Индивидуально-типические особенности настойчивости, инициативности и карьерных ориентаций студентов
Диссертация
Научная новизна исследования заключается в том, что: проведен комплексный сравнительный анализ настойчивости и инициативности в рамках многомерно-функциональной модели А. И. Крупнова, в результате которого выявлено, что наибольшие отличия между изучаемыми чертами характера проявляются в мотивационно-смысловой сфере (важным фактором в реализации инициативности является социоцентрическая мотивация… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. —299 с.
- Абульханова-Славская К.А. О путях построения типологии личности // Психологический журнал. Т.4 — № 1 — 1983. — С. 14−29.
- Абульханова-Славская К. А. Типология активности личности // Психологический журнал. 1985. — Т. 6. — № 5. — С. 3−18.
- Административная этика: Учебное пособие / Под ред. В. А. Романова. М.:Изд-во РАГС, 1999. 303 с.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. 380 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Избранные психологические труды. М., 1980. Т. 2. С. 13−179.
- Анцыферова Л.И. Системный подход к изучению и формированию личности // Проблемы психологии личности. М., 1982. С. 140−147.
- Байков В.И. Динамика развития переменных инициативности в ходе тренинга: Автореф. дис.. канд.психол.наук. -М.: РУДН, 2008. 19 с.
- Барабаш О.Б. Психолого-педагогические основы самовоспитания настойчивости в студенческом возрасте. Дис.. канд. пед. наук. М., 1 992 185 с.
- Библер B.C. Мышление как творчество. Введение в логику мысленного диалога. М.: Политиздат, 1975. — 399с.
- Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов на Дону: РГУ, 1983. — 172с.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. -464 с.
- Божович Л.И. Опыт экспериментального изучения произвольного поведения // Вопросы психологии. 1976. — № 4. — С. 56−68.
- Будрейка H.H. Межполовые различия в психологических проявлениях настойчивости юношей и девушек: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1996 — 17 с.
- Бурмакова Ю.А. Индивидуально-личностные предпосылки профессионального развития специалистов в рекламном деле. Автореф.дисс.канд. психол. наук. — М., 2007.
- Валитов В.Г. Инициативы и почины в экономике. — М.: Экономика, 1983. 128с.
- Вахин A.A., Панфилова Е. С. Взаимосвязь уровня эмоционального выгорания и карьерных ориентаций личности // Современная психология: состояние и перспективы исследования. Вып.2. М., 1999.-340 с.
- Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: МГУ, 1990. -288 с.
- Волк М.И. Психологические особенности общительности старших школьников и студентов. Дис.. канд. психол. наук. М.: РУДН, 1996.- 111 с.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.2−3. Проблемы развития психики. /Под ред. А. М. Матюшкина.-М.: Педагогика, 1983. 368 с.
- Высоцкий А.И. К развитию настойчивости у подростков // Проблемы психологии воли. Материалы IV научной конференции. Рязань, 1974.-С. 100−102.
- Высоцкий А.И., Антонченкова Л. П., Тетерина Т. В. Экспериментальное изучение настойчивости школьников / /Вопросы психологии воли. Рязань: РГПИ, 1979. С. 41−51.
- Высоцкий А.И. Возрастная динамика волевой активности школьников // Вопросы психологии волевой активности личности и коллектива. Рязань: РГПИ, 1984. С. 22−32.
- Гаевая Т.Г. Моральная ответственность как качество личности: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1984. 19с.
- Гарипова Л.Г. Особенности формирования профессиональной карьеры женщин в трансформирующемся российском обществе: Автореф.дис.. канд.социол.наук. Казань, 2006.
- Гнедина Т.Г. Динамика карьерных ориентаций личности руководителя: на примере Забайкальской железной дороги: Дис.. канд. психол. наук. Хабаровск, 2006.
- Говоров М.С. Психологическая характеристика инициативы школьников-подростков : Дис.. канд. психол. наук. -М., 1962. -261с.
- Голубева Э.А. Некоторые направления и перспективы исследования природных основ индивидуальных различий // Вопросы психологии. 1983. — № 3. — С.16 — 28.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993.-306 с.
- Голубева Э.А. Способности, личность, индивидуальность. Дубна: Феникс, 2005.-511 с.
- Гримак Л.И. Общение с собой: Начала психологии активности. -М.: Политиздат, 1991. 320с.
- Гусева Т.А. Влияние стиля понимания на особенности проявления любознательности личности: Дис.. канд. психол. наук. Новосибирск: НГПУ, 1998.
- Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4-х т. -М.: РУСяз., 1989 Т.З.
- Дез Д. Избранные концепции бизнеса. Теории, которые изменили мир. — М.: «Олимп-Бизнес», 2007, — 298с.
- Деркач A.A. Селезнева В. В. Идеологическое воздействие: социально психологические и педагогические аспекты. — М., 1985. — 309с.
- Джамила Джаффар Али Фадел. Этнопсихологические особенности организованности личности у российских и йеменских школьников: Автореф. дис.. канд. психол. наук. — М.: РУДН, 2004. — 17 с.
- Додонов Б.И. О системе «личность» // Вопросы психологии. -1985.-№ 5.
- Дронов В.М. Соотношение свойств темперамента с различными переменными настойчивости: Дисс. .канд. психол. наук — М., 2007. —
- Дубровина И.В. Формирование личности старшеклассника. М.: Педагогика, 1989. — 169с.
- Еремина Е.В. Карьерные ценности государственных служащих: Автореф. дис.. канд.социол.наук. Пенза, 2002.
- Ершова Р.В. Исследования организованности в психологии // Вестник РУДН. Серия: Психология педагогика. — 2007. — № 2. — С. 14−24.
- Журавлева JI.A. Связь общительности личности и доверия к людям: Автореф. дис.. канд. психол. наук. — М.: РУДН, 2004. 19 с.
- Зиньковская С.М. Связь инициативности личности с учебно-профессиональной активностью курсантов-пожарных: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -М., 1999. 25 с.
- Зиньковская С.М. Связь регуляторно-динамических признаков инициативности со свойствами темперамента у летного состава гражданской авиации // Вестник РУДН. Серия: Психология педагогика. — 2007. — № 1.- С.50−55.
- Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: МГУ, 1991. 142 с.
- Иващенко A.B. Особенности теоретической реконструкции идеи личности в зарубежной психологии // Вестник Российского университетадружбы народов. Серия «Психология и педагогика». № 1. — 2003. — М.: РУДН. — С. 48−65.
- Идзиковски Б. Формирование ценностных ориентаций, влияющих на жизненную и профессиональную карьеру молодежи в Польше. Автореф.дис. .докг.пед.наук. -М., 1997.
- Ильин Е.П. Волевые качества и эффективность деятельности. -Ярославль, 1977. Вып. 4. С. 28−46.
- Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 288 с.
- Исаева И.С. Индивидуально-типологические особенности общительности и агрессивности курсантов военного вуза: Автореф. дис.. канд.психол.наук. М.: РУДН, 2008. — 20 с.
- Каган М.С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988. — 319 с.
- Кадыров Б.Р. Способности и склонности. Психофизиологические исследования. Ташкент: ФАН, 1990. — 105с.
- Каменева Г. Н. Трудолюбие старших школьников и роль детско-родительских отношений в его становлении: Автореф.. канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2005. -18 с.
- Каптерев П.Ф. Педагогическая психология. 3-е изд., перераб. и дополн. — Спб.: Земля, 1914. — 489с.
- Карамова Э.И. Особенности проявления инициативности сотрудников правоохранительных органов с учетом стажа профессиональной деятельности: Автореф. дис.. канд. психол.наук. -М.: РУДН, 2008. -20 с.
- Каргина Н.В. Сравнительное исследование любознательности, настойчивости и общительности студентов. Дис.. канд. психол. наук. М.: РУДН, 2005.
- Карьера как источник психологической опасности/Кадровый центр «Ваш удачный выбор» // http://www.vuv.ni/articles/4.htm 2008.
- Карьеры разные нужны, карьеры разные важны// http://www.rhr.ru/index/find/to be/10 259,0.html 2005.
- Кедров В.М. О творчестве в науке и технике. — М.: Молодая гвардия, 1987. 192 с.
- Кезикова И.З. Сравнительный анализ инициативности и любознательности старшеклассников из чистых и зараженных радиацией районов. Автореф. дисс.канд. психол. наук. — М., 2002. — 25с.
- Кирьякова A.B. Личность в мире ценностей // Вестник РУДН — Серия: Психология и педагогика, 2003, № 1 — с. 192
- Киселева Е.В. Особенности влияния карьерных ориентаций женщин на воспитание детей в семье: Дисс.. .канд.пед.наук — Архангельск, 2006.
- Кобзева В.В., Колесников Ю. А. Карьера: суть, планирование, мотивация // Управление персоналом. 2000. — № 1. — 45с. — С. 46−52.
- Ковалев А.Г. Воспитание ума, воли и чувств у детей. — Минск: Народная асвета, 1979. 144 с.
- Ковалев А.Г. Воля и ее воспитание. — Симферополь: Крымиздат, 1949.-84с.
- Кондаков И.М., Сухарев A.B. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития//Вопросы психологии — 1989. — № 5. — С.158−165.
- Конопкин O.A. Функциональная структура саморегуляции деятельности и поведения // Психология личности в социалистическом обществе. М.: Наука, 1989. С. 158−172.
- Конопкин O.A., Моросанова В. И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопросы психологии. — 1989. — № 5. С.18−26.
- Конопкин O.A., Прыгин Г. С. Связь учебной успеваемости студентов с индивидуально-типологическими особенностями их саморегуляции // Вопросы психологии. 1984. — № 3. — С. 42−52.
- Конорева Т.С. Изучение динамических характеристик настойчивости в разных условиях деятельности // Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. Свердловск: СГПИ, 1978. — С. 3846.
- Коссов Б.Б. Личность: актуальные проблемы системного подхода // Вопросы психологии. 1997. -№ 6. С. 58−68.
- Коссов Б.Б. Личность: теория, диагностика и развитие. М.: Академический проект, 2000. — 240 с.
- Корнилов Ю.К. Проблемы психологии практического интеллекта // Проблема субъекта в психологической науке. М.: Изд-во «Академический проект», 2000. — С. 151−164.
- Королева Т.В. Подготовка молодежи к выходу на рынок тpyдa//http://www.book-ua.org/FILES/psychology/3 032 008/psy2618.html -2008.
- Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека // Вопросы психологии. 1984. — № 3. — С. 34−38.
- Крупнов А.И. Целостно-функциональный подход к анализу индивидуальных проявлений активности человека // Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. Свердловск: СГПИ, 1985. — С. 3−20.
- Крупнов А.И. Целостно-функциональный анализ индивидуальных проявлений общительности студентов // Психолого-педагогические проблемы учебно-воспитательного процесса в высшей школе на современном этапе. М.: УДН, 1986. — С. 92−102.
- Крупное А.И. Психологические проблемы целостного анализа личности и ее базовых свойств // Психолого-педагогические проблемы формирования личности в учебной деятельности. М.: УДН, 1988. — С. 2839.
- Крупнов А.И. Об изучении и формировании базовых свойств личности студента // Студент на пороге XXI века. М.: УДН, 1990. — С. 3138.
- Крупнов А.И. Диагностика свойств личности и индивидуальности. — М., 1993. 77 с.
- Крупнов А.И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности // Системные исследования свойств личности. — М.: РУДН, 1994.-С. 9−23.
- Крупнов А.И. О соотношении различных черт характера // Психология образования. Материалы межвузовской научно-практической конференции. Бийск: НИЦ БиГПИ, 1999а. С. 11−15.
- Крупнов А.И. Черта характера как функциональная система // Психология образования. Материалы межвузовской научно-практической конференции. Бийск: НИЦ БиГПИ, 19 996. С. 38−40.
- Крупнов А.И. Субъектно-личностный подход к изучению целостной индивидуальности // Проблемы современного высшего образования: Материалы Международной научно-практической конференции 26−27 апреля 2002 г. Ч. I. М.: РУДН, МАНПО, 2002. — С. 4−7.
- Крупнов А.И. Психологическая структура образований и свойств личности // Индивидуальные различия и проблема индивидуальности: Материалы международной научно-практической конференции. Ч. II. М.: Уникум-Центр, 2004. — С. 3−5.
- Крупнов А.И., Олыпанникова А. Е., Домодедов В. А. Соотношение показателей эмоциональности и динамических характеристик общения // Вопросы психофизиологии активности саморегуляции личности. Свердловск: СГПИ, 1979.-С. 17−26.
- Крупное А.И., Шляхта Н. Ф. Связь черт личности со свойствами темперамента // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. — 2003. -№ 1. — С. 66−72.
- Кудинов С.И. Сравнительный анализ любознательности у девочек и мальчиков раннего юношеского возраста. Автореф. дис.. канд. психол. наук. -М., 1994. 23 с.
- Кудинов С.И. Половозрастные и национально-этнические аспекты любознательности. Автореф. дис.. докт. психол. наук. -Новосибирск, 1999. -45с.
- Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя // Вопросы психологии. 1986. — № 2.
- Купцова Г. И., Формирование у студентов способности к самоуправлению учебно-познавательной деятельностью: Методические рекомендации. М.: МГПИ, 1989 — 34с.
- Куренков И.А. Индивидуальные особенности ответственности личности учителя // Формирование и развитие личности. М.: Ин-т Молодежи, 1993. -32−33.
- Левитов Н.Д. Психология характера. М.: Просвещение, 1969.424 с.
- Лейтес Н.С. К вопросу о динамической стороне психической активности // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М.: Педагогика, 1977.-С. 164−179.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. — М.: МГУ, 1972. — 574с
- Линь Яцян. Сравнительная характеристика инициативности у российских и китайских студентов: Дис.. канд. психол. наук М., 2005.
- Лобова Н.Т. Диагностика и стимулирование развития любознательности как профессионально значимого свойства личности будущего учителя: Автореф. дис.. канд. психол. наук. Киев, 1986. — 18 с.
- Ложечка О.И. Исследование индивидуальных характеристик познавательной активности личности: Дис.. канд. психол. наук — М., 1993 — 185с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. — 324с.
- Ломов Б.Ф. О системной детерминации психических явлений и поведения // Принцип системности в психологических исследованиях. — М.: Наука, 1990. — с.10−18.
- Лук А. Н. Мышление и творчество. М.: Политиздат, 1976.144с.
- Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. — М., Педагогика, 1992.- 140с.
- Макарова Н.Г. Тендерные различия в проявлениях волевых черт характера: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М.: РУДН, 2004. — 20с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. — М.: Просвещение, 1993.-190 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. — М.: Межд. гум. фонд «Знание», 1996. 308 с.
- Матвеева И.В. Модель дифференцированного обучения русскому языку как иностранному с учетом индивидуальных характеристик общительности // Формирование и развитие личности. — М.: Ин-т молодежи, 1993. С.49−50.
- Матейко А. Условия творческого труда. — М.: Наука, 1970. —205с.
- Махлах Е.С., Рапопорт И. А. К вопросу об измерении волевого усилия и волевых качеств личности // Вопросы психологии. — 1976. — № 2. С. 133−137.
- Мельник A.C. Карьера руководителя в современных российских условиях: тендерный аспект: Автореф. дис. .канд.социол.наук. -Екатеринбург, 2004.
- Меыыпенина Е.В. Сравнительная характеристика настойчивости личности у старших школьников и студентов: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1999.
- Меньшикова H.A. Инициативность как черта характера советского человека: Дис. кан. филос. наук. -М., 1950. 138с.
- Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986 .- 333 с.
- Мерлин B.C. Психология индивидуальности / Под ред. Климова Е. А. Москва Воронеж, 1996. — 448 с.
- Миронова-Тихомирова A.C. Психологическая структура карьерной готовности выпускника Вуза: Автореф.дисс.канд.психол.наук. -Хабаровск, 2006.
- Михайлова Г. Б. Понятие карьеры в психологической науке // Психологические проблемы профессиональной деятельности кадров государственной службы. М. НИТИ, 1997. -400 с.
- Могилевкин Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры государственных служащих: Автореф. дисс.. канд.психол.наук -М., 1998.-24 с.
- Мудрик A.B. О воспитании старшеклассников. М.: Просвещение, 1981. — 175с.
- Мясшцев В.Б. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. М.: АПН РСФСР,. 1960. Т. 2. — С.110−125.
- Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. -М.: Наука, 1976. 336 с.
- Невструева Т.Х. Карьерные ориентации личности руководителя в контексте организационной культуры// www. hrm21.ru/ms/proforientation/stati/?action=show&id==lll 26.09.2007.
- Нежданов А. Поднять якоря! // http://www.senat-cs.ru/press centre/media/2007/7/320/. 2007.
- Новиков JI.С. Особенности инициативы старшеклассников в общественно-полезной деятельности: Дис.. кан. пед. наук. — Киев, 1967. — 230 с.
- Новикова И.А. К проблеме комплексного изучения индивидуальности // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». — 2003.-№ 1. С.98−107.
- Новикова И.А. Психологическая специфика развития настойчивости в студенческом возрасте // Личность студента — 2001: Научно-методический сборник. Шуя: ШГПУ, 2001. — С.69−77.
- Новикова И.А., Нечепуренко Т. В. Сравнительный анализ общительности и агрессивности студентов // Вестник РУДН. Серия: Психология педагогика. — 2007. — № 1 — С. 20−28.
- Новикова И.А., Пономарева-Полянская E.H. О соотношении инициативности и настойчивости личности студентов // Материалы Международной научно-практической конференции 16−18 октября 2003 г. — М.: «Уникум-Центр», 2003. С.211−215.
- Новикова И.А., Полянская E.H. Соотношение волевых черт характера и карьерных ориентаций студентов // Вестник РУДН. — Серия «Психология педагогика». — 2008.— № 1— С.58−66.
- Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. — М.:МГУ, 1987.-346 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1990. -952 с. — с.273.
- Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Я. Ю. Шведова / 4-е изд. М.: РАН Институт русского языка им. Виноградова. Азбуковик, 1999. — 944 с.
- Орлов А.Б. Экспериментальные и прикладные исследования мотивационных образований в зарубежной когнитивной психологии // Психологический журнал. — 1990. № 6. — 16−27.
- Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. М.1: Просвещение, 1987. — 224 с.
- Остащенко Е.И. Личностные факторы регуляции делового взаимодействия руководителей (на примере производственных и торговых организаций). Автореф. дисс.. канд. психол. наук. Краснодар, 2006.
- Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. М.: Аспект-Пресс, 2000. 607с.
- Петровский A.B. Личность в психологии с позиций системного подхода // Вопросы психологии. 1981. -№ 1. — С. 57−66.
- Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982. — 254с.
- Петровский В.А. Личность в психологии. — Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. 512с.
- Петухова И. А Проблема соотношения интеллектуальной инициативы и общих умственных способностей: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1976. — 20с.
- Пискунов М.У. Организация учебного труда студентов. Минск: БГУ, 1982. — 142 с.
- Платонов A.B. Настойчивость школьников подростков и ее развитие в процессе учебной работы: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Л., 1976.-21с.
- Плотниек И.Э. Формирование инициативности как черты личности старшего школьника: Дис. канд. пед. наук. — Рига, 1967.
- Поддъяков А.Н. Развитие исследовательской инициативности в детском возрасте: Дисс. .докт. психол. наук. -М., 2001. 350с.
- Поленц И.А. Формирование системы управления карьерой в организации: Автореф. дис.. Канд.экон.наук. Екатеринбург, 2006.
- Полтев A.B. Некоторые особенности настойчивости младших школьников // Вопросы психологии личности. Рязань: РГПИ, 1973. — С. 132−142.
- Польская А.Ю. А.Ю. Соотношение инициативности и самоактуализации личности. Автореф. дис.. канд. психол. наук. — М.: РУДН, 2005.-18 с.
- Поминова О.Л. Формирование карьерной ориентации студентов техникума. Дисс.канд. пед. наук —М., 2003.
- Пономарев Я.А. К вопросу об исследовании психологического механизма принятия решения в условиях творческих задач // Проблемы принятия решения. М., 1976. — С.82 — 109.
- Пономарев Я.А. Психологический механизм творчества // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990. — с.157−165.
- Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М.: Наука, 1976.-307с.
- Пономарева И.А. Индивидуально-типические особенности настойчивости и пути их гармонизации. Дисс.. канд. психол. наук. М., 1994, — 182с.
- Межвузовских психологических чтений студентов и аспирантов. 25 апреля 2003 г. М.: Изд-во МНЭПУ, 2003. — С.67−69.
- Попов JI.M. Инициатива и общение в творчестве. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1983. — 88 с. (а в тексте 1970)
- Попов JI.M. Интеллектуальная инициатива в условиях общения: Дис. кан. псих. наук. -М., 1990. 154с.
- Потявина В.В. Карьерные ориентации и критические жизненные CHTya4HH//www.snopsy.spb.ru/bkr/browse.php?id=219
- Почебут Л.Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология: учебное пособие. СПб: Изд-во «Речь», 2000. — 298 с. — С. 195 200.
- Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. СПб: Речь, 2001. — 448 с. — С.182−185.
- Прядеин В.П. Комплексное исследование ответственности как системного качества личности: Автореф. дис.. докт. психол. наук. — Новосибирск, 1999.— 41 с.
- Прядеин В.П. Ответственность как системное качество личности. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2001.-209 с.
- Психологический словарь / Под ред. А. В. Давыдова, A.B.Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983. — 443 с.
- Психология менеджмента / Под ред.Г. С. Никифорова. 2-е изд.доп. и перераб. — СПб: Питер, 2004.
- Психология. Словарь. Под общ. ред.A.B.Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. — М.:Политиздат, 1990. — 494с.
- Пуни А.Ц. Некоторые вопросы теории воли и волевая подготовка в спорте //Психология и современный спорт. — М., 1973.
- Пятинин А. Э. Психологический анализ сравнительной структуры инициативности студентов педагогического вуза и опытных учителей. Диссканд. психол. наук —М., 1996.
- Раншбург И., Поппер К. Секреты личности. — М., Педагогика, 1983.
- Рейнвальд Н.И. Психология личности. М.: УНД, 1987. — 200 с.
- Рейнвальд Н.И., Лобова Н. Т. Влияние учебно-исследовательской работы на познавательную активность студентов // Психологопедагогические проблемы учебно-воспитательного процесса в высшей школе на современном этапе. М.: УДН, 1986. — С.23−35.
- Рибо Т. Воля в ее нормальном и болезненном состоянии: Пер. с 8-го, доп. франц. издан. / Под. ред. И. Аболенского. 2-е изд. Спб.: Изд. В. И. Губинского, 1990. — 162с.
- Рим Алави Мульхи. Психологическое строение трудолюбия и его влияние на успешность учебной деятельности студента. Автореф. дне. канд. психол. наук. М.: РУДН, 1995. — 18 с.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. М., 1996. — С. 185
- Рубинштейн С.Л. Бытае и сознание. М.: АН СССР, 1957. — 323с.
- Рувинский Л.И., Хохлов С. И. Как воспитать волю и характер. -М.: Просвещение, 1986. 144с.
- Рудик П.А. Воспитание волевых качеств и психологическая подготовка спортсмена в процессе тренировки. М., 1961. — 31 с.
- Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979. 351 с.
- Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психологический журнал. — 1986. Т. 7.-№ 4.-С. 23−35.
- Самошин А.И. Психологическая характеристика настойчивости студентов в учебной работе: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1967. -18 с.
- Самошин А.И. Проблема настойчивости в зарубежной психологии // Ученые записки РГПИ. М.: Просвещение, 1968. Т.59. — С. 221−239.
- Сафонова М.В. Социально-психологические особенности женщин, успешных в карьере. Автореф.дисс.канд.пс.наук. СПГУ- СПб, 1999.
- Сезенин В.Е. Формирование карьерных ориентаций студентов вузов и работников предприятий в современной России. Автореф. Дисс.. .социол. наук. СПб., 2004. — 21 с.
- Селиванов В.И. Срциальная активность и нравственно-волевое развитие студентов // Вопросы психологии личности. Рязань: РГПИ, 1973. — С. 4−17.
- Селиванов В.И. Психология волевой активности. Рязань: РГПИ, 1974.- 145 с.
- Селиверстова М.А. Сравнительная характеристика уверенности старших школьников и студентов: Автореф. дис.. канд. психол.наук. — М.: РУДН, 2007. 16 с.
- Симонов П.М. Что такое эмоция .- М.: Наука, 1966. 93с.
- Словарь иностранных слов // Под ред. Ф. Н. Петрова и др. М.: Русский язык, 1988. — 606с.
- Словарь русского языка / Сост. С.И. Ожегов/ Под общей редакцией академика С. П. Обнорского. — М.: Государственное изд-во иностранных и национальных словарей, 1953. — 847с.
- Служебная карьера. — М.: Экономика, 1998. — 303с.
- Смирнов С.Д. Психологические факторы успешной учебы студентов вуза // http://www.psy.msu.ru/science/public/smirnov/students.html. 2004.
- Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем онтогенезе. — Вопросы психологии. 1990. — № 3.
- Современная психология: состояние и перспективы. Тезисы докладов на юбилейной научной конференции ИП РАН, 28−29 января 2002 года. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2002. Т.2. — 281 с.
- Сокова Т.О. Особенности настойчивости личности при алкогольной и наркотической зависимости. Автореф.дисс.. .канд.психол.наук М., 1999 — 19 с.
- Соколова А.С. Поддержка формирования и развития карьеры молодых преподавателей медицинского вуза как инновационная педагогическая деятельность Публикации сотрудников об H0m/http://www.mma.ru/article/id30199?print=l — 2007.
- Солонкина О.В. Связь общительности с различными установками учащихся на межличностное взаимодействие: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1996.-21 с.
- Социальное управление: Словарь / Под ред. В. И. Добренькова, И. М. Слепенкова. М.: Изд-во МГУ, 1994. 1994. — 198 с. — С.67.
- Стакина Ю.М. Индивидуально-типические особенности любознательности и специфика их проявлений в учебной деятельности студентов: Дисс. канд. психол. наук. М., 2006.
- Судаков К.В. Мотивация как ведущий фактор системной организации целенаправленности деятельности // Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. 1976. — Вып.4. — С. 694−704.
- Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: АПН РСФСР, 1961.-536с.
- Терновская О.П. Особенности карьерных ориентаций студентов на завершающем этапе вузовского обучения. Автореф.канд.психол. наук. -М., 2006.
- Терских Н.В. Проблема формирования инициативности как качества личности будущего учителя в учебном процессе/УПреподавание в высшей школе С.307−311 (http://www.old.kspu.ru/annual/an3/p5−9.doc)
- Тучак Н.В. Психологическая структура и типы реализации инициативности личности предпринимателя: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1993.-20 с.
- Тырнова О. А Психологические различия в проявлениях общительности у юношей и девушек: Дис.. канд. психол. наук. М., 1996.
- Фаллах Расми Абдул-Рахим Моххамад. Этнопсихологические особенности ответственности у арабских и российских студентов: Автореферат дис.. канд. психол. наук. — М.: РУДН, 1997. — 16 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. — М.: Педагогика, 1989. 209 с.
- Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. СПб: Питер, 2001.-368 с.
- Филиппов А. В., Липинский В. К., Князев В. А. Производственная социология, психология и педагогика. — М.: Высш. школа, 1989.-254с.-С.182
- Фланнес С. Карьерные якоря // www.elitarium.ru/2007/08/27/karernyeiakoria.html 2007.213. Фомина H.A. Индивидуально-типические особенности свойствличности и их проявления в речи: Автореф. дис.. докт. психол. наук. М., 2002. — 56 с.
- Хеккаузен X. Мотивация и деятельность. — М., 1986. T. I. — 408 с.
- Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер-Пресс, 1997.- 608 с.
- Цхай И.К. Личностные и когнитивные аспекты креативности: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2000. 26 с.
- Чивилева И.В. Личностные характеристики активности и их проявления в речи: Автореф. дис.. канд.психол.наук. — М.: РУДН, 2005. -19 с.
- Чхартишвили Ш. Н. Место потребности и воли в психологии личности // Вопросы психологии — 1958. — № 2.
- Шекшня C.B., Управление персоналом современной организации.- М.: Бизнес-шк. «Интел-синтез»: журн. «Упр. персоналом», 1996. 300с. — с. 149
- Юркевич B.C. Воля и привычка // Семья и школа. 1986. № 4−6.
- Якобсон П.М. Психология чувств. 2-е изд., допол. — М.: АПН РСФСР, 1958.-384с.
- Ян Б инь. Этнопсихологические особенности темперамента и общительности у китайских и российских студентов. М.: РУДН, 2004. — 16 с.
- Atkinson J.W., Litwin G.H. Achievment motive and test anxiety conceived as motives to approach success and to avoid failure // J.Abnorm.Soc.Psychol. 1960. № 60. P.52−63.
- Eysenk H., Eysenk M. Personality and individual differences: a natural science approach. N.Y.: Plenum, 1985.
- Feather N.T. The study of persistence // Psyhol. Bull. 1962. Vol. 59, #2. P. 94−115.
- James W.H., Rotter J.B. Partual and 100% reinforcement under chance and skill conditions// J. Exp.Psychol. 1958. № 55. — P. 397−403.
- Kremer A.H. The nature of persistence. Dissertation. WashingtonA The Catolic Univ. Of America Press, 1942 — V.7.
- McArtur R.S. An experimental investigation of persistence in secondary scool boys // Canad.J.Psychol. 1955. № 9. Р/42−54/.
- McClelland D.S., Winter D.S. Motivating economic achievment. N.Y., 1969.
- Rethlingschafer D. The relationship of test of persistence to other measures of continuance of activites // J.Abnorm.Soc.Psychol. 1942. № 37. P.71−82.
- Ryans D.G. An experimental attempt to analize persistent behaviour: П Measuring traits presumed to involve persistence// J. Gen. Psychol. 1938. № 19. -P.333−353.
- Schein E.H. Career Dynamics: Matching Individual and Organization Needs, Reading, MA., Addison-Wesley, 1978.
- Schein E.H. Career anchors revisited: Implications for career development in the 21st century I I Academy of Management Executive. — 1996. — Vol. 10, № 4.-P. 80−89.
- Schein E.H. Organizational Psychology. London e. a. Prentice-Hall.1980.
- Schein E.H. Career Anchors: Discovering Your Real Values. Pfeiffer & Company, San Diego, CA, 1990.
- Social cognitive theory // R. Vasta (Ed.) Annals of child development, 1989a.vol.6, — p. 58
- Starnes D.M., Zinser O. The effect of problem difficulty, locus of control and sex on task persistence // J.Gen.Psychol. 1983. V.108 (2). P.294−255.
- Super D.E. A life span, life space approach to career development//Journal of Vocational Behavior. 1981. — № 16. — P.282−298.
- Super D.E. Synthesis: Oz it distillation// Personnel and Guidance Journal, 1983, vol.61.P.508−512.
- Super D.E. The psychology of careers. N.-Y.: Harper Row, 1957.
- Бланковый тест «Инициативность"1. V 11. Бланк-1Ц
- Ваша инициативность нацелена на:1. Поиски интересной работы
- Поддержание своего здоровья
- Достижение общественного признания в группе
- Обретение самостоятельности и независимости
- Успешность учебной деятельности
- Удовлетворение своих планов и желаний
- Стремление быть уважаемым человеком
- Достижение материального благополучия
- Занятия предпринимательством и коммерцией
- Совершенствование себя и своих способностей
- Обретение хороших и верных друзей
- Устройство семейной жизни '
- Получение знаний и другого опыта
- Стремление быть нужным и любимым человеком1. Бланк-2Д1. Вы обычно:
- Всегда проявляете инициативу легко и непринужденно
- Предпочитаете идти по изведанному и проторенному пути
- Проявляете инициативу даже в неблагоприятных условиях
- Не любите выступать с различного рода предложениями и начинаниями
- Ощущаете внутреннюю потребность сделать что-то новое
- Не идете на риск при реализации своих начинаний
- Проявляете инициативу в жизни и работе
- Предпочитаете не выходить за рамки заданных инструкций и предписаний
- Проявляете инициативу спонтанно и непринужденно
- Не всегда склонны разнообразить свои приемы и действия
- Часто оказываетесь инициатором различных мероприятий и дел
- Не можете проявлять инициативу в ситуации неопределенности
- Не пользуетесь штампами, а стараетесь найти что-то свое
- Считаете, что всегда нужен какой-то толчок, чтобы проявить инициативу1. Бланк-ЗЭ1. Вы чаще переживаете:
- Радостные эмоции при проявлении инициативы
- Чувство опасения при проявлении новой инициативы
- Хорошее настроение от положительного результата инициативных действий
- Состояние раздражения от неудачного проявления инициативы
- Чувство удовлетворения от самого процесса проявления инициативы
- Чувство смущения от несостоятельности своей инициативы
- Состояние радостного волнения перед проявлением новой инициативы
- Чувство неуверенности и тревоги при реализации своих инициатив
- Радостные переживания в случае поддержки проводимых мною инициатив
- Чувство разочарования в случае неоправданных инициатив
- Состояние удовлетворенности при благоприятном завершении инициативных действий
- Нерешительность при необходимости реализации каких-либо инициатив
- Чувство признательности людям, которые положительно оценивают мои инициативы
- Страх и волнение о возможном провале начинаний1. Бланк-4Р1. Вы склонны считать, что:
- Инициативность всегда зависит только от моих возможностей
- Инициатива может проявиться только при удачном стечении обстоятельств
- Реализация инициативы зависит только от меня самого
- Инициировать можно только при наличии соответствующих условий
- Внутренняя активность составляет главную основу любых инициатив
- Осуществление инициативных действий зависит от того, насколько благоприятно сложатся обстоятельства
- Негативное стечение обстоятельств не может серьезно помешать проявлению моей инициативы
- Инициативность часто сдерживается тем, что она оценивается не всегда по достоинству другими людьми
- Стремление к творчеству составляет основу для различных начинаний
- Многие инициативы зависят от везения и удачи
- Люди, не сумевшие реализовать инициативу должны винить в этом только самого себя
- Инициативность часто гасится тем, что она остается незамеченной
- Успешное проявление инициативности зависит от уверенности в себе
- Проявление инициативы снижается, когда она наталкивается на косность и непонимание других людей1. Бланк-5М
- Ваша инициативность чаще всего побуждается:
- Стремлением лучше устроить общее дело
- Намерением как можно больше взять от жизни и работы
- Заботой об окружающих и близких мне людях4. Личными интересами
- Стремлением помочь другим людям
- Желанием зарекомендовать себя с лучшей стороны
- Намерением внести свой вклад в достижение общей цели
- Стремлением повысить свой авторитет
- Желанием помочь коллективному делу
- Намерением избежать осуждения со стороны товарищей по работе
- Желанием сплотить идеей своих единомышленников
- Намерением улучшить свое материальное положение
- Желанием своей инициативой воодушевить своих коллег
- Стремлением достичь некоторого превосходства над другими1. Бланк-бК
- Инициативность Вы понимаете как:
- Почин или начинание человека в чем-либо
- Черту характера, передающуюся по наследству
- Средство преодоления косности и шаблонности
- Врожденное свойство личности
- Творческое начало в поведении и деятельности человека
- Черту, которую сложно развить и усовершенствовать
- Выход за пределы заданных условий
- Свойство, которое зависит от типа темперамента
- Способность человека продуцировать новые идеи Ю. Устойчивую черту, которая не поддается изменению 11. Склонность человека оригинально решать проблемы
- Природно-заданную характеристику активности человека
- Свойство, которое можно формировать и развивать
- Генетически обусловленную черту характера178 Бланк-7П
- Ваша инициативность чаще всего способствовала:
- Улучшению сотрудничества с другими людьми2. Укреплению самоуважения
- Успешности в различных видах деятельности4. Повышению самооценки
- Более эффективному выполнению различных начинаний
- Успеху в приобретении новых знаний
- Улучшению творческого климата в группе
- Развитию новых интересов и склонностей
- Умножению творческого потенциала в общем деле
- Развитию предприимчивости и самостоятельности
- Развитию творческого отношения к делу
- Укреплению чувства уверенности в себе
- Ощущению себя нужным человеком
- Развитию интуиции и воображения1. Бланк-8Т1. Правда ли, что:
- Ситуация неопределенности сковывает вашу инициативу
- Чувство неуверенности затрудняет проявление инициативы
- Чрезмерная регламентация мешает вашим инициативным действиям
- Мнение о том, что инициатива наказуема, сдерживает вашу активность
- Вам бывает трудно завершить начатую инициативу
- Принцип «не высовываться» мешает проявлению вашей инициативы
- Боязнь, что Вас неправильно поймут, сдерживает инициативу
- Отсутствие должного внимания со стороны снижает вашу инициативу
- Отсутствие ясной цели является серьезным препятствием для проявления инициативных действий
- Недостаток сил и воли мешает довести инициативу до конца
- Отсутствие умений и навыков не дает вам возможности своевременно проявлять инициативу
- Испытываете чувство робости в процессе инициативных действий
- С трудом заставляете себя проявлять инициативу
- Часто раздражаетесь, когда не удается проявить свою инициативу1. Бланк-Ис1. Вы обычно:
- В детстве всегда делали то, что говорили старшие
- Полностью свободны от всяких предрассудков
- Иногда опаздываете на свидание или работу
- Порой злитесь на своих друзей и знакомых
- Всегда говорите правду и никогда не лжете
- Иногда говорите о вещах, в которых не разбираетесь
- Всегда и в срок сдерживаете свои обещания
- Считаете, что все ваши инициативы хороши и желательны
- Сразу отвечаете на письма после их прочтения
- Иногда в чем-то подводите других людей
- Во всем руководствуетесь чувством долга
- Всегда готовы оказать услугу другим людям
- Порой делаете то, о чем приходится потом сожалеть
- Имеете нежелательные и вредные привычки
- Бланковый тест «Настойчивость» Бланк — 1Ц
- Ваша настойчивость нацелена на:1. Решение учебных задач
- Поддержание своего здоровья
- Достижение общественного признания в группе
- Обретения самостоятельности и независимости
- Успешность учебной деятельности
- Удовлетворение своих планов и желаний
- Стремление быть уважаемым человеком
- Достижение материального благополучия
- Занятия предпринимательством и коммерцией
- Совершенствование себя и своих способностей
- Обретение хороших и верных друзей12. Устройство семейной жизни
- Получение диплома по специальности
- Реализацию мечты быть любимым человеком
- Бланк — 2Д Вы характеризуетесь тем, что:
- Всегда стараетесь доводить начатое дело до конца
- Часто отказываетесь от заранее запланированных дел
- Постоянно стремитесь к достижению намеченной цели
- Порой откладываете на потом ранее намеченную работу
- Продолжаете начатое дело даже тогда, когда завершение его не требуется
- Часто разбрасываетесь и отвлекаетесь на посторонние дела
- Упорно стремитесь достичь того, что ранее наметили
- Часто прибегаете к помощи других людей для реализации своих целей
- Доводите до конца начатое дело, даже если оно потеряло всякий смысл и интерес
- Предпочитаете подождать, пока все не решится само собой при неудачах в достижении цели
- Продолжаете стремиться к намеченной цели, не меняя ее, даже тогда, когда встречаетесь с достаточными трудностями
- Часто меняете свои планы и цели в зависимости от обстоятельств и возможностей их реализации
- Стараетесь достигнуть намеченной цели, даже тогда, когда она не приносит сразу ощутимых результатов
- Часто не справляетесь с намеченными делами в запланированный срок
- Бланк ЗЭ Вы обычно испытываете и переживаете:
- Чувство радости, когда мне удается преодолеть трудное препятствие на пути к достижению цели
- Чувство гнева, когда не удается осуществить намеченное дело
- Чувство гордости и собственного достоинства в случае достижения намеченных целей
- Чувство негодования в случае срыва ранее намеченных планов
- Прилив новых сил и радостное настроение в случае полной реализации намеченных планов
- Отрицательные эмоции, когда оказываетесь виновником невыполнения запланированных дел
- Чувство повышенной активности и азарта вплоть до завершения намеченного предприятия
- Чувство вины и тревоги, когда что-нибудь обещал сделать, но не смог
- Чувство оптимизма в случае неудачной попытки при достижении намеченных целей
- Чувство неуверенности и беспокойства при реализации намеченных планов
- Радостные переживания от самого процесса преодоления трудностей
- Чувство апатии от дел, которые не приносят сразу ощутимых результатов
- Радостное состояние от возможности получения положительной оценки за работу
- Чувство разочарования, когда не удается завершить в срок намеченное дело
- Бланк — 4Б ВьГсклонны считать, что:
- Успешное продвижение к цели зависит только от моих способностей
- Достижение результата скорее зависит от случая и удачного стечения обстоятельств
- То, что многим людям кажется удачей или везением в достижении цели, на самом деле является результатом моих напряженных усилий
- Настойчивость должна использоваться избирательно, в зависимости от условий и обстоятельств
- В случае недостижения цели, следует скорее винить себя, чем других людей
- Осуществление моих целей и намерений часто зависит от везения
- Успех в достижении цели является результатом моей упорной работы и не зависит от случая или везения
- Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы добиться желанной цели
- То, как я продвигаюсь к намеченной цели, дело моих собственных рук
- В неудачах, которые постигли меня на пути к достижению цели, были чаще всего виноваты другие люди, а не я сам.
- Нужно самому проявлять инициативу в реализации намеченной цели и не надеяться на других людей
- Стечение неблагоприятных обстоятельств часто мешает достижению намеченных целей
- Большинство неудач в достижении намеченной цели произошли из-за моей недостаточной настойчивости
- Никакая настойчивость и усердие человека не смогут изменить таинственные предназначения судьбы1. Бланк 5 М
- Ваше настойчивое поведение обычно побуждается:
- Намерением лучше освоить любое дело
- Желанием отстоять себя и свое правое дело
- Стремлением больше сделать или узнать что-то новое
- Стремлением проявить свои возможности и способности
- Чувством долга и необходимостью выполнения порученных мне дел
- Желанием развить у себя упорство и волю
- Желанием заслужить одобрение со стороны других людей
- Стремлением быть во всем независимым и самостоятельным
- Намерением утвердиться в группе, коллективе
- Стремлением улучшить свое материальное положение
- Желанием получить общественное признание в группе
- Стремлением создать уют и личное благополучие
- Стремлением помочь другим людям
- Намерением самоопределиться и реализовать себя1. Бланк- 6К
- Настойчивость Вы скорее всего понимаете как:
- Длительное распределение во времени усилий человека
- Черта характера, передающаяся по наследству
- Преодоление различного рода препятствий и трудностей на пути к достижению цели
- Врожденное свойство личности
- Длительность удержания человеком какой-либо цели
- Черту личности, которую сложно развить и усовершенствовать
- Постоянство человека в достижении каких-либо планов
- Свойство, которое зависит от типа темперамента
- Упорство в достижении жизненных целей
- Устойчивое качество личности не поддающееся изменению
- Усердие человека в избранном деле
- Природно-заданная черта человека
- Постоянство усилий человека в решении намеченных им задач
- Генетически обусловленную черту характера1. Бланк 7П
- Ваше настойчивое поведение чаще всего способствовало:
- Более успешному освоению учебных предметов
- Скорейшему завершению большинства выполняемых дел
- Более лучшему освоению специальности
- Эффективному преодолению возникающих трудностей
- Большей результативности в реализации различных видов деятельности
- Быстрому и энергичному продвижению к намеченной цели
- Лучшему изучению иностранных языков8. -Развитию чувства уверенности в своих силах
- Успешному выполнению группой задач
- Продвижению в дальнейшей карьере
- Приобретению широкого круга знаний и опыта
- Улучшению личного благополучия
- Достижению общественного признания
- Развитию упорства и других волевых качеств
- Бланк 8Р Правда ли. что Вы:
- С трудом заканчиваете начатое дело, если заранее знаете его незначительный результат
- Не уверены в себе, что мешает вашей настойчивости
- Затрудняетесь только начать работу, а затем она выполняется как бы само собой
- Не имеете достаточной силы воли, чтобы выполнить до конца намеченный план
- С трудом заставляете себя постоянно и систематически выполнять одни и те же задания
- Имеете заниженную самооценку, которая отрицательно влияет на вашу настойчивость
- Часто ощущаете упадок сил и воли при завершении какой-либо деятельности
- Не собраны и вашей настойчивости хватает только на полдела
- Не можете проявлять настойчивость в ситуации дефицита времени
- Излишне тревожны, что мешает вам в реализации жизненных планов
- Не имеете достаточных навыков настойчивого поведения
- Заранее опасаетесь отрицательного результата в делах, что снижает вашу волевую активность
- Не можете быстро сосредоточиться на конкретном задании
- Излишне импульсивны, что мешает сконцентрироваться на деле1. Бланк — 9И Вы:
- Не отказываете в помощи другим людям
- Не опаздываете на свидание или работу
- Никогда не злитесь на своих друзей и родных
- Не говорите о вещах, в которых не разбираетесь
- Не держите в себе мыслей, которые надо скрывать от окружающих
- Не стараетесь прихвастнуть даже тогда, когда окружающие не смогут это проверить
- Не завидуете своим близким и знакомым
- Никогда не подводите других людей
- Не передаете разговоры и не сплетничаете
- Не следуете дурным привычкам
- Не верите в слухи и другие приметы
- Полностью свободны от всяких предрассудков
- Всегда говорите правду и никуда не лже^е
- Всегда и в срок сдерживаете свои обещания
- Считаете, что все Ваши инициативы хороши и желательны
- Всегда готовы оказать услугу другим людям1. Ф.И.О.
- ЛИСТ ДЛЯ ОТВЕТОВ НА БЛАНКОВЫЕ ТЕСТЫвозрастпол1. Другие сведения
- Бланковый тест состоит из отдельных бланков. Каждый из них содержит по 14 утверждений. В каждом бланке расставьте индексы против конкретных утверждений: 1 вовсе нет • 5 — пожалуй, да2 нет 6 — да3 пожалуй, нет 7 — несомненно, да.4 нечто среднее
- Другие, важные, на Ваш взгляд, цели допишите на листе для ответов.
- Насколько важным является для Вас каждое из следующих утверждений?1. Совершенно неважно 1 2 34 5 61 2 3 4 5 6 7 81 2 3 4 5
- Строить свою карьеру в пределах конкретной цаучной или технической сферы
- Осуществлять наблюдение и контроль 1 2 3 4 5 над людьми, влиять на них на всех уровнях
- Иметь возможность делать все по-своему 1 2 и не быть стесненным правилами какой-либо организации
- Иметь постоянное место работы с гарантированным окладом и социальной защищен ностью
- Употреблять свое умение общаться на пользу людям, помогать другим
- Работать над проблемами, которые 1 2 3 4 5 6 представляются почти неразрешимыми
- Вести такой образ жизни, чтобы интересы 1 2 3 4 5 6 семьи и карьеры были уравновешены
- Создать и построить нечто, что будет 1 2 3 4 5 6 всецело моим произведением или идеей
- Продолжать работу по своей специальности, чем получить более высокую должность, не связанную с моей специальностью
- Быть первым руководителем в организации 1 2
- Иметь работу, не связанную с 12 режимом или другими организационными ограничениями
- Работать в организации, которая обеспечит мне стабильность на длительный период времени
- Употреблять свои умения и способности на то, чтобы сделать мир лучше
- Соревноваться с другими и побеждать 1
- Строить карьеру, которая позволит мне 1 не изменять моему образу жизни
- Создать новое коммерческое предприятие 1
- Посвятить всю жизнь избранной профессии 11. Исключительно важно7 8 9 10 7 8 9 104 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 63 3