Индивидуализация профессиональной подготовки студентов в педагогическом колледже на основе использования позиционного и контекстного обучения
Диссертация
Актуальность исследования вытекает из анализа недостатков, связанных со слабой ориентированностью колледжей на формирование и развитие индивидуальности студентов. Современная система общего и профессионального образования оставляет мало возможностей для индивидуализации обучения: жесткий учебный план, одинаковый для всех студентовпреподавание предметов по единым, перегруженным, обязательным для… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова Г. С. Индивидуальные особенности формирования учебнойдеятельности/ Под ред. В. В. Давыдова, И. Ломпшера, А. К. Марковой. М., 1982.- 105с.
- Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. М., 1994. 607с.
- Азарова Т.В. Индивидуальные различия младших школьников, ихвыявления и учет в процессе обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1978.- 18с.
- Айзенк Г. Ю. Проверьте свои способности. М., 1992. 102с.
- Айламазьян A.M. Актуальные методы воспитания и обучения: Деловаяигра: Учебно метод, пособие. М., 1989. — 116с.
- Акимова М. К, Козлова В. Т. Индивидуальность учащегося ииндивидуальный подход. М., 1992. 80с.
- Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. Г. И.1. Щукиной. М., 1984. 199с.
- Актуальные проблемы индивидуализации обучения.: Материалы научногосимпозиума в Тарту /Сост. И. Э. Унт. Тарту, 1970. 234с. Ю. Алякринский Б. С. Беседы о самовоспитании. М., 1977. — 164с.
- Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогическогопроцесса. Минск, 1990. 227с.
- Ананьев Б.Г. Комплексное изучение человека и психологическаядиагностика // Вопросы психологии, 1968, № 6. С. 24 — 30.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. 301с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания// Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1980.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань, 1996. 287с.
- Анцибор М.М. Индивидуализация обучения задачи сегодняшнего дня. Тула, 1971.- 168с.
- Анцибор М.М. Индивидуализация обучения учащихся младших классов советской школы: Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1970. — 23с.
- Анцыферова Л.И. Эпигенетическая концепция развития личности Эрика Г. Эриксона. Принцип развития в психологии. М., 1978. 287с.
- Аристотель //Философский энциклопедический словарь. М., Сов. Энциклопедия, 1989. 807с.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М., 1976. -118с.
- Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.-313с.
- Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М., 1985.- 162с.23 .Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1982−192с.
- Байбородова Л.В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. Ярославль: ЯГПУ, 1991. 109с.
- Барабаш В.П. Индивидуальный подход к учащимся в условиях проблемно-поисковой деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук Одесса, 1975.-24с.
- Батракова С.Н. Основы профессионального педагогического общения. Ярославль, 1986. 87с.
- Батурина Г. И., Байер У. Цели и критерии эффективности обучения // Сов. педагогика, 1975, № 4. С. 28 32.
- Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики // Курс лекций. Часть 1. М., 1996. 202с.
- Бердяев Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии). М., 1990.- 123с.
- Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1992.- 128с.
- Берне Р. Развитие Я — концепции и воспитание/ Пер. с англ. М., 1986. -96с.
- Берулаева М.Н. Гуманизация образования: состояние и перспективы // «Гуманизация образования». 1994. № 1. С. 42 47.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989−193с.
- Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. М., 1981. 103с.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 1995. 362с.
- Бросалина Г. Н. Формирование нравственно-ценных взаимоотношений учащихся в классе в условиях дифференцированного обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук Л., 1973. 18с.
- Брунер Дж. Процесс обучения. М., 1962. 132с.
- Бударный А.А. Индивидуальный подход в обучении // Советская педагогика. 1965. № 7. С.64−67.
- Бударный А.А. Преодолевать неуспеваемость // Народное образование. 1963. № 10. С.35−37.
- Бударный А.А. Пути и методы предупреждения и преодоления неуспеваемости и второгодничества: Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1965.-22с.
- Бутузов И.Т. Дифференцированное обучение важное дидактическое средство эффективного обучения школьников. М., 1968. — 70с.
- Бутузов И.Т. Чтобы каждый ученик был активным// Народноеобразование. 1969. № 11. С.24−28.
- Бухвалов В.А. Начальный курс педагогики сотрудничества. М., 1996. -202с.
- Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности. М., 1988. 221с.
- Ванцвейг П. Десять заповедей творческой личности. М., 1990. — 220с.
- Василевская И.В. Индивидуализированное обучение в высшей школе США: Дис.. канд. пед. наук: М., 1995. 170с.
- Бенедиктова Т.А. Индивидуализация повышения квалификации педагогических кадров в профессиональном лицее: Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1998. — 26с.
- Веракса Н.Е. Модель позиционного обучения студентов отделений и факультетов дошкольного воспитания // Дош. вос-е. 1995. № 3. С.85−92.
- Веракса Н.Е., Дьяченко О. М. Еще не поздно. М., № 2. 1992. 127с.
- Вербицкий А.А. Человек в контексте речи: Формы и методы активного обучения. М., 1990. 63с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991,-204с.
- Вербицкий А.А. Вопросы генезиса и саморегуляции познавательной и профессиональной деятельности // Новые исследования в психологии. М., 1977. Вып. 1(16). С. 19−28.
- Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности контекстного обучения. М., 1987. С.3−34.
- Вербицкий А.А., Борисова Н. В. Технология контекстного обучения в системе повышения квалификации. М., 1989. -127с.
- Возрастные возможности усвоения знаний/ Под. ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова М., 1966. 123с.
- Вульфов Б.З. Профессиональная рефлексия в непрерывном образовании / / «Гуманизация образования». 1994. № 2. С. 18−26.
- Вульфов Б.З., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. М., 1995. 112с.
- Выбирающему профессию учителя/ Сост. В. Б Успенский. Ярославль: ЯГПУ 1987.-20с.
- Выготский Л.С. Проблема возраста. собр. соч. М., 1984. т.4. — 378с.
- Выготский Л.С. Собр. соч. В 6 т. М., 1982. тЗ. 362с.
- Гадалко А.Е. Задачи и упражнения по развитию творческой фантазии учащихся. М., 1985. 76с.
- Гегель. Энциклопедия философских наук, т. З, М., 1977. 236с.
- Гегель. Эстетика, т.1. М., 1968. 70с.
- Гин А. Приемы педагогической техники. М., 1999. 119с.
- Гинзбург Л.Я. О психологической прозе. Л., 1971. 137с.
- Гинзбург М.Р. Путь к себе. М., 1984. 209с.
- Гладких В.И. Индивидуальный подход к учащимся как условие эффективности урока: Автореф. дис. канд. пед. наук Л., 1961. 24с.
- Гладких В.И. Об индивидуальном подходе к учащимся в школе и семье. Пенза. 1958.-74с.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., 1993. 116с.
- Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М., 1965. 215с.
- Границкая А.С. Научить думать и действовать. Адаптивная система обучения в школе. М., 1991. 104с.
- Гребенюк О.С., Гребенюк Т. Б. Основы педагогики индивидуальности. Калининград. 2000. 572с.
- Гребенюк Т.Б. Формирование индивидуальности будущего педагога в процессе профессиональной подготовки: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Ярославль. 2000. 38с.
- Грехнев B.C. Культура педагогического общения М., 1990. 114с.
- Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообучению. М., 1983, — 102с.
- Гузик Н.П. Учить учиться. М., 1981. 127с.
- Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М., 1988.-214с.
- Данилова В.А. Как стать собой. Психотехника индивидуальности. М., 1994.-226с.
- Данилочкина Г. А. Индивидуализация обучения как средство развития познавательной самостоятельности учащихся: Автореф. дис. канд. пед. наукМ., 1973.-23с.
- Джуринский А.Н. Реформы зарубежной школы. Надежды и действительность. М., 1989. 80с.
- Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987.-172с.
- Древе У., Фурман Э. Организация урока (в вопросах и ответах). М., 1984. 128с.
- Дьюи Дж. Школа и общество. М., 1925. 128с.
- Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. М., 1986. -204с.
- Ерастов Н.П. Методика самостоятельной работы. М., 1985. 144с.
- Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. М., 1990. 202с.
- Иванченко В.А. Секреты вашей бодрости. М., 1988. 69с.
- Игры обучение, тренинг, досуг/ Под ред. В. В. Петрусинского. М., 1994. — 137с.
- Изард К. Эмоции человека. М., 1984. -2 12с.
- Изучение эффективности воспитательной системы школы/ Сост. JI.B. Байбородова, C.JI. Паладьев, Е. И. Степанов. Псков. 1994. 98с.
- Ильин B.C. Формирование личности школьника. М., 1984. 98с.
- Ильин Е.Н. Герой нашего урока. М., 1991. 102с.
- Ильин Е.Н. Путь к ученику. М., 1988. 94с.
- Ильин Е.Н. Рождение урока. М., 1986. 102с.
- Ильин И.А. Путь к очевидности. М., 1993. 82с.
- Ильина Т.А. Педагогика. М., 1984. 302с. ЮЗ. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991. — 203с.
- Исаев JI.H. О видах заданий к самостоятельной работе с книгой // Советская педагогика, 1966. № 1. С.24−28.
- Калмыкова З.И. К вопросу о критериях умственного развития в процессеобучения. М. 1966. 101с.
- Калмыкова З.И. Темп продвижения как один из показателей индивидуальных различий учащихся// Вопросы психологии, 1961 № 2. С.42−47.
- Кириллова Е.Ю. Осуществление личностного подхода в обучении: Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1974. 24с.
- З.Кирсанов А. А. Педагогические основы индивидуализации учебнойдеятельности учащихся: Автореф. дис. канд. пед. наук Л.: 1983. 30с. 1 Н. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике. М., 1995. — 114с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994. 224с.
- Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. Казань. 1969.- 104с.
- Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. М., 1981.-224с.
- Коменский Я.А. Великая дидактика//Избр. пед. соч. М., 1982. 446с.
- Кон И.С. В поисках себя. М., 1984. 334с.
- Кон И. С. Открытие «Я». М., 1978. 117с.
- Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989. 214с.
- Кон И. С. Психология старшеклассника. М., 1982. 194с.
- Кон И. С. Социология личности. М., 1967. 312с.
- Копотюк И.Г. Самостоятельная работа студентов, как средство повышения их профессионально-познавательной активности в процессе изучения педагогических дисциплин в колледже: Дис.. канд. пед. наук. Ярославль. 1999. 202с.
- Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. М., 1983.-217с.
- Коротов В.М. Развитие гуманистических взглядов и убеждений. Самара, 1994.-217с.
- Костюк Г. С. Учебно-воспитательный процесс и психическое развитие личности. Киев, 1989. 214с.
- Краевский В.В. О сущности и должном в педагогике // Новые исследования в педагогической науке. М., 1971.- № 3(XVI). С. 39 49.
- Краевский В.В. Место и функции эксперимента в педагогическом исследовании. М., 1973. 127с.
- Крутова О.Н. Проблематика человека, индивида, личности в социально-философском исследовании // Вопросы философии. 1982. № 2. стр. 43−50.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Л., 1967. -99с.
- Кузьмина Н.В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся // Вопросы психологии. 1984. № 1. С. 21 27.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985. -96с.
- Культура современного урока/ Под ред. Н. Е. Щурковой. М., 1997. 92с.
- Кустобаева Е.К. Пути совершенствования методов профессионально -педагогической подготовки учителя: Автореф. дис. канд. пед. наук. Алма-Ата, 1980. -22с.
- Лазарев В.Н. Портрет в европейском искусстве 17 века. М., 1937. 224с.
- Левина М.М., Кириллова Е. Ю. Формирование самооценки учащихся как дидактическое условие дифференцированного обучения// Новые исследования в педагогике. 1973. № 7. С. 9 18.
- Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. М., 1960. -160с.
- Лемберг Р.Г. О самостоятельной работе учащихся// Советская педагогика. 1962. № 2. С.37−39.
- Леонов А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М., 1984.- 109с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. 284с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981. 362с.
- Лернер И .Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981. 128с.
- Лернер И .Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1971. 24с.
- Лернер И.Я. Учебные умения и их функции в процессе обучения. М., 1984.- 104с.
- Лошкарева Н.А. Формирование системы общих учебных умений и навыков школьников. М., 1982. 96с.
- Лук А. Психология творчества. М., 1978. 276с.
- Лушников И.Д. Педагогические основы профессионально-личностного развития учителя на послевузовском этапе: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1993.-35с.
- Лында А.С. Методика формирования самоконтроля у учащихся в процессе учебных занятий. М., 1973. -98с.
- Лында А.С. Самостоятельная работа и самоконтроль в учебной деятельности старших школьников. М., 1971. 113с.
- Маркова А.К., Никонова А. Я. Индивидуальный стиль деятельности учителя // Вопросы психологии. 1987. № 5. С. 40−48.
- Маркова А.К., Орлов А. Б., Фридман Л. М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М., 1983. 137с.
- Масловский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М., 1991 -201с.
- Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики/ Пер. с англ. A.M. Татлыдаевой. СП б., 1997. 104с.
- Маслоу А. Самоактуализация. Пер. с англ/Психология личности: Тексты. М., 1982.- 154с.
- Махмутов М.И. Об индивидуализации обучения // Народное образование. 1964. № 2. С.38−41.
- Махмутов М.И. Современный урок. М., 1987. 219с.
- Махмутов М.И., Ибрагимов Г. И. Педагогические технологии развития мышления. Казань. 1993 167с.
- Методика внеучебной воспитательной работы: Материалы к практическим занятиям/ Сост. JI.B. Байбородова, JI.A. Щелкунова. Ярославль. 1995.-68с.
- Минайлов Н.А. Индивидуализация упражнений как средство преодоления неуспеваемости учащихся(на материале рус. языка и математики 5−7 классов): Автореф. дис. канд. пед. наук Минск. 1970. -18с.
- Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М., 1991. 302с.
- Митрохин JI.H. Протестанская концепция человека. В кн. Проблема человека в современной философии. М., 1969. 407с.
- Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., 1986. 160с.
- Мы идем к детям. Современная школа глазами студентов/ Сост. И. Д. Демакова. М., 1992. 165с.
- Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М., 1972. — 215с.
- Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков и способы педагогического воздействия наличность. М., 1968. 191с.
- Наумова А.Е. Индивидуализация профессионально-педагогической подготовки студентов педагогических вузов на завершающем этапе обучения (в условиях многоуровневой системы образования): Дисс.. канд. пед. наук. Ярославль. 2000. 187с.
- Немов Р.С. Практическая психология. М., 1998. 487с.
- Николаева Т.М. Сочетание общеклассной, групповой и индивидуальной работы учащихся на уроке как одно из средств повышенияэффективности учебного процесса: Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1972.-23с.
- Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. М., 1998. 135с.
- Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зюзюна. М., 1989. -98с.
- Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. Минск. 1986. 204с.
- Педагогический поиск/ Сост. И. Н. Баженова. М., 1988. 447с.
- Петроченко Г. Г. Педагогические ситуации в дошкольной педагогике. -Минск, 1984.- 128с.
- Пидкасистый П.И. Педагогика. М., 1998. 495с.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. М., 1972. -184с.
- Подласый И.П. Исследование закономерностей дидактического процесса. Киев. 1990. 227с.
- Подласый И.П. Педагогика. М., 1996. 532с.
- Поздняк JI.O. Профессиональная подготовка специалистов по дошкольному воспитанию в системе «Педагогический колледж — ВУЗ»// Дошкольное, воспитание. 1992. № 7−8. С. 12 16.
- Поляков С.Д. В поисках педагогической инноватики. М., 1993. 112с.
- Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. М., 1983. 136с.
- Пономарев А.А. Психология творчества и педагогика. М., 1976 176с.
- Попова А.А. Учет индивидуальных особенностей школьников как одно из условий повышения эффективности процесса формирования понятий: Автореф. дис. канд. пед. йаук. Казань. 1981. 19с.
- Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. М., 1987. -128с.
- Практикум по дошкольной педагогике. Пособие для средних и высших педагогических учебных заведений и работников дошкольных учреждений/ Сост. Г. С. Красницкая, Б. Р. Борщанская и др. М., 1996. -249с.
- Преподавание курса дошкольной педагогике в педагогическом училище/ Сост. Л. Г. Семушина, Б. Р. Борщанская, Н. Р. Подлесская. М., 1990. -127с.
- Промоторова Н.В. Индивидуальные самостоятельные работы учащихся в обучении: Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1971. 18с.
- Психологический словарь/ Под ред. В. П. Зинченко, Б. П. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1996. 320с.
- Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. М., 1975. 104с.
- Раченко И.П. НОТ учителя. М., 1982. 104с.
- Реуцкая Н., Подольская Н. Творческая мастерская преподавателя педагогики // Дошкольное воспитание. 1997. № 9. С.109−115.
- Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей. Рождение мастера. М., 2000. 303с.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995. -449с.
- Роджерс Карл Р. Взгляд на психотерапию, становление человека. М., 1994.- 109с.
- Рожков М.И. Развитие самоуправления в ученических коллективах. М., 1987. 87с.
- Рожков М.И. Теоретические основы педагогики. Ярославль: ЯГПУ, 1994. -72с.
- Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993. т1. 516с.
- Рукавишникова Н.Г., Заверткина Е. Г. Динамика ценностных ориентаций студентов педагогического вуза// Ярославский педагогический вестник. 1997 № 30. С.54−57.
- Руссо Ж. Ж Педагогические сочинения. В 2-х т. М., 1981. т. 1. 324с.
- Руссо Ж.Ж. Исповедь. Избр. соч. в 3-х т. М., 1961. т.З. С.41−48.
- Рябова Н.М. Актуализирующее взаимодействие преподавателя и студентов в учебно-познавательном процессе как способ достижения педагогических целей: Автореф. дис. канд. пед. наук. Ярославль, 1996. -19с.
- С чего начинается личность/ Под ред. Р. И. Косолапова. М., 1984. 212с.
- Саламатов ЮП. Как стать изобретателем?: Книга для учителя. М., 1990. -114с.
- Сартр Ж.-П. Экзистенциализм это гуманизм. Сумерки богов. М., 1990.- 136с.
- Селевко Г. К. Дифференциация учебного процесса на основе интересов детей. М., 1996. 80с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998. -256с.
- Семина JI. B Педагогические условия осуществления индивидуализации учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста современного профессионального учебного заведения: Дис. канд. пед. наук М., 1998.- 118с.
- Семушина JI.Г. Исследование профессиональных функций воспитателя детского дошкольного учреждения: Дис. канд. пед. наук. М., 1979 -201с.
- Сергеева В. «Учитель-воспитатель"-профессия будущего// Дошкольное воспитание. 1997. № 9. С. 108−110.
- Сергеева В. Система контроля знаний как форма самостоятельной работы// Дошкольное воспитание. 1997. № 6. С. 103−111.
- Симонов В.П., Ершов П. М. Темперамент, характер, личность. М., 1984. -206с.
- Синица М.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. М., 1983. -216с.
- Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся // Народное образование. 1966. № 1. С.25−28.
- Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. М., 1971. 202с.
- Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. М., 1998. 102с.
- Скок Г. Б., Салкова О. В. Совершенствование коммуникативных умений преподавателя //Советская педагогика. 1990. № 5 — С. 101.
- Скульский Р.П. Учиться быть учителем. М., 1986. 207с.
- Сластенин В.А. Формирование индивидуального стиля самостоятельой учебной деятельности студентов. М., 1980. 112с.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М., 1976. 156с.
- Словарь основных психолого-педагогических понятий/ Сост. Н. П. Ансимова, Л. В. Байбородова, М. И. Рожков, В. Б. Успенский и др. Ярославль. 1998.-46с.
- Соловейчик С. Учение с увлечением. М., 1976. 219с.
- Соловьев Э.Ю. Эксистенциализм: Прошлое толкует нас. М., 1991. 304с.
- Социальная адаптация учащихся / Под ред. М. И. Рожкова, В. Б. Успенского, Т. Н. Гавриловой, В. И. Гавриличева. Ярославль. 1996. -212с.
- Стульпинас Т.Ю. Опыт диагностики слабой успеваемости и методика дифференцированной работы по ее преодолению.(на материале школ Литовской ССР): Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1971. 18с.
- Ступникова Л.П. Формирование аналитических и проектировочных умений воспитателя д/у в процессе подготовки в педагогическом училище: Дис. канд. пед. наук М., 1995. 206с.
- Сундукова Э.И. Проектирование образовательных программ как способ индивидуализации обучения учащихся: Автореф. дис. канд. пед. наук -Оренбург. 1997. 20с.
- Сухомлинский В.А. Верьте в человека. М., 1960. 111с.
- Сухомлинский В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987. -134с.
- Теория и практика педагогического эксперимента/ Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. М., 1979. 213с.
- Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961. С.24−28.
- Тест структуры интеллекта, адаптированный методикой Амтхауэра. Ярославль. 1992. 46с.
- Тимофеева Н.М. Из опыта индивидуализации подготовки специалистов в высшей школе СН1А//Современная высшая школа. 1989. № 4. С. 154−160.
- Тимощенко Л.Н. Воспитание старшеклассниц. М., 1983. 136с.
- Торопов П.Б. Психолого-педагогические условия эффективности формирования профессионально важных качеств у учащихся старших классов/ на примере профессии учителя/: Автореф. дис. канд. пед. наук Хабаровск. 1992. — 22с.
- Троу М. Высшее образование в США: Прошлое, настоящее, будущее//Современная высшая школа. 1989. № 4. С. 89−115.
- УнтИ.Э. Изучение учащихся и составление педагогических характеристик классным руководителем: Автореф. дис. канд. пед. наук Тарту, 1957.-23с.
- Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М., 1990. -200с.
- Унт И. Э. Индивидуализация учебных заданий и ее эффективность: дис. .д-ра. пед. наук. Тарту, 1975. 287с.
- Усова А.Ф. Формирование учебных умений учащихся// Советская педагогика. 1982. № 1., с.29−32.
- Успенский В.Б. Введение в учительскую профессию. Ярославль: ЯГПУ, 1995.-64с.
- Утенков В.М., Овсянников В. И. Ценностные ориентации студентов педагогического вуза// Педагогика. 1998. № 7. С.70−72.
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания// Собр. соч. в 11 т. т.8. М., 1950.-229с.
- Федоренко И.Т. Дидактические основы оптимизации подготовки учащихся к усвоению новых знаний: Автореф. дис.докт. пед. наук. Киев. 1976.-32с.
- Формирование учебной деятельности студентов/ Под ред. В. Я. Ляудис. М., 1989.- 178с.
- Формы и методы активизации познавательной деятельности студентов педагогического вуза при изучении дисциплин педагогического цикла/ Сост. С. Л. Паладьев. Ярославль 1999. 34с.
- Фролов И.Т. О человеке и гуманизме. М., 1989. 89с.
- Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995. 127с.
- Хабермас Ю. Понятие индивидуальности/ О человеческом в человеке. М., 1980. С. 195−205.
- Халяпина Л.П. Профессиональная подготовка учителя в системе многоуровнего университетского образования: Автореф. дис. канд. пед. наук. Новосибирск. 1996. 20с.
- Харьковская В.Ф. Индивидуальный подход к слабоуспевающим школьникам в процессе обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1974.-20с.
- Хмелюк Р.И. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к работе учителя. М., 1988. 166с.
- Чекина Л.М. Фиаско «открытого обучения» в школах США//Советская педагогика. 1985. № 6. С.98 104.
- Чуб Е. В. Проблема индивидуализации профессионального развития студентов будущих учителей. Новосибирск. 2000. — 64с.
- Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. М., 1986.-98с.
- Чуриков И. А. Индивидуально — дифференцированный подход к учащимся как эффективное средство активизации их познавательной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Казань, 1973. 21с.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М., 1996, — 202с.
- Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М., 1985. 176с.
- Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. Прага, 1978. -92с.
- Шелихова Н.И. Индивидуальный стиль педагогической деятельности и условия его формирования у студентов пед. колледжа с позиции личностно ориенированного подхода к обучению: Автореф. дис. канд. пед. наук — М., 1995. — 24с.
- Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. М., 1990. 102с.
- Шмаков С.А. Игры учащихся феномен культуры. М., 1994. — 234с.
- Шмаков С.А., Безбородова Н. Я. От игры к самовоспитанию. Сборник игр коррекций. М., 1993. — 161с.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1971. -315с.
- Юнг К. Г. Психологические типы М., 1982. 265с.
- Barth R.S. Open Education and the American School. N. Y., 1974. 78p.
- Bloom B.S. Human Characteristics and School Learning. N. Y., 1976. 115p.
- Jones Anne. Counselling Adolescents: School and After London: Kogen Page 1984.-228p.