Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Экономико-организационные аспекты управления системой подготовки менеджеров высшей квалификации для субъектов потребительского рынка: На материалах Кемеровской области

Диссертация: Экономико-организационные аспекты управления системой подготовки менеджеров высшей квалификации для субъектов потребительского рынка: На материалах Кемеровской области
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Формирование рыночной экономики выдвигает принципиально новые требования к подготовке управленческих кадров, организации системы подготовки менеджеров. Как показал опыт работы первых лет переходного периода, управленческим кадрам недостает деловой квалификации, профессиональных управленческих знаний, умения трудиться в рисковых и экстремальных ситуациях рыночного хозяйства. Все это оказывает… Читать ещё >

Экономико-организационные аспекты управления системой подготовки менеджеров высшей квалификации для субъектов потребительского рынка: На материалах Кемеровской области (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • 1. Образовательные услуги и управление подготовкой менеджеров вранахрыночной экономикой
    • 1. 1. Образовательные услуги как экономическая категория встеме подготовки менеджеров
    • 1. 2. Структуризация и регулирование технологии подготовки менеджеров в зарубежныхранах
    • 1. 3. Основные направления использования международного сотрудничества для кадрового обеспечения менеджерами в России
  • 2. Организационные вопросы подготовки, повышения квалификации и переподготовки менеджеров в Кемеровской области
    • 2. 1. Концепция оценки потребности региона в менеджерах
    • 2. 2. Оптимизация региональной системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации менеджеров для предприятий торговли
  • 3. Экономические аспекты подготовки управленческих кадров
    • 3. 1. Методические подходы к оценкеоимости подготовкиециалистов
    • 3. 2. Ценовая политика ВУЗа в области подготовки менеджеров

Актуальность исследования. Как показал опыт первых лет переходной экономики становление рыночных отношений, не было в целом обеспечено соответствующим уровнем профессионального мастерства управленческих кадров, их умением трудиться в новых социально-экономических условиях.

Формирование рыночной экономики выдвигает принципиально новые требования к подготовке управленческих кадров, организации системы подготовки менеджеров. Как показал опыт работы первых лет переходного периода, управленческим кадрам недостает деловой квалификации, профессиональных управленческих знаний, умения трудиться в рисковых и экстремальных ситуациях рыночного хозяйства. Все это оказывает существенное влияние на динамику развития негосударственного сектора экономики, резко снижает качественные показатели, характеризующие становление предпринимательства, и тормозит формирование единого экономического пространства России.

Актуальность темы

подтверждает, прежде всего, тот факт, что подготовка менеджеров стала осуществляться в России только последнее десятилетие. Проблемы, связанные с этим общественным процессом, мало изучены. Среди них следует отметить следующие: снижение уровня бюджетного финансирования государственных вузов, возникновение конкуренции между высшими учебными заведениями, разработка и формирование современных учебных программ, определение оптимальных цен за образовательные услуги и т. д.

Сложившееся положение обусловлено целым рядом причин и факторов. Среди них консерватизм и отсутствие надлежащей динамики в развитии системы подготовки менеджеров высшей квалификации, явно недостаточное и к тому же деформированное финансирование учреждений, осуществляющих эту деятельность, отсутствие общей концепции подготовки менеджеров в России и т. п.

В сложившейся ситуации чрезвычайно важно теоретически осмыслить содержание и формы организационно-экономических процессов, составляющих, на наш взгляд, основу становления современной системы подготовки менеджеров. Для этого необходимо критически обобщить результаты, полученные отечественными и зарубежными исследованиями, проанализировать современные данные, предложить практические рекомендации, позволяющие преодолеть еще имеющиеся негативные тенденции в этой области.

Целью и задачами исследования являются изучение современных экономических проблем подготовки, переподготовки и повышения квалификации менеджеров и выработка конкретных предложений по повышению социально-экономической эффективности организации этого процесса.

Достижение поставленной цели определило решение следующих задач:

— раскрыть экономическое содержание понятия «образовательная услуга»;

— дать анализ экономического механизма и систем подготовки менеджеров в России и за рубежом на основе применения теоретико-методологического, терминологического и контент-анализа специальной литературы и периодических публикаций по данной проблеме ;

— предложить оптимальную модель управления деловым образованием менеджеров;

— изучить существенные проблемы финансирования затрат на подготовку и повышение квалификации менеджеров, и предложить пути их решения;

— разработать методические основы ценовой политики ВУЗов на рынке образовательных услуг;

— разработать авторскую методику расчета стоимости образовательной услуги.

Объектом исследования послужили высшие учебные заведения и другие образовательные структуры, ведущие подготовку, переподготовку и повышение квалификации менеджеров и дислоцированные преимущественно на территории Кузбасса.

Предмет исследования — это современное состояние и экономико-организационные проблемы подготовки, переподготовки и повышения квалификации менеджеров.

Теоретико-методологическую основу диссертации составили труды как отечественных, так и зарубежных ученых: экономистов, менеджеров, психологов. Теоретические разработки автора основаны на анализе трудов Н. П. Ващекина, А. Н. Виханского, В. П. Воронина, Л. В. Ивановой, Ю.Н. Клещевско-го, А. И. Кунаева, А. И. Наумова, Ф. И. Перегудова, В. А. Раянгу, В. А. Рыжкова, Р. В. Савкиной, Мак X. МакКормак.

В зарубежной управленческой литературе проблема подготовки, переподготовки и повышения квалификации менеджеров представлена достаточно широко работами Н. Бэкстера, П. Вейлла, М. Вудкока, Ч. Грейсона, П. Друкера, М Дованна, Дж. СУ Делла, Т. Питерса, Р. Уотермена, Б. Уорена, Д. Френсиса.

Несмотря на все сказанное, в настоящее время степень научной разработанности проблемы подготовки менеджеров остается все же недостаточно полной. Малоизученной остается содержание самой категории «образовательная услуга», практически нет исследований, посвященных проблеме адаптации зарубежного опыта подготовки менеджеров к реалиям современной России, отсутствуют качественные методические разработки, позволяющие определить стоимость подготовки менеджеров, цену данной образовательной услуги и многое другое.

Актуальность этих проблем для России в условиях формирующихся рыночных отношений определили цель настоящего исследования.

Концептуальной основой исследования стала реализация принципов системного подхода к изучению экономико-организационных проблем организации и регулирования делового образования, подготовки кадров для рыночной экономики.

В процессе работы автором применялись современные методы социально-экономических исследований, анализа и моделирования управленческих, хозяйственных и организационных ситуаций с привлечением к разработке экономико-математического аппарата (метод статистических группировок, экспертных оценок, экстраполяции, контент-анализа, балансовый метод и др.). Для получения эмпирических данных, формулировки выводов и предложений использовались результаты исследований, проведенных под руководством и при непосредственном участии автора.

В развитых странах рыночная экономика в целом и управленческая деятельность достаточно хорошо изучены и основываются на прочной теоретической базе. Современные российские условия переходного к рынку периода имеют свои специфические особенности, которые необходимо выявить, изучить и на этой основе разработать соответствующий методологический фундамент для дальнейших эффективных преобразований экономики.

В диссертации широко использованы опубликованные результаты трудов отечественных и зарубежных исследователей, специализирующихся в области теории и практики рыночной экономики, подготовки и переподготовки управленческих кадров, а также нормативно-правовые и статистические материалы государственных органов РФ.

В целом, научная новизна исследования состоит в разработке принципиально новой методики управления основными экономическими параметрами делового образования менеджеров и ее апробации на базе Кемеровской области. по подготовке и переподготовке управленческих кадров для рыночной экономики России. В этой связи на публичную защиту выносятся следующие наиболее существенные результаты, полученные лично автором:

— авторская дефиниция понятия «образовательная услуга»;

— оценка применяемости зарубежного опыта подготовки менеджеров со спецификой социально-экономического развития современной России;

— концептуальные основы оценки региональной потребности в менеджерах высшей квалификации;

— методика оценки стоимости подготовки специалистов;

— алгоритм расчета коэффициента имиджа образовательного учреждения;

— методика определения оптимальной цены образовательной услуги с учетом субъективной оценки «имиджа» ВУЗа;

— формулировка двух базисных ценовых стратегий, которые могут использовать учебные заведения на рынке образовательных услуг и др.

На публичную защиту выносятся следующие наиболее существенные научные результаты, полученные лично автором:

— авторская дефиниция понятия «образовательная услуга»;

— оценка применяемости зарубежного опыта подготовки менеджеров со спецификой социально-экономического развития современной России;

— концептуальные основы оценки региональной потребности в менеджерах высшей квалификации;

— методика оценки стоимости подготовки специалистов;

— алгоритм расчета коэффициента имиджа образовательного учреждения;

— методика определения оптимальной цены образовательной услуги с учетом субъективной оценки «имиджа» ВУЗа;

— формулировка двух базисных ценовых стратегий, которые могут использовать учебные заведения на рынке образовательных услуг и др.

Достоверность полученных результатов обусловлена использованием в работе репрезентативного фактологического и статистического материалов, эмпирических обследований, применением научной методологии системного подхода и аналитического использования методических и практических рекомендаций, подготовленных при участии автора, по экономико-организационному обеспечению развития новых форм переподготовки и повышения квалификации менеджеров. Информационной базой исследования являются теоретические и методические разработки по рассматриваемой проблеме, отчетные данные высших учебных заведений и других образовательных структур, результаты анкетного опроса фирм и обучающих структур.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения настоящей диссертационной работы доложены и обсуждены на научно-практических конференциях г. Новосибирск, 1999 г.(Новосибирский государственный университет), г. Москва, 1999 г. (Московский государственный университет коммерции), г. Кемерово, 1999 г. (Кемеровский институт МГУ К).

Практическая значимость исследования заключается в том что оно направлено прежде всего на разработку экономико-организационных мероприятий по созданию Учебного Центра переподготовки и повышения квалификации менеджеров в Кузбассе для удовлетворения спроса работодателей. Выводы, полученные в ходе исследования и сформулированные рекомендации могут лечь в основу комплексных мероприятий по совершенствованию подготовки менеджеров для предприятий торговли в России.

Публикации. Основные результаты исследования опубликованы в 7 научных работах общим объемом 0,89 п.л.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и шести приложений. Общий объем работы — 142 страницы, в том числе 23 таблицы и 6 рисунков, 10 формул и алгоритмов. Список использованной литературы включает 202 источника.

Заключение

.

Исполнение законов РФ «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также внедрение в практику управления образованием нормативных документов по стандартизации высшего и послевузовского образования положили начало реформам, которые проводятся в настоящее время в российском образовании.

В период становления рыночных отношений в России значительные изменения стали происходить во всех сферах жизни государства, в том числе в образовании вообще и в деловом образовании в частности. В образовании стали появляться взаимоисключающие тенденции: интеграция, централизация, сохранение единого образовательного пространства и децентрализация, регионализация, обособление. Это в полной мере нашло отражение и в деловом образовании, в системе повышения квалификации и переподготовки менеджеров различных уровней управления.

Отсутствие культуры менеджмента в управлении народным хозяйством Кузбасса и непрофессионализм многих управленцев объясняется малым управленческим опытом в новых условиях хозяйствования. Ликвидировать эту проблему способны время, опыт и соответствующее времени профессиональное образование менеджеров. Решить проблему делового образования в Кузбассе призвана образовательная политика региона. Создание новых образовательных структур с различной миссией призваны содействовать реализации этой политики.

Деловое образование рассматривается как совокупность процессов образования на различных стадиях трудового пути человека, реализуемых в сети государственных и коммерческих образовательных структур, которые взаимосвязано, последовательно и целенаправленно решают задачи формирования высокопрофессиональных менеджеров, которые призваны обеспечить становление рыночной экономики в относительно короткие временные сроки на региональном уровне, в Кузбассе.

Полученная в ходе исследования информация позволила в комплексе оценить потребность и спрос на менеджеров высшей квалификации для Кузбасса. Это дало возможность для дальнейшей практической работы по корректировке системы переподготовки и повышения квалификации управленческих кадров в регионе и созданию адаптивного механизма ситуативного и своевременного реагирования сектора образовательных услуг потребностям рынка.

В диссертации рассмотрена следующие потребности региона в менеджерах: объективная потребность, субъективная потребность, платежеспособная потребность. Комплексная оценка потребности региона в менеджерах складывалась из таких критериев как.

— субъективная потребность в обучении менеджеров, лежащая в основе формирования рыночного спроса на услуги по переквалификации и повышению квалификации менеджеров;

— неудовлетворенность качеством предоставляемых услуг действующими субъектами в деловом образовании;

— нормативная потребность на основе стратегических планов, прогнозов и бизнес-планов.

Предложенные механизмы изучения потребности территории в менеджерах могут в последствии стать базой для мониторингового исследования, позволяя отслеживать и прогнозировать динамику потребности в менеджерах, а также могут быть использованы в качестве эффективного средства диагностики потребностей региона в кадрах самого различного профиля.

Глубокий и многомерный анализ образовательной инфраструктуры Кузбасса позволили сделать вывод, что общая потребность рынка в образовательных услугах остается неудовлетворенной. Это происходит по причине недостаточного предложения качественных услуг особенно в сфере делового образования.

Анализ отечественной и зарубежной специальной литературы позволил уточнить требования, предъявляемые к качеству подготовки менеджеров со стороны работодателей при рыночной экономике. Были широко использованы труды С. Резник, 3. Румянцева, Н. Сацкова, А. Наумова, С. Самарина, Л. Ивановой, а также С. Бира, Ф. Тейлора, М. Вудкока, Д. Френсиса, П. Драккера и многих других современных ученых и практиков менеджеров. Учитывая специфику российского состояния экономики, на основе современных концепций были сформулированы основные требования к менеджеру. Это высокий интеллект, экономическое мышление, критический ум, способность рисковать, умение принимать оптимальное решение в экстремальной и критической ситуациях, способность вдохновлять на труд подчиненных, умение принимать коллективное решение, высокая коммуникабельность и непременно «отменное» здоровье.

На основе полученных расчетов потребности Кузбасса в менеджерах и требований, предъявляемым к ним со стороны работодателей, следует отметить, что существует огромный дисбаланс между потребностью и наличием менеджеров практически во всех сферах народного хозяйства региона. Для создании гармонии между спросом и предложением был спроектирован Учебный Центр по переподготовки и повышения квалификации менеджеров (УЦ). Учебный Центр будет функционировать в уже сформированной, но недостаточно эффективно функционирующей, обучающей инфраструктуре Кузбасса Глубокий анализ внешнего окружения, обобщение и анализ опыта работы различных обучающих структур на образовательном рынке Кузбасса, а также результаты анкетного опроса ряда руководителей и менеджеров различных управленческих уровней позволили сформулировать основные требования к деловому образованию, которые должны быть реализованы в предложенном автором Учебном Центре по переподготовке и повышению квалификации менеджеров. Полученные в ходе исследования результаты позволили разработать оптимальный вариант Учебного Центра, который будет функционировать на основе Устава, с разработанной организационной структурой под руководством Ученого Совета и при кураторстве Попечительского Совета. Деятельность структурных подразделений УЦ регламентирована «Положением», а функции сотрудников определены «Должностной инструкцией» .

Потенциальными слушателями УЦ будут начинающие менеджеры и с ф определенным опытом работы, менеджеры, прошедшие курсовую подготовку, безработные менеджеры, уволенные в запас военнослужащие и сокращенные по закрытию шахт специалисты угольной отрасли, а также группы менеджеров по заявкам конкретных предприятий.

Проект «Финансового плана» Учебного Центра свидетельствует о жизнеспособности данной обучающей структуры. Его рентабельность 20% на начальном этапе существования позволит до 80% вкладывать в расширение базы учебного процесса, в совершенствование педагогических технологий и повышение эффективности обучающих методик, что позволит создать позитивный имидж Учебному Центру. В перспективе в УЦ будет осуществляться курсовая подготовка по заочной форме обучения, внедрено дистантное обучение и создан бизнес-инкубатор по подготовке частных предпринимателей без образования юридического лица. ф В диссертации определены основные направления и меры по дальнейшему развитию делового образования менеджеров, а также пути становления новых организационных структур внутри Учебного Центра и связанный с этим комплекс социально-экономических мер.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Л.И. Перспективы экономики России на исходе XX века // Экономист. 1996, — № 12.- С.3−9.
  2. Абульханова- Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М.: Педагогика, 1980.
  3. Э.М. Экономический анализ сферы услуг. М.: Экономика, 1968.
  4. Э.М., Пузин И. Н. Производство потребление : перестройка механизма взаимодействия. — М.: Экономика, 1991.- 240с.
  5. Г. Ю. Проверьте свои способности : пер. с англ. / Ред. В.И. Данилова-Данилян. М.: Прогресс, 1985 — 175с.
  6. Актуальные проблемы высшей и средней специальной школы. М.: МГУ, 1990, — вып.5
  7. Р.Л. Планирование будущего корпорации. М.: Прогресс, 1995 — 217с.
  8. . Перспективы планирования образования.// Перспективы.- 1990. -№ 2. С.21−23.
  9. H.A. Экономическая эффективность производства образовательных услуг/ Дис. на соиск. ученой степени к.э.н.- Кострома, 1996.-149 с.
  10. Н. Рынок труда со многими неизвестными.// Человек и труд. -1993. -№ 1. С.30−34.
  11. А. Психологическое тестирование: Пер. с англ. / Под ред. K.M. Гуревича, В. И. Лубовского. М.: Педагогика, 1982. Кн.1.
  12. Г. М. Социальная психология .- М.: Изд-во МГУ, 1988. 375с.
  13. В. Мотивация поведения и принципы ее оптимальности // Социалистический труд 1991.-№ 6. — С.8−17.
  14. А.Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во МГУ, 1979. — 319с.
  15. С.Л. Теоретическая концепция начального, среднего и среднеспециального образования .- М.: АКП СССР, 1989.
  16. Л.Г., Соколов B.B. Государственно -монополистическое регулирование подготовки кадров в высшей школе США.-М.: Наука, 1982.-188с.
  17. Бизнес и менеджер / Сост. И. С. Дараховский, И. П. Черноиванов, Т. В. Прехул. М.: Азимут-центр, 1992. — 448с.
  18. Бор М. З. Основы экономических исследований. Логика, методология, организация, методика. М.: Издательство «ДИС», 1998, — 144с.
  19. E.H. Региональные интеллектуальные комплексы на базе высшего учебного заведения. М.: Высшая школа, 1992. — 172с.
  20. В. Малый бизнес в высшей школе. // Российский экономический журнал, 1994. -№ 11.- С.56−63.
  21. Ю., Балацкий Е., Лаврентьев О. Региональные особенности воспроизводства квалифицированных кадров.// Экономист. 1992. — № 5. -С.72−82.
  22. Ю., Добрынина Л. Профессиональная занятость (региональный аспект). // Плановое хозяйство. 1991. — № 5. — С. 108−113.
  23. Богачев Е. Н Методология и методы управления вузом в условиях становления рыночных отношений / Автореф. на соиск. ученой степени д.э.н. -М, 1993.-33с.
  24. П. Высшее экономическое образование и Государственный стандарт // Проблемы теории и практики управления.-1995- № 4.- С. 113−116.
  25. Буш Р., Мостеллер Ф. Стохастические модели обучаемости. М.: Известия, 1962. — 238с.
  26. А. Экономика образования и образование экономистов (опыт ФРГ) // Экон. науки. 1991, — № 2. — С. 114−122.
  27. В.В. Япония: производственная инфраструктура. М.: Наука, 1991. -319с.
  28. В. Внебюджетная деятельность государственного вуза // Высшее образование в России.-1997. № 2. — С.25−32.
  29. Ю. Высшее коммерческое образование в России в начале ХХв.// Московский журнал. 1994. — № 3. — С.8−10.
  30. Высшее и среднее профессиональное образование в Российской I Федерации: Статистический сборник. М.: Статистика, 1996.
  31. Высшая школа за рубежом: Поиски, проблемы, решения. М.: Наука, 1984. — 146с.
  32. Высшее образование в России. М.: Статистика, 1995.-177 с.
  33. Вуз и рынок: коммерческая деятельность в системе высшей школы России. М.: Высшая школа, 1992. — 301 с.
  34. М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. М.: «Дело ЛТД», 1 1994−321 с.
  35. М. Изменение источников и форм финансирования высшего образования: критический обзор международных тенденций // Высшее образование в Европе. Юнеско. — 1992. — Т. — 17. № 1 -С. 165−175.
  36. А. Связь высшего образования и производства в странах Запада. // Экономические науки. 1991. — № 3. — С. 104−109.р 37. Гарбер Е. И., Козача В. В. Методика профессиографии. Саратов: Гос. университет, 1992.
  37. .С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: Совершенство, 1998.- 608 с.
  38. И. Квалификационные требования к специалистам по менеджменту и коммерции для внешнеэкономического комплекса // Проблемы теории и практики управления. 1995.- № 4. — С. 117.
  39. И.Н. Международное коммерческое дело. М.: Дело, 1996.-501с.
  40. Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии.- М.: Прогресс, 1976, — 271с.
  41. Р.В. Потребности личности: программно-целевой подход. -Минск: Беларусь, 1978. 223 с.
  42. Государственные затраты на высшее образование: сравнительный анализ затрат в странах ЕЭС (1975−1990) // Высшее образование в Европе / Юнеско, 1992.-Т.17. № 1. С. 18.
  43. П.Ф. Управление, нацеленное на результат: Пер. с англ. М.: Дело, 1992.
  44. В. А, Кибанов, А .Я., Пикало В. Т. Управление персоналом. М.: Приор, 1998. 512с.
  45. .А. Рынок труда и занятость в современной России. (Критический анализ). СПб.: Издательство СПбУЭФ, 1993.
  46. А.Ю. Рынок учебных услуг в финансово-банковской сфере // Деньги и кредит.-1997, — № 12. С.64−70.
  47. E.H., Зуев В. М., Колосова Р. Н. Коммерциализация высшего образования в России: возможности и прогнозы // Вестник МГУ, сер.6. Экономика. 1996, — № 6. — С. 142.
  48. А. Российские менеджеры должны учиться в России. // Российский экономический журнал. 1992. — № 12. — С.75−78.
  49. Н.Д. Спрос: анализ и управление/ Под ред. И. К. Белявского. М. Финансы и статистика, 1997. — 160с.
  50. Исследования НИИ ВШ по проблемам перестройки высшего и среднего специального образования в 1987 г. М.: НИИ ВШ, 1988. — 264с.
  51. В.Б. Что такое хозрасчет в вузе? // Вестник высшей школы. 1988. -№ 9. — С.26−30.
  52. Дж., Лобанов A.A. Человеческие ресурсы управления. М.: Дело, 1993. — 304с.
  53. В.М., Попов В. В., Бутков Е. Я. Стратегия развития профессионального образования в РСФСР в период перехода к рыночной экономике. М.: ИНФРА-М, 1991.- 49с.
  54. В.Г., Чернышов А. П. Менеджер: психологические профессии. М. ФАИР, 1992.
  55. Закон РФ «Об образовании» от 12 июня 1993.
  56. В. Экономические и социальные вопросы в современном обществе. Спб.: Наука, 1905.
  57. Как работают японские предприятия. М.: Дело, 1989.
  58. Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования. М.: Высшая школа, 1990. — 142с.
  59. М.С. Человеческая деятельность. М.: Барс, 1974. — 278с.
  60. Как добиться успеха. Практические советы людям. / Под общей ред.
  61. B.Е. Хруцкого. М.: Республика, 1992. — 510с.
  62. С.А., Поляк Г. В. Ресурсы социального развития трудовых коллективов. М.: Экономика, 1989. — 176с.
  63. . Деловая стратегия./ Пер. с англ. М.: Экономика, 1991.- 236с.
  64. Кауфман. Тактика успеха в бизнесе и науке: Пер. с англ. М.: Интеллект, 1993. — 230с.
  65. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих (утв. Постановлением Минтруда РФ от 21.08.98. № 37). // Минтруд РФ, М., 1998.
  66. В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. М.: Высшая школа, 1995, — 195с.
  67. О., Ринне Р. Рынок образования, квалификации и европейская интеграция // Высшее образование в Европе / Юнеско. 1993. -Т. 18.- № 2.1. C.38.
  68. В.Г. Региональная политика в области высшего образования // Высшее образование в России. 1993. — № 4. — С. 14−24.
  69. В.Г. Государственная политика развития высшего образования // Высшее образование России. 1993. — № 1. — С.33−38.
  70. В.Г. Об итогах работы высшей школы в 1994 году и основных направлениях ее деятельности, а 1995 году // Высшее образование в России. -1995. -№ 1. -С.7−28.
  71. H.H. Информационная потребность как фактор социализации личности. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. Специальность 22.00.06. Социология духовной жизни. -Кемерово, 1998. — 19с.
  72. Ю.Н. Проблемы управления подготовкой специалистов для предпринимательской деятельности в высшей школе: экономико-организационные аспекты. Кемерово.: Кузбассвузиздат, 1998. — 236с.
  73. С.А., Косолапов М. С., ТолстоваЮ.Н. Шкалирование при сборе и анализе информации. М.: Наука, 1978. — 137с.
  74. А.К. Актуальные проблемы финансового менеджмента в вузе // Реформирование экономики региона: опыт, проблемы, перспективы. -Кемерово, 1996. С. 12−14.
  75. В.Г. Российская экономическая академия имени Г.В. Плеханова: прошлое, настоящее, будущее // Финансы. 1997. — № 2. — с.7−10.
  76. С.Г., Тучков А. И. Рынок труда: понятие, закономерности, перспективы. СПб.: Издательство СПб УЭФ, 1992. — 187с.
  77. Кон И. С. Социология личности. М.: Политиздат, 1976.
  78. Концепция профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки безработных граждан и незанятого населения.// Человек и труд. 1994. — № 2.
  79. Концепция развития финансового и бухгалтерского образования в России на период до 2001 года. (Разработка финансовой академии при Правительстве РФ).// Российский экономический журнал. 1994, — № 8−9. — С.79−88.
  80. Концептуальные основы кадровой политики в высшей школе: социально-экономические аспекты. М.: Высшая школа, 1991.- 176 с.
  81. Э.М., Пономаренко Б. Т. Образовательные программы Морозовского проекта- особенности и характер образовательных программ. -М&bdquo- 1996. С.59−63.
  82. Л.Н. Профессиональная психология личности // Психология обеспечения профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Изд-во СПб ун-та, 1991.
  83. ., Князев Е. Еще раз о концепции образования // Вестник высшей школы, 1991.-№ 7. -С. 9.
  84. Л. Совершенствование квалификации управленческих кадров. // Экономические науки. 1991. — № 5. — С.105−110.
  85. С.Д. Предмет и метод экономики образования. М.: Статистика, 1976.-238с.
  86. Ф. Основы маркетинга./ Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990. — 276 с.
  87. З.А. Структура занятости населения, проблемы совершенствования. -М.: Наука, 1989.
  88. Краткий словарь по социологии М.: Политиздат, 1989. — С. 278−279.
  89. Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. М.: Мир, 1970.-С.231.
  90. А.Д., Шапкин И. Н. Отечественное предпринимательство. М., 1995. — С.85−134.
  91. К. Профессиональное обучение незанятых: концептуальные подходы. // Человек и труд. 1993. — № 17. — С. 18−22.
  92. Ю.А. О модели профессиональной подготовки экономистов // Улучшение экономической подготовки инженеров. Л., 1973. — С. 19.
  93. П. Измерение социологии // Американская социология. М.: Прогресс, 1972. — 160с.
  94. .М. Социально-экономические потребности: закономерности формирования и развития. М.: Мысль, 1974. — С.46.
  95. А.И., Яркин А. П. Платежеспособный спрос населения. М.: Эль-Фа, 1976.-360с.
  96. А.Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. Т. 2. М.1. Педагогика, 1983.
  97. А.Н. Общее понятие о деятельности. М.: Просвещение, 1987. -С.324.
  98. Р., Разу М., Старостин Ю. Обучение менеджеров: творчески использовать зарубежный опыт. // Экономические науки. 1991. — № 5. — С.48−52.
  99. A.A. Мотивационные комплексы трудовой деятельности асистеме менеджмента. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук. М .: МГУК, 1997.
  100. A.A. Организационное поведение. М.: МГУК, 1998.
  101. Г. И. Экономическая концепция адаптации профтехшколы к переходу на рыночные отношения. СПб.: Центр ИТУ в области ПТО, 1991. -С.25−26.
  102. В.И. Экономическая культура личности. М.: ФАИР, 1989. -104с.
  103. О.Н., Ягупа Е. Г. Формирование требований к качеству подготовки специалистов-управленцев. Тезисы./ Сборник научных трудов студентов и молодых ученых. Кемерово: 1999. — С.89.
  104. А. принципы экономической науки / Пер. с англ. в 2-х томах. -М.: Прогресс, 1993. 726с.
  105. П.В., Табашникова О. Л., Ягупа Е. Г. Либерализация внешне-• экономической деятельности и ее влияние на региональный рынок труда.
  106. Тезисы./ Переработка сельскохозяйственного сырья. Кемерово: 1999.
  107. И.Д. Стратегия занятости: предотвращение безработицы / Политико-экономический аспект/. М.: Дело, 1990. — 207с.
  108. Д. ИБМ: управление в самой преуспевающей корпорации мира: Пер. с англ.- М.: Прогресс, 1991.
  109. Менеджмент / под ред. A.A. Литвиненко и В. В. Лукашевича. М.: МГУК, 1997. Т.1.
  110. П.Д., Никсон М. Взгляд в будущее: профессиональное (высшее) образование в XXI столетии. Высшее образование в Европе / Юнеско, 1993.
  111. М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, 1992. — 702с.
  112. Л.Л. Экономические отношения в производстве сфере услуг профессионального образования / Дис. на соиск. ученой степени к.э.н. -Кострома: 1996. 179с.
  113. Н.В. Экономика и предпринимательство. М.: Владос, 1994. -251с.
  114. Н.К. Адаптация рынка образовательных услуг к потребностям рынка труда // Рынок труда региона в условиях структурной перестройки экономики. Кемерово, 1998. — С.218−220.
  115. В.М. Профессиональная направленность содержания общеобразовательной подготовки учащихся ПТО // Проблемы качества профессионального образования в условиях перехода к рынку. М., 1991. -С.33−36.
  116. Морозовский проект: развитие и поддержка малого предпринимательства. -М.: АМИР, 1996.- 72с.
  117. В.Ю., Морозова Л. С., Новицкий А. Г., Свириденко Ю. П. Эффективность труда и качества обслуживания населения в сфере бытовых услуг (социально-экономический аспект). -М, 1994. 179с.
  118. В.Ю. Предпринимательская деятельность и развитие делового образования (социально-экономический аспект). М, 1995. — 224с.
  119. A.A. Рынок труда: занятость и безработица. М.: Международные отношения, 1991. — 254с.
  120. Г. С., Сливкин Ю. Н. Психология менеджмента // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб., 1991. -№ 1. -С.17−21.
  121. . Мотивация : Пер. с франц. Экспериментальная психология. -М.: МГУ, 1975. — 170с.
  122. Образование в современном мире: состояние и тенденции развития / Под ред. Кандакова М.: Педагогика, 1986. — 248 с.
  123. Ю., Русинов Ф., Петросян Д. Проблемы обучения россиян менеджменту. // Российский экономический журнал. 1993. — № 5. — С.76−78.
  124. С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: АЗЪ, 1995.-928с.
  125. Н.И. Парадоксы профессионализма. Киев: Рад. Письменник, 1991.-367с.
  126. А.П. Цена образования // Almamater, 1997. № 4. — С.27.
  127. А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании / Учебное пособие. М.: Интерпродакс, 1995. -240с.
  128. П.А. Формирование кадров управления в условиях рынка. М.: Знание, 1992. — 64с.
  129. Ф.И. Непрерывное образование : проблемы и перспективы. -М.: Знание, 1991. 64с.
  130. Ф. Рынок и новая система образования.// Экономические науки. 1991. — № 2. — С.5−14.
  131. В. М. Вузы и научно-технический прогресс М.: Высшая школа, 1973.- 219с.
  132. H.H. Формирование квалифицированных кадров. М.: Экономика, 1982. — 176с.
  133. У., Уотермен Р. В поисках эффективного управления. М.: Прогресс, 1986. — 317с.
  134. И.П., Поварич М. Д. Региональный рынок труда. Кемерово, 1998. — 244с.
  135. В.А., Сасова И. А. Непрерывное экономическое образование молодежи // Педагогика. 1994. — № 4 .- С.11−17.
  136. В.Е., Бутко Е. Я. Профессиональное образование в РСФСР в переходный период. Программа стабилизации и развития. М.: Педагогика, 1991. — 38с.
  137. Предпринимательство в конце XX века. М.: Прогресс, 1998. — 139с.
  138. Проблемы качества профессионального образования в условиях перехода к рынку. М.: Педагогика, 1991. — 94с.
  139. Проблемы формирования управленческих кадров (По материалам развития капиталистических стран). Реферативный сборник. М., 1988. — 154с.
  140. Программа правительства РФ «Реформа и развитие российской экономики в 1995—1997 гг.» //Вопросы экономики. 1995. — № 4. — С. 149−151.
  141. В.А., Ладанов И. Д. Управление персоналом в Японии: очерки. -М: Прогресс, 1989.
  142. Психология: Словарь. М: Политиздат, 1990. — 229с.
  143. Подготовка кадров для малого бизнеса // Как организовать подготовку предпринимателей. СПб., 1997. С. 10−20.
  144. Постановление Совета министров Правительства РФ «Об организации работы в области подготовки кадров для рыночной экономики» от 4 ноября 1993 г. № 1137.
  145. Дж. «Дженерал Моторс» в истинном свете: Пер. с англ М.: Прогресс, 1985. — 226с.
  146. М., Старостин Ю, Черников Д. Готовим менеджеров. О концепции Государственной академии управления.// Экономические науки, 1991. -№ 6. -С.42−46.
  147. В.А. Экономические проблемы определения перспектив подготовки кадров. М.: Наука, 1987. — 102с.
  148. С. Менеджеры на пороге XX века // ЭК О. № 3. — 1996. — С. 191 195.
  149. C.B. Исследование систем управления. М.: МГУК, 1998.
  150. Ф. Дж. ИБМ. Взгляд изнутри: Человек -фирма-маркетинг: пер. с англ. -М.: Прогресс, 1990.
  151. В.А. Основные направления профессиональной подготовки кадров в капиталистических странах. //Труд за рубежом. М.: НИИтруда, 1989. — № 1.
  152. В.А. Формирование школ бизнеса. В сб. «Социально-экономические вопросы труда в капиталистических странах. М.: НИИтруда, 1987. -№ 1.
  153. Рыночная экономика. Т.2, ч. I. / Под ред. проф. Смирнова А. Д. М.: Сомитэк, 1992. — 159с.
  154. О.В. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг в России и за рубежом. 1999. — № 1. — С.48- 59.
  155. А.Ю. Социально-философские проблемы исследования потребностей. М.: Аль-Фа, 1987. — 317с.
  156. Т. и др. Управление по результатам. М.: Прогресс, 1988. -250с.
  157. А. Образование без диплома и диплом без образования // Известия. 1996. — № 52-С.4
  158. Системный подход педагогических исследованиях проблем профтехобразования. Л.: ВНИИ Профтехобразования, 1987. — 149с.
  159. Сирополис Николас К. Управление малым бизнесом. Руководство для предпринимателей: Пер. с англ. М.: Дело, 1997. — 672с.
  160. Г. Б. К проблеме качества образования // Качество образования: концепции, проблемы оценки, управление. Ч. I. Тезисы Всероссийской научно-методической конференции. Новосибирск, 1998. — С.22.
  161. Современный рынок: Природа и развитие. / Под ред. Э. П. Дунаева, И. Е. Рудаковой. М.: Издательство МГУ, 1992. — 132с.
  162. Современные проблемы управления и рыночная экономика. -М.: ГАУ, 1994. 358с.
  163. Социальное управление: Философские, психологические, организационные и экономические проблемы. М.: ГАУ, 1994. — 278с.
  164. Т. Рыночная экономика и смена приоритетов в образовательной практике // Высшее образование в России. 1997.- № 3. — С. 5455.
  165. С. Повышение квалификации управленческих кадров: опыт США. // Российский экономический журнал. 1992. — № 7. — С.64−72.
  166. А.И. Систематические основы образовательных систем. Ч. I.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. -284с.
  167. Н.Ф. Актуальные проблемы обучения в высшей школе // Педагогика высшей школы. Воронеж. — 1974. — № 4. — С.57−68.
  168. В.Н. Социальные потребности личности: формирование, удовлетворение, развитие. Киев.: Наукова думка, 1982. — 167с.
  169. Ш. Стратегия технополисы. — М.: Прогресс, 1989. — 344с.
  170. К. Вечный дух предпринимательства. Практическая философия бизнесмена. М.: Московский бизнес, 1990.
  171. Тезаурус менеджера / Под ред. Л. Н. Ивина. Ч. 2. М.: Дело, 1991. — 192с.
  172. Тенденции развития и роль образования и социальные аспекты. М.: Просвещение, 1994. — С.72.
  173. Ю.Н. Измерение в социологии. М.: Инфра.- М., 1998. — 224с.
  174. Университеты России: справочник Госкомитета по высшему образованию/ Сост. Е. А. Александрова, И. А. Бодрова. М.: НИИВО, 1993. — 450с.
  175. Р. Фактор обновления: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1988. — 337с.
  176. Управление и рынок: теоретические и социальные аспекты. М.: ГАУ, 1993. — 119с.
  177. Управление и рынок: социальные и экономические аспекты. М.: ГАУ, 1992. -201с.
  178. Управление и рынок: социально-философские и экономические аспекты. -М.: ГАУ, 1992. -209с.
  179. Философский словарь. М.: Политиздат, 1983. — 319с.
  180. Философский энциклопедический словарь. М.: Политиздат, 1983.
  181. В.В., Ягупа Е. Г. Качество подготовки управленческих кадров. Сборник научных трудов./ Социально-экономические преобразования в России. Кемерово, 1999. — С.285−287.
  182. П. Экономический образ мышления: Пер. с англ. М.: Дело, 1992. -96с.
  183. X. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 1986.
  184. Е. Практика: государство поддерживает малое и среднее предпринимательство // Проблемы теории и практики управления. 1995. -№ 1.- С. 56.
  185. В.И. Малый бизнес за рубежом. Минск: Прогресс, 1997.
  186. Т.А., Ягупа Е. Г. Повышение квалификации преподавателей и качества образования. Тезисы./ II Международная научно-методическая конференция. Носибирск: 1999. — С. .
  187. В.Д. Проблемы системогинеза профессиональной деятельности.- М.: Высшая школа, 1982.
  188. В. Личность, карьера, успех: Пер. с нем. М.: Прогресс-интер, 1993.
  189. В.Е., Овсянников A.A. Системная модель организационно-экономической реформы образования в России. М.: Испо-сервис, 1997.
  190. Ю.А. Деловой человек : психологические проблемы маркетинга. -М.: Прогресс, 1992.
  191. В.Д. Системный подход к изучению профессиональной деятельности. М.: Наука, 1991.
  192. Н.С. Ценности и стоимость (опыт системного анализа). М.: Изд-во стандартов. — 214с.
  193. Экономика высшей школы в условиях становления рыночных отношений / Сб. Научн. Трудов. М.: Образование, 1993. — 142с.
  194. Экономическая грамотность необходимое условие профориентации // Математика в школе, 1987. — № 5. — С. 15−16.
  195. Г. Т. Русские университеты на грани двух эпох. М., 1985. -С.151.
  196. В. К. Роль и место вуза в системе рыночных отношений // Высшее образование в России, 1994. — № 1. — С.96−108.
  197. Т. Интеллектуальная сфера и предпринимательство: неприбыльный сектор. М., 1994. — С.35, 41, 43.
  198. Т. Негосударственный вуз как неприбыльная организация. // Российский экономический журнал. 1994. — № 11, с. 75−78.
  199. Е.Г. Региональные особенности подготовки специалистов управления для предприятий торговли. Тезисы./ Коммерческое дело в России: история, современное состояние, будущее. М.: 1999. — С. .
  200. Е.Г. Повышение качества подготовки специалистов в области управления. Тезисы./ Подготовка специалистов для рыночной экономики: теория и практика, современное состояние и проблемы развития. Кемерово: 1999.-С.120.
  201. Е.Г. Обоснование необходимости подготовки, переподготовки, повышения квалификации персонала для предприятий малого бизнеса. Сборник научных трудов./ Проблемы становления рыночных отношений в регионе. Кемерово: 1999. — С.23−25.
  202. И.ГТ. Интеграционные процессы в высшей школе. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!