
  170. Е.В. Развитие акмеологической культуры личности / Е. В. Селезнева. М.: Изд-во РАГС, 2004. — 260 с.
  171. И.Н. Физиология человека: Учебник для техникумов физической культуры / И. Н. Серопегин, В. М. Волков. М.: ФиС. — 1979. -287с.
  172. Е.А. Способности человека и выбор профессии / Е. А. Силина. Пермь, 1984. — 24 с.
  173. Статистический анализ данных на компьютере / под ред. В. Э. Фигурнова. -М.: ИНФРА-М, 1998. 528 с.
  174. И. Синергетика в науке и образовании / И. Стеклова // Aima mater: Вестник высшей школы. 2002. — N 6. — С. 22−24
  175. В. И. Спорт и культура: методологический и теоретический аспекты проблемы /В. И. Столяров // Спорт, духовные ценности, культура: сб. вып. 1. М., 1997. — 84−209.
  176. В.И. Физическая подготовка и спорт в Вооруженных Силах США / Зарубежное военное обозрение / В. И. Сухоцкий. 1982. — № 5. -С 13−19.
  177. A.B. Детям о хоккее / А. В. Тарасов. — М.: Советская Россия, 1987.-205 с.
  178. Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов / Ю. Г. Татур // Высшее образование сегодня. -2004. -№ 3. С. 20−26.
  179. Теория и методика физического воспитания /Под общ. ред. Г. Д. Харабуги. М.: Физкультура и спорт, 1969. — с 1.1−17.
  180. Теория и методика физического воспитания: Учебник для ИФК / Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова, изд. 2-е испр. и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1976. —303 с.
  181. Теория и организация физической подготовки войск / Под ред. Л.А. Вейднер-Дубровина. Л.: ВДКИФК, 1980. — С. 67.
  182. Теория и организация физической подготовки войск. — Л.: ВДКИФКиС при ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1968. 466 с.
  183. . М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. -М, 1961,-С. 9−20.
  184. .М. Труды по психофизиологии индивидуальных различий / Б.М. Теплов- отв. ред. Э. А. Голубева, Е. П. Гусева, В. А. Кольцова, O.E. Серова.- Ин-т психологии. — М.: Наука, 2004. — 442 с.
  185. Е.В., Психофизиология профессиональной деятельности. Словарь / Е. В. Трифонов. СПб., 1996. — 320 с.
  186. И. Россия и капиталистическая мир-экономика, 1500−2010 / И. Уоллерстайн // СМ.-1996.- № 5.-С.42
  187. Физическая подготовка: Программа для высших учебных заведений МВД СССР / Под ред. Ю. Ф. Подлипняка. М.: МВШМ МВД СССР, 1988.-22 с.
  188. Физическая подготовка сотрудников уголовно-исполнительной системы, Монография / Зезюлин Ф. М. Владимир: Изд-во ВЮИ ФСИН России, 2006.-160 с.
  189. Г. Синергетика. / Г. Хакен. М.: Мир, 1980. — 406 с.
  190. ЦГАСА, фонд 65, опись 1, дело 93, лист 212
  191. В. Д. Проблемы профессиональных способностей / В. Д. Шадриков // Психологический журнал. 1982 — № 5. — С. 54−62.
  192. В.Д. Психологический анализ деятельности / В. Д. Шадриков. Ярославль: Изд-во Ярославского ун-та, 1979. —90 с.
  193. В. Д. Психология деятельности и способностей человека / В. Д. Шадриков. М: Логос, 1996. — 320 с.
  194. .Н. Теория и методика физического воспитания / Б. Н. Шиян, Б. А. Ашмарин, Б. Н. Минаев. М.: Просвещение, 1988. — 224 с.
  195. В.Э. Проблемы достоверности статистической информации в социологических исследованиях / В. Э Шляпентох. М.: Статистика, 1973. — 144 с.
  196. Г. П. Философия. Наука. Методология. / Г. П. Щедровицкий. — М., 1996. — 641 с.
  197. Энциклопедический словарь по физической культуре. Москва -Ленинград, 1928 год. — 504 с.
  198. В.У. УИС: Итоги и перспективы / В. У. Ялунин // Ведомости уголовно-исполнительной системы.-2000. № 2. — С.3−16.
  199. Г. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка следователей ОВД: автореф. дис.. канд. пед. наук / Ямалетдинова Г. А.- М., 1991. — 24 с.
  200. В.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка в ВУЗах МВД СССР: автореф. дис.. канд. пед. наук / Яншин В.В.- М., 1989.- 196 с.
  201. И.Н. Общая физическая подготовка в системе физического воспитания в ВУЗе / И. Н. Ярошевич // Физкультурное образование и спорт в Восточной Сибири: бюл. 2002. — № 2. — С. 119−127.
  202. Crockett, Thompson S.: Police Chemikal Agents Manual. Washington, D.C.: Personal Standards. IACP? 1969.
  203. Haken H. Principles of Brain Functioning. A Synergetic Approach to BrainActivity, Behavior and Cognition Berlin: Springer, 1996. 352 p.
  204. International Criminal Police Review, 1982, No 359, pp. 150−155.
  205. International Criminal Police Review, 1984, No 375, pp. 42−50.
  206. International Herald Tribune, 1984, March, 12, pp. 3.
  207. I.R.I. Jammts. «European Insights», Effective Policing- he French Gendarmerie. Endland. 1982, pp. 4−101.
  208. Jane’s Defence Weekly, 1984, 6 October, pp. 586−587.
  209. Kevin Parsons. Technigues of Vigilfnce. A textbook for Police self-defense? 1982, pp. 284.
  210. Neter J. Applied Statistics, Allyn and Bakon, Inc., 1988. 1006 p.
  211. Police, 1983, 16, No 1, pp. 8−10.
  212. Police Chiefs, 1982, No 9, pp. 50−53.
  213. Police Journal, 1983, V. 56, No 2, pp. 142−163.
  214. Police Journal, 58, 1985, No 4, pp. 304−306.
  215. Police Review, 1982, No 4666, pp. 1365−1367.
  216. Securiti Gazette., 1985, February, pp. 32−39.1. АНКЕТА
  217. Уважаемый сотрудник, с целью оптимизации профессиональной подготовки в Вашем подразделении, ответьте, пожалуйста, на наши вопросы :1. Ф.И.О.2. Должность3. Звание
  218. Образование (какое учебное заведение окончил)5. Дата рождения
  219. Ваш возраст: 6.1 до 30 лет- до 35 лет- до 40 лет ?7. Стаж службы в УИС
  220. Благодарим за сотрудничество!1. АНКЕТА1. Ваши Ф.И.О.
  221. Как Вы считаете, играет ли роль внешний вид и физические данные сотрудников УИС во взаимоотношениях с осужденными (отметьте):
  222. Внешний вид — форменная одежда, прическа, выправка и т. д.: — да- скорее да, чем нет- скорее нет, чем да- нет- затрудняюсь ответить
  223. Какие эмоции, чувства вызывает у Вас опрятно одетый, чисто выбритый, аккуратно постриженный сотрудник: — уважение- безразличие- страх- чувство превосходства- ненависть- другое (назовите)
  224. Физические данные сотрудника рост, вес, развитие мускулатуры и т. д.: — да- скорее да, чем нет- скорее нет, чем да- нет- затрудняюсь ответить
  225. Какие эмоции, чувства вызывает у Вас физически развитый, сильный сотрудник: — уважение- безразличие- страх- чувство превосходства- ненависть- другое (назовите)
  226. Благодарим за сотрудничество!
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!