Формирование правосознания слушателей вузов МВД РФ как фактор совершенствования их профессиональной подготовки: Социологический аспект

Актуальность темы

исследования. Органы внутренних дел как один из важнейших институтов Российского государства в настоящее время находятся в эпицентре общественного внимания. Перманентная тенденция роста преступности порождает у значительного числа граждан страх и безверие в возможности государства обеспечить их правовую защиту и ставит под сомнение выполнение правительственных программ экономических реформ. Такое положение позволяет вполне обоснованно говорить о глубоком кризисе законности, одним из очевидных проявлений которого является устойчивая тенденция снижения уровня эффективности деятельности системы правоохранительных органов1.

Известно, что эффективная борьба с преступностью обеспечивает решение острейших социальных проблем, а это автоматически предполагает достижение качественно нового уровня деятельности самих правоохранительных органов. Кроме того, глубокие социально-экономические, политические и духовные процессы, происходящие в современном обществе, объективно требуют всестороннего исследования комплекса проблем формирования правосознания и детального изучения особенностей профессиональной социализации выпускников системы учебных заведений МВД России. Изучение особенностей формирования правосознания и специфических факторов профессиональной социализации слушателей вузов МВД представляет значительный научный и практический интерес, реализация которого позволит выработать теоретико-методологический алгоритм управления этим процессом. МВД РФ считает, что уровень подготовки российских милицио.

1 Пономарев П. Г. Социальные и правовые проблемы противодействия преступности в России // Духовность, правопорядок, преступность. — М.: Академия МВД РФ, 1996. — С. 30. неров в средних и высших учебных заведениях должен соответствовать мировым стандартам1. Центральной фигурой в деятельности государства, от которой в конечном счете зависит правовое функционирование общества в целом, являются сотрудники органов внутренних дел, поэтому комплексная проблема формирования у них содержательного правосознания, позволяющего достойно и успешно выполнять возложенные на них задачи по защите интересов личности, общества и государства, от преступных и иных противоправных посягательств, является чрезвычайно актуальной.

Совершенно очевидно, что если сегодня адекватное современной ситуации правосознание жизненно необходимо каждому члену общества, то тем более оно необходимо сотрудникам органов внутренних дел, то есть тем, кто несет основную тяжесть борьбы с преступностью и в силу объективных причин испытывает с ее стороны наиболее глубокое влияние на все профессиональное сознание в целом, включая сферу нравственно-правовых ориентиров. Поэтому, на наш взгляд, процесс формирования правосознания слушателей вузов МВД ничуть не менее достоин внимания, чем проблемы финансирования или материально-технического обеспечения. Важность и актуальность решения поставленной нами проблемы на данном этапе развития системы органов внутренних дел определяются, на наш взгляд, следующими обстоятельствами:

Во-первых, необходимостью научного анализа всего комплекса проблем формирования правосознания слушателей и выпускников вузов МВД, глубокой разработки методики исследования социальной природы, структуры и специфики формирования правосознания как важнейшего фактора профессиональной социализации будущих сотрудников правоохранительных органов.

1 См.: Грызлов Б. В. Реформы — требование времени // Щит и меч. — 6 сент. (№ 35). -2001.

Во-вторых, важностью изучения «базового», т. е. реального состояния правосознания курсантов и слушателей вузов МВД России, складывающегося в сложный период социально-экономических, политических, идеологических преобразований общества и возросших требований, предъявляемых к сотрудникам органов внутренних дел в целях эффективной борьбы с преступностью.

В-третьих, актуальность исследования обусловлена острой потребностью в совершенствовании методики образовательного процесса в вузах МВД по формированию правосознания слушателей и необходимостью разработки новых форм воздействия на правосознание обучающихся в качестве составляющей их профессиональной социализации.

Наконец, формирование качественного правосознания, на наш взгляд, должно привести к оздоровлению морально-психологического климата в подразделениях ОВД, создав при этом привлекательный образ сотрудника, обладающего высокой правовой культурой и достаточным иммунитетом против криминального давления, что чрезвычайно актуально в современных условиях.

Радикальные изменения, происходящие в обществе, обнаруживают недостаточную изученность влияния социальных процессов на формирование правосознания и профессиональную социализацию выпускников вузов системы МВД, что также вызывает необходимость переосмысления ряда научных положений и сложившихся представлений в этой области социологических исследований. В частности, кризис целевых социальных установок сотрудников органов внутренних дел является существенным препятствием для формирования позитивных идей и норм правового государства. Отсутствие четкости и определенности в идеологии и стратегии реформ приводит к ослаблению социальной защищенности сотрудников ОВД как членов этого общества, а это, в конечном счете, дезорганизует и сами институты власти, создавая простор для служебного и административного произвола и внеправовых действий. К сожалению, существующий в настоящее время разрыв между основополагающими идеями правового государства и уровнем действительного состояния правосознания общества и вытекающего из него правопорядка в определенной степени девальвирует усилия органов внутренних дел, снижает их авторитет и ограничивает возможности по его поддержанию на должном уровне. Преобладание же силовых методов решения этих проблем подрывает авторитет действия института права, а в отдельных случаях криминализирует сами органы правопорядка. Все вышеназванные социально-политические, экономические и психологические аспекты зачастую порождают в той или иной степени правовой нигилизм и даже деформацию правосознания слушателей вузов МВД.

Исходя из вышеизложенного мы считаем, что процесс формирования правосознания слушателей образовательных учреждений МВД России должен быть всесторонне исследованным, концептуально обоснованным и эффективно управляемым. Само же управление этим процессом — это, в конечном счете, управление конкретными слушателями, которые учатся выполнять свой служебный и гражданский долг в соответствии со сформированным у них правосознанием, понимают целесообразность и необходимость своей деятельности в интересах граждан, общества и закона. Однако, как показывают социологические исследования и практика образовательных учреждений МВД, существующие на сегодняшний день принципы, формы и методы работы по формированию правосознания слушателей, а также само ее содержание не всегда являются оптимальными как с образовательных, так и с психологических позиций.

Если мы обратимся к истории, то мы увидим, что определенные попытки активизации воспитательной работы, направленной на формирование правосознания сотрудников ОВД, были предприняты в 70−80-е годы. Эта проблема решалась в контексте комплексного подхода к развитию личности в виде универсального принципа единства нравственного, трудового и эстетического воздействия на ее формирование. Однако полного отражения в теории и реального воплощения в практике этот методический принцип не получил. Все сводилось к упрощенному пониманию единства политического, нравственного и трудового воспитания. Правовые аспекты при этом нередко выпадали из поля зрения субъектов идеологической работы, а сама работа зачастую проводилась компанейски и в значительной мере формально. Более того, предварительный анализ отечественной и зарубежной литературы, научных исследований по теме предпринятого нами диссертационного исследования позволяет сделать вывод, что проблема формирования правосознания именно слушателей вузов МВД России как фактор их профессиональной социализации в современных условиях не стала до настоящего времени предметом специального социологического исследования.

Следует также отметить, что процессы формирования правосознания сотрудников ОВД рассматривались в трудах ряда ученых, к сожалению, в узких методологических рамках, во многом были идеологизированы и в настоящее время являются недостаточными. Т.о., многие его концептуальные установки требуют коренного пересмотра.

Все вышесказанное, по нашему мнению, обуславливает актуальность исследования процессов формирования правосознания слушателей вузов МВД России как фактора их профессиональной социализации в современных условиях, а также требует глубокой и всесторонней научной разработки теоретических и прикладных аспектов поставленной проблемы. В центре такого исследования должен быть весь комплекс как образовательно-правовых, так и социально-психологических и идеологических закономерностей, ведущих к повышению эффективности процесса формирования правосознания и дающих реальную возможность внедрения результатов этих исследований в практику.

Предмет и объект исследования, гипотеза исследования, В общей форме содержание проблемы может быть охарактеризовано как несоответствие между уровнем правового осознания социальной реальности сотрудниками органов внутренних дел (как должным), которое бы сводило к минимуму или вообще исключало случаи их противоправного поведения, и реальным его состоянием (как действительным), при котором эти формы негативного поведения достаточно широко распространены. Актуальность проблемы, ее недостаточная разработанность в отечественной литературе определили выбор объекта и предмета проведенного исследования.

Объектом исследования являются правосознание слушателей вузов системы МВД как важнейший фактор их профессиональной социализации, а также деятельность образовательных учреждений по формированию качественного профессионального правосознания выпускников. Такой выбор объекта обусловлен, во-первых, тем, что, как отмечалось ранее, многие концептуальные разработки по этому вопросу в настоящее время малопродуктивны, во-вторых, по нашему мнению, состояние правосознания слушателей и выпускников образовательных учреждений МВД России в настоящий момент приобретает первостепенное значение, и от его уровня во многом зависит авторитет и успешная профессиональная деятельность сотрудников органов внутренних дел.

Предметом исследования является содержание и структура социальных факторов, оказывающих существенное влияние на формирование профессионального правосознания, а также основные формы и методы воздействия на правосознание обучающихся как фактор их профессиональной социализации.

Рабочая гипотеза исследования. В условиях глубоких социально-экономических, политических и духовных процессов, происходящих в современном обществе, требуются всесторонние и объективные исследования проблем формирования правосознания слушателей образовательных заведений системы МВД России. Это обстоятельство позволяет выдвинуть несколько гипотез, одной из основных является следующее методологическое положение: профессиональное выполнение выпускниками вузов МВД России функциональных обязанностей в качестве сотрудников ОВД выступает критерием определения уровня их правосознания, четко фиксируемого в объективных качественных показателях при постоянно меняющихся условиях деятельности и служебного статуса.

Цели и задачи исследования. Исходя из определения объекта и предмета исследования, основная цель работы заключается в том, чтобы раскрыть содержание и структуру правосознания слушателей вузов МВД, выявить социальные резервы совершенствования деятельности образовательных учреждений системы МВД по формированию правосознания курсантов и слушателей как важнейшего фактора их профессиональной социализации.

Для достижения названной цели необходимо решить следующие задачи:

1) обосновать теоретико-методологические подходы к изучению проблем формирования правосознания слушателей вузов системы МВД;

2) выявить особенности правосознания слушателей и факторов, детерминирующих его в реальных социально-экономических, политических условиях;

3) провести социологический анализ состояния правосознания как важнейшего фактора профессиональной социализации курсантов и слушателей вузов МВД России. Выявить основные тенденции в процессе формирования правосознания слушателей вузов МВД;

4) сформулировать организационно-правовые и методологические принципы процесса формирования и поддержания правосознания курсантов и слушателей и определить основные пути оптимизации этого процесса;

5) изучить и показать формы и методы эффективного воздействия на правосознание слушателей вузов системы МВД.

Методологическая база исследования и методы, использованные в исследовании основаны на положениях общей теории познания, общефилософской методологии, принципах теории государства и права, теоретических постулатах науки социального управления, методологических основах психологии и педагогики, а также на широком применении общенаучных и ча-стнонаучных методов, включая познавательно-программирующие методы и методики (анализ, синтез, наблюдение, сравнение, анкетирование, интервьюирование, контент-анализ, построение дерева целей и др.). Применение перечисленных методов говорит о том, что исследование предполагает достаточно репрезентативную эмпирическую базу и применение всей совокупности разнообразных методов социологического исследования.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют также важнейшие концепции современной теории отечественной и зарубежной социологии, в том числе использованы работы по проблемам социологии молодежи, вопросам формирования правосознания различных групп и общностей, профессиональной социализации, социологии управления.

В процессе исследования проблем формирования правосознания слушателей вузов МВД и роли в этом процессе образовательных учреждений системы МВД был использован междисциплинарный подход с учетом взглядов представителей различных направлений философской, социологической, психологической и юридической мысли.

Эмпирическую базу исследования составили различные группы документов и источников:

— данные государственных органов статистики;

— ведомственных изданий МВД России;

— данные социологических, правовых, психологических исследований, затрагивающих рассматриваемую проблематику.

Был осуществлен ряд выборочных социологических исследований с использованием комплекса социологических методов сбора и получения первичной информации. Достоверность полученных результатов по исследуемой проблеме подтверждается репрезентативностью выборки и корректным применением математико-статистических методов обработки данных.

В частности, было проанкетировано 285 слушателей, обучающихся в Орловском юридическом институте МВД РФ, подробно изучены планы индивидуальной воспитательной работы, тематические планы занятий с личным составом в системе профессиональной подготовки и планы проведения дополнительных занятий. Методом включенного наблюдения автор в нескольких экспериментальных группах исследовал процесс проведения учебных занятий и индивидуальной воспитательной работы в институте.

При решении поставленных задач автором широко использовались статистические материалы ООН и России, основополагающие законодательные и нормативные акты высших органов власти и управления Российской Федерацией, ведомственные нормативные акты МВД России, а также фундаментальные труды таких российских ученых, как Кейзеров Н. М., Керимов Д. А., Мамут JI.C., Нерсесянц B.C., Остроумов Г. С., Ратинов А. Р., Титаренко А. И., Уледов А. К., а также работы ученых и специалистов, исследовавших в той или иной степени рассматриваемую нами проблему применительно к системе ОВД — В. М. Артемов, П. П. Баранов, Н. И. Буденко, A.M. Бушуев, В. В. Варчук, Н. П. Гранат, А. П. Гладилин, В. А. Дроздов, А. И. Китов, Л.М. Колод-кин, А. П. Коренев, В. М. Кукушин, А. Х. Миндагулов, П. Г. Пономарев, А. Н. Роша, В. П. Сальников, Г. А. Туманов, B.C. Чернявский, и др.

Научная обоснованность, новизна и достоверность получения результатов обусловлена выбором темы, практически не разрабатывавшейся применительно к новым социально-политическим, экономическим и психологическим реалиям общественной жизни, сложившимся в последнее время и существенно изменившим характер деятельности ОВДновых оригинальных теоретических позиций, сформировавшихся в рамках общего методологического подхода, и научной парадигмы к исследованию проблемы, а также значительно возросшего объема эмпирического материала.

Научная обоснованность результатов исследования, по нашему мнению, определяется также правильностью избранных методов исследования и способов решения поставленных проблем. Используемые методы и эмпирические материалы дали возможность получить вполне объективные, с точки зрения научной обоснованности, результаты.

Научная новизна проведенного нами диссертационного исследования заключается:

— в том, что формирование правосознания слушателей рассматривается с учетом глубоких социальных изменений, происходящих в обществе, и как важнейший фактор их профессиональной социализации;

— в определении основных структурных составляющих правосознания слушателей вузов системы МВД, в выявлении главных тенденций формирования их профессионального правосознания, в подчеркивании значимости социальных факторов-доминантов, влияющих на процесс социализации личности будущих специалистов в условиях интенсивного обучения;

— в всестороннем анализе организации образовательного процесса и определении основных путей его активизации по формированию правосознания слушателей вузов МВД России как важнейшего фактора их профессиональной социализации.

К основным положениям, выносимым на защиту, можно отнести:

1. Правосознание приводит в движение систему правового регулирования, позитивно направляя социальную деятельность людей, занятых в сфере правотворчества и реализации права. Право непосредственно влияет на поведение человека через сознание и проявляет себя в профессиональном поведении личности.

2. Основные тенденции формирования правосознания слушателей образовательных учреждений МВД России детерминированы комплексом социально-экономических, политических и идеологических факторов, характерных для сложного и противоречивого процесса реформирования российского общества. Эти тенденции связаны с ухудшением социально-экономического положения значительной части населения современной России, изменениями в политической системе российского общества, идеологическим плюрализмом, отсутствием четких идеологических ориентиров в среде российской молодежи, вестернизацией общественного сознания и размыванием традиционных для российского менталитета нравственных ценностей и общественных устоев.

3. Формирование правосознания слушателей вузов МВД России в современных условиях зависит от ценностных ориентаций личности, которые также в значительной мере обусловлены влиянием социальных факторов (социальной и профессиональной стратификацией общества, имущественным расслоением, падением престижа профессии и т. д.).

4. Полагаем, что профессиональная социализация выпускников образовательных учреждений МВД России в значительной степени определяется тем, насколько слушателями в процессе обучения приняты, усвоены, внутренне осознаны и реализованы социальные ценности, составляющие основу правосознания личности сотрудника правоохранительных органов, доминирующие в данных условиях.

5. Полагаем, что формирование качественного и адекватного современным условиям правосознания слушателей вузов МВД России возможно на путях внедрения в образовательный процесс принципиально новых форм и методов организации учебных занятий, среди которых важное место следует уделить проблемному и развивающему обучению. Необходимо обратить внимание на создание новых учебников и учебных пособий по дисциплинам, изучаемым в вузах МВД России, которые учитывали бы современный уровень развития науки и основные тенденции реформирования российского общества, учитывали бы новую социально-экономическую, политическую и идеологическую обстановку в нашей стране.

6. В процессе подготовки и проведения учебных занятий в образовательных учреждениях МВД России следует более широко внедрять современные технические средства обучения и компьютерные технологии, которые способствовали бы практической реализации полученных знаний в будущей профессиональной деятельности. Это, в свою очередь, значительно расширило бы спектр психолого-педагогического воздействия профессорско-преподавательского и начальствующего состава на процесс формирования правосознания курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России. При этом необходимо использовать достижения современной социологии, психологии и педагогики.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в получении позитивных результатов, научно-обоснованных выводов и рекомендаций по совершенствованию образовательно-правового и методического обеспечения процесса формирования правосознания, а также в возможности использования выработанных рекомендаций в процессе подготовки и переподготовки профессиональных кадров системы МВД России.

Апробация исследования и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения диссертационного исследования, предложения и рекомендации отражены в опубликованных автором работах. Кроме того, они докладывались на научных конференциях и активно используются в учебном процессе ОрЮИ МВД России.

Структура и объем диссертационного исследования. Актуальность, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, цели и задачи предлагаемого исследования позволяют предложить следующую структуру диссертации: введение, три главы и заключение.

Во введении обосновывается актуальность темы диссертационного исследования, отражается степень научной разработанности проблемы, определяется объект, предмет, цель и задача исследования, выдвигаются научные гипотезы и теоретико-методологические принципы, охарактеризована эмпирическая база, научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертации, а также сформулированы положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Правосознание слушателей вузов МВД и особенности их профессиональной социализации» исследуются теоретико-методологические, основы правосознания слушателей системы вузов МВД, правосознание обучающихся показывается здесь как важнейший феномен культуры личности слушателя и фактор их профессионального становления в качестве специалиста.

Во второй главе «Социологический анализ правосознания слушателей вузов МВД на современном этапе» изучаются тенденции формирования правосознания слушателей вузов МВД и социальные факторы, оказывающие на них наиболее действенное влияние, а также подробно рассматривается процесс профессиональной социализации выпускников вузов МВД и место в нем правосознания.

Третья глава «Актуальные проблемы совершенствования образовательного процесса в вузах МВД по формированию правосознания и профессиональной социализации сотрудников правоохранительных органов» посвящается изучению форм и методов воздействия на правосознание обучающихся. Здесь правосознание рассматривается как самодостаточная ценность, как интегрирующий фактор профессиональной культуры и профессионального имиджа сотрудника правоохранительных органов новой демократической России.

Таким образом, всестороннее социально-философское исследование теоретических аспектов процесса формирования правосознания, обобщение эмпирических материалов социологических исследований данной проблемы, а также целенаправленной практики организации и осуществления специальной воспитательной деятельности в образовательной системе МВД позволили автору в заключительной части диссертационного исследования в концентрированном виде изложить и сформулировать достаточно обоснованные выводы, предложения и рекомендации по совершенствованию образовательного процесса в вузах системы МВД с целью формирования правосознания выпускников как важнейшего фактора их профессиональной социализации.

Заключение

.

В условиях правовой реформы, проводимой в обществе, возрастает значимость тех элементов профессионального правосознания сотрудников милиции, которые представляют собой отражение государственной концепции правоохранительной системы. Отсюда становится понятной, важность для сотрудников органов внутренних дел их осведомленности в области основных юридических понятий и терминов, используемых в повседневной милицейской практике. Возрастает необходимость теоретического и эмпирического познания таких отраслей права, как конституционное, гражданское, семейное и другие. Сегодня от сотрудников милиции требуется глубокое знание основных законов государства (Конституции, Уголовного кодекса и т. п.) и других нормативных актов, регулирующих правоотношения в сферах уголовного, административного, гражданского, трудового, семейного и других видов законодательства.

Анализ современного состояния социального института органов внутренних дел показал сложность и противоречивость происходящих в нем процессов. Отчетливые криминальные тенденции в обществе и традиционный правовой нигилизм населения (особенно старших возрастных групп) негативно сказываются на социализации мододезет. Несмотря на то, что в силу своего максимализма молодежь всегда характеризовалась более высокой склонностью к девиантному поведению, рост ее криминальной активности в последнее время свидетельствует и об утрате эффективных механизмов социальной адаптации молодого поколения.

Следовательно, формирование адекватного времени и содержательного правосознания слушателей вузов МВД РФ является важнейшим элементом социально-педагогического аспекта обучения в образовательных учреждениях. Качественное правосознание слушателей, отвечающее современ;

ным требованиям общества, позволит существенно повысить эффективность решения основных задач, связанных с обеспечением личной безопасности граждан, охраной общественного порядка и общественной безопасности, предупреждением и пресечением преступлений и административных правонарушений.

В результате всестороннего анализа проблем социализации слушателей образовательных учреждений МВД России мы пришли к выводу о том, что высококвалифицированная, научно-обоснованная, социально-ориентированная педагогическая система обучения в вузах системы МВД способна эффективно влиять на процесс правового воспитания слушателей, результатом которого является адекватное требованиям времени правосознание личного состава. Так, знание преподавателями и воспитателями технологии подготовки, обучения, исполнения принятых решений, в том числе воспитательного характера, творческое переосмысление целей, задач, принципов, методов образовательного процесса с применением разнообразных социальных и психо-лого-педагогических средств стимулирующего воздействия на личностьусиливает компетентность субъектов обучения в вопросах организации совершенствования правового сознания объектов воспитания.

Теоретическое рассмотрение феномена правосознания слушателей вузов МВД как предмета комплексного исследования позволило нам сделать вывод о том, что правовое сознание слушателей является объективным фактором социально-правовой действительности и представляет собой сложно структурированное, полифункциональное образование. Его разностороннее изучение вооружает руководителей, преподавателей вузов МВД комплексными знаниями, анализ и обобщение которых может служить важной предпосылкой эффективного их использования как в правоохранительной, правовоспитательной и правоприменительной, так и в образовательной деятельности, направленной на правовое воспитание личного состава. Субъект пра;

вовоспитательного воздействия должен учитывать то, что обыденное сознание отдельной части слушателей, обучающихся в вузах МВД, нередко характеризуется непоследовательностью, отсутствием четкости во взглядах, строгости и корректности в суждениях и оценках, что оно в значительной мере складывается стихийно, а поэтому противоречиво. Это является серьезным препятствием научного познания права, способствует сохранению юридических предрассудков и иллюзий, порождает инертность правового поведения значительной части слушателей вузов. Поэтому противоречивому, обыденному сознанию, к сожалению, очень распространенному в практике органов внутренних дел, следует противопоставить качественное и сформированное научно-содержательное правосознание, основанное на базе глубоких правовых знаний и корректных обобщениях.

Это позволит слушателям, будущим сотрудникам органов внутренних дел, в процессе выполнения ими правоохранительных и правоприменительных функций глубже проникнуть в сущность права и юридической деятельности ОВД. Каждый слушатель должен осознать, что его правосознание по своему содержанию и уровню обобщения правовых реалий должно быть адекватнее и основательнее правосознания граждан. В результате исследования мы пришли к выводу, что профессиональное правосознание слушателей носит одновременно и теоретический, и практически ориентированный характер, т.к. будущему сотруднику ОВД необходимо знать, как правомерно действовать в той или иной конкретной ситуации, реагировать на то или иное правонарушение.

Таким образом, правосознание, будучи частью профессиональной культуры, является одновременно и мощным духовным источником качественной правоисполнительной, правоприменительной и правоохранительной деятельности сотрудников ОВД. Считаем, что содержательное правосознание слушателя вуза МВД позволит качественно и эффективно выполнять ос;

новные функции правосознания: познавательную, оценочную и регулятивную в их повседневной служебной деятельности.

Важной формой проявления качественного правосознания слушателей являются сложившиеся у них в процессе обучения профессиональные умения и навыки, освоенные функциональные обязанности должностного лица, которые будут применяться ими в служебной практике и отражают характер и содержание сформированного правового мировоззрения и правовой культуры в целом.

Проведенное нами анкетирование и включенное наблюдение позволяют утверждать, что существует конфликтность и противоречивость правосознания слушателей вузов МВД (абитуриент, учащийся, выпускник, молодой специалист), следствием которого является деформация профессионального правосознания, имеющая диапазон от правового инфантилизма до правового нигилизма и духовного перерождения, заканчивающегося очень часто коррупцией и скрещиванием с преступным миром. Действенным средством профилактики указанных негативных явлений является специальная деятельность субъектов управления образовательным процессом, направленная на постоянное совершенствование правового сознания личного состава.

Опираясь на разнообразные современные научные и практические ор-ганизационно-правовые и методологические основы формирования правосознания слушателей вузов МВД как фактор совершенствования их профессиональной подготовки, мы актуализировали ориентированное правовое воспитание в режиме повседневной образовательной деятельности.

Концептуальными в нашей работе стали следующие положения:

1. Качественная деятельность субъектов управления образовательным процессом в вузах МВД РФ невозможна без высокого уровня правосознания объектов управления (слушателей образовательных учреждений в системе МВД).

2. Формирование качественного правового сознания слушателей вузов МВД — это целенаправленное, планомерное, систематическое, длительное, непрерывное образовательно-воспитательное воздействие на слушателя, результатом которого является расширение границ осознаваемого им правового и информационного пространства, развитие у него правового мышления, формирование правовой культуры, составляющих социально-правовую ментальность слушателей образовательных учреждений МВД.

3. Расширение правового информационного поля осуществляется в процессе усвоения правовых знаний, приобретения умений юридического анализа, оценки событий и ситуаций, навыков правоприменения, правоис-полнения и правоохраны. Критерием уровня правосознания, качества правовых знаний, умений и навыков является их квалифицированное и творческое использование слушателями, будущими сотрудниками ОВД, в процессе решения служебных задач.

4. Основными научно-методическими принципами правового воспитания слушателей являются:

• развитие сознательности, познавательной активности и социальной самодостаточности слушателей;

• целенаправленность воздействия;

• учет уровня исходного индивидуального правосознания слушателей, отсюда и принцип дифференцированного подхода к их воспитанию;

• принцип коллективизма и опора на положительное содержание в личности и коллективе;

• принцип гуманности и учета национальных традиций обучаемых;

• сочетание высокой требовательности к слушателю, с уважением их личного достоинства и заботой о них и др.

5. На процесс формирования правового сознания слушателей оказывают влияние многие институты: местная пресса, радио, телевидение, культурно-просветительские учреждения, которые надо широко использовать в воспитательных целях;

6. Полагаем, что сформированное качественное, цивилизованное правосознание слушателей содействует успешному решению служебных задач, а в конечном итоге, будет способствовать эффективности деятельности всей системы органов внутренних дел.

Список использованной в диссертации литературы.

Официальные документы и нормативные акты.

1. Закон РФ «О милиции» от 18 апр. 1991 г. в редакции на 15 июня 1996 г. // СЗ РФ. — 1996.-№ 31. Ст. 1241;

2. Закон РФ «Об оперативно-розыскной деятельности» от 12 авг. 1995 г. // РГ. — 1995. — 18 сент.

3. Закон РФ «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы» // Вестник ВС РФ. — 1993. — № 33. Ст. 1316.

4. Положение о службе в органах внутренних дел РФ // РГ. — 1993. — 13 января.

Монографии и статьи.

5. Актуальные проблемы морально-психологической подготовки личного состава органов внутренних дел (По материалам научно-практической конференции). — М.: Академия МВД России, 1992.

6. Александров Ю. Б. Профессиональная деформация, проявляющаяся у сотрудников органов внутренних дел и пути ее преодоления // Нравственное воспитание сотрудников органов внутренних дел, — Киев, 1980.

7. Александров Ю. Б. Профессиональная деформация, проявляющаяся у сотрудников органов внутренних дел, и пути ее преодоления // Нравственное воспитание сотрудников органов внутренних дел. — Киев, 1980.

8. Алексеев С. С.

Введение

в юридическую специальность. — М., 1976.

9. Алексеев С. С. Общая теория права. Т. 1. — М.: Юридическая литература, 1981.

10. Алексеев С. С. Общие дозволения и общие запреты в советском праве. -М., 1989.

Алексеев С. С. Право и управление в социалистическом в обществе // Сов. Гос. и право. — 1973. — № 6.

Алексеев С. С. Право: время новых подходов // Сов. гос. и право. -1991. -№ 2.

Алексеев С. С. Теория права. — М.: БЕК, 1993.

Альхименко В.В., Козловский А. Б. Правовое воспитание молодого поколения. — М.: Моск. рабочий, 1985.

Андрусенко А. Коллекционеры и милиционеры // Советская культура. -1988. — 3 сент.

Ануфриев Е. Д. Социальный статус активности личности. — М., 1984. Аргановская Е. В. Личность и правовая культура // Сов. гос. и право. -1981. -№ 12.

Арутюнян С. Правовое воспитание молодежи // Социалистическая законность. — 1984. — № 4.

Арутюнян С. Правовое воспитание молодежи // Социалистическая законность. — 1984. — № 14.

Афанасьев В. Г. Обеспечение социалистической законности в деятельности органов внутренних дел (Основы системного подхода). — М.: Академия МВД СССР, 1987.

Афанасьев В. Г. Системность и общество. — М.: Политиздат, 1980. Афанасьев В. Г. Человек в управлении обществом. — М.: Политиздат, 1977.

Афанасьев В. И. Современные проблемы теории законности. — М.: Академия МВД РФ, 1993.

Ашитов 3.0. Право суверенного Казахстана. — Алматы, 1995. Баймаханов М. Т. Право, сознание, поведение // Мысль. -1989. — № 4. Байниязов Р. С. Массовое, групповое и индивидуальное правосознание // Вестн. Саратов. Гос. акад. права. — Саратов, 1997. — № 4. — С.48−54.

27. Байниязов Р. С. Правосознание как правовая идеология // Межвуз. сб. науч. ст. / Междунар. акад. бизнеса и банков, дела. Сер.: Юриспруденция. — Тольятти, 1998. — № 1.

28. Баранов Н. П. Профессиональное правосознание работников ОВД. Ярославль, 1992.

29. Баранов П. П. Некоторые пути решения проблемы профессионального правосознания работников органов внутренних дел на современном этапе // Органы внутренних дел в механизме формирования правового государства. — Уфа, 1991.

30. Баранов П. П. Профессиональное правосознание работников органов внутренних дел (Теоретические проблемы). — М., 1991.

31. Баранов П. П. Теория систем и системный анализ правосознания личного состава органов внутренних дел. / Рост. высш. шк. МВД РФ — Ростов н/Д, 1997.

32. Батыгин Г. С. Жизненные стратегии, самооценки успеха и образы будущего: (Некоторые результаты социологического обследования студентов) // Ведомости = Vedomosti / Тюмен. Гос. нефтегазовый ун-т. НИИ прикл. этики. — Тюмень, 1996. — Вып. 6.

33. Белановский С. А. Метод фокус-групп. — М., 1996.

34. Беленко Т., Власова Н. У больного общества — больное сознание // Аргументы и факты. — 1993. — 16 янв.

35. Белканов Е. А. Базовые стереотипы правосознаний // Рос. юрид. журн. -Екатеринбург, 1998. — № 2.

36. Вельский К. Т. Формирование и развитие социалистического правосознания. -М., 1982.

37. Бенякова Т. И. Профессиональная этика. — М., 1975.

38. Бестужев-Лада И. В. Социальный прогноз и социальные нововведения // Социологические исследования. — 1990. — № 8.

39. Бородин В. В. Некоторые современные проблемы правовой культуры // Методологические проблемы воспитательной и кадровой работы в органах внутренних дел и внутренних войсках. Сб. науч. трудов. — СПб.: ВУ внутренних войск МВД России. 1991.

40. Бородин В. В. Правовая культура и деятельность служб полиции за рубежом // Использование зарубежного опыта в деятельности органов внутренних дел Российской Федерации. — СПб., 1995. — Ч. 1.

41. Браун Л. Имидж — путь успеху. — СПб., 1996.

42. Буденко Н. И. Управление и информационно-техническое обеспечение деятельности органов внутренних дел. Часть I «Социальное управление и его основные принципы». — М.: МВШМ МВД СССР, 1991.

43. Булденко К. А. Профессиональная этика и эстетическая культура сотрудников ОВД. — Хабаровск, 1993.

44. Бура Н. А. Функции общественного правосознания. — Киев: Наук, думка, 1983.

45. Бурденко Х. А. Профессиональная этика сотрудников милиции. — Хабаровск: ХВШМВДРФ, 1991.

46. Бушуев A.M. Проблемы активизации культурного и творческого потенциала работников ОВД //Актуальные проблемы формирования общей и правовой культуры слушателей. — Уфа. 1992.

47. Бушуев A.M. Творческая деятельность и развитие в социалистическом обществе: Дисс. док. филос. наук. — М., 1990.

48. Васильев В. Л. Юридическая психология. — Л., 1974.

49. Веселый В. З. Актуальные проблемы совершенствования управленческой подготовки кадров в органах внутренних дел. — М., 1986.

50. Взаимодействие правового сознания с моралью и нравственностью в обществе переходного периода /Авт.: М. Т. Баймаханов, Л. М. Вайсберг, А. У. Бейсенова, М. А. Ибрагимов, А. К. Котов. — Алматы: Жети жаргы, 1995.

51. Вишневский Ю. Р., Рубина Л. Я. Социальный облик студента 90-х годов //СОЦИС.- 1997.-№ 10.

52. Волосникова Л. М. Об особенностях правосознания юриста елизаветинской Англии // Актуальные проблемы юриспруденции. — Тюмень, 1998.-Вып. 2.

53. Вольский К. Т. Социалистическое правосознание: диалектика формирования и развития. — Ярославль: Верхневолжск. изд., 1979.

54. Вольский К. Т. Формирование и развитие социалистического правосознания: — М.: Высш. школа, 1982,.

55. Вопленко Н. Н. Основные проблемы современного правопонимания // Вестн. Волгоград, гос. ун-та. Сер. 3. Экономика. Право. — Волгоград, 1996.-Вып. 1.

56. Гайнер М. Л. Старшеклассники о праве / Ин-т «Открытое общество», Фонд Дж.Д. и К.Т. МакАртуров. — М.: «Магистр», 1997.

57. Гегель Г. В. Философия права. — М.: Мысль, 1990.

58. Гендин A.M., Сергеев М. И. Ценностные ориентации учащейся молодежи как индикатор состояния и эволюции общественного сознания в условиях современной России // Личность, творчество и современность. — Красноярск, 1998.

59. Генов Ф. Психология управления. — М.: Прогресс, 1982.

60. Глущенко П. П. Правовая культура как средство подготовки юриста-государственника // Учен, записки юрид. фак-та. Вып. 2. — СПб.: СПб. гуманит. ун-т профсоюзов, 1997.

61. Гойман В. И. Правовая активность работников органов внутренних дел и проблемы ее развития (на материалах конкретно-социологического исследования) // Правовые вопросы деятельности органов внутренних дел в современных условиях / Труды Ташкент. ВШ МВД СССР. — Ташкент. — 1985.

62. Гойман В. И. Правовая информированность граждансостояние пути улучшения // Сов. гос. и право. — 1988. — № 9.

63. Гойман В. И. Правовой нигилизм: пути преодоления // Сов. государство и право. — 1990. — № 9.

64. Гойман В. И. Формирование правовой активности личности как составная часть коммунистического воспитания. — М.: Высш. шк., 1988.

65. Головченко В. В. Эффективность правового воспитания: понятие, критерии, методика измерения. — Киев: Наук, думка, 1985.

66. Гончаров В. Б., Кожевников В. В. Источники формирования и динамика общественного мнения о милиции: (На примере г. Омска) // Специфика правового регулирования в период становления рыночных социально-экономических отношений. — Омск, 1996.

67. Гончаров В. Б., Кожевников В. В. О предпосылках правовой активности граждан в правоохранительной сфере: (На основе конкретных социологических исследований и примеров из художественной литературы) // Следователь. — М., 1998. — № 1.

68. Гранат H.JI. Правосознание и правовая культура // Теория права и государства. — Уфа. 1994.

69. Гранат H. J1. Профессиональное сознание и социалистическая законность в деятельности органов внутренних дел. — М.: Академия МВД СССР, 1984.

70. Гранат Н. Л., Афанасьев B.C., Бутылин В. Н. Обеспечение законности в деятельности горрайорганов внутренних дел. — М.: Академия МВД СССР, 1990.

71. Гранат Н. Л., Макуев Р. Х. Профессиональная культура в правоприменительной деятельности органов внутренних дел. — М.: Академия МВД РФ, 1994.

72. Гранин А. Ф. Правовая культура работников учреждений внутренних дел. — Киев: ВШ МВД СССР, 1967.

73. Грядовой Д. И., Малахов В. П., Пылев С. С. Профессиональная мораль сотрудников органов внутренних дед: специфика, проблемы, решения. — М.: МЮИ МВД России, 1996.

74. Гуцериев Х. С. Правосознание и профессиональная правоохранительная деятельность // Использование зарубежного опыта в деятельности органов внутренних дел Российской Федерации. Ч. 1. — СПб., 1995.

75. Гуцериев Х. С., Сальников В. П., Федоров В. П., Худяк А. И. Правовая и духовная культура сотрудников правоохранительных органов. — СПб., 1996.

76. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 4. — СПб.-М., 1982.

77. Дистерверг А. Избр. пед. соч. — М.3 1956.

78. Долгова А. И. Правосознание и его дефекты у несовершеннолетних правонарушителей. — М., 1972.

79. Долгова А. И. Знать и исполнять закон. — М.: Юрид. лит-ра, 1987.

80. Долгова А. И. Правовое сознание как регулятор поведения подростков // Научная информация по вопросам борьбы с преступностью. — М., 1970.-№ 25.

81. Долгова А. И. Правовое сознание как регулятор поведения подростков // Научная информация по вопросам борьбы с преступностью. — М., 1970. -№ 25.

82. Долгова А. И. Правосознание молодежи и учет его особенностей в процессе правового воспитания // Вопросы теории и практики правового воспитания. — М., 1976.

83. Долгова А. И. Эффективность правового воспитания и проблемы ее воспитания и оценки // Вопросы борьбы с преступностью. — М.: Юрид. лит-ра, 1978.

84. Дроздов В. А. Индивидуальная работа с сотрудниками органов внутренних дел. — М: Академия МВД РФ, 1993.

85. Дроздов В. А. Организация работы с персоналом в системе управления органами внутренних дел. — М.: Академия МВД РФ, 1993.

86. Дроздов В. А, Резерв кадров для выдвижения. Проблемы планирования служебной карьеры и формирования «команды» руководителя. — М.: Академия МВД РФ, 1993.

87. Духовность, сознание, правосознание. Рождественские чтения. — М.: Московская епархия Русской православной церкви. МВД России, 1997.

88. Емельянов Г. А. Роль потребности в активизации человеческого фактора // Научный коммунизм. — 1987. — № 4.

89. Еременко В. И. Роль и место правовой культуры в совершенствовании прокурорского надзора за законностью, становлением правового государства // Учен, записки юрид. фак-та. Вып. 1. — СПб.: СПб. гуманит. ун-т профсоюзов, 1996.

90. Ермаков В. Д. Социально-правовая профилактика правонарушений несовершеннолетних, связанных с недостатками семейного воспитания. -М., 1981.

91. Желанова С. А. Правовая культура в условиях становления правового государства // Вестн. Саратов, гос. акад. права. — Саратов, 1995. — № 2.

92. Запесоцкий А. С. Воспитание правовой культуры — наша принципиальная позиция // Учен, записки юрид. фак-та. Вып. 1. — СПб.: СПб. гуманит. ун-т профсоюзов, 1996.

93. Зеленкин В. В. Исследование ценностей ориентации студентов // Социально-экономические вопросы становления рыночных отношений. Ч. 1.-СП6., 1997.

94. Зинченко В. П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. — 1991.-№ 2.

95. Зинченко Н. И. Общественно-политическая подготовка кадров МВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. — 1996. — № 2−4.

96. Злобин Н. С. Культура и общественный прогресс. — М.: Наука, 1980.

97. Зуйков Г. Г., Роша А. Н., Чернявский B.C. Социальное управление и правопорядок. Право как важнейший регулятор социального управления. — М.: Академия МВД СССР, 1982.

98. Зюбин J1.M. Психология воспитания. — М.: Высшая школа, 1991.

99. Иванов Н. Н., Малюткин В. А. Реализация управленческих решений в органах внутренних дел. — М.: Академия МВД СССР, 1990.

100. Игошев К. Е. О содержании и структуре психологии социалистического правосознания. Труды ВШ МВД СССР. — Вып. 31. — М., 1971.

101. Игошев К. Е. Правовое воспитание молодежи // Соц. законность. — 1970. — № 3.

102. Игошев К. Е. Правонарушения и ответственность несовершеннолетних. -Свердловск, 1973.

103. Игошев К. Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения. — Горький: ГВШ МВД СССР, 1974.

104. Ильин И. А. О сущности правосознания. Соб. соч. в 10 т., Т. 4. — М.: Русская книга, 1994.

105. Иоффе О. С., Шаргородский М. Д. Вопросы теории права. — М., 1961.

106. Ипакян А. П. Понятие и научно-методические основы выработки управленческих решений в органах внутренних дел. — М., 1986.

107. Казалускас А. Ф. Актуальные вопросы правового сознания в современных условиях / Деятельность юрисдикционных органов по охране ее прав личности. Сб. науч. трудов. — М., 1994.

108. Казимирчук В. П. Правовая информированность личности: юридические и социологические аспекты // СССР — Болгария: правовая информированность личности. — М: АН СССР, 1984.

109. Калаев А. В. Правовая культура студентов // Образование и культура молодежи: профессиональный аспект. — Новосибирск, 1997.

110. Камбаров B.C. Право и культура // Актуальные проблемы юриспруденции. — Тюмень, 1998. — Вып. 2.

111. Каминская В. И., Ратинов А. Р. Правосознание как элемент правовой культуры // Правовая культура и вопросы правового воспитания. — М., 1974.

112. Капитонов С. А. Основы управления в ОВД. Опорные конспекты. -Тюмень: ТВШ МВД РФ, 1993.

ИЗ. Карабеков Н. Правовые отношения как критерий эффективности законности и правопорядка в обществе // Мысль. — 1997. — № 1.

114. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. -М.: Прогресс, 1990.

115. Карпец И. И., Ратинов А. Р. Правосознание и причины преступности // Сов. гос. и право. — 1968. — № 12.

116. Кебина Н. А. К проблеме формирования личностных потребностей современной учащейся молодежи // Культура, политика, молодежь. — М., 1996.-Вып. 2.

117. Кейзеров Н. М. Воспитание привычки соблюдать советский закон. -М., 1965.

118. Кейзеров Н. М. Политическая и правовая культура: методологические проблемы. — М.: Юрид. лит., 1983.

119. Кейзеров Н. М. Политическая культура социалистического общества. -М.: Мысль, 1982.

120. Керимов Д. А Конституция СССР и развитие политико-правовой теории. — М.: Мысль.

121. Керимов Д. А. Общая теория государства и права. Предмет. Структура. Функции. — М., 1977.

122. Керимов Д. А. Философские проблемы права. — М.: Мысль, 1979.

123. Китов А. И. Психология управления. — М.: Академия МВД СССР, 1979.

124. Китов А. И. Психология хозяйственного управления. — М.: Профиздат,.

125. Клочкова А. В. Правовое сознание студенческой молодежи: результаты криминологических исследований // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 11. Право. — М., 1998.-№ 1.

126. Клубов Е. В. Профессионально-важные условия деятельности и основные требования к личности милиционера. — М.: Акад. МВД СССР,.

127. Клубов Е. П. О пересмотре концепции управления кадрами органов внутренних дел. — М.: Академия МВД РФ, 1992.

128. Клубов Е. П. Психология личности. Понятие и структура психологического потенциала личности сотрудника органов внутренних дел. -Учебно-методические материалы по дисциплине «Психология и педагогика управления в органах внутренних дел». Ч. 1. — М., 1989.

129. Кнапп В., Герлох А. Логика в правовом мышлении. — М., 1987.

130. Кобец Е. Г. Предупреждение правонарушений в производственном коллективе: вопросы теории и практика. — М.: Мысль, 1982.

131. Ковалев С. М. Воспитание и самовоспитание. — М., 1986.

132. Кожевников В. В. Правовая активность сотрудников милиции: понятие и формы выражения // Психопедагогика в правоохранительных органах. — 1995.-№ 2.

133. Кожевников В. В. Профессиональная правовая культура в правоприменительном процессе органов внутренних дел. — Омск: Высшая школа милиции МВД России, 1994.

134. Козюбра Н. И., Оксамытный В. В., Рабинович П. М. и др. Правовое воспитание молодежи. — Киев: Наук, думка, 1985.

135. Колодкин JI.M. Организационные и правовые основы работы с кадрами в органах внутренних дел. — М.: Академия МВД СССР, 1979.

136. Колодкин JI.M. Организация работы с кадрами в органах внутренних дел. — М.: Академия МВД СССР, 1979.

137. Колодкин JI.M. Успех служебной деятельности руководителя органов внутренних дел. — М., 1992.

138. Колодкин JI.M., Фатула А. В. Организация работы с кадрами в органах внутренних дел. — М.: Академия МВД СССР, 1990.

139. Кони А. Ф. Избранные произведения. — М., 1959.

140. Кононенко Б. И. Формирование культуры межнационального общения в органах внутренних дел. — Ташкент: ВШ МВД РУ, 1993.

141. Копейчиков В. В. Бородин В.В. Роль правовой культуры в формировании социалистического правового государства // Сов. государство и право, — 1990.-№ 2.

142. Коршунов А. М. Отражение, деятельность, познание. — М.: Политиздат, 1979.

143. Кудрявцев А. В. Проблемы организации непрерывной подготовки кадров в органах внутренних дел. — М.: Академия, МВД РФ, 1994.

144. Кудрявцев В. Н. Причинность в криминологии. — М., 1968.

145. Кудрявцев В. Н. Право и поведение. — М.: Юрид. лит., 1978.

146. Кудрявцев В. Н. Правовое поведение: норма и патология. — М.: Наука, 1982.

147. Кудрявцев В. Н. Правосознание юристов // Сов. юстиция. — 1974. — № 10.

148. Кудрявцев Ю. В. Знание правовой нормы // Сов. гос и право. — 1988. — № 9.

149. Кудрявцев Ю. В. Право как элемент культуры // Право и власть. — М.: Прогресс, 1990.

150. Кудрявцев Ю. В. Юридические нормы и фактическое поведения // Сов. гос. и право. — 1980. — № 2.

151. Кузнецов Э. В., Сальников В Л. Правовая теория JI.H. Петражицкого и современные проблемы правовой реформы в ОВД и внутренних войсках. Сб. науч. трудов ВПУ МВД РФ. — СПб., 1991.

152. Кузнецова Н. Ф. Проблемы криминологической детерминации / Под ред. В. Н. Кудрявцева. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.

153. Кукушин В. М. Организация профессионально-нравственного воспитания и работа по укреплению морального состояния личного состава органов внутренних дел. — М.: Академия МВД СССР, 1991.

154. Кукушин В. М. Профессиональная этика, этикет и такт работников органов внутренних дел. — М.: Академия МВД СССР. 1991.

155. Кукушин В. М. Твоя профессиональная этика. — М., 1994.

156. Куприянов А. Библейские корни правосознания россиян // Рос. юстиция. — 1998.-№ 1.

157. Кутушев В. Г. Подбор кадров органов внутренних дел. — Хабаровск: ВШ МВД СССР, 1988.

158. Лазарев В. В. Теория государства и права (актуальные проблемы). — М.: Академия МВД РФ, 1992.

159. Лазарев В. В. Социально-психологические аспекты применения права. -Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1982.

160. Лазарева Е. Н. Влияние правовой компетентности специалистов на построение правового государства // Образование и культура молодежи: профессиональный аспект. — Новосибирск, 1997.

161. Латкова И. А., Колонтаевская И. Ф. Профессиональная педагогика в работе с персоналом органов внутренних дел. — М.: Академия МВД РФ, 1995.

162. Ленин В. И. Полн. собр. соч.

163. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — Изд. 2-ое. — М.: Политиздат, 1977.

164. Лисовский В. Т. Динамика социальных изменений: (Опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) // СОЦИС. — 1998.-№ 5.

165. Личность и уважение к закону. Социологический аспект /Под ред. В. М. Кудрявцева. — М.: Наука, 1979.

166. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., 1984.

167. Лукашева В. А. Право. Мораль. Личность. — М.: Наука, 1986.

168. Лукашева В. А. Социалистическое правосознание и законность. — М.: Юрид. лит., 1973.

169. Лукашева Е. А. Правосознание и укрепление социалистической законности в СССР. — М., 1957.

170. Лукашева Е. А. Правосознание, правовое воспитание и правовая культура // Сов. гос и право. — 1976. — № 1.

171. Лукашева Е. А. Социальное государство и защита прав человека в условиях перехода к рынку // Сов. гос. и право. — 1993.

172. Лупарев Г. Правовая реформа: проблемы и перспективы // Мысль. -1994.-№ 11.

173. Лях О. С. Правовая культура и обеспечение прав личности // Ученые записки. — Ростов н/Д, 1998. — Т. 10.

174. Майдыков А. Ф. О путях совершенствования системы обучения слушателей Академии МВД СССР / Горрайорганы внутренних дел: совершенствование организации работы. Труды Академии МВД СССР. — М., 1989.

175. Малушкина Н. С. Некоторые вопросы совершенствования правового регулирования организации и деятельности отдела МВД РФ по взаимодействию со средствами массовой информации. Сбор. науч. трудов. — М.: Академия МВД РФ, 1992.

176. Мамут Л. С. Правосознание. В кн.: Общественное сознание и его формы.-М., 1986.

177. Марков Г. Д. Научные основы и организация правового воспитания молодежи. — Киев, 1979.

178. Марксиситско-ленинская общая теория государства и права. Социалистическое право /Под ред. В. Е. Гулиева и др. — М., 1973.

179. Медведев B.C. Профессиональная деформация как проблема органов внутренних дел // Психопедагогика в правоохранительных органах. -1996.-№ 1.

180. Методологические проблемы правосознания сотрудников органов внутренних дел. — Л., 1986.

181. Миньковский Г. М. Некоторые вопросы изучения преступности несовершеннолетних. — «Предупреждение преступности несовершеннолетних». — М., 1965.

182. Миньковский Г. М. Профилактика правонарушений среди молодежи. -Киев: Вища шк., 1985.

183. Михайловская И. Б. Основы социологических знаний. Ч. II. Социология организации. Общие вопросы. — М.: Академия МВД СССР, 1991.

184. Молчанов А. А. Профессиональная деформация в органах внутренних дел и правовая культура / Методологические проблемы воспитания и кадровой работы в ОВД и внутренних войсках. Сб. научн. трудов ВПУ МВД РФ.-СПб., 1991.

185. Назаренко Е. В. Социалистическое правосознание и советское правотворчество. — Киев, 1968.

186. Научная организация управления органами внутренних дел. — М.: Академия МВД СССР, 1984.

187. Немировский В. Г. Социология личности. Теория и опыт исследования. -Красноярск, 1989.

188. Неновски Н. Право и ценности. — М.: Прогресс, 1987.

189. Нерсесянц В. Право и закон. — М.: Наука, 1983.

190. Ниткалиев У. Правовая культура как уровень развития общества // Мысль. — 1996.-№ 11.

191. Нормотворческая деятельность органов внутренних дел. — М., 1993.

192. Нуров К. И. О принципах свободного правосознания // Материалы научно-практической конференции «Модернизация: Мировой опыт и современный Казахстан», — Ч. 2. — Алматы, 1995.

193. Облонский А. В. Человек и государственное управление. — М.: Наука, 1987.

194. Огнева В. Какие мы есть и какими мы будем? К вопросу о ментально-сти общества модернизирующего типа // Мысль. — 1996. — № 5.

195. Ожегов И. С. Словарь русского языка. — М.: Русский язык, 1989.

196. Остроумов Г. С. Правовое осознание действительности. — М.: Наука, 1980.

197. Паркинсон С. М. Законы Паркинсона. — М.: Прогресс, 1989.

198. Петражицкий Л. И. Очерки философии права. Теория права и государства в связи с теорией нравственности. — СПб., 1990.

199. Плеханов Г. В. Избранные философские произведения. В 5-ти т. Т. 1, -М.: Политиздат, 1966.

200. Подоляк Я. В. Личность и коллектив: психология военного воспитания. — М.: Воениздат, 1989.

201. Покровский И. Ф. Формирование правосознания личности. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1972.

202. Понамарев П. Г. Социальные и правовые проблемы противодействия преступности в России // Духовность, правопорядок, преступность. -М, Академия МВД РФ, 1996.

203. Потопейко Д. А. Правосознание как особое общественное явление. -Киев: Наук, думка, 1970.

204. Правосознание и правовая культура сотрудников органов внутренних дел. — Л.: ВПУ МВД СССР. 1981.

205. Правосознание и правовое воспитание молодежи. Сб. науч. трудов. -М, 1979.

206. Проблемы и перспективы преподавания в Академии МВД России // Сб. материалов. — М.: Академия МВД России, 1995.

207. Проблемы и перспективы совершенствования учебно-воспитательного процесса в вузах МВД России: Тез. докл. и сообщ. участников науч.-методол. конф. проф.-препод. состава / Волгогр. юрид. ин-тРедкол.: Назаров С. Д. (отв. ред.) и др. — Волгоград, 1998.

208. Проблемы правовой и политической культуры избирателей: Науч.-практ. конференция (6−7 дек. 1996 г.). Тез. докл. (Центр правовой культуры избирателей и организаторов выборов Респ. Хакасия, Хакс. гос. ун-т им. Н. Ф. Катанова /Редкол.: Тугужекова В. Н. (гл. ред.) и др.). -Абакан, 1997.

209. Проблемы теории и социологии управления органов внутренних дел: труды Академии МВД РФ /Ред. В. Д. Малкова. — М., 1992.

210. Проблемы формирования правосознания молодежи: опыт прошлого, реалии настоящего // Юрист. — М., 1998. — № 5.

211. Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов. -М.: «Щит», 1997.

212. Психология. Словарь /Под общ. ред. А. В. Петровского, М.Г. Ярошев-ского. — 2-ое изд. — М.: Политиздат, 1990.

213. Рабинович П. М. Социалистическое право как ценность. — Львов: Вища школа, 1985.

214. Ратинов А. Р. Актуальные задачи психологии права // Психологический журнал. — 1987. — Т. 8. — № 1.

215. Ратинов А. Р. Социально-психологические аспекты юридической теории и практики // Прикладные проблемы социальной психологии. — М.: Наука, 1983.

216. Ратинов А. Р. Актуальные задачи психологии права // Психологический журнал. — 1987. -Т. 8. -№ 1.

217. Ратинов А. Р. Правосознание как источник правовой активности и регулятор правового поведения // Научная информация по вопросам борьбы с преступностью. — М., 1970. — № 25.

218. Ратинов А. Р. Социально-психологические аспекты юридической теории и практики // Прикладные проблемы социальной психологии — М., 1983.

219. Ратинов А. Р. Структура правосознания и некоторые методы его исследования / Методология и методы социальной психологии. — М.: Наука. 1977.

220. Ратников В. П. Коллектив как социальная общность. — М.: Мысль, 1973.

221. Ротовский И. Н. Сулейманов Т.Ф. Проблема взаимосвязи нравственной и правовой культуры сотрудника органов внутренних дел. — Уфа, 1996.

222. Роша А. Н. Социология организации. Орган внутренних дел как социальная организация. — М.: Академия МВД СССР, 1990.

223. Роша А. Н. Стимулирования служебной деятельности работника милиции. — М.: Академия МВД СССР, 1991.

224. Рубашев A.M. Особые суды для малолетних и система борьбы с детской преступностью. Собр. соч. Т. 1. — М., 1912.

225. Ручка А. А. Социальные ценности и нормы. (Некоторые теоретические и прикладные вопросы социологического анализа). — Киев: Наук, думка, 1976.

226. Рыбаков В. А. Проблемы формирования гражданско-правовой активности (вопросы теории и практики). — Уфа, 1993.

227. Рябко И. Ф. Основы правовой педагогики. — Ростов-на-Дону.: Изд-во Рост, ун-та, 1973.

228. Рябко И. Ф. Правосознание и правовое воспитание масс в советском обществе. — Ростов-на-Дону, 1969.

229. Сабо И. Основы теории права. — М.: Прогресс, 1974.

230. Савин Н. В. Педагогика. — М.: Просвещение, 1972.

231. Сальников В. П. Правовая культура в контексте противоречий современной цивилизации // Использование зарубежного опыта в деятельности органов внутренних дел Российской Федерации. — СПб., 1995. — Ч. 1.

232. Сальников В. П. Правовая культура сотрудников милиции. — Л., 1983.

233. Сальников В. П. Правовая культура сотрудников органов внутренних дел. — Л.: ВПУ МВД СССР, 1988.

234. Сальников В. П. Социалистическая правовая культура. Методологические проблемы. — Саратов, 1989.

235. Сальников В. П. Уважение к праву в деятельности органов внутренних дел. — Л.: ВПУ МВД СССР, 1987.

236. Сальников В. П. Формирование правовой культуры в условиях становления гражданского общества: структура и функции // Учен, записки юрид. фак-та. Вып. 2. — СПб.: СПб. гуманит. ун-т профсоюзов, 1997.

237. Сальников В. П., Соколов Н. Я. Юристы и формирование правовой культуры граждан в правовом государстве / Методологические проблемы воспитательной и кадровой работы в органах внутренних дел, внутренних войсках. Сб. науч. трудов ВПУ МВД РФ. — СПб., 1991.

238. Самощенко И. С. Понятие правонарушения по советскому законодательству. — М., 1963.

239. Сапун В. А. Социалистическое правосознание и реализация советского права. — Владивосток, 1984.

240. Серегин В. Нищета правосознания, или Еще раз о проблеме загадочной «русской души» // Бизнес информ. — Харьков, 1997. — № 20.

241. Скомский Ю. П. Этика милицейской службы. — М., 1980.

242. Словарь по этике /Под ред. А. А. Гусейнова и И. Кона. — 6-е изд. — М.: Политиздат, 1989.

243. Смирнов С. Д. Психология образа: Проблемы активности психологического отражения. — М., 1985.

244. Соколов Н. Я. Профессиональное сознание юристов. (Отв. ред. Е.А. Лукашева). — М.: Наука, 1988.

245. Сокольская Л. Аномия правосознания личности // Мысль. — 1995. — № 3.

246. Соловей Ю. П. Правовое регулирование деятельности милиции в РФ. -Омск, 1993.

247. Спиркин А. Г. Основы философии. — М., 1999.

248. Спицнадель В. Б. Правовая культура работника пенитенциарной системы США: актуальные проблемы // Использование зарубежного опыта в деятельности органов внутренних дел Российской Федерации. — СПб., 1995.-Ч. 1.

249. Столяренко A.M. Психологическая подготовка юриста в условиях перестройки образования и демократизации общества // Вопросы психологии. — 1989.-№ 4.

250. Сурилов А. В. Теория государства и права. — КиевОдесса, 1989.

251. Сырбу Т. П. Социальная направленность ориентации молодежи // Новые формы государственности и государственная служба. — М., 1996.

252. Татаринцева Е. В. Правовое воспитание (методология и методика). — М., 1990.

253. Теория управления в сфере правоохранительной деятельности. — М.: Академия МВД СССР, 1990.

254. Титаренко А. И. Структуры нравственного сознания. Опыт этико-философского исследования. — М.: Мысль, 1974.

255. Тихомиров O.K. Психология мышления. — М., 1984.

256. Тощенко Ж. Т. Социальная инфраструктура. Сущность и пути развития. -М., 1980.

257. Требков А. А. Актуальные проблемы совершенствования правового воспитания // Сов. гос. и право. — 1988. № 6.

258. Туманов Г. А. О правовом нигилизме // Сов. государство и право. -1989.-№ 10−12.

259. Туманов Г. А. О психологии управления в системе органов внутренних дел.-М., 1970.

260. Уледов А. К. Общественная психология и идеология. — М.: Мысль, 1985.

261. Фалмер Р. Роберт Энциклопедия современного управления. В 5-ти томах. — М.: ВИПК «Энергия», 1992.

262. Фарахов Т. Г. Практические проблемы профессиональной подготовки и нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел // Вопросы профессиональной подготовки и нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел. Общественное мнение о деятельности милиции. (Материалы научно-практической конференции). — Уфа, 1996.

263. Фарбер И. Е. Правосознание как форма общественного сознания. — М., 1963.

264. Философский словарь /Под ред. И. Т. Фролова., 4-е изд. — М.: Политиздат, 1990.

265. Фисенко И. В. Теория и современные проблемы правовой культуры // Вопросы теории права и государства. — М., 1998. — Вып. 1.

266. Харченко И. И. Динамика жизненных ориентаций и предпочтений молодежи города // Язык и культура. — Барнаул, 1997.

267. Хропанюк В. Н. Теория государства и права /Под ред. В. П. Стрекозова.

• 2-е изд., доп., испр. — М.: Дабахов, Ткачев, Димов, 1995.

268. Человеческий фактор в правоохранительных системах. — Орел: Международная академия информатизацииОрловская ВШ МВД РФ, 1996.

269. Человеческий фактор. В 6-ти томах /Под ред. Г. Салвенди. — М.: Мир, 1991;1992.

270. Чефранов А. Ф. Правовое сознание как разновидность социального отражения (философско-методологический очерк). — Киев: Вища школа., 1976.

271. Чунарев Е. М. Общественное сознание, правовая культура специалиста.

• средство укрепления государственности // Правовая культура как фактор возрождения державности России. — СПб., 1997.

272. Шабалин В. А. Методологические вопросы правоведения. — Саратов, 1972.

273. Шамолин Р. В. Проблема ментальности и трансперсонального опыта в сфере высшего образования // Психопедагогика в правоохранительных органах. — 1996.-№ 2(4).

274. Шипилов В. Я. Профессиональная подготовка кадров — приоритетное направление оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел // Проблемы повышения уровня первоначальной подготовки и переподготовки кадров ОВД в современных условиях. (Материалы научно-практической конференции). — Уфа, 1997.

275. Щепкина Е. Опыт историко-социологического анализа мотивации студентов // Высш. образование в России. — М., 1997. — № 2.

276. Щербакова Н. В. Правовая установка и социальная активность личности. — М.: Юрид. лит., 1986.

277. Юпитов А. В., Зотов А. А. Исследование ситуации профессионального самоопределения студентов // СОЦИС. — 1997. — № 3.

278. Юридический энциклопедический словарь. — М., 1987.

279. Юрченко Е. В. Профессиональная направленность студентов как фактор успешности педагогической деятельности // Поиск молодых. — Уссурийск, 1998.

280. Явич Л. Сущность права. Социально-философское понимание генезиса, функционирования и развития юридической формы общественных отношений. — Л.- Изд. ЛГУ, 1985.

281. Яковлев A.M. Преступность и социальная психология (социально-психологические закономерности противоправного поведения). — М.: Юридическая литература, 1971.

282. Яшин А. Вопросы формирования правовой культуры, повышения активности молодых избирателей (молодежного электората) // Право и жизнь.-М., 1997.-№ 12.

Учебники, учебные пособия, лекции, диссертации, авторефераты.

Алексеев С. С. Проблемы теории права: Курс лекций. — Т. 1. — Свердловск, 1972.

Афанасьев В. И. Обеспечение социалистической законности: вопросы теории и практики. Дисс. докт. юрид. наук. — М., 1987.

285. Бакеев В. А. Социально-психологические аспекты управления в органах внутренних дел. Лекция. — М: Академия МВД СССР, 1989.

286. Баранов П. П. Правосознание и правовое воспитание. Общая теория права: Курс лекций. — Н.-Новгород: Нижегородская ВШ МВД РФ, 1993.

287. Баранов П. П. Профессиональное правосознание работников органов внутренних дел: теоретические и социологические аспекты. Дис. докт. юрид. наук. — М., 1992.

288. Баранов П. П. Профессиональное сознание работников ОВД. Учебное пособие. — М., 1991.

289. Белканов Е. А. Структура и функции правосознания: Автореф. дис. канд. юрид. наук / Урал. гос. юрид. акад. — Екатеринбург, 1996.

290. Боер В. М. Правовая информированность и формирование правовой культуры личности. Дис. канд. юрид. наук. — СПб., 1993.

291. Болдырева М. Г. Правовая культура: Лекция / Моск. юрид. ин-т. — М., 1998.

292. Васильев В. Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. — М.: Юридическая литература, 1991.

293. Воронцов А. В. Совершенствование взаимоотношений милиции и населения: (Орг.-правовой и социол. аспекты): Автореф. дис. канд. юрид. наук. — М.: Моск. юрид. ин-т, 1997.

294. Демин А. Ю. Правовое осознание военнослужащих внутренних войск как объект социально-философского анализа. Дис. канд. филос. наук. -М., 1994.

295. Дыр да С. Г. Организация работы с руководящими кадрами ОВД. Учебное пособие. — М., 1993.

296. Жалинский А. Э. Профессиональная деятельность юриста: Введ. в спец.: Учеб. пособие для вузов. — М.: «БЕК», 1997.

297. Зинчук Е. Г. Криминологический анализ корыстных преступлений несовершеннолетних и психолого-педагогические меры их предупреждения: Автореф. дис. канд. юрид. наук. — М., 1995.

298. Казанцев В. Н. Организация личной работы руководителя МВД, УВД: Лекция. — М.: Академия МВД РФ, 1992.

299. Киреева С. А. Правовая культура и правосознание как средство демократизации политического режима: Метод, рекомендации / Астрах, гос. пед. ин-т им. С. М. Кирова. — Астрахань: Изд-во Астрах, пед. ин-та, 1995.

300. Клубов Е. П. Психология личности. Понятие и структура психологического потенциала личности сотрудника органов внутренних дел. -Учебно-методические материалы по дисциплине «Психология и педагогика управления в органах внутренних дел». — М.: Академия МВД СССР, 1989.

301. Кожевников В. В. Профессиональная правовая культура как условие эффективности правоприменения в органах внутренних дел. Дис. канд. юрид. наук. — М., 1992.

302. Колотое А. Ф. Правовое сознание в условиях обновления советского общества. Дис. канд. юрид. наук. — М., 1991.

303. Кононенко Б. И. Профессиональная культура сотрудников органов внутренних дел: Лекция / Моск. юрид. ин-т. — М.: МЮИ МВД России, 1998.

304. Коркунов Н. Лекции по общей теории права. — СПб., 1890.

305. Лазарева В. В. Противоречия между общественными и профессиональными началами в поддержании общественного порядка / Политическая реформа: цели, противоречия, этапы. — М., 1990.

306. Лапиков С. Г. Оценка профессионализма офицеров-преподавателей юридических ВУЗов МВД: Автореф. дис. канд. пед. наук / СПб. ун-т. -СПб., 1996.

3 07. Малько А. В. Стимулы и ограничения в праве (Теоретико-информационный аспект). Автореф. дис. докт. юрид. наук. — Саратов, 1995.

308. Общая теория права и государства: Учебник /Под ред. В. В. Лазарева. -М.: Юрист, 1994.

309. Общая теория права: Курс лекций /Под ред. В. К. Бабаева. — Н. Новгород: Нижегородская ВШ МВД РФ, 1993.

310. Общая теория управления. Курс лекций. — М.: РАУ, 1994.

311. Орлова Е. А, Формирование позитивного имиджа государственного деятеля: (Социал.-психол. аспект): Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1997.

312. Пивоваров П. Г. Профессиональная этика сотрудников органов внутренних дел. Учебник. — Караганда: КВШ РК, 1996.

313. Повзун В. Д. Ценностное самоопределение студентов в педагогическом образовании в условиях университета: Автореф. дис. канд. пед. наук. / Оренбург, гос. пед. ин-т. — Оренбург, 1996.

314. Пяткина С. А. Эмоционалистская теория Л. И. Петражицкого. Современное состояние проблемы. Автореф. дис. докт. юрид. наук. — М., 1994.

315. Светличный В. И. Развитие профессиональной устойчивости у будущих офицеров в военно-образовательных учреждениях профессионального образования внутренних войск МВД России: Автореф. дис. канд. наук / Сев.-Осет. гос. ун-т им. К. Л. Хетагурова. — Владикавказ, 1998.

316. Семитко А. П. Развитие правовой культуры как правовой прогресс: (Пробл. теории и методологии): Автореф. дис. д-ра юрид. наук. / Урал. гос. юрид. акад. — Екатеринбург, 1996.

317. Чагинский В. В. Взаимодействие военно-юридических органов и средств массовой информации в правовом воспитании личности состава вооруженных сил Российской Федерации (организация и правовые вопросы). Автореф. дис. канд. юрид. наук. — М., 1994.

Иностранные источники.

318. Becchi P. Materiales para una historia de la cultura juridica 11 Rev. de estudios polit. Nueva epoca. — Madrid, 1997. — № 95.

319. De Lima R.K. Policia e exclusro na cultura juridica // Tempo social. — Sro Paulo, 1977.-Vol. 9, 11.

320. Klimkiewicz L., Rogala M. Postawy prawne i poglady polityczne studentow Wydzialu prawa i administracji UW // Palestra. W-wa, 1997. — R. 41, № 7/8.

321. Бший П. До питания про правову культуру ствробггниюв оргатв BHyTpiniHix справ // Право Украши. — Кшв, 1997. — № 10.