Использование технологии объектно-ориентированного подхода для развития мыслительных действий учащихся при изучении базового курса информатики
Диссертация
Внедрение. С 1993;1998 года в рамках разработанной системы проводились занятия в школе-лицее № 3 г. Биробиджана, школах с. Валдгейм и с. Найфельд Биробиджанского района. В 1995 году опубликован «Практикум по логическому программированию» (в соавторстве) используемый в преподавании курса логического программирования в ОмГПУ и БГПИ. В октябре 1997 г. автором проводились занятия в рамках спецкурса… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. И. Личностные типы мышления // Когнитивная психология: Материалы советско-финского симпозиума. М.: Наука, 1986.- С. 98−130.
- Александров Г. Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обучения // Информатика иобразования, № 5, 1995. С. 7−19.
- Асенова П.И. Построение и использование системы задач для обучения алгоритмизации в курсе информатики болгарской школы: Дисс.. канд. пед. наук. М., 1989. — 173 с.
- Атахов Р. Психология развития математического мышления у школьников. Дисс.. докт. психол. наук.- Душанбе, 1994. 365 с. Бабанский Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности. -М.: Знание, 1981. — 95 с.
- Баженов Р.И. Дидактические материалы по теме: «Объекты данных». Биробиджан: Изд-во БГПИ, 1997.- 16 с.. Баженов Р. И. Дидактические материалы по теме: «Рекурсия».-Биробиджан: Изд-во БГПИ, 1997.-28 с.
- Баженов Р.И. Дидактические материалы по теме: «Списки». -Биробиджан: Изд-во БГПИ, 1997.- 28 с.
- Баженов Р.И. Дидактические материалы по теме: «Факты и правила». -Биробиджан: Изд-во БГПИ, 1997.- 44 с.
- Баженов Р.И. Применение объектно-ориентированного подхода для развития у школьников интеллектуальных умений. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 1997. — 44 с.
- Баженов Р.И., Цой Р.И. Основы объектно-ориентированного представления знаний: Учеб. пособие. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 1996.- 48 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. — 190 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учеб.-метод. пособие М.: Высш. шк., 1989. — 144 с.
- Бешенков С.А., Матвеева Н. В., Власова Ю. Ю. Два пути в школьном курсе информатики // Информатика и образование, № 2, 1998. С. 17−18.
- Блонский П.П. Избранные психологические произведения. -М.-.Просвещение, 1964. 288 с.
- Блонский П.П. Память и мышление: Психол. исследования / Под ред. В. Н. Колбановского. -M., J1.: Гос. соц. эконом, изд-во, 1935. т.3. -214 с.
- Богоявленский Д.Н., Менчинская H.A. Психология усвоений знаний в школе. -М.:Изд-во АПН РСФСР, 1959. -347 с.
- Бордовский Г., Извозчиков В. Эдукология как наука об образовании / Aima mater, № 3,1991. С. 24−32.
- Бордовский Г. А., Извозчиков В. А., Козлов К. П. Электронно-коммуникативные средства и технологии обучения в современныхобразовательных системах // Непрерывное педагогическоеобразование- СПб.: Образование, 1993. — С. 52−77.
- Борковский A.B. Англо-русский словарь по программированию и информатике (с толкованиями). М.: Рус.яз., 1990.-335 с.
- Боровицкий М.Д., Смирнов C.B. Реализация и исследование производительности объектно-ориентированной СУБД // Программирование, № 6, 1992.- С. 18−28.
- Бороненко Т.А. Методика обучения информатики (теоретические основы). Учебное пособие. СПб.: Изд-во РГПУ, 1997. — 100 с.
- Братко И. Программирование на языке Пролог для искусственного интеллекта. М.: Мир, 1990.- 590 с.
- Бронштейн И.Н., Семенов К. А. Справочник по математике для инженеров и учащихся втузов. -М.:Наука, 1986.- 554 с.
- Брунер Дж. Психология познания, -М.: — Прогресс, 1977. -412с.
- Брунер Й.С. Получение информации. Варшава, 1964.
- Бруновт Е.П. Развитие мышления учащихся на уроках зоологии: Учеб. пособие для учащихся 7 кл.: (эксперим. материалы. -М.: НИИ Симо АПН СССР 1971. 64 с.
- Бруновт Е.П., Бровкина Е. Т. Формирование приемов умственной деятельности учащихся: На материале учебного предмета биологии. -М.: Педагогика, 1981. 72 с.
- Брусиловский П.Л. Интеллектуальные учебные среды: концепции и примеры. // Тезисы докладов Международной конференции «Применение новых информационных технологий в образовании». г. Троицк, 12−13 августа 1991 г. М.:Наука, 1991.
- Брушлинский A.B. Психология мышления и проблемное обучение. М.: Знание, 198 3. 94 с.
- Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе: Теоретические основы: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по физ.-мат. спец. М.: Просвещение, 1981. — 288 с.
- Буч Г. Объектно-ориентированное проектирование с примерами применения. Киев: Диалектика- М.:А0 И.В.К., 1992.- 528 с.
- Буч Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с примерами приложений на С++. М.: Издательство Бином, СПб: Невский диалект, 1998.- 560 с.
- Валлон А. От действия к мысли. М., 1956.-237 с.
- Василевский И. О содержании учебных компьютерных программ // Информатика и образование, № 4,1988. С. 10−12.
- Веккер Л.М. Психические процессы. Л.: Изд-во ЛГУ. — Т.2, 1976. — 342 е.- Т. З, 1981.-326 с.
- Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М.: Изд-во МГУ, 1982. — 336 с.
- Возрастная и педагогическая психология: учеб. для пед. ин-тов/ Под ред. А. В. Петровского. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1979. — 288 с.
- Возрастные возможности усвоения знаний/Под ред. Д. Б. Эльконина и Д. В. Давыдова. М.: Просвещение, 1966. — 442 с.
- Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников. Под ред. Д. Б. Эльконина и Т. В. Драгуновой. М.: Просвещение, 1967,360 с.
- Волевич B.JI., Галатенко В. А., Гриндин Е. Г., Ладыженский Г. М., Сальников A.M., Христов П. В. Многоплановая модель и ее приложения//Программирование, № 2, 1992.- С. 24−32.
- Вопросы организации и методов исследований знаний, умений и навыков учащихся/Отв. ред. И. И. Кулибаба. М., 1973. — 130 с.
- Выготский Jl.С. Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1956. — 519 с.
- Выготский JI.C. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН СССР, 1960. 500 с.
- Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М.: Изд-во МГУ, 1988. — 254 с.
- Галатенко В.А., Митропольский А. Ю., Мурашин А. И., Прилипко Г. А., Христов П. В. Основные компоненты системы ЭСКОРТ//Вопросы кибернетики. Проблемы автоматизации инженерного труда в машиностроении. М.: НСК АН СССР, 1988.- С.25−34.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии/Под ред. У. В. Шороховой. М.: Изд-во АПН СССР, 1966.- С. 236−277.
- Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. Психологическая наука в СССР.- Т. 1. М.: изд-во АПН РСФСР, 1959. — С. 441−469.
- Гальперин П.Я. Типы ориентировки и типы формирования действий и понятий // Доклады АПНРСФСР, № 2, 1959. С. 75−79.
- Гальперин П.Я., Запорожец А. В., Эльконин Д. Б. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе // Вопр. Психологии, № 5, 1963. С. 61−73.
- Гейн А., Сенокосов А. Программно-мет одический комплекс для классов с углубленным изучением ОИВТ// Информатика и образование, № 6, 1991, — С. 9−16.
- Генерализация учебного материала и знаний учащихся / Сост. Извозчиков В. А., Чачин С. Я. Л., 1983. -С. 6−12.
- Гершунскпй Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. М.:Педагогика, 1987. — 264 с.
- Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. СПб.: Изд-во СПбУ, 1992. — 154 с.
- Григорович JI.A. Педагогические основы развития творческого мышления на начальном этапе становления личности: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1996. — 18 с.
- Григорьев С.Г. Графические средства Пролога-Д// Информатика и образование, № 6,1990.- С. 47−50.
- Григорьев С.Г. Программирование на Прологе-Д// Информатика и образование, № 5, 1990.- С. 50−56.
- Гриценко В.И., Паныпин Б. П. Информационная технология: состояние и вопросы развития. Киев: Наукова думка, 1989. -265 с.
- Губанов A.B. Виды преобразования интеллектуальной деятельности в условиях диалога с компьютером: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. М., 1990. — 18 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972.- 423 с.
- Давыдов В.В. Исследование советских психологов в области взаимосвязи обучения и психологического развития детей. М.: Просвещение, 1978. — 36 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального исследования. М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
- Давыдов В.В., Рубцов В. В. Тенденции информатизации советского образования / Советская педагогика,№ 2, 1990. С. 50−55.
- Далингер В.А., Павлова Е. Ф. Технология развивающего обучения математике учащихся начальных классов: Книга для учителя. Изд-во ОмГПУ, 1998. 108 с.
- Дашкевич И.С. Формирование интеллектуальных умений в процессе преподавания биологии /VII-VIII кл./. Дисс.. канд. пед. наук. М., 1995, — 145 с.
- Джехани Н. Программирование на языке Си. М.: Радио и связь, 1988.-272.
- Джоуз Г. Программирование на языке Оккам: Пер. с англ. М.:Мир, 1989. 208 с.
- Диагностика умственного развития дошкольников/под. ред. Л. А. Венгера. М.: Педагогика, 1978.
- Дидактика средней школы/Под редакцией М. Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982. — 319 с.
- Дудка О.М. Развитие мышления учащихся 7-х классов в процессе пропедевтического изучения основ информатики. Дисс.. канд. пед. наук. Киев, 1992, — 165 с.
- Елисеева Е.В. Информационные технологии как средство повышения эффективности профориентации учащихся 8−9 классов. Дисс.. канд. пед. наук. — Брянск, 1995. — 294 с.
- Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. Учебное пособие. -СПб.: Изд-во РГПУ, 1995. — 234 с.
- Замулин А.В. Перспективы развития систем баз данных третьего поколения// Программирование, № 2,1992.- С. 33−46.
- Занков Л.В. Обучение и развитие: (эксперим. пед. исследование)/ под редакцией Л. В. Занкова, М.: Педагогика, 1975.-440 с.
- Зубко И.И. Изучение моделей классификационного типа в профильном курсе информатики.: Автореф.. канд. пед. наук. М., 1991. — 18 с.
- Извозчиков В.А. Инфоноосферная эдукология. Новые информационные технологии обучения. Л.:ЛГПИ, 1991.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М.: Изд-во МГУ, 1986.- 200 с.
- Информатизация школьного образования / Под редакцией В. Монахова, Д.Штихта. М.: АПН СССР, 1990. — 229 с.
- Информатика: Учебник/ Под ред. Н. В. Макаровой. М.: Финансы и статистика, 1997. — 7 68 с.
- Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии/ Владимир.гос.пед.ин-т им. П.И.Лебедева-Пашенского. Владимир, 1972.-596 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. М.: Знание, 1981. — 96 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М.: Просвещение, 1968. 288 с.
- Каймин В.А. Курс информатики: состояние, методика и перспективы // Информатика и образование, № 6, 1990. С. 26−31.
- Каймин В.А. Основы компьютерной технологии. М.: Финансы и статистика, 1992.- 208 с.
- Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. -М.: Педагогика, 1981.- 200 с.
- Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения.- М.: Знание, 1979. 48 с.
- Каптелинин В.Н. Психологические проблемы разработки пользовательских интерфейсов // Психологический журнал, Т.13, № 5, 1992.-С.44−53.
- Карпов Ю.В. Критерии умственного развития и метод его диагностики. Дисс.. канд. психолог, наук. М., 1983.-157 с.
- Карпов Ю. В. Талызина Н.Ф. Критерии интеллектуального развития детей // Вопросы психологии, 1985, № 2 С. 3−16.
- Кедров Б.M. Обобщение как логическая операция // Вопросы философии, № 12, 1965. С. 46−57.
- Кинг Д. Создание эффективного программного обеспечения. М.: Мир, 1991. — 288 с.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) -Рига: НЦП «Эксперимент», 1995. 17 6 с.
- Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы. М. :Мир, 1978. — 319 с.
- Коменский Я.А. Мир чувственных вещей в картинках/-2-ое изд.-М.:Учпедгиз, 1957.-351 с.
- Концепция информатизации образования // Информатика и образование, № 1,1990. С. 3−9.
- Копнин П.В. Проблемы диалектики как логики и теории познания. -М.: Наука, 1982. 368 с.
- Кораблин М.А., Смирнов C.B. Наследование свойств в задачах объектно-ориентированного программирования на языке Модула 2 //Программирование, № 4, 1990.- С. 38−43.
- Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в пед. исследованиях // Сов. педагогика, № 9, 1970. С. 103−115.
- Крамаренко В.Ю. Интеллект и уровни его развития. Дисс.. канд. псих, наук.- М., 1983.
- Креминский Б.Г. Формирование современного научного стиля мышления учеников в процессе обучения физики: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. Киев, 1996. — 24 с.
- Криницкий Н.А.и др. Программирование и алгоритмические языки. М.:Наука, 1975.
- Крутецкий В.А. Проблемы способностей в психологии. М.: Знание, 1971, № 5. — 60 с.
- Крюков В. А. Анализ принципов объектно-ориентированного программирования // Микропроцессорные средства и системы, № 2, 1989.- С. 14−22.
- Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления /Процесс и способы решения технологических задач. И.: Педагогика, 1975.300 с.
- Кудрявцев Т.В., Якиманская И. С. Развитие технического мышления учащихся. М.: Высшая школа, 1964.-96 с.
- Кузнецов A.A. О разработке стандарта школьного образования по информатике// Информатика и образование, № 1, 1994.- С. 5−12.
- Кузнецов A.A. Развитие методической системы обучения информатике в средней школе : Автореф. дисс.. д-ра пед. наук. М., 1988. — 47 с.
- Кузнецов A.A. Школьная информатика: Что дальше? // Информатика и образование, № 2, 1998. С. 14−16.
- Кузнецов Э.И. Новые информационные технологии в обучении математики //Математика в школе, № 5, 1990.- С. 5−8.)
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л, :ЛГУ, 1980. — 126 с.
- Куприй В.Т. Философский анализ моделирования в биологии и медицине: Автореф дисс.. доктора филос. наук. Л, 1990.-32 с.
- Кушниренко А.Г., Лебедев Г. В., Скворень P.A. Основы информатики и вычислительной техники: Пробный учебник для ср. учеб. заведений. -М.: Просвещение, 1990. 224 с.
- Кыверялг A.A. Методы исследования в профессиональной педагогике. -Таллин: Валгус, 1980. 334 с.
- Лаптев В.В., Швецкий М. В. Метод демонстративных примеров в обучении информатике студентов педагогического вуза// Педагогическая информатика, № 2, 1994. С. 7−16.
- Лапчик М.П. Вычисления. Алгоритмизация. Программирование: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988.- 208 с.
- Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: Учебное пособие для студ. физ.-мат. факультетов пединтитутов. Свердловск: изд-во Свердл.пед.ин-т, 1987.- 152 с.
- Левитов Н.Д. Психология труда. М.: Учпед. из, 1963.-340 с.
- Леднев B.C., Кузнецов A.A., Бешенков С. А. Состояние и перспективы развития информатики в общеобразовательной школе// Информатика и образование, № 3, 1998. С. 76−78.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность//Изб. психол. произв.: В 2 т. Т.1-М., 1983.-391 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1969.-495 с.
- Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения. М: АПН РСФСР. 1947.- Вып. 7.- С. 3−40.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. — 186 с.
- Лесневский A.C. Об основных понятиях школьного курса информатики// Информатика и образование, № 2, 1994, С. 41−44.
- Липпман С. С++ для начинающих. Т.2. — М.: Унитех- Рязань: Гэлион, 1 993 345 с.
- Логико-психологические основы использования компьютерных учебных средств//Информатика и образование, № 3, 1989.-С. 3−16.
- Лошкарева H.A. Формирование системы общих учебных умений и навыков школьников. М.:МГПИ, 1982. — 88 с.
- Лучко О.Н. Формирование представлений о научных основах автоматизации в процессе обучения информатики в средней школе. Дисс.. канд. пед. наук.- Омск, 1990.- 149 с.
- Малпас Дж. Реляционный язык Пролог и его применения. М.- Наука. Гл.ред.физ.-мат.лит., 1990. — 464 с.
- Марголис Я., Иванов А., Баранкина Э. Содержание и методы непрерывного обучения информатике // Информатика и образование, № 1, 1991.- С. 33−38.
- Матвеев А. От С к С++. Записки хакера // КомпьютерПресс, № 9, 1991.- С. 40−51.
- Менчинская H.A. Проблемы учения и умственного развития школьников // Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. — 221 с.
- Микерова Л.Н. Методика интенсификации обучения информатики с применением видеокомпьютерных средств: Дисс.. канд. пед. наук. СПб, 1996.- 181 с.
- Милерян Е.А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. -М.: Педагогика, 1973.- 299 с.
- Монахов В.М. Перспективы разработки и внедрения новой информационной технологии на уроках математики // Математика в школе, № 3, 1991.
- Монахов В.М., Лапчик М. П., Демидович Н. Б., Червочкина Л. П. Формирование алгоритмической культуры школьников при обучении математике. М.: Просвещение, 1978, — 96 с.
- Накасима X., Судзуки Н. Абстрактные типы данных в PROLOG/KR // Язык Пролог в пятом поколении ЭВМ: Сб. статей 1983−1986 гг. М.: Мир, 1988.- С. 33−49.
- Намиот Д.Е. Основные особенности языка программирования С++. Реализация Turbo С++.-M.: МП «Память», 1991.- 96 с.
- Норман Д.А. Знания и роль памяти //Вопросы психологии, 1979, № 4. С 155−161.
- Общая психология / Под ред. A.B. Петровского. М.: Просвещение, 1976. — 479 с.
- Основы информатики и вычислительной техники / А. Г. Гейн, В. Г. Житомирский, М. В. Сапир, В. Ф. Шолохович. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1989. — 272 с.
- Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учебное пособие для X-XI кл.ср.шк./ В. А. Каймин, А. Г. Щеголев, Е. А. Ерохина, Д. П. Федкшкин. М.: Просвещение, 1989.
- Осуга С. Обработка знаний. М.: Мир, 1989. — 292 с.
- Пахомова Н.Ю. Метод проектов в преподавании информатики // Информатика и образование, № 1,1996.- С. 46−50.
- Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. М.: Педагогика, 1989. — 222 с.
- Перегудов Ф. Системная деятельность и образование // Информатика и образование, № 1, 1990. -С. 10−14.
- Петровский A.B., Ярошевский М. Г. Краткий психологический словарь. М.: Изд-во полит, лит-ры, 1985.- 192 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. — 659 с.
- Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. Классификации и сериации. М.: Изд-во иностр. лит., 1963. — 448 с.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся . -М.: Педагогика, 1972. 184 с.
- Побириченко H.A. Исследование динамики интеллектуального развития учащихся IV-VI классов. Дисс.. канд. психол. наук. Киев, 1972. — 190 с.
- Повякель Н.И. Влияние языков программирования на целеобразование в деятельности пользователя ЭВМ: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. М., 1988. — 18 с.
- Познавательная активность в системе процессов памяти. М.: Педагогика, 1985.
- Пономарёв Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. М.: Просвещение, 1967. 264 с.
- Поспелов H.H., Поспелов И. Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. М.: Педагогика, 1989. 152 с.
- Проблема курса развития современных педагогических систем: Межвуз. сб. научных трудов./Под ред. В. П. Веспалько. М, 1980.- 130 с.
- Процесс мышления и закономерности анализа и синтеза и обобщения: Эксперим. исслед.: Сб. ст./ Под общ. ред. C.JI. Рубинштейна. М.: Изд-во АПН СССР, 1960. — 168 с.
- Психологические критерии качества знаний школьников. Сб. науч. тр. / Под ред. И.С. Якх*манской. -М.: Изд-во АПН СССР, 1990. 142 с.
- Психология: Учебник для пед. ин-тов/ Под ред. A.A. Смирнова и др. М.:Учпедгиз, 1962. — 559 с.
- Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы- перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994.-205 с.
- Рубинштейн C. J1. О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во АПН СССР. 1958. — 147 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. М.: Уч- педгиз, 1946. — 704 с.
- Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / НИИ ОППАПН СССР. М.: Педагогика, 1970. — 159 с.
- Рыбин С.И. Проект Ада9Х: история и современное состояние//Программирование, № 3, 1994.- С. 64−82.
- Семакин И.Г., Хеннер Е. К. Базовый курс ОИВТ: «Пермская версия» (часть 1)// Информатика и образование, № 5, 1994- С. 3−8.
- Сергеева Т.А. Новые информационные технологии и содержание обучения // Информатика и образование, № 1, 1991. С. 3−10.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984. — 96 с.
- Скаткин М.Н., Краевский В. В. Содержание общего среднего образования: Проблемы и перспективы. М.: Знание, 1981. -с.96.
- Скибицкий Э.Г. Концепция создания компьютеризированного курса как составляющей педагогической системы. Новосибирск: РИО НИПКиПРО, 1996.- 38 с.
- Скибицкий Э.Г., Слуднов A.B. педагогическая полезность как средство оценки качества компьютеризированного курса: (Монография). Новосибирск: РИО НИПКиПРО, 1996.- 107 с.
- Смирнова E.H. Развитие важнейших компонентов интеллекта на основе комплексного использования НИТ при обучении математики встаршей школе: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. Киев, 1997. — 24 с.
- Современные проблемы методики преподавания (методика теории конкретно-предметной методики)/ Сост. Извозчиков В. А. и др. -Л., 1988.
- Стерлинг Л., Шапиро Э. Искусство программирования на языке Пролог. М.: Мир, 1990.- 235 с.
- Талызина Н.Ф. Теория поэтапного формирования умственных действий и проблемы развития мышления //Сов. педагогика, № 1, 1967. С. 28 — 32.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: Знание, 1983. — 96 с.
- Тараданова И.И. Теория и технология развивающего обучения: Монография. Омск: Изд-во ОмГПУ, 1997, — 100 с.
- Тейз А., Грибомон П. и др. Логический подход к искусственному интеллекту: от классической логики к логическому программированию. М.: Мир, 1990. — 432 с.
- Теория и практика педагогического эксперимента. /Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. М.: Педагогика, 1979.
- Тимохин В.И. Применение ЭВМ для решения задач распознавания образов. М.: Изд-во ЛГУ, 1983. — 216 с.
- Тинней Д. Программирование в Paradox for Windows на примерах. -К.: БИНОМ, 1994 752 с.
- Тихомиров O.K. Информационный век и теория Л.С.Выготского// Психологический журнал, Т.14, № 1, 1993.- С. 114−119.
- Тихонов Ю.В. Язык логического программирования МПролог//КомпьютерПресс, № 5, 1991. — С. 45−49.
- Турчин A.C. Моделирование как условие формирования теоретического мышления. Дисс.. канд. психол. наук. М., 1986. 207 с.
- Угринович Н.Д. Программа непрерывного курса информатики для средней школы// Информатика и образование, № 1, 1993. С. 3−7.
- Уотермен Д. Руководство по экспертным системам / Под редакцией В. Я. Стефанюка. М.: Мир, 1989. — 184 с.
- Усова A.B. Формирование учебных умений учащихся // Советская педагогика, 1982, № 1. С. 45−48.
- Федюшкин Д.П. Парадигмы программирования// Информатика и образование, № 4, 1993, С. 11−15.- № 5, 1993. — С. 13−17.
- Философский словарь // Под ред. Фролова И. Т., Изд. 6-е, перераб. И доп. М.: Политиздат, 1991. — 550 с.
- Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989. — 815 с.
- Флейвелл Джон X. Генетическая психология Жана Пиаже. С предисл. Ж.Пиаже. Пер. с англ. М.: Просвещение, 1967.
- Формирование учебной деятельности школьников /Сост. Давыдов В. В., Ломпшер И., Маркова А. К. М.?Педагогика, 1982. — 216 с.
- Хаав Х.-М.Х. Объектно-ориентированные модели данных: основные понятия и реализация в системе НУТ// Программирование, № 2, 1992.- С. 57−65.
- Харламов И.Ф. Педагогика. М.: Высш.шк., 1990. — 576 с.
- Хаттори Т., Екои Т. Операционная сисФема последовательной машины вывода основные концепции//Язык Пролог в пятом поколении ЭВМ: Сб. статей 1983−1986 гг. — М.: Мир, 1988.- С. 65−70.
- Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования.-Томск: Изд-во Том. ун-та. Москва: Изд-во «Барс». 1997. 392 с.
- Хоффман И. Активная память. М.: Прогресс, 1986. — 336 с.
- Хьюиз Дж., Мичтом Дж. Структурный подход к программированию. М.: Мир, 1980.
- Чекулаева М.Е. Использование ЭВМ как средство развития мышления учащихся при обучении физики. Дисс. канд. пед. наук. -М., 1995. 163 с.
- Чен Ш.-К. Принципы проектирования систем визуальной информации. М.: Мир, 1994.- 4 08 с.
- Чери С., Готлоб Г., Танка Л. Логическое программирование и базы данных. М.:Мир, 1992. — 352 с.
- Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение (Психологические основы развивающего обучения).-М.: АО «Столетие», 1995. 192 с.
- Шардаков М.Н. Мышление школьника. М.: Просвещение, 1963. -255 с. 2 07, Шафрин Ю. Основы компьютерных технологий. Учебное пособие для 7−11 классов по курсу «Информатикаи вычислительная техника».-М.:АВЕ, 1996.- 560 с. .
- Шлеер С., Меллор С. Нотация объектно-ориентированного проектирования (ООБ, не зависимая от языка программирования// Softreview-Koмпьютepнoe обозрение, декабрь, 1993. С. 3−9.
- Шолохович В.Ф. Дидактические основы информационных технологий обучения в общеобразовательных учреждениях: Автореф. дисс.. .. докт. пед. наук. Екатеринбург, 1995. — 48 с.
- Щеголев А.Г. Школьная информатика и язык Пролог//Информатика и образование, № 2, 1993.- С. 52−56.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. М.:Просвещение, 1986. 144 с.
- Шапиро С., Такеути А. Объектно-ориентированное программирование в Параллельном Прологе// Язык Пролог в пятомпоколении ЭВМ: Сб. статей 1983−1986 гг. М.: Мир, 1988.- с. 71−102.
- Эккел Б. Виртуальные функции? Это очень просто//КомпьютерПресс, № 1, 1992. — С. 35−39.
- Элементы логического программирования на языке Пролог: методические рекомендации/ Сост. А. В. Могилев.- Омск: Изд-во ОмГПУ, 1994.- 58 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. /Сб. под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко, М.: Педагогика, 1989. С. 177 469.
- Якиманская И.С. Знание и мышление школьника. М.: Знание, 1985. с. 78.
- Alternative Educational Futures / Ed. by Horber C., Meighan R., Roberts B. L, 1984. — 180 p.
- Goldberg A. Introducing the Smalltalk-80 System// Byte.-№ 6, 1981, — P.14−26.
- Straw A., Mellendan F., Riegel S. Object management in apersistent SmallTalk system// Software-Practice and Experience.-№ 8, V.19, 1989.- P. 719−737.