Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Развитие поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке: методы и средства

Диссертация: Развитие поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке: методы и средства
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Отдельные вопросы данной темы рассматриваются в диссертационных исследованиях C.B. Олефир (факюры формирования информационно-образовательной среды библиотеки для детей и юношества Наукограда), М. Е. Хворостяновой (развитие у школьников-читателей библиотеки творческого восприятия произведений искусства слова), Е. А. Бухтияровой (взаимодействие семьи и библиотеки как фактор формирования… Читать ещё >

Развитие поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке: методы и средства (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАК ПРОСТРАНСТВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО И
  • ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССОВ
    • 1. 1. Направления информационно-образовательной деятельности детских библиотек
    • 1. 2. Сущность и специфика поисково-творческой деятельности учащихсяЗЗ
    • 1. 3. Информационная грамотность как основа развития поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке
  • ГЛАВА 2. БИБЛИОТЕЧНЫЕ УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОИСКОВО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
    • 2. 1. Модель поисково-творческой деятельности учащихся
    • 2. 2. Информационная среда детской библиотеки как условие развития поисково-творческой деятельности учащихся
    • 2. 3. Библиотечно-библиографические методы и средства развития поисково-творческой деятельности учащихся

Современные социально-экономические условия, сложившиеся в российском обществе, формируют потребность в активной творческой личности, способной к саморазвитию и самоактуализации, умеющей конструктивно работать в проблемных ситуациях, сочетать профессиональную компетентность с гражданской ответственностью, обладать должным мировоззренческим кругозором и нравственным сознанием, готовую гибко вписаться в систему новых социальных и производственных отношений. Именно недостаток такой личности является первопричиной многих трудностей в современном обществе.

В связи с этим возрастает потребность в разработке возможных путей формирования у учащихся общеобразовательных школ поисково-творческой деятельности, служащей реальной основой потенциального творчества в последующем профессиональном становлении. Развитие этой деятельности школьников становится важным направлением работы не только педагогов, но и детских библиотекарей.

Вместе с тем, анализ современной социально-педагогической ситуации показал ряд объективных противоречий:

— между объективной потребностью формирования поисково-творческой деятельности учащихся, стремлением их к самореализации в различных видах деятельности и отсутствием соответствующих условий и технологий;

— между необходимостью определения сущности и специфики поисково-творческой деятельности учащихся и слабой теоретической разработкой проблемы, недостаточной изученностью понятия «поисково-творческая деятельность учащихся" — между необходимостью организации систематической творческой деятельности школьников и недостаточной психолого-педагогической подготовкой к этому учителя и библиотекарямежду возможностью развивать поисково — творческую деятельность школьников средствами библиотечно-информационной деятельности и неразработанностью методики и технологии этой работы.

Таким образом, актуальность предпринятого исследования определяется целым рядом факторов, среди которых: социальные ожидания современного общества, адресованные школе и библиотеке и направленные на активизацию личности школьника, его способности к творческой созидательной деятельности. Эти факторы обусловливают необходимость разработки механизма развития поисково-творческой деятельности школьников средствами библиотечно-информационной деятельности.

Степень изученности темы. Отдельные стороны исследуемой проблемы рассматриваются в тесной связи с творчеством, творческой активностью, творческим потенциалом личности. Проблема творчества изучалась учеными-философами B.C. Библером, В. И. Рузавинымпсихологами J1.C. Выготским, A.M. Матюшкиным, A.A. Мелик — Пашаевым, Я. А. Пономаревым, B.C. Шубинымв зарубежных исследованиях — Ф. Бароном, Э. Де Боно, Дж. Гауэном, Дж. Гилфордом, Ф. Джексоном, К. Тейлором.

Исследование формирования поисково-творческой деятельности учащихся в условиях детской библиотеки базируется на изучение вопросов развития информационной культуры и информационной грамотности школьников — актуальные задачи сегодняшней школы и библиотечного дела не только в России, но и в зарубежных странах.

В составе ведущих авторов, на труды которых опирался диссертант, исследователи информационной культуры — М. Г. Вохрышева, Н. И. Гендина, A.A. Гречихин, Н. Б. Зиновьева, Ю. С. Зубов, H.A. Корягсовцева, A.C. Кочеулова, В. А. Минкина, И. Г. Моргенштерн, В. М. Петров, А. И. Ракитов, Б. А. Семеновкер, Г. А. Стародубова, В. А. Фокеев, Ю. А. Шрейдер. В работе использованы материалы теоретиков и практиков в области библиотечно-информационного обслуживания детей: И. В. Барковой, М.В.

Белоколенко, O.K. Громовой, B.K. Давыдовой, Н. Е. Добрыниной, Н. В. Збаровской, О. Л. Кабачек, Л. Ю. Каплан, В. П. Махаевой, О. Н. Мяэотс, Н. П. Опариной, Е. Ф. Рыбиной, Н. К. Сафоновой, М. Ю. Суминой, Т. Н. Третьяковой, В. П. Чудиновой, E.H. Ястребцовой, а также исследователей вопросов творческой деятельности читателей — В. М. Беспалова, Г. С. Ганзиковой, О. Л. Кабачек, Л. А. Кожевниковой, И. Г. Моргенштерна, Л. В. Степановой, И. И. Тихомировой.

Отдельные вопросы данной темы рассматриваются в диссертационных исследованиях C.B. Олефир (факюры формирования информационно-образовательной среды библиотеки для детей и юношества Наукограда), М. Е. Хворостяновой (развитие у школьников-читателей библиотеки творческого восприятия произведений искусства слова), Е. А. Бухтияровой (взаимодействие семьи и библиотеки как фактор формирования читателя-ребенка), Т. Ф. Берестовой (общедоступная библиотека как часть информационного пространства), Т. А. Коротковой (активизация библиотечно-библиографической деятельности детской библиотеки в помощь учебному процессу), М. И. Чусовитиной (развитие детских библиотек и основные проблемы их работы с читателями), М. И. Губановой (воспитание культуры чтения младших школьников в детских библиотеках).

При всей несомненной значимости перечисленных выше исследований необходимо отметить, что практика работы современных детских библиотек испытывает острую потребность в конкретных технологиях развития поисково-творческой деятельности читателей-школьников. Целый ряд проблем, связанных с творческим саморазвитием личности библиотечно-информационными средствами, остается мало разработанным. В их числе: недостаточная четкость в определении сущности психолого-педагогического феномена «поисково-творческая деятельность учащихся" — отсутствие системности в видении самой проблемы развития поисково-творческой деятельности учащихся в библиотекенедостаточная развитость библиотечных условий, методики и средств формирования поисково-творческой деятельности читателей-школьников.

Объект исследования — библиотечно-информационное обслуживание учащихся в детской библиотеке.

Предмет исследования — условия, средства и методы формирования поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке.

Цель исследования — создание модели поисково-творческой деятельности учащихся и определение условий, средств и методов ее реализации в детской библиотеке.

В соответствии с целью были выдвинуты следующие задачи исследования: обозначить направления информационно-образовательной деятельности детских библиотек;

— определить сущность понятия «поисково-творческая деятельность учащихся», изучить и проанализировать состояние проблемы формирования поисково-творческой деятельности в научной литературе и библиотечной практикеразработать теоретико-методическую модель формирования поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке;

— провести экспериментальную проверку опытной модели развития поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке;

— обозначить комплекс библиотечных условий, средств и методов, обеспечивающих развитие поисково-творческой деятельности учащихся.

Опытно-экспериментальной базой исследования явились школьные и публичные библиотеки города Самары и Самарской области, Самарская областная детская библиотека, централизованная муниципальная система детских библиотек г. Самары.

Методологической основой исследования явились философские положения о личности, деятельности, познанииличностно-ориентированная теория развивающего обучения в системе общего образования.

J1.C. Выготский, Б. С. Гершунский, В. В. Давыдов, Д.Б. Эльконин), и дополнительного образования (В.А. Горский, IO.C. Инякин, В.А. Ясвин). В исследовании были использованы современные подходы к информационной и библиотечно-библиографической деятельности, отраженные в монографиях и статьях А. Н. Ванеева, М. Г. Вохрышсвой, М. Я. Дворкиной, С. Г. Матлиной, A.B. Соколова, Ю. Н. Столярова.

Теоретической основой исследования стали материалы Всероссийских и региональных научно-практических конференций по проблеме обучения информационной грамотности и развитию творческих способностей читателей-школьниковнаучные статьи, материалы диссертационных исследований, публикации профессиональной печати, информационные материалы сети Интернет.

Эмпирическую основу работы составляют анкетный опрос школьников 12−15 лет (150 чел.) и педагогов (30 чел.) и личный опыт профессиональной работы диссертанта в детской библиотеке.

Многообразие задач определило комплекс используемых методов, к которым можно отнести: общенаучные методы теоретического и эмпирического анализа, с помощью которых исследовалось состояние информационно-культурной среды общества в целомбиблиографический метод, способствовавший поиску и ориентации в документных массивах, отражающих изучаемую проблемуисточниковедческий метод, позволивший установить теоретическую и практическую разработанность темыметод терминологического анализа, примененный для определения сущности базовых понятий исследованиямоделирование (построение графической модели поисково-творческой деятельности читателей-школьников) — наблюдение за деятельностью учащихся в библиотекеэкспериментметод опросастатистические методы обработки данных.

Научная новизна исследования заключается.

— в обосновании целесообразности и возможности формирования поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке,.

— выявлении и экспериментальном подтверждении библиотечных условий, обеспечивающих развитие этого вида деятельности,.

— в разработке средств и методов формирования поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке,.

— в апробации средств и методов и разработке программы «Развитие поисково-творческой деятельности читателей-школьников».

Теоретическая значимость работы заключается в том, что.

— на основе анализа понятий «поиск», «деятельность», «творчество», «творческая деятельность» сформулировано понятие «поисково-творческая деятельность учащихся" — определены его структурные компоненты: когнитивный (методологические, творческие и технологические знанияумения, приобретенные в процессе обучения) — потребностно-мотивационный (потребности и мотивы творческой деятельности) — процессуальный (самостоятельное применение знаний и умений на практике) — рефлексивный (способность к самооценке) — продуктивный (внесение элементов новизны в собственную деятельность);

— обоснована и построена модель поисково-творческой деятельности читателей-школьников в детской библиотеке, включающая четыре взаимосвязанных блока: характеристики читательской культурыкомпоненты познавательной деятельностипоказатели творческой деятельности читателя-школьникаготовность к информационной деятельности;

— расширены библиотековедческие представления о возможностях детских библиотек в стимулировании процесса развития информационно-компетентной, творческой личности в новых условиях, связанных с развитием комплекса средств, включающих современные информационные технологии.

Практическая значимость исследования определяется использованием содержащихся в нем теоретических положений и выводов, научно-методических материалов и предложенных рекомендаций в развитии поисково-творческой деятельности учащихся в библиотеках Самары и Самарской области. Материалы исследования могут быть использованы в специальных курсах, в процессе повышения квалификации библиотечных и педагогических кадров, в учреждениях дополнительного образования. Практическую значимость представляет модель формирования поисково-творческой деятельности учащихся, которая обладает универсальным свойством, что делает возможным ее реализации в детских библиотеках.

На защиту выносятся следующие положения.

1. Поисково-творческая деятельность учащихся определяется как деятельность, направленная на поиск и переработку информации • для выполнения*познавательно-творческих задач.

2. Наиболее адекватно поисково-творческую деятельность учащихся отражает модель, включающая четыре блока: характеристики читательской культурыкомпоненты познавательной деятельностипоказатели творческой деятельности читателя-школьникаготовность к информационной деятельности.

3. К библиотечным условиям развития поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке относятся: знание потребностей читателей, возникающих в процессе творческой деятельностисоотнесение с потребностями школьника возможностей библиотекиблагоприятная информационная среда, соответствующая интересам развития каждой группы читателей детской библиотеки на нескольких уровнях: эмоционально-психологическом, ориентационном, ресурсном, дизайнерскомсодействие творческой самореализации читателей-школьников в клубах, кружках, центрах, работающих по авторским программамширокая демонстрация результатов творческой деятельности через организацию конкурсов, турниров, выставок.

4. Система библиотечно-библиографических средств характеризуется большим разнообразием. Среди них выделяются две группы, содействующие развитию поисково-творческой деятельности учащихся: специфические, предназначенные для библиотечно-информационной деятельности (метод уточнения запроса, метод систематизации, аннотирования и др.), справочно-поисковый аппарат, библиотечно-информационный фонд, библиографические справки, печатные и электронные библиографические издания, библиографические элементы библиотечных плакатов, выставок, массовых мероприятий и др., неспецифические, заимствованные из сферы образования, но адаптированные к условиям библиотеки (активные методы обучения: проблемная лекция, метод проектов, дидактическая игра, творческие упражнения, самостоятельная поисковая работа и пассивные методы: рассказ, беседа, объяснение, демонстрационный метод, экскурсия), а также технические средства, оборудование, информационные средства (компьютерные технологии, обучающие компьютерные игры, Интернет).

5. Для эффективного сочетания разнообразных условий, средств, методов обучения необходима ориентация на личность обучаемого, его информационные потребности, обусловленные поисково-творческой деятельностью, а также практическая направленность занятий. Основой для самостоятельной поисково-творческой деятельности является обучение учащихся навыкам информационного поиска во всем массиве информационных ресурсов — печатных и электронных. Разработана специальная программа, особенностью которой является развитие креативных навыков через комплекс заданий эвристического и проблемного характера, составление исследовательских проектов, их самооценка.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Выводы:

1. Модель развития поисково-творческой деятельности читателей-школьников в детской библиотеке состоит из четырех блоков. Первый блок охватывает характеристики читательской культуры. Во втором блоке представлены компоненты познавательной деятельности читателей-школьников. Третий блок отражает показатели творческой деятельности читателя. В четвертом блоке очерчены основные составляющие готовности к информационной деятельности юных читателей.

2. Развитию поисково-творческой деятельности пользователей в условиях детской библиотеки способствует хорошо организованная информационная среда. Информационная среда детской библиотеки понимается как совокупность педагогически организованных и упорядоченных в библиотечном пространстве информационных ресурсов, каналов доступа к ним, систем ориентирования, имеющая целью обеспечение оптимальных условий для читательского развития детей и подростков.

3. Важным условием для развития поисково-творческой деятельности пользователей в детской библиотеке является развитие творческого воображения юного читателя. Библиотека становится своеобразной творческой лабораторией, где по авторским программам работают кружки, клубы, курсы, помогающие детям раскрыть свою индивидуальность, творчески развить свои способности.

4. Независимо от конечного продукта поисково-творческой деятельности (реферат, доклад по теме, публикация, проект и др.) технология его создания включает в себя одни и те же основные этапы: формулировка и уточнение запроса, определение круга источниковвыработка алгоритма поиска информациипоиск и локализация информациикачественная оценка и отбор полученной информацииобработка, компоновка и интерпретация отобранного материалаподготовка к презентации и презентация итогов работы, на каждом из которых есть место библиотекарю.

5. Итоги исследования читателей-школьников и педагогов, проведенное на базе детской библиотеки N5 г. Самара в 2009 году показали, что возможности библиотеки в образовательном процессе востребованы как учащимися, так и организаторами образовательного процесса. Информационно-образовательная среда, созданная в библиотеке в соответствии с личностным подходом, в зависимости от возраста и способности ребенка реализует три цели: стимулирует познавательную деятельность, самостоятельность и самоорганизациюспособствует овладению базовыми знаниями и навыками в области информационной культурыформирует ключевые компетенции, необходимые ребенку в дальнейшей жизни. Однако ответы старших школьников показали, что они испытывают трудности при самостоятельной подготовке докладов, рефератов, слабо используют СПА библиотеки при поиске информации, то есть не достаточно хорошо знакомы с алгоритмом работы с информацией.

Результаты проведенного исследования определили основные направления программы «Развития поисково-творческой деятельности читателей-школьников».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Интенсивность развития общества, нестабильность и динамичность приводят к необходимости активно и осмысленно взаимодействовать с миром, уметь изменяться, сохраняя свои целостность и индивидуальность, при этом быть успешным и ответственным за свои действия. Идея креативности, т. е. способностей к творческой деятельности, к созданию нового, в настоящее время стала самым востребованным направлением как в практике педагогов, так и в работе детской библиотеки. На первый план выступает теперь не только формирование определенных знаний, как это декларировалось в течение долгого времени, не только усвоение всех предметов школьной программы в рамках образовательных стандартов, но и создание у подрастающего поколения определенных компетенций и внутренних ресурсов: умение анализировать и сопоставлять, моделировать возможные пути развития ситуации, умение работать с источниками информации, способствующими профессиональной ориентации. Параллельно с этим изменяются и личностные характеристики школьника: идет формирование адекватной самооценки, воспитывается стремление к кооперации при сохранении собственной позиции и умения доказательно отстаивать ее.

Современная деятельность детских библиотек имеет непосредственное отношение к процессу образования, позволяет не только прививать определенные навыки и умения, но и формирует систему ценностных ориентаций, вырабатывает навыки критического мышления, самооценки, развивает поисково-творческую деятельность учащихся.

Поисково-творческая деятельность читателей-школьников определяется как деятельность, направленная на поиск и переработку информации для выполнения познавательно-творческих задач.

Развитие поисково-творческой деятельности подрастающего поколения рассматривается как длительный непрерывный процесс, осуществляемый совместными усилиями семьи, школы, библиотеки, учреждений дополнительного образования.

Представить поисково-творческую деятельность читателей-школьников как сложную по структуре и функциям систему позволяет такой научный метод как моделирование, при котором изучается не сам объект, а его изображение в виде так называемой модели, но результат исследования переносится с модели на объект. Модель схематически показывает структуру исследуемого объекта во всей возможной полноте характеристик каждого элемента, в многообразии их связей.

Разработанная и • представленная модель поисково-творческой деятельности читателей-школьников в детской библиотеке состоит из четырех блоков: характеристик читательской культурыкомпонентов познавательной деятельностипоказателей творческой деятельности читателя-школьникаготовности к информационной деятельности.

Анализ информационно-образовательной деятельности детских библиотек позволил обозначить следующие взаимосвязанные направления: привлечение к чтению, информационная и документальная поддержка общего, дополнительного образования и самообразования, что является решением одной из задач исследования.

Выявлены структурные компоненты поисково-творческой деятельности читателей-школьников (когнитивный, потребностно-мотивационный, процессуальный, продуктивный), содержание которых определяется характером, операционным составом деятельности и особенностями их личности. Определены сущностные характеристики понятия «поисково-творческая деятельность учащихся»: «поиск», деятельность", «творчество», «творческая деятельность», изучено и проанализировано состояние проблемы формирования поисково-творческой деятельности в научной литературе и библиотечной практике, в соответствии с задачами данной работы.

Определено, что основой для самостоятельной поисково-творческой деятельности является обучение учащихся навыкам информационного поиска во всем массиве информационных ресурсов — печатных и электронных.

Разработана специальная программа «Развитие поисково-творческой деятельности читателей-школьников» для учащихся 5−9 классов, особенностью которой является развитие креативных навыков через комплекс заданий эвристического и проблемного характера, составление исследовательских проектов, их самооценка.

Согласно поставленной задаче исследования выявлены и экспериментально проверены библиотечные условия (информационно-образовательная-среда, необходимая для развития и творчества школьников) и библиотечно-библиографические средства (специфические и образовательные) развития поисково-творческой деятельности учащихся в детской библиотеке.

Гармоничное сочетание в детской библиотеке традиционных и электронных носителей информации, использование новых информационных технологий для оперативного и удобного поиска информации, предоставление пользователям свободного доступа к отечественным и мировым источникам информации через подключение к глобальной информационной сети Интернет позволяет создать в библиотеке информационно-образовательную среду, необходимую для жизнетворчества и образования ребенка. Тем самым, создаются более благоприятные условия для интеллектуального роста личности, содействия творческой самореализации учащихся, приобретения ими знаний и умений по информационному самообеспечению и развития поисково-творческой деятельности читателейшкольников.

Проведенное исследование не исчерпывает все библиотековедческие аспекты сложной и многогранной проблемы развития поисково-творческой деятельности учащихся. Накопленный теоретический и эмпирический материал предполагает дальнейшее осмысление и уточнение. Более детального исследования требуют вопросы: соотношения стандартизации образования и развития поисково-творческой деятельности читателей-школьниковмониторинговой деятельности как средства управления формированием поисково-творческой деятельности учащихсяпоиска новых библиотечно-библиографических методов и средств развития поисково-творческой деятельности учащихся.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , А. Д. Психология развития школьников Текст.: учеб. пособие по психологии. / А. Д. Алферов. Ростов н / Д: Изд-во Феникс, 2000. -384 с.
  2. , Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б. Г. Ананьев. -Л., 1968.-246 с.
  3. , В.И. Эвристика для творческого саморазвития Текст. / В. И. Андреев. Казань, 1994. — 247с.
  4. , О. Учимся читать быстро: первая ступень обучения в школе Олега Андреева Текст.: Прогр. «Доминанта 2000 года» / О. Андреев. -М., 1999.- 192 с.
  5. , Н. М. Мастерская чтения: творческая лаборатория детской библиотеки Текст. / Н. М. Андреева // Библ. дело. 2003. — № 8. — С. 5 -6.
  6. , В. Современные подходы к формированию информационной грамотности в школьных библиотечных медиацентрах США Текст?. / В. Антипова// Шк. б-ка. 2005. — №½. — С. 124−129.
  7. , В. Теоретический постулат или Призыв к действию? : Школьн. б-ка важное звено, способное решить проблему повышения информ. культуры учащихся. [Текст] / В. Антипова // Библиотека.- 2002. -№ 12. — С. 27−29.
  8. П.Арзамасцева, O.JI. Среди кубиков и матрешек Текст. / O. J1. Арзамасцева // Мир библиогр. 1998. — № 2. — С.60−61.
  9. , С. Крошечка «говорушечка» учиться быть взрослой Текст. / С. Артемьева // Библиотека. — 1999. — № 1. — С. 59−60.
  10. , И.В. Как найти дорожку от азбуки до японской классики : Пропаганда лит. в центр, дет. б-ке г. Новокузнецка. Россия. [Текст] / И. В. Баркова // Мир библиогр. 2001. — № 6. — С. 43−46.
  11. , И. В. Координация работы детских и школьных библиотек по воспитанию информационной культуры личности Текст. / И. В. Баркова //Шк. б-ка. 2001. — № 7. — С.5−6.
  12. , Е. Дети и книга Текст. / Е. Баханов // Витрина читающей России. 2002. — № 4. — С. 2−3.
  13. , Е. Основы информационной культруы школьника: программа для учащихся 5−6 кл. Текст. / Е. Бединская // Шк. б-ка. 2002. -№ 3.-С. 3−10.
  14. , М. В. Использование наглядности в детских библиотеках Текст. / М. В. Белоколенко // Библиотековедение. 1997. — № 3. — С.54−64.
  15. , Н. А. Философия свободы: Смысл творчества Текст. / H.A. Бердяев. М.: Правда, 1989. — 607с.
  16. Т.Ф. Информационное пространство библиотеки: науч.-метод. пособие. М.: Либерея- Бибинформ, 2007. — 240 с.
  17. , Р. Развитие «Я- концепции» и воспитание Текст. / Р. Берне.- М.: Прогресс, 1986. 420с.
  18. , В.М. Психология чтения: Учебное пособие Текст. / В. М. Беспалов.- М.: МГУКИ, 2007. 198 с.
  19. , JI. П. Программа «Библиотечно-библиографические и информационные знания младшим школьникам» 1−4 классы Текст. / Л.П. Бирюкова//Шк. б-ка. 2003. — № 1. — С. 55−57.
  20. , И. А. Проблемы понимания в библиотечном диалоге (психолингвистический аспект) Текст. / И. А. Богданова // Вестник Библ. Ассамблеи Евразии. М., 2003. — № 3. — С. 60−62.
  21. , Д. Б. Пути к творчеству Текст. / Д. Б. Богоявленская.- М.: Знание, 1981. -96с.
  22. , JI. Время доброго общения Текст. / JI. Боева // Библиотека.-1999.-№ 10.-С.47.
  23. , Л. А. Информационная культура ребенка в контексте образования. (Размышление. Практика Липецкой областной детской библиотеки.) [Текст] / Л. А. Боева // Тверь — библиотечная столица
  24. России 2000 года: Ежегод. сессия Конф. Рос. библ. ассоц.: (5- Россия, Тверь. 16−21 мая 2000 г.) / Рос. библ. ассоц. СПб., 2001.- С. 175−180.-(Информ. бюл. Рос. библ. ассоц., № 18).
  25. , Д. Р. «Модель решения проблем» как средство развития информационной грамотности: комплексный подход: доклад, представленный на Международной конференции «Крым-2005″ Текст. / Джеральд Р. Браун // Библиотека в шк. 2006. — N 22 (ноябр.). — С. 6−11.
  26. , М. Клуб и Интернет в приобщении детей к чтению: (опыт работы Дискуссионного читательского клуба „Dialogos“) Текст./ М. Бродский // Шк. б-ка. 2005. — № ½. — С. 97−104.
  27. , А. В. Психология мышления и кибернетика Текст. / A.B. Брушлинский. -М.: Мысль, 1970. 191с.
  28. , Н. Вхождение старшеклассников в деловой мир Текст./ Н. Бубекина // Библ. жизнь Кузбаса: сб. / Кемеров. обл. науч. б-ка им.
  29. В.Д. Федорова, — 1998.-Вып. 3(20) .- С. 117−129.- (Материал из изд.: Читающая Рооссия: мифы и реальность: сб. ст. по пробл. чтения.- М.: Либерея, 1997.-200 е.).
  30. , Н.В. О современной концепции библиотечного обслуживания детей в России Текст./ Н. В. Бубекина // Вестник Библ. Ассамблеи Евразии: науч.- практ. журн. 2002. — № 2. — С. 68−69.
  31. , Н. В. Права детей на информацию и детские библиотеки Текст. / Н. В. Бубекина.// Дет. б-ка. 2000. — № 3. — С.8−13.
  32. , Н. В. Размышления об образовательной функции библиотек Текст. / Н. В. Бубекина // Библиотековедение. 2000. — № 5. — С.29−36.
  33. , Л. Здравствуй, школа Текст. / Л. Букатова // Библиотека. — 1999.-№ 9.-С. 44−45.
  34. , С. Комфортная среда для диалога поколений: дет. б-ка лидер культуры Текст. / С. Бушуева // Библ. дело. — 2007. — № 1. — С. 20−23.
  35. , И. Н. Полнее использовать имеющиеся ресурсы Текст. / И. Н. Васильев // Шк. б-ка. 2001. — № 5 (сен г.). — С. 13 — 14.
  36. , А. А. Информационная культура выпускника школы: итоги одного исследования Текст. / A.A. Вихтуновская // Науч. и техн. б-ки. М., 1996. -№ 7. — С. 33 — 43.
  37. , А. А. Содержание и структура курса „Информационная культура“ Текст. / A.A. Вихтуновская, О. Красноперова // Науч. школа. 1998. — № 5. — С. 45 — 52. — Библиогр.: С. 52.
  38. , И. Взаимодейтсвие или противостояние?: Панорама мнений библиотекарей Текст. / И. Власова // Библиотека. 2000. — № 12. — С. 70 -72.
  39. , Н. Е. Библиотечно-информационное обеспечение юношества Текст. / Н. Е. Волкова // Библиогр. 1999. — № 1. — С. 75 — 77.
  40. , В. И снова в поединке творчество Текст. / В. Вольнова // Библиотека. — 1998. — № 8. — С. 53 -54.
  41. , Г. Г. Твоя информационная культура Текст. / Г. Г. Воробьев. М.: Мол. гвардия, 1988. — 303 с.
  42. , М. Г. Информационная культура в системе культурологического образования специалистов Текст. /М.Г. Вохрышева // Проблемы информационной культуры: сб. статей.- М., 1994. С.117−123.
  43. , М. Г. Информационное общество : социокультурный аспект Текст. / М. Г. Вохрышева // Проблемы информационной культуры. Вып. 11: Информационная культура: процессы теоретического осмысления: сб. ст. / КГУКИ. Краснодар, 2001. — С. 43−49.
  44. , М. Г. Процесс развития современных библиотек с позиции синергетики Текст. / М. Г. Вохрышева, Т. М. Кузьмишина // Науч. и техн. б-ки. М., 2003. — № 6. — С. 4−13.
  45. , М. Г. Современные стратегии культурологического образования Текст.: [монография] / М. Г. Вохрышева- СГАКИ. -Самара: Изд-во СГАКИ, 2001. 223 с.
  46. , М. Г. Человек и информация : культура взаимодействия / М. Г. Вохрышева, О. JI. Бугрова, Г. А. Кузичкина // Самара: журнал столицы региона. 2005. — № 4. — С. 38−39: ил.
  47. , JI. С. Воображение и творчество в детском возрасте Текст. / JI.C. Выготский. М.: Просвещение, 1991. — 92 с.
  48. , Л. С. Педагогическая психология Текст. / Л. С. Выготский — Под ред. В. В. Давыдова.- М.: Педагогика-Пресс, 1996. 536с. -(Психология: классические труды).
  49. , И. Чтобы понимать, надо творить Текст. / И. Гайворонская // Дет. б-ка. 2001. — № 3. — С. 29 — 35.
  50. , Л. А. Библиографическое обеспечение педагогического творчества: участие б-р я в инновац. процессах. [Текст] / Л. А. Галактионова // Библиогр. 2002. — № 5. — С. 19−23.
  51. , Т. „Как прекрасен этот мир.“: о роли семейного чтения в развитии ребенка Текст. / Т. Галамага // Библиотека. 2000. — № 8. — С. 23 — 24.
  52. , П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий Текст. / П. Я. Гальперин // Исследование мышления в советской психологии. М.: Наука, 1996. — С. 236 — 277.
  53. , Г. С. Мультимедиа детям: Новый отдел детской библиотеки Текст. / Г. С. Ганзикова, В. А. Мельникова // Библ. дело. — 2004. -№ 11.— С. 33−35.
  54. , Г. С. Навигатор в море информации Текст.: веблиография для детей и юношества / Г. С. Ганзикова // Библ. дело. 2007. — № 7. — С. 15−18.
  55. , Г. С. Настольные библиографические игры в инновационной деятельности библиотекарей Текст. / Г. С. Ганзикова // Шк. б-ка. 2006. — № 3. — С. 23−29.
  56. , Н. И. Опыт формирования информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях Текст. / Н. И. Гендина // Шк. б-ка. 2002. — № 10. — С. 24 — 31.
  57. , Н. Специальная цель и ответственное задание для школьной библиотеки: формирование информационной культуры учащихся Текст. / Н. Гендина // Шк. б-ка. 2004. — № 4. — С. 30−35.
  58. , В. П. Становление и развитие региональной системы дополнительного образования в современных социокультурных условиях Текст. / В. П. Голованов. М.: Центр „Школьная книга“, 2001. — 224 с.
  59. , Е. Инфорационный центр „Досуг детей в Москве“: реализация проекта создания справ.-информ. центра в Рос. гос. деят. б-ке. [Текст] / Е. Голубева // Библиотека. -1999. № 12. — С. 45 — 46. — (к 30-летию Рос. гос. дет. б-ки).
  60. , Н. Л. Средство организации семейного чтения Текст. / Н. Л. Голубева // Библиогр. 2001. — № 4. — С. 46 — 49.
  61. , Г. Дорогу осилит идущий: информ.-аналитич. деятел. б-к. [Текст] / Г. Гордукалова // Биб. дело. 2003. — № 2. — С. 27 — 28.
  62. , Г. С. В партнерстве со школой Текст. / Г. С. Гречко // Библиогр. -2000.-№ 2.-С. 75−81.
  63. , Г. С. Детские библиотеки в поисках новых путей Текст. / Г. С. Гречко, Н. В. Семилет // Библиотековедение. 1997. — № 3. — С. 41 — 54.
  64. , Г. С. Школьные годы чудесны, если компьютер и книги интересны Текст. / Г. С. Гречко // Мир библиогр. — 1999. — № 6. — С. 72 -76.
  65. , Т. Как перевоспитать Бармалея, или веселись, смекай, играй, да книгу не забывай Текст. / Т. Гришина // Библиотека. 1998. — № 5. -С. 62: фото.
  66. , Т. А. Почитаем поиграем Текст. / Т. А. Гришина // Библиотековедение. — 1996. — № 6. — С. 58 — 62.
  67. , О. К. Развитие информационной грамотности учащихся в школьной и детской библиотеке: лекции 1−8 Текст. / O.K. Громова // Библиотека в шк. 2006. — NN 17−24.
  68. Гуляева, 3. А. Образ читателя ребенка, юноши, руководителя чтения: его информационное поле Текст. / З. А. Гуляева // Дет. б-ка. — 2001. — № 2.-С. 46−54.
  69. , Л. На балу „Библиографического королевства“ Текст. / JI. Гурова // Библиотека. 1999. -№ 2. — С. 38.
  70. , В. В. Теория развивающего обучения Текст. / В. В. Давыдов.-М.: ИНТОР, 1996. 541с.
  71. , М.Я. Современная библиотека: инновационное развитие Текст. / М. Я. Дворкина // Библиотековедение. 2006. — № 5. — С.30−33. -Библиогр.: с. 33.
  72. , М.Я. Библиотечно-информационная деятельность: теоретические основы и особенности развития в традиционной и электронной среде Текст. / М. Я. Дворкина. М.: Изд-во ФАИР, 2009.256 е.- (Спец. издат. проект для б-к).
  73. Дети, компьютер, библиотека: сб. трудов ведущих специалистов ЛОДБ Текст. СПб., 1998. — 98с.
  74. , Е. А. Организация пользования изданиями на CD-ROM персонального содержания Текст. / Е. А. Диковская // Библиотековедение. 2004. — № 6. — С. 56−60.
  75. , Е. А. Система каталогов и картотек как источник поиска информации о персонах Текст. / Е. А. Диковская // Мир библиогр. — 2003. -№ 6. С. 10−17.
  76. , Е. А. Персонографические аспекты современного ' справочно-поискового аппарата библиотеки Текст. / Е. А. Диковская //
  77. Мир библиогр. 2004. — № 1. — С. 2−6.
  78. , Ф. Избранные педагогические сочинения Текст. / Под ред. В. А. Ротенберг, E.H. Медынского.- М.: Учпедгиз, 1956. С. 374.
  79. , Н. Е. По ступеням культуры чтения Текст. / Н. Е. Добрынина // Библиотековедение. 2000. — № 3. — С. 51 — 57. — Прим.: С. 57 (12 назв.).
  80. , В. В. Уроки развития, или пропедевтический курс информатики для малышей Текст. / В. В. Дубинина // Информатика и образование. 1995.-№ 3.- С. 61−68.
  81. , Дж. Школа и общество Текст. / Дж. Дьюи / Пер. с англ. Г. А. Лучинского.- М.: Гос. изд-во, Сер. Пед. библ., 1928. С. 175.
  82. , В. Ключ к взаимопониманию, или школа информационнго комфорта Текст. / В. Дьяконова // Библиотека. 1999. — № 10. — С. 55 -56.
  83. Юб.Дэниэл, Э. Стандарты для школьных библиотек: их создание и применение Текст. / Э. Дэниэл, В. Антипова // Шк. б-ка. 2003. — № 6. -С. 27−33.
  84. , Л. В. Взаимодействие библиотекаря и читателя — школьника (в условиях детской библиотеки) Текст. / Л. В. Евдокимова // Библиотековедение. 1997. — № 3. — С. 64 — 70.
  85. , Н. С. Принципы педагогики сотворчества в работе библиотек по воспитанию способности творческого чтения у младших школьников Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. С. Егорова / Моск. гос. ун-т культуры и искусств (МГКИ). М., 2000. — 16 с.
  86. , С.А. Дискурс о библиотечном пространстве Текст. / С. А. Езова // Науч. и техн. б-ки. 2006. — № 9. — С. 5−10. — Библиогр.: с. 10.
  87. Ю.Емельянова, Г. От игры к рекомендательному указателю Текст. / Г.
  88. Емельянова // Мир библиогр. 2003. — № 5. — С. 24 — 29.
  89. , Л. Есть „Контакт“! Текст./ Л. Жовнерук, Л. Похиленко // Библиотека.- 2001.- № 11.- С. 45- 46.
  90. , А. В. Информационное пространство детской библиотеки: традиции и новые подходы Текст./ A.B. Жукова // Дет. б-ка. 2000.-№ 2.- с. 20−25.
  91. З.Зайцева, А. И. Тесты для проверки осознанности чтения произведений
  92. Текст./ А. И. Зайцева // Нач. школа. 2003. — № 9. — С. 24−27.
  93. , Н. В. Обучающие игры в библиотеке: технология игрового имитационного моделирования Текст. / Н. В. Збаровская.- СПб.: Профессия, 2001, — 91с.: ил.- (Библ. практикум).
  94. , Н. Б. Информационная культура личности. Введение в курс Текст.: учеб. пособие / Н. Б. Зиновьева. Краснодар, 1996.- 136 с.
  95. , Е. М. Педагогический потенциал школьной библиотеки Текст./ Е. М. Зуева // Шк. б-ка. 2000. — № 4. — С. 14−16.
  96. , Е. Школьные библиотеки в новой образовательной среде Т^екст. / Е. Зуева // Библиотечное дело XXI век: науч. — практ. сб. / Рос. х^ос. б-ка- Сост. и ред. И. Осипова. — 2003. — Вып. 2(6). — С. 79 — 115. — (ГХрил. к журн. „Библиотековедение“).
  97. , Е. А. Чтение детей — проблема общая. Детская библиотека и развитие интереса к чтению у детей Текст. / Е. А. Иванова // Дет. б-ка. 2001. — № 3. — С. 14−16.
  98. , И. Формирование элементов информационной культуры у старших дошкольников Текст. / И. Игнатович // Дошкол. воспит. —- 199g. № 12.-С. 16−19.
  99. , JI. Школьная библиотека в современных условиях развития образования Текст. / J1. Ильина // Шк. б-ка. 2004. — № 3. — С. 8 —
  100. Интеллектуальные системы и творчество Текст.: Тезисы Докл. и сообщ. Всесоюзной конф. по проблемам ИС, 2−4 окт. 1990 г. в 2-х ч-Новосибирск, 1990. — 167с.
  101. Информатика и информационная культура в современной школе Текст.: сб. материалов I и II Всероссийских научно-практических конференций / Под. ред. Ю. В. Александрова, В. И. Пугачева. Самара: СИПКРО, 1996.- 120 с.
  102. , JI. С декады знаний начинается учебный год Текст. / Л. Инькова // Библиотека. 2000. — № 3. — С. 57 — 59: фото.
  103. , В. И. Культура и образование в меняющемся мире — опыт осмысления мультикультуралистской парадигмы Текст. / В. И. Ионесов // Вестн. СамГТУ. Сер. Гуманитарные и психолого-педагогические науки. Самара, 2005. — Вып. 35. — С. 98−106.
  104. , О. Л. Интернет в оценках подростков и библиотекарей Текст. / О. Л. Кабачек // Библиотековедение. 2002. — № 5. — С. 51 — 56.
  105. , О. Сказка в век компьютера: метод, пособие в помощь библиотекарям и педагогам, работающим с детьми мл. и сред. школ. возраста Текст. / О. Кабачек. М.: Либерия, 2001. — 205 е.: ил., таб. — Библиогр.: С. 183 — 187.
  106. , Н. Там, где творят чудеса: формы мае. работы в центр, гор. дет. б-ке. [Текст] / Н. Кавнатская // Библиотека. 1998. — № 11. — С. 50−51: фото.
  107. , М. С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) Текст. / М. С. Каган.- М.: Политиздат, 1974.- 328с.
  108. , З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости Текст. / З. И. Калмыкова.- М.: Педагогика, 1981.- 200с.
  109. , И. П. Структура и механизмы творческой деятельности (Нормат. подход) Текст. / И. П. Калошина.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983.- 168с.
  110. , И. Критика способности суждения Текст. / И. Кант // Соч. в 8-ми т.- М., Т.5. С. 413.
  111. , А. П. Нижегородская государственная областная детская библиотека социальный институт развития детского творчества Текст. '/ А. П. Капишникова // Дет. б-ка. — 2000. — № 2. — С. 25−37.
  112. , Л. Ю. Информационная среда для читателя-ребенка в детской библиотеке Текст. / Л. Ю. Каплан, Н. К. Сафонова // Мир б-к сегодня. — 1996.-Вып. 2.-С. 64−66.
  113. , Е. В. Детская библиотека в меняющемся информационном мире Текст. / Е. В. Караваева // Библиотековедение. 2001. — № 5. — С. 43−46.
  114. , Т.М. Основы информационно-библиографической грамотности для учащихся: метод, рекомендации для библиотекарей Текст. / Т. М. Кашурникова. М.: Рус. шк.библ. ассоц., 2007. — 127с.
  115. , Е.А. Психология профессионального самоопределения Текст. /Е.А. Климов: учеб. пос. для студ. вузов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 509с.
  116. , В. Н. Автоматизация библиотечного обслуживания в школах и создание единой электронной сети массовых, специальных и школьных библиотек Текст. / В. Н. Козлова // Шк. б-ка. 2003. — № 3. -С. 19−22.
  117. , Л. „Если ты при виде базы весь дрожишь от жажды данных.“: Электрон, банки данных для детей и юношества Текст. / Л. Колпакова // Библиотека. 1999с — № 11. — С. 40 — 41.
  118. Концепция библиотечного обслуживания детей в России Текст. / РГДБ. М., 2002. — 230 с.
  119. Концепция национальной программы „Чтение“ Текст.: проект // Чтение. Общество. Государство: материалы к Всероссийскому Конгрессу в поддержку чтения. М., 2001. — С.3−7.
  120. , А. Приглашение на „час книги“ Текст. / А. Копейкин // Шк. б-ка. 2001. — № 1(янв./ февр.). — С. 36 — 38.
  121. , А. Н. Как научит ребенка говорить, читать и думать Текст. / А. Н. Корнев, Н. Е. Старосельская. СПб.: МиМ, 1999. — 48 е.- вкл. 40.
  122. , А. В помощь учебному процессу Текст. / А. Кочеулова // Библиогр. 2000. — N 1. — С. 103−106.
  123. , А. С. Информационная личность : о проблеме определения понятия / А. С. Кочеулова // Академические тетради. Вып. 4: Методология библиографии: сб. науч. ст. / МК РФ, СГАКИ. Самара: Изд-во СГАКИ, 2005. — С. 82−89.
  124. , A.C. Информационно-культурная среда младшего школьника / А. С. Кочеулова // Актуальные проблемы начального образования: сб. / Мордов. гос. ун-т. Саранск, 2002. — Вып. 1. — С. 70−79.
  125. , А. Образовательные программы и информационная культура школьника Текст. / А. Кочеулова // Библиогр. 1998. — № 6. — С. 3 — 7.
  126. , JI. Асы и знатоки книги Текст. / JI. Краснова, Н. Капитонова // Библиотека. 1999. — № 12. — С. 47−48. — (К 30-летию Российской государственной детской библиотеки).
  127. , JI. Эхо школьных реформ в библиотечных читальных залах Текст. / JI. Краснова // Библиотековедение. 1999. — № 1. — С. 30 — 33.
  128. , И. П. Как из школьника сделать эрудита Текст. / И. П. Крук // Библиотека. 2004. — № 9. — С. 6 — 7.
  129. , Н. Формирование информационной культуры школьников как неотъемлемая часть учебной деятельности Текст. / Н. Крук // Шк. б-ка. 2001. -№ 8.- С. 16−22.
  130. , В. В. CD-ROM, Интернет и школьная библиотека: история и современность Текст. / В.В. Крынкин, Ю. С. Песоцкий, В.П. Седякин // Шк. б-ка. 2001. — № 3. — С.41−43.
  131. Крюгер, С. PISA шок и его последствия: будущее детских библиотек в Германии Текст. / С. Крюгер- пер. О. Мяэотс // Шк. б-ка. — 2005. — № 1 -2.-С. 37−41.
  132. Кто же он такой библиотекарь?: (метод-библиогр. рекомендации в помощь школ. библиотекарю) Текст. / Комиресп. ин-т усовершенствования учителей- Авт.- сост. Т. В. Киселева. — Сыктывкар, [Б. г.]. — 33 с. — (Кто же он такой — библиотекарь? Вып. 1).
  133. , Е. В. В содружестве с педагогами: из опыта работы ЦГБ им. Н. В.» Гоголя г. Новокузнецка. [Текст] / Е. В. Кузакова // Библиогр. -2002. № 6. -С. 23−24.
  134. , Н. В. Необъятный мир Интернет ресурсов для детей и о детях Текст. / Н. В. Кулагина // Библиогр. — 2003. — № 2. — С. 29- 40.
  135. , JI. В. В контексте современной библиотечной политики Текст. / Л. В. Куликова // Библиогр. 2001. — № 2. — С. 50−53.
  136. Куликова, J1. В. Библиотеки и образование: приглашение к обсуждению проблемы Текст./ JI.B. Куликова // Информ. бюл. РБА. -1998.-№ 11.- С.88−91
  137. , Ю. Н. Развитие творческого мышления школьниковТекст. / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. JI.: Знание, 1978. — 167с.
  138. , Ю. Н. Эвристические методы в структуре решений Текст. / Ю. Н. Кулюткин. М.: Педагогика, 1970. — 147с.
  139. , В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем Текст. / В. А. Левин. М.: Лайда, 1994. — 188 с.
  140. , Н. Д. Детская и педагогическая психология Текст./ Н. Д. Левитов. М.: Педагогика, 1972. — 279с.
  141. , Н. С. Умственные способности и возраст Текст. / Н. С. Лейтес.-М.: Педагогика, 1971.-280 с.
  142. , А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Текст. /А.Н. Леонтьев. 2-е изд.- М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
  143. , О. Как заработать «эрудитики» Текст. / О. Лисицына // Библиотека. -2001. -№ П.-С. 40−41.
  144. , И. Модель школьного библиотечно-информационного центра: опыт создания БИЦ библиотечно-информационного центра лицея № 5 Советского района г. Воронежа. [Текст] / И. Литвинова, Е. Гончарова // Шк. б-ка. 2004. — № 8. — С. 27 — 28.
  145. , В. И. Чтобы воспитать информационную культуру Текст. / В. И. Лоцманова // Библиогр. 1994. — № 2. — С. 40 — 45.
  146. , И. Как увлечь ребенка книгой? Текст. / И. Лушагина // Домашнее воспит.: журн. для родителей. — 2004. № 1(37). — С. 7 — 8.
  147. , К. В. Актуализация, творческого потенциала личности Текст. / К. В. Макарова. М., 2000. — 115 с.
  148. , К. В. Развитие духовных способностей младших школьников Текст. / К. В. Макарова // Нач. шк. 2003. — № 9. — С. 1315. — Библиогр.: с. 15.
  149. , Е. Р. От игры к творчеству, интеллектуальному совершенству Текст. / Е. Р. Макурина // Библиокараван. — 2002. -Новоуральск- Нижний Тагил- Екатеринбург / Свердл. обл. науч. б-ка им.
  150. B. Г. Белинского- Центр, гор б-ка г. Новоуральск- Под. ред. Н. Сулимовой- Сост.: М. Криворучко, М. Попова. Екатеринбург, 2002. —1. C. 40−53.
  151. , А. С какого возраста допускать к компьютеру? Текст. / А. Манжелевский // Библиотека. 1998. — № 7. — С.38−39.
  152. Манифест школьных библиотек Текст. М.:Изд-во «Рудомино», 2001.- 8 с.
  153. , Е. В. Ваши помощники и союзники в организации детского чтения в библиотеке Текст. / Е. В. Мартынова, Г. И. Сбитнева // Библ. жизнь Кузбасса: Сб. / Кемеров. обл. науч. б-ка им. В. Д. Федорова. 1998. — Вып .5 (22). — С. 37−40.- прим.
  154. , А. Самоактуализация Текст. /А. Маслоу // Психология личности: Тексты. М.: Педагогика, 1972.- 185с.
  155. , А. Условия творческого труда Текст. / А.Матейко.- М.: Мир, 1970.- 303с.
  156. , С. Г. Игра как смыслообразующий феномен в библиотечном деятельности : Постановка вопроса Текст. / С. Г. Матлина // Библиотековедение. 1996. — № 6. — С.42−53.
  157. , С. Г. Инновационное творчество библиотекарей в контексте социокультурной динамики (постановка проблемы) Текст. / С. Г. Матлина // Библиотековедение. 1998. — № 2. — С.39−53.
  158. , С. Г. Привлекательная библиотека, или Что может реклама Текст.: Практическое пособие [Текст] / С. Г. Матлина. изд. 2-е доп. и пераб. -М.: Либерия, 2000. — 128 е.- ил.
  159. , А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении Текст. / A.M. Матюшкин. М.: Педагогика, 1972. — 208с.
  160. , В. П. Мурманская областная детская библиотека в информационном поле региона Текст. / В. П. Махаева // Мир б-к сегодня: науч. информ. сб. 1998. — Вып. 3. — С. 22−26.
  161. , В. П. Центр библиографической информации для детей Текст. / В. П. Махаева // Библиогр. 1995. — № 5. — С. 28−32.
  162. , Е. А. Информационное обслуживание на Украине Текст. / Е.А. Медведева//Библиогр. 1997. -№ 1. — С. 10−19.
  163. Мелик-Пашаев, А. А. Ступени к творчеству: художественное развитие ребенка в семье Текст. / A.A. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская М.: Педагогика, 1987. — 144 е., ил. — (Педагогика родителям).
  164. , JI. А. Семь цветов радуги : разностороннее чтение Текст. / Л. А. Мерзлякова // Шк. б-ка. 2001. — № 6. — С. 22−24.
  165. , В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности Текст. / B.C. Мерлин. М.: Педагогика, 1986. — 256с.
  166. , Н. Н. Педагогика поддержки Текст. / H.H. Михайлова, С. М. Юсфин: учебно-методическое пособие.- М.: МИРОС, 2001.208 с.
  167. , Л. Я. Актуальные проблемы информационно-библиографического обслуживания Текст. / Л. Я. Михеева //
  168. Библиотечное дело на пороге XXI века: тез. докл. и сообщ. междунар. науч, конф., 15−16 апр. 1998 г./МГУК.- М., 1998.-С. 85−86.
  169. , Л. И. Библиотека в помощь образованию и творчеству детей . и юношества Текст. / Л. И. Мишкина // Мир б-к сегодня.- Вып. 3−1996.- С.86−90.
  170. , Л. Талант, раскройся! Текст. / Л. Мишкина // Библиотека.-1999.-№ 3.- С.41−42.
  171. , В. А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности Текст. / В.А. Моляко// Вопросы психологии. -1994 -N 5. С. 86 — 95.
  172. , И. Г. Информационное общество Текст. / И. Е. Моргенштерн: учебное пособие.-Челябинск, 1996. 75 с.
  173. , О. От бутона к цветку: как стать информационно грамотным и получить знания Текст. / О. Н. Мяэотс // Библиотека в шк. -2002. — N 23, 1−15 декабря. — С.8−9. — (Библиотечное дело).
  174. Мяэотс, О- «Прочтешь книжку вот твои родители обалдеют!»: (такой призыв можно увидеть на каф. выдачи в Молодеж. центре Амер. мемор. б-ки в Берлине) Текст. / О. Мяэотс // Библиотека.- 2001.- № 2. — С.45−48.
  175. , О. Н. Уроки информационной грамотности в школе: методические рекомендации Текст. / О. Н. Мяэотс. М.: ООО «Чистые пруды», 2005. — 32с.: — ил.- (Библиотечка «Первого сентября», серия «Библиотека в школе». Вып.2).
  176. , Т. Информационная служба областной детской библ1^0теки : итоги социологического исследования Текст. / Т. Нестер^^ ц Библиотечно-библиографическая деятельность: Межвуз. сб. нау^ ^ Тамбов, гос. ун-т им. Г.Р. Державина- отв. ред.
  177. А. 2003. — Вып. 2. — С.52−56.
  178. , Т. В. Информационная служба детской библисл^ки помощь учебному процессу : итоги социологического исслед0: вания Текст. / Т. В. Нестерова // Дет. б-ка.- 2001.- № 4.- С. 54−56.
  179. , Г. Нить Ариадны Текст. / Г. Нефедова, Л. Алай:^с-Ина ц Библиотека. 1998. — № 3. — С.36−38.
  180. , Г. Золотой ключ : сценарий игровой прогр старшеклассников разраб. в центр, дет. б-ке им. Л. Кассиля Саратов обл. г. Энгельса. [Текст] / Г. Нефедова // Библиотека. 1998. — № 6.-, ^ ^^ 58.
  181. , Л. Б. Информационная культура и подрастающее поколение (из опыта работы библиотечной информационной сети г Новокуйбышевска) Текст. / Л. Б. Николаева // Информационная среда региона как условие формирование информационной культуры лихшсю-ш
  182. Тез. докл. Междунар. науч. конф., Самара, сент. 1999 г. / Самарская гос. академия культуры и искусств. Самара, 1999. — С. 102−104.
  183. , О. О государственной политике в области чтения Текст. / О. Никулина // Чтение. Общество. Государство: материалы к Всероссийскому Конгрессу в поддержку чтения. М.: СИРПП, 2001. -С.5−9.
  184. , А. Процессы творческого мышления Текст. / А. Ньюэлл, Дж.С. Шоу, Г. А. Саймон // Психология мышления. М.: Прогресс, 1965. — 532с.
  185. Обухова, J1. Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы Текст./ Л. Ф. Обухова. М.: Трифола, 1995. — 300с.
  186. , Т. Н. Личность и мышление ребенка : диагностика и коррекция Текст. / Т. Н. Овчинникова.- М.: Академ, проект- Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 208 с. — (Руководство практического психолога).
  187. , Е.В. Информационно-образовательная среда и методы обучения Текст. / Е. В. Оспенникова // Школьные технологии. 2002. -№ 2. — С.33−43.
  188. , Л. Игровой полигон база для познания Текст. / Л. Панова // Библиотека. 1999. — № 1. — С. 56−58.
  189. , Л. И. Формируем информационное пространство Текст. / Л. И. Пащенко // Библиотековедение. 2000. — № 6. — С. 88−91.
  190. Педагогика искусства и творческие способности Текст. / A.A. Мелик-Пашаев. М.: Знание, 1987. — 96 с.
  191. Педагогика: Большая современная энциклопедия Текст./ сост. Е. С. Рапацевич. Мн.: Соврем, слово, 2005. — 720 с.
  192. Первые шаги вместе Текст. / М. Перова // Библиотека.- 2000.- № 1.- С. 45−46.
  193. , И. Кто владеет информацией, владеет миром Текст. / И. Перевозчикова // Библиотека. 1997.-№ 12.-С.54.
  194. , И. Можно ли помочь попавшему в TERRA INGOGNITA? Текст. / И. Перевозчикова // Библиотека. 2001. — № 5. — С. 48−57.
  195. , И. Г. Уроки ведет библиограф : роль библиографа в превращении библиотек из досугового учреждения в центр информационного образования. И. Г. Перевозчикова // Библиотека.-2003.-№ 11.-С. 17−20.
  196. , Е. Палочка выручалочка. а разве это плохо? Текст. / Е. Пескова//Библиотека. — 1999. — № 3. — С. 25.
  197. , Е. Ярмарка «инвожо» Текст. / Е. Пестова // Библиотека.-1999.-№ 11.-С. 53−57.
  198. , А. В. Быть личностью Текст. / A.B. Петровский. М.: Педагогика, 1990. — 112с.
  199. , А. В. Личность в психологии: парадигма субъективности Текст. / A.B. Петровский. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.- 512с.
  200. , A.B. Психология неадаптивной активности Текст. / A.B. Петровский. М.: ТОО «Горбунок», 1992.- 224с.
  201. , О. В. И дети, и родители, и все руководители библиотеку любят и часто ходят к нам! Текст. / О. В. Пищалева // Мир библиогр.-2001.-№ 2.-С. 46−49.
  202. , К. К. Структура и развитие личности Текст. / К. К. Платонов. М.: Наука, 1986. — 255с.
  203. , Е. В. Иллюстрация детской книги в библиотечной работе с детьми Текст. / Е. В. Полевина. М.: Школьная библиотека, 2003. — 208 с.
  204. , Т. Как подарить радость чтения? Текст. / Т. Полозова // Библиотека. 2002. — № 12. — С. 34−35.
  205. , Т. Формирование информационной культуры учащихся общеобразовательных учреждениях г. Санкт-Петербурга Текст. / Т. Полякова // Шк. б-ка. 2002. — № 3. — С. 11−14.
  206. , Я. А. Психология творчества Текст. / Я. А. Пономарев.- М., 1976.-303с.
  207. Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения (принято Мин. общ. и проф. образования РФ от 14 янв.1998г) Текст. // Вестник образования.-1998.-№ 1.- С.46−52.
  208. , JI. А. Золотой ключ к Знаниям Текст. / JI. А. Пронина // Мир библиогр. 1999. — № 5. — С. 78−79.
  209. , О. Научить учиться задача непростая: курсы информ. грамотности читателей в ЦБС г. Трехгорный челяб. обл. / О. Прохорова // Библиотека. — 2000. — № 7. — С.72.
  210. Психология мышления Текст. / Под ред. A.M. Матюшкина.- М.: Прогресс, 1965, — 532с.
  211. , Г. В. В помощь учебному процессу Текст. / Г. В. Райкова // Библиотека. 1999. — № 7. — С. 51−52.
  212. , Г. Творческая лаборатория: Метод, и инновац. работа в Рос. гос. дет. б-ке. [Текст] [интервью с Г. Райковой зав. отд. в Рос. гос. дет. б-ке] / Г. Райкова / Интервью провел Тимофеев А. // Библиотека. — 2000. -№ 12. — С. 68−69.
  213. , Дж. Грамматика фантазии: введение в искусство придумывания историй Текст. / Дж. Родари. М.: Прогресс, 1978. -207с.
  214. , К. К теории творчества. Взгляд на психотерапию. Становление человека Текст. / К.Роджерс.- М., 1994.- 141с.
  215. , H. Н. Гном Библиогномус Текст. / H. Н. Романова // Шк. б-ка. 2003. — № 6. — С. 52 — 54.
  216. Российская педагогическая энциклопедия Текст. / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко, И. С. Кона.- М.: Большая Российская Энциклопедия, 1993. Т. 1. — С.607.
  217. , В. С. Мозг. Обучение. Здоровье. Текст. / В. С. Ротенберг, С. М. Бондаренко.- М.: Просвещение, 1989. 239с.: ил.
  218. , С. Л. Проблемы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. М., 1976. — С.416.
  219. , С. Играя познавай Текст. / С. Руфанова // Библиотека. -1994.-№ 4.-С. 31−33.
  220. , Е. О. Книга, обращенная в будущее Текст. / Е. О. Самохина // Библиотековедение.- 2000.- № 3.- С. 120−122.- Рец. на кн.: Иванова Г. А.,
  221. В.П. Библиотечная работа с детьми за рубежом : учеб. пособие / Моск. гос. ун-т культуры и искусств.- М., 1999.- 267 с.
  222. , И. Путь к книге Текст.: метод, пособие из опыта внешк. работы по лит. / И. Санникова. Оренбург: Изд-во Оренбург, гос. пед. ун-та, 2002.- 395 с.
  223. , Н. К. Информационная среда библиотеки: векторы трансформации в новом веке Текст. / Н. К. Сафонова // Читай-город.-Екатеринбург: СОБДиЮ, 2002.- Вып.6.- С. 20−25.
  224. , И. Н. Проблема формирования типов рефлексии в решении творческих задач Текст. / И. Н. Семенов, С. Ю. Степанов // Вопросы психологии.- 1982.-N 1.- С. 99−104.
  225. , И. Н. Психология рефлексии в организации творческого процесса: Автореф. дис. канд. псих, наук, — М., 1991.- 19с.
  226. , Б. А. Информационная культура : от папируса до компактных оптических дисков Текст. / Б. А. Семиновкер // Библиогр. -1994. -№ 1.-С. 11 15.
  227. , М. Ф. Остров сокровищ : игра путешествие по б-ке для уч-ся ср. и ст. классов. [Текст] / М. Ф. Сидорова // Читаем, учимся, играем. — 2003. — № 2. — С. 64−66.
  228. , А. Э. Развитие творческого мышления детей : популярное пособие для родителей и педагогов Текст. / А. Э. Симановский. Ярославль: Гринго, 1996. — 192 е., ил. (ксерокопия).
  229. , Л. К. Информационно-библиографический центр Якутского городского лицея : опыт становления и развития Текст. / Л. К. Скорина // Шк. б-ка. 2003. — № 3. — С. 22−24.
  230. , Н. «Школа, где процветает грамотность» : путь от мечты к реальности Текст. / Н. Сметанникова // Шк. б-ка. — 2005. — № 3. -С. 6−17.
  231. , H. Дорогу осилит идущий Текст. / Н. Смирнова // Библиотека.-2001.-№ 6.-С. 6−11.
  232. , JI. Элементы образа жизни младших и старших подростков : сравнительный анализ по материалам исследования Мастерской чтения. [Текст] / Л. Смолина // Библ. дело.- 2003, — № 8.- С.6−7.
  233. Современная дидактика: Теория практика Текст. / Под науч. ред. И .Я. Лернера, И. К. Журавлева.- М.: Изд-во ИТП и МИО РАО, 1993.-288с.
  234. Современный словарь иностранных слов Текст. М.: Русский язык, 1993.-740 с.
  235. , В. В союзе со школой : возможности детской библиотеки Текст. / В. Соколова // Библиотека. 1999. — № 4. — С. 34−35.
  236. , Л. Помогите малышу Текст. / Л. Сокольская // Библиотека. 2000. — № 10. — С. 48−51.
  237. , О. Кто вытащит счастливый билет? : забавы и сказки — в помощь учебе Текст. / О. Сошнева // Библиотека. 2000. — № 8. — С. 3638.
  238. , А. Г. О творческой силе человеческого разума Текст. / А. Г. Спиркин.-М., 1979.-352с.
  239. , О. Диалог с детьми и подростками в современном информационном пространстве Текст. / О. Старовойтова // Шк. б-ка. — 2001. № 2. — С. 30−32.
  240. , В. Информационная культура личности : прошлое, настоящее, будущее Текст. / В. Степанов // Библиотека. 1997. — № 4.-С. 12.
  241. , Л. В. Детская библиотека как современный институт детства (креативная позиция детского библиотекаря) Текст. / Л. В. Степанова // Творчество как основа деятельности детской библиотеки: материалы науч.- практ. конф. Пермь, 2001.- С. 28 -33.
  242. , Л. Стратегия развития детской библиотеки через концепцию образования современного библиотекаря Текст. / Л.
  243. , Л. В. Феномен детства и библиотекарь Текст. / Л.В. Степанова//Библиотековедение. 1995. — № 3. — С.3−10.
  244. , Е. В. Детская библиотека в электронной среде: приобретения и потери. Электронный ресурс. / Е. В. Стрелкова // Российский электронный журнал www.elbib.ru: «Электронные библиотеки». 2002. — Т.5. — Вып.З.
  245. , Е. В. Поиск путей и опыт информатизации библиотеки для детей Текст. / Е. В. Стрелкова // Мир б-к сегодня. 1996. — Вып. 3.- С. 49−56.
  246. , Э. Наболевшее : О детях для взрослых: роль б-ки в жизни детей. [Текст] / Э. Сукиасян // Библиотека. — 2003. — № 1. — С. 30−32.
  247. , М. Ю. Информационная среда в детской библиотеке / М. Ю. Сумина, В.К. Кузнецова// Библиогр. 1993. — № 5. — С.24−32.
  248. , Н. Комфорт для пользователей Н. Сычева // Библиотека.- 1999. № 8. — С. 37−38.
  249. , Э. Напряженный диалог с учеником продолжается / Э. Тарасова//Библиотека. 1999. — № 2. — С. 17−18.
  250. , В. Игра в одни ворота Текст. / В. Темнова // Библиотека. -1998. -№ 3. -С. 60.
  251. , Н. Н. Творческий союз с ребенком Текст.: [творч-во как уникальное проявление пед. мастерства в дет. б-ке] / Н. Н. Титова // Библиотека. 2003. — № 6. — С. 68 — 69.
  252. , И. И. Листать не кнопки нажимать Текст./ И. И. Тихомирова // Чтение. Общество. Государство: материалы к Всероссийскому Конгрессу в поддержку чтения.- М.: СИРПП, 2001.-С.14−21.
  253. , И. И. Интерес к чтению: как его пробудить? Текст. / И. И. Тихомирова // Шк. б-ка. 2001. — № 6. — С. 14−17.
  254. , И. «Техногенный» человек. Есть ли у него душа? Текст. / И. Тихонова // Библиотека. 1998. — № 9. — С. 50 — 51.
  255. , И. А. «Читательский дневник для начальной школы» Т"екст. / И. А. Тихонова // Шк. б-ка. 2003. — № 6. — С. 40 — 41.
  256. , И. Диалог личностей под музыку соответствия Текст. / и. Тихомирова // Библиотека. 1998. — № 7. — С. 42 — 44.
  257. , М. Н. Лаборатория идей Текст. / М. Н. Тищензко // Библиотеки обществу: к 10-летию библ. демокр. движения в России: (Сб. ст.) / Петербург, библ. об-во- Сост.: Б. Ф. Володин, А. В. Соколов. -СПб., 1999.-С. 182- 188.
  258. , Е. М. Компьютерные игры: «умственный протез» или средство интеллектуального развития? Текст. / Е. М. Томашева // Библиогр. 2002. — № 4. — С. 78 — 90.
  259. , Е. М. Подростки и юношество в информационно-культурном пространстве Текст. / Е. М. Томашева // Петербургская библ. шк. 1998. — № 2. — С. 41 — 51. — Библиогр.: С. 51 — 52.
  260. , М. Пора учиться чувствовать Текст. / М. Трасковская // Библиотека. 1999. -№ 6. — С. 60−61.
  261. , Т. Н. Информационное пространство для читателя — ребенка : концепция создания и развития Текст. / Т. Н. Третьякова // Мир б-к сегодня. 1996. — Вып. 3. — С. 43−49.
  262. Тупиченко-Кадырова, Л. Г. Информатизация библиотеки: пути преобразования: Информационная среда б-ки в связи с внедрением нов. интеллектуальных инфотехнологий. [Текст] / Л. Г. Тупиченко-Кадырова // Библиотековедение. 2003. — № 1. — С. 40−46.
  263. , В. Деловые игры новые возможности : вытяни номер своего читательского билета Текст. / В. Ульянова // Библиотека. — 1999. -№ 3.-24 с.
  264. , Д. И. Психология личности в онтогенезе Текст. / Д. И. Фельдштейн.- М.: Педагогика, 1989. 224с.
  265. Философская энциклопедия Текст. / Под ред. Ф. В. Константинова.-М.: Советская энциклопедия, 1981. Т.З. — С. 584.
  266. Философский энциклопедический словарь Текст. М., 1983. — С. 462.
  267. , Л. Библиотечный репетитор Текст. / Л. Фомина // Шк. б-ка. -2005.-№ 1 /2.-С. 105−112.
  268. , Л. Дорога в библиотеку Текст. / Л. Фомина // Игра и дети. -2003.-№ 2.-С. 14−16.
  269. Формирование информационной культуры Текст. // Справочник библиотекаря / Под ред. А. Н, Ванеева, В. А. Минкиной. СПБ, 2000, — С. 169−176.
  270. , X. Мотивация и деятельность Текст. / X. Хекхаузен: в 2-х т. — М.: Наука, 1986. 786с.
  271. , Е. Душа обязана трудиться Текст. / Е. Хлупина // Библиотека. 1998. — № 8. — С.43−44.
  272. , Г. Жажда. рядом с источником Г. Текст. / Г. Цесарская, А. Чалисова // Библиотека. 1998. — № 10. — С. 24−26.
  273. , Л. Совместное творчество — источник радости Текст. / Л. Цыганкова, О. Штанчаева // Библиотека. 1998. — № 12. — С. 47−48.- фото.
  274. , Н. Н. Управление нововведениями Текст. / H.H. Цыганова // Мир библиотек сегодня: информ. сб. / Рос. гос. б-ка. Информкультура. 1998.-Вып. 2.-С. 44−50.
  275. , П. А. Детские и юношеские библиотеки в социокультурном и образовательном окружении: проблемы взаимодействия Текст. / П. А. Чадина // Дет. б-ка. 2001. — № 2. — С. 8−9.
  276. , A.C. Развивающаяся библиотека в информационном обществе: науч.- метод, пособие Текст. / A.C. Чачко. М.: ЛИБЕРЕЯ-БИБИНФОРМ, 2004. — 88 с.
  277. , А. В. Электроника и интересы школьников: формирование у читателя эффективного информационного поведения и способности ксамостоятельному поиску. Текст] / A.B. Челышева // Библиотека. 2003. — № 3. — С. 34−35.
  278. , В. П. Дети, библиотеки и новые информационные технологии Текст. / В. П. Чудинова // Библиотековедение. 2002.- № 5. -С. 40−50.
  279. , В. Дети и библиотеки в меняющейся медиасфере Текст. / В. Чудинова, Е. Голубеева, О. Кабачек и др. М.: Шк. б-ка, 2004. — 335 с.-(Прил. к журн. «Школьная библиотека». Проф. б-чка шк. библиотекаря- Сер. 1. Вып. 3−4)
  280. , В. П. Дети и Интернет в библиотеке Текст. / В. П. Чудинова //Библиотековедение. 2000. — № 5. — С. 51−64. — Библиогр.: с. 63−64.
  281. , В. П. Если мы хотим остаться «нацией читателей». Текст.
  282. , В. П. Чтение детей России в 1990-е годы Текст. / В. П.
  283. Чудинова // Библиотековедение. 2000. — № 1. — С. 75−81. 356. Шелухина, Л. Ю. Детская библиотека — информационный центр поддержки образования: новые информационные технологии Текст. /
  284. JI. Ю. Шелухина // Производители и пользователи печатной и электроннрй информации на пути к информационному обществу: (8- 917 июня 2001 г., Украина, Авт. Респ. Крым, Судак): Тр. конф.: Т. 2. — М.: Изд-во ГПНТБ России, 2001. С. 887 — 891.
  285. , А. Т. Проблемы теории творчества Текст. / А. Т. Шумилин. М.: Высшая школа, 1989. — 143с.
  286. , Л. Сам себе репетитор / Л. Щепочкина // Библиотека. -2002. -№ 1.-С. 49−50.
  287. ЗбО.Эльконин, Д. Б. Психологическое развитие в детских возрастах Текст. / Д. Б. Эльконин. Воронеж, 2001. — 205с.
  288. , Д. Б. Психологическое развитие в детских возрастах Текст. / Д. Б. Эльконин, ред. и авт. вступ. ст. Д. И. Фельдштейн. М.: Изд-во «Ин-т практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 916 с.
  289. Юношеские библиотеки России Текст.: Информ. вестник / Рос. гос. юнош. б-ка. М., 2001. — Вып.2 (17). — 96 с.
  290. , И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе Текст. / И. С. Якиманская. М., 1996. — 96с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!