Программно-целевой подход к формированию профессионального мастерства личности в условиях непрерывного социально-культурного образования
Диссертация
Конференции «Мир культуры — культура мира» с сообщением «Программно-целевой подход в образовании» (Москва, 18−19 мая 2005 г.) — международном «круглом столе» (Москва, 2 декабря 2006) «Творчество и создание: наука, культура, образование XXI века» с докладом «Воспитание нравственных ценностей у школьников во внеурочное время» — международной научно-практической конференции «Науки о культуре… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. — 334с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.-299 с.
- Агапов В. С. Становление Я концепции в системе духовных потребностей подростков: Автореферат дис. кан. пед. наук / Институт молодежи. -М., 1994. -22 с.
- Агафонов А.Ю. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла. Самара: Издательский Дом «Бахрах — М», 2000. — 336 с.
- Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. Педагогика гармонического развития. Библиотека семейного чтения. М.: Политиздат, 1989.-335 с.
- Аксенов B.C., Наумов А. П. Технические средства в культурно-просветительной работе. М.: Просвещение, 1988. — 120 с.
- Алексеев A.A., Громова JI.A. Поймите меня правильно. — СПб.: «Экономическая школа», 1993 352 с.
- Алексютина Н. Марш-бросок в будущее или Акцент на гуманитарные технологии /http://www.ug.ru/issues07/?action=topic&toid=3791
- Альтбах Ф.Дж. Модели развития высшего образования в преддверии 2000 г. // Перспективы: вопросы образования. 1992. № 3. — С. 40−58.
- Альтбах Ф.Г., Найт Дж. Интернационализация высшего образования: движущие силы и реальность // Экономика образования, 2008, № 4(47).-С. 100- 106.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.-288 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.- Л.:Изд. ЛГУ, 1 968 338 с.
- Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества. — Казань: КГУ, 1988. -238 с.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань: Издательство Казан, ун-та, 1996. — 567 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект пресс, 1998. — С.137−303.
- Анисимов В.Е., Пантина Н. С. Методологические вопросы разработки модели специалиста //Советская педагогика, 1977, № 5. С. 100 108.
- Антология мировой философии. В 4-х т. М.: Мысль /Под ред. Н. С. Нарского и др. — Т.2. — 1971. -360с.
- Антропологический потенциал современного университетского образования: Материалы межрегион, науч.-практич.конф.(20−22 окт.2004 г.)/ Редкол.: В. А. Блонин, О. Л. Краева, В. П. Козырьков и др. -Н.Новгород: ННГУ, 2006. -251 с.
- Анцыферова Л.И. Материалистические идеи в зарубежной психологии. М.: Наука, 1974. — 359 с.
- Анцыферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / Под ред. В. А. Бодрова. М.: Ин-т психологии АН СССР, 1991. — С. 21−40.
- Анцыферова Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития // Психологический журнал. 1999. — Т. 20. — № 1. -С. 6−20.
- Ариарский М.А. Прикладная культурология. СПб.: ЭГО, 2000. -530 с.
- Ариарский М.А. Прикладная культурология как область научного знания и социальной практики : Автореф. дис.. д-ра культурологии / С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. — СПб., 2000. — 47 с.
- Арнольдов А.И. Введение в культурологию. М.: МГУКИ, 1993. -352 с.
- Арнольдов А.И. Культура и современность. М: АН СССР, 1973 .-.225 с.
- Арсеньев A.C. Проблема цели в воспитании и образовании: цель в воспитании личности /В кн.: философско-психологические проблемы образования. Под ред. В. В. Давыдова. М: Педагогика, 1981. — С. 54−73.
- Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики. Изд. 2-е. М.: МГУ, 2007. — 136 с.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. — М.: Мысль, 1976.-158 с.
- Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров: Психолог: Психопедагог: Психоисторик. / Акад. пед. и социал. наук. М.: Ин-т прак. психологии: Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-767 с.
- Асмолов А.Г. Мир образования// Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Ин-т прак. психологии: Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 589 с.
- Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Смысл, Академия, 2002.-416 с.
- Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества // Вопр. образования. 2008. № 1. С. 65−86.
- Ащепков В.Т. Профессиональная адаптация преподавателей высшей школы: проблемы и перспективы // Монография. 2-ое изд., испр., доп. — Ростов-на-Дону: РГУ, 1997.-143 с.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды — М.: Педагогика 1989. — 558 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект. М.: Педагогика, 1977. — 256 с.
- Бабушкина Д. А. Этические исследования Ф.Г. Бредли. Эссе II: опыт реконструкции (I) // «Этос и эстезис современного философствования». Материалы всероссийской конференции 14−15 ноября. -СПб., 2003. Сс. 25−29.
- Байбородова Л. В. Взаимодействие в разновозрастных группах учащихся. М.: Академия развития, 2007. — 335 с.
- Байденко В.И. Стандарты в непрерывном образовании: современное состояние. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998.-249 с.
- Байденко В.И., Оскарссон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. — М., 2002. С. 27- 34
- Бакшаева H.A., Вербицкий A.A. Психология мотивации студентов. М.: Логос, 2006. — 184 с.
- Баррон Ф. Личность как функция проектирования человеком самого себя // Вопросы психологии, 1990. № 2. — С. 153−159.
- Басов М.Я. Общие основы педологии. М.: Алетейя, 2007. — 776с.
- Батурина Г. И. К вопросу о сущности критериев эффективности обучения. Категория цели как основа критериев эффективности обучения. // Новые исследования в педагогических науках. М., 1983, № 8. — С.28−29.
- Баушева И.Л. Двенадцать шагов. //Семейная психология и семейная психотерапия, № 2, 2004. 133 с.
- Бахтин М.М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники. Ежегодник 1984−1985. -М., 1986. С.80−160.
- Беднарчик Х.П. Методолого-теоретические проблемы развития профессионального образования. — СПб.: Радом, 1995. — 145 с.
- Белухин Д. А. Основы личностно-ориентированной педагогики. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 304 с.
- Бенифанд A.B. Праздники: сущность, история, современность.-Красноярск, 1986.- 164 с.
- Бергсон А. Творческая эволюция. — М.-С.-Пб., 1914. 324 с.
- Бердяев Н. А. Философия творчества, культуры и искусства: в 2-х тт. М.: Искусство: ИЧП «Лига», 1994.- 315 с.
- Бестужев Лада И. В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи. — М.: Политиздат, 1984.- 140 с.
- Березина Т. Н. Неосознаваемые особенности личностной организации времени: Автореф. дис. на соискание ученой степени канд. психол. наук. -М., 1997. 25 с.
- Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. В кн.: Игры, в которые играют люди.- СПб.: Лениздат, 1992. — 400 с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.-422 с.
- Беспалько В.П. О критериях качества подготовки специалиста //Вестник выс. шк., 1988, № 1.-С. 3−8.
- Беспалько В.П. Персонифицированное образование. /Педагогика, 1998, № 2. С. 12−17.
- Беспалько В.П. Проблема образовательных стандартов в США и России //Педагогика, 1995, № 1. С. 89−94.
- Беспалько В.П. Реформируется ли образование? //Мир образования, 1995, № 6.-С.11−15.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.-192 с.
- Бестужев-Лада И. В. Социальное прогнозирование. Курс лекций.— М.: Педагогическое общество России 2002. — 392 с.
- Библер B.C. От науконаучения к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. М.: Политиздат, 1990. — 246 с.
- Бирженюк Т.М., Бузене Л. В., Горбунова H.A. Методическое руководство культурно-просветительной работы. М.: Просвещение, 1989. — 142 с.
- Блауберг И.В., Садовский В. Н., Юдин Э. Г. Системный подход в современной науке// Проблемы методологии системного исследования. М., 1970. С. 12- 24.
- Блинов В.М. Эффективность обучения. /Методологический анализ определения категории в дидактике. М.: Педагогика, 1976. — 192 с.
- Бодалев A.A. Психология общения. Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996.-256 с.
- Бодалев A.A. Смысл жизни и акме человека: соотношение «будничного» и «высшего Я» // Психолого-педагогические и философские проблемы смысла жизни. М.: ПИ РАО, 1997. — С. 29 — 33.
- Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. В кн.: Возрастная и педагогическая психология: Тексты.- М.: Изд. МГУ, 1992. -С. 190−229.
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды. 3-е изд. / Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: МПСИ, 2001.-352 с.
- Бойко Л.И. Трансформация функций высшего образования и социальные позиции студенчества. М.: Социальные исследования. 2002. — № 3.- С. 78−83.
- Бондаревская E.B. Теория и практика личностно-ориентироваиного образования. Ростов-на-Дону: РГПУ, 2000. — 352 с.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С. В. Педагогика: Личность в гуманистических теориях и системах воспитания. — Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 1999. 560 с.
- Борисов Д. Хроника Советская. Конференция по методу проектов ИМТТТР // На путях к новой школе. М: Работник Просвещения. 1930. № 7.-С. 82−88.
- Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы М.: Просвещение, 1994. -С.41−86.
- Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии// Вопросы психологии, 1997, № 5: электронный ресурс http://www.ipk.alien.ru
- Брылева Л.Г. Соответствие как интегрирующее условие самореализации личности // Устойчивое развитие в изменяющемся мире. -М., 1996. С.41−42.
- Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации Пер. с англ.- Под общ. ред. А. Р. Лурия. М.: Прогресс, 1977. — 412 с.
- Брушлинский A.B. Психология субъекта. М.: Институт психологии РАН- СПб.: Алетейя, 2003. — 272 с.
- Брюнинг В. Философская антропология. Исторические предпосылки и современное состояние. Перевод с немецкого A.B. Перцева. // Западная философия. Итоги тысячелетия. Екатеринбург-Бишкек, 1997. -С.209−410.
- Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1968.-267 с.
- Буякас Т.М. Процесс обучения как диалог между профессиональным и личностным становлением // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2001. № 2. С. 69−77.
- Буякас Т.М., Зевина О. Г. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей культурных символов — в индивидуальном сознании// Вопросы психологии, 1997, № 5. — С. 34 — 39.
- Быховская И.М. Культурология: фундаментальные и прикладные векторы развития // Векторы развития культуры на грани тысячелетий. — СПб., 2001. — С. 24−34.
- Быховская И.М. Науки о культуре и практика образования: контексты развития, модусы сопряженности // Ориентиры культурной политики / М-во культуры РФ. Гл. ИВЦ. 2000. — № 6. — С. 24−35.
- Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования. //Педагогика, 1997, № 3. С.15−19.
- Варламова Е.П. Динамика творческой уникальности человека в рефлективно-инновационном процессе: Автореф. канд. дис. М., 1997. — 24 с.
- Вацлавик П. Прагматика человеческих коммуникаций. — М.: Эксмо-Пресс, 2000. 320 с.
- Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991. — 234 с.
- Вернан Ж.-П. Происхождение древнегреческой мысли. М.: Прогресс, 1988. — 221 с.
- Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 288 с.
- Вишняк А. И. Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга. — Киев: Высшая школа, 1988. -53с.
- Влацену Лазар. Обеспечение качества образования: проблемы и способы их решения /Высшее образование в Европе, 1993, т. XVIII, № 3.
- Воронина Т.П. Философские проблемы образования в информационном обществе: Автореф. д-ра филос. наук. М., 1995.- 51с.
- Воспитательная деятельность клубных учреждений. М: НИИ культуры, 1983. -С.3−62.
- Время культуры и культурное пространство: Сб. тез. докл. междунар. науч.-практ. конф., 11−13 дек. 2000 г., Москва / Моск. ун-т культуры и искусств. — М., 2000. — 354 с.
- Вульфов Б. 3., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. Изд. 2-е. М.: «Изд-во Магистр», 1999. -112 с.
- Выготский JI.C. Мышление и речь // Выготский JI.C. Собрание сочинений. В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 2. Поблемы общей психологии. -504 с.
- Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. — 1008с.
- Высшая школа на пути реформ /Сб. докл. Всерос. науч.-практ. конф. Красноярск: Изд. «Кларетианум», 1998. — 217 с.
- Высшее образование в Европе//Академическое признание в новой Европе, Т. XIX, 1994, № 2.
- Высшее образование в России: история, проблемы, перспективы//Междунар. науч. конф.: Тез. Докл. Ярославль, 1994.-234 с.
- Высшее образование в современных условиях // Всерос. науч.-метод. конф. тез. докл. С-П., 1996. 128 с.
- Высшее профессиональное образование и кадровая политика в современной России//Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ, № 25 (313), 2006.
- Гагин В.Н. Интересно ли в вашем клубе? М: Политиздат, 1989.- С.190−238.
- Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема //Новые ценности образования, 1995, № 3. С. 5864.
- Галагузова М.А., Галагузов Ю. Н. Базовые понятия высшего педагогического образования. /Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. трудов. Отв. ред. Е. В. Ткаченко. Вып. 2. -Екатеринбург, 1996. С. 221−229.
- Галуцкий Г. М. Культурология: проблемы становления и участия в решении практических задач по социально-экономической реабилитации России // Культурология: новые подходы. — М., 1999. — № 5−6. — С. 59−85.
- Гальперина Т. И. Актерское мастерство в деятельности менеджера туристской анимации. М.: РИБ «Турист», 2004.- 54 с.
- Генкин Д.М. Массовые праздники. М.: Просвещение, 1999.186 с.
- Георгиева Т.С. Образование как сфера культуры: пути обоснования. М, 1992.-68 с.
- Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированных концепций) — М.: Изд-во «Совершенство», 1998. -608 с.
- Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию/отв.ред. и сост. П. В. Алексеев.-М.: «Школа-Пресс», 1995.- 448 с.
- Гинецианский В.И. Проблема структурирования мирового образовательного пространства. //Педагогика, 1997, № 3. с. 10−15.
- Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема// электронный ресурс: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/articlefull.php?aid=1547
- Гинзбург М.Р. Психологическое содержание жизненного поля личности старшего подростка // Мир психологии и психология в мире, 1995, № 3. С. 21−28.
- Гладун А.Д., А.А.Аветисов. Принципы контроля качества фундаментального естественнонаучного образования. Сборник научный статей. М., 1999. — 70 с.
- Гласе Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. — 496 с.
- Головаха Е.И. Психологическое время. — М.: Смысл, 2008. — 267с.
- Голубева JI. Индуцируя мысль. .//Высшее образование в России, 2000, № 4. С. 104−115.
- Гольцов Г. Г. Проектирование социально-культурной деятельности. Орел, 1998.-68 с.
- Горбатова И.И., Каменец A.B. Деятельность клубов. / Аналитический обзор. М.: ГИВЦ МК Р.Ф., 1994.-35с.
- Горовая В.И. Высшее педагогическое образование: проблемы и перспективы: Монография. Ставрополь: СГУ, 1995. -160 с.
- Горохов A.A. Основы непрерывного образования в СССР. М, 1987.-312с.
- Горшенин В. Опережающее образование основа мировоззрения в XXI веке //Обозреватель, 1997, № 9. — с. 64−67.
- Государственный стандарт высшего профессионального образования. Педагогическое образование России. Сб. нормативных документов. М, 1994. — 86 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства. Специальность 53 100 Социально-культурная деятельность// http://eraz.ni/college/spec/71 401
- Григорий Богослов. Слово 33. Против ариан и о самом себе. Творения. Т.1. М., 1994.- С. 490−491.
- Григорий Нисский св. Об устроении человека. Гл. шестая «Исследование о родстве ума с Божественным естеством"// электронный ресурс: http://www.pagez.ru/lsn/0028.php
- Гриценко Л.И. Предвидение и целеполагание как компоненты дидактической теории. /В сб. Вопросы повышения эффективноститеоретических исследований в педагогической науке. М., 1996. — - с. 205 218.
- Грищенко М.Г. Формирование артистизма у художественных руководителей хореографических коллективов в вузах культуры и искусств: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08. М., 2009. — 24 с.
- Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. — М: Профиздат, 1980.- 57 с.
- Гуревич И. С. Человек как объект социально-философского анализа // Проблемы человека в западной философии. М., 1988.
- Гурова Р.Г. Современная молодежь: социальные ценности и нравственные ориентации //Педагогика, 2000, № 10. С.32−38.
- Гэбски Б. Культурная активность: Модели анализа и интерпретации эмпирических данных: Пер. с пол. — М.: Социум, 2000. — 158 с.
- Давыдов В.В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности// Психологический журнал, Т. 19. 1998.- № 6. — С. 20−28.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения (Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования). — М.: Педагогика, 1986. 240 с.
- Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: Интор, -1996.-541 с.
- Данилюк А. А. Теоретико-методологические основы интеграции в образовании: (Опыт теоретической дидактики): Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Ростов н/Д, 1997.-23 с.
- Данилюк А .Я. Роль образования в формировании гражданского общества// Педагогика, 2007. № 3.- С. 42−70.
- Данилюк А.Я. Учебный предмет как интегрированная система // Педагогика. 1997, № 4. С. 24−39.
- Дарендорф Р. Гражданская ответственность интеллектуалов: против нового страха перед просвещением //Социологические исследования, 1997, № 6.-С. 12−24.
- Демченко А. Возможности российского досуга // Клуб, 1996, № 7.- С.10−13.
- Демченко А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. М.: ГИВЦ МК. Р.Ф., 1996.-49с.
- Деркач A.A. Акмеологическая культура личности: содержание, закономерности, механизмы развития. М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2006. — 496 с.
- Деркач A.A. Акмеологические основы развития профессионала.- М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2004. 752 с.
- Джонстон Б. Высшее образование в США в 2000 г.// Перспективы: Вопросы образования. Ежеквартальный журнал ЮНЕСКО, 1995, № 4 С.18−28.
- Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. М., 1993.-192 с.
- Дильтей В. Типы мировоззрения и обнаружение их в метафизических системах // Новые идеи в философии. Сб. 1. С.-Пб., 1912. -С. 86.
- Дискин И.Е. Культура. Стратегия социально-экономического развития. -М.: Экономика, 1990.-107с.
- Дмитриева М.А. Психологические факторы профессиональной адаптации // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности.- СПб.: Изд-во СПбГУ, 1991. С. 43−61.
- Додонов Б.И. Потребности, отношения и направленность личности // Вопр. психол. 1973. № 5. С. 18−28.
- Долженко О.В. Социологические проблемы становления и развития высшего образования: Автореф. д-ра филос. наук. М.: ИФ РАН, 1995.-54 с.
- Донцов А.И. Психология коллектива. М.: МГУ, 1984. — 208 с.
- Доклад Общественной палаты Российской Федерации о состоянии гражданского общества в Российской Федерации ПРОЕКТ.// http://www.socpolitika.ru/rus/ngo/activity/document252.shtml.
- Думченко Н.И. Содержание подготовки квалифицированных рабочих кадров: Профпедагогика. М.: Высшая школа, 1983. — 112 с.
- Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. Пер. с англ. Н. М. Никольской. — М.: Совершенство, 1997. 208 с.
- Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие -М, 1989. С. 44 — 59.
- Евтеева Г. А. Психолого-педагогические основы использования свободного времени: Автореф. дисс.докт. пед наук /Г.А. Евтеева- ЛГИК. -Л., 1980. 35 с.
- Единая образовательная информационная среда: Проблемы и пути развития / Материалы III Всероссийской научно-практической конференции-выставки. Омск: Изд-во ОмГУ, 2004. — 330 с.
- Елагина Л.В. Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика): Автореф. доктора пед. наук. —Челябинск, 2009.- 59 с.
- Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебное пособие. М: Аспект пресс, 1997.-С.196−233.
- Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия.- М.: НГИК, 1994.-32с.
- Ершов П. П. Технология актерского искусства. Очерки. Под ред. Ростоцкого Б. И. М.: ВТО, 1958. -308с.
- Жарков А. Д. Организация культпросвет работы.- М.: Просвещение, 1989.-С.217−233.
- Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности. -М.: Изд-во Моск. гос. ун-та культуры, 1998.- 345 с.
- Животовская И.Г. Реформа высшего образования в Китае: проблема подготовки кадров // Экономика образования, 2007, № 5(42). С. 60 -69.
- Жизненный путь личности: Вопросы теории и методологии социально-психологического исследования / Под ред. Л. В. Сохань. Киев: Наукова думка, 1987. — 280 с.
- Зазерский Е.Я., Манкевич А. И., Соколов A.B. Актуальные проблемы информационного обслуживания//Б-ки СССР. 1972. Вып. 54. С. 74−87.
- ЗанковЛ.В. Избранные педагогические труды Текст. / Л. В. Занков. М.: Педагогика, 1990. — 418 с.
- Занков Л.В. Обучение и развитие (экспериментально-педагогическое исследование): Избранные педагогические труды. М.: „Педагогика“, 1990. — С.83−318.
- Запесоцкий А. С. Молодежь в современном мире: проблемы индивидуализации и социально-культурной интеграции. СПб.: СПбГУП, 1996.-350 с.
- Зива В.Ф. Прогностическая модель и стратегия построения инновационной системы художественного образования в России: Автореф. доктора пед. наук. М., 2009 — 46 с.
- Зиммель Г. Социальная дифференциация. Проблема социологии. Конфликт современной культуры //Западно-европейская социология XIX — начала XX веков. Тексты. М., 1996.
- Зимняя И. А. Иерархическо-компонентная структура воспитательной деятельности // Сб. Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания/ Под общ. ред. И. А. Зимней. М., 2003. — С. 12- 36.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Р-н/Д.: Феникс, 1997.480 с.
- Зинченко В.П. О целях и ценностях образования //Педагогика, -1997, № 5. -С. 3−16.
- Зинченко В.П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. — 304с.
- Зобов P.A. Самореализация и творчество// http ://anthropology.ru/ru/texts/zobov/phsubj05 .html
- Золотухина И. В. Сравнительный анализ творческой самореализации учителей в условиях инновационных и традиционных школ: Автореф. дис. .канд. пед. наук: 13. 00. 01. Казань, 1997. — 19 с.
- Здравосмыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Политиздат. — 1986. — 246 с.
- Зеер Э.ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования. -М.: Профессиональное образование, 2010. -144 с.
- Зеер Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности- Рос. гос. проф.-пед. ун-т- Нижнетагил. гос. проф. колледж им. H.A. Демидова. Екатеринбург, 2002. — 126 с.
- Зеер Э.Ф. Психология профессий. 2-е изд., перераб., доп. М.: Академический Проект- Екатеринбург: Деловая книга, 2003. — 336 с.
- Зеер Э.Ф., Мешкова И. В. Образовательная среда колледжа как фактор формирования развивающего профессионально-образовательного пространства студентов// Мир психологии. 2008. № 2. С. 205−211.
- Зенкина C.B. Педагогические основы ориентации информационно-коммуникационной среды на новые образовательные результаты: автореф. дис.. д-ра пед. наук. — М., 2007.
- Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -38 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2002.383 с.
- Золин П. Глубины отечественного образования // Высшее образование в России, 1998,№ 1. 48 с.
- Иваненков С. П. Проблемы культуры молодежи// Кредо.-1998.-№ 1(7).-С.20−25.
- Иванов Д.В. Психолого-педагогические подходы к исследованию образовательной среды // Мир психологии, 2006. № 4. — С. 167−174.
- Иванова Л.А. История возникновения идеи непрерывного образования и современное состояние проблемы// электронный ресурс: http://www.oim.ru/reader@nomer=490.asp
- Ивашевский С.Л. Государственная политика в сфере образования: соотношение идеалов и права: Монография. -Н.Новгород: Волго-Вят. акад.гос.службы, 2006. -131 с.
- Игнатьев Б. Метод проектов в трудовой школе // На путях к новой школе. М.: Работник Просвещения, 1930. № 7. С.45−52.
- Игнатьев В.П. Региональные модели системы непрерывного профессионального образования Республики Саха (Якутия). Якутск: ЯГУ, 2002.- 111 с.
- Игнатьев Е.В. Новые задачи требуют новых методов работы // За коммунистическое воспитание. М.: Работник Просвещения, 1930. № 9. С. 80−89.
- Изард К. Э. Психология эмоций / Перев. С англ. СПб.: Питер, 2000.-464 с.
- Ильенков Э. В. Что же такое личность? // Ильенков Э. В. Философия и культура. М., 1990.
- Иконникова С.Н. Диалоги о культуре. М.: Лениздат, 1987.167с.
- Иконникова С.Н. История культурологических теорий. Спб: ПИТЕР, 2005.-474 с.
- Ильенков Э.В. Об этической природе фантазии/ТВопросы эстетики. Вып. 6. М., 1964.
- Ильин E.H. Искусство общения. М: Педагогика, 1982. — 112 с.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2004. — 509 с.
- Ильина Т.И. Методика „Мотивация обучения в вузе“ // Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2002.
- Инновационные технологии образовательной области „Искусство“. Материалы педагогических чтений „Интеграция в художественной педагогике: методология, методы, технологии“ (Москва, 4−9 февраля 2002 г.). М., 2002. — 423 с.
- Исаев И.Ф. Мастерство преподавателя // Советская педагогика. -1991, № 7.-154 с.
- Исаев И.Ф., Ситникова М. И. Творческая самореализация учителя: культурологический подход. Москва-Белгород: Изд -во БГУ, 1999. -224 с.
- Кабрин В.И. Транскоммуникация и личностное развитие: Психология коммуникативного развития человека как личности. Томск: Изд-во Томского ун-та, 1992. — 255 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность. М.: Политиздат, 1974. -328 с.
- Каган М.С., Эткинд A.M. Общение как ценность и как творчество //Вопросы психологии. 1988. — № 4 — С. 31−32.
- Каган М.С. Художественная культура как система / В кн.: Вопросы социологии искусства: Сб. научн. тр.- Редкол.: В. В. Молчанов (отв.ред.) и др.: Ленинград: ГИТМК, 1980.- С.76−97.
- Кальней В. А., Шишов С. Е. Технология мониторинга качества обучения в системе „учитель — ученик“. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 86 с.
- Калинаускас И. Н Беседы с мастером. Ташкент: Изд-во „ФАН“ АН Республики Узбекистан, 1992 — 160 с.
- Калинин И. Клубные парадоксы // Встреча.- М., 1996.-№ 5.-С.1921.
- Калинин И. Клубный клубок // Встреча. М., 1998-№ 6,№ 7.-С.13−15.
- Каменец A.B. Деятельность клубных учреждений в современных условиях. -М.: МГУКИ, 1997−41с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. -М.: Педагогика, 1990. 144с.
- Кант И. Сочинение в 6-ти т. /Под ред. В. Ф. Асмуса. — М.: Мысль, 1965.
- Карпинский К. В. Человек как субъект жизни. Гродно: ГрГУ, К21 2002.-417 с.
- Каструбин Э.М. Трансовые состояния и „поле смысла“. М: „КСП“, 1995.-288 с.
- Качество высшего образования: требования к уровню и оценке подготовки специалистов в высшей школе. Материалы Международной конференции и Российско-Финского семинара Новгород: НовГУ, 1995. -105 с.
- Кемпбел Р., Макконел K.P., Брю С.Л. Экономика, принципы, проблемы и политика. — М.: „Республика“, 1992. Т. 1−2.
- Кинелев В.Г. Контуры системы образования XXI века // Информатика и образование, 2000, № 5.- С. 2−7.
- Киселева Т.Г., Красильников Ю. Д. Основы социально-культурной деятельности. -М.: Издательство МГУКИ, 1995.-136с.
- Киселева Т.Г., Красильников Ю. Д. Межведомственные культурно-досуговые центры открытого типа // Социальная педагогика: Проблемы, поиски, решения: Проспект / ВНИК АПН СССР.- М., 1991. С. 37.
- Кистанов В.В., Копылов Н. В. Региональная экономика России. — М.: Финансы и статистика, 2006. — 579 с.
- Кпарин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига: НПЦ „Эксперимент“, 1995. — 177 с.
- Кларин В.М., Пискунов А. И., Плохова М. Г. История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. М.: ТЦ Сфера, 2007. — 496 с.
- Климов Е.А. Психология профессионала. М.- Воронеж: МОДЭК, 1996.-398 с.
- Клинберг Л. Проблемы теории обучения / Пер. с нем. М.: Педагогика, 1984. — 256 с.
- Клуб: Культура досуга. М.: Профиздат, 1987.-184с.
- Клубоведение/ Под ред. Ковшарова В.А.-М.: Просвещение, 1972.-С.29−46.
- Клюско Е.М. Центры досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. М.: НИИ культуры, 1987.-С.31−33.
- Коган Л. Н. Цель и смысл жизни человека. -М.: Мысль, 1984.252 с.
- Коджаспирова Г. М. История образования и педагогической мысли. М.: Владос, 2003. — 224с.
- Козлов Н. И. Формула личности. СПб.: Издательство „Питер“, 2000.-368 с.
- Колин К.К. Информационный подход как фундаментальный метод научного познания М.: Институт фундаментальной и прикладной информатики, 1998. — 22 с.
- Колин К.К. Образование на пороге XXI века. /Социальная информатика-98. Сб. науч. трудов. Под ред. Б. А. Суслакова. М.: Социально-технологический институт, 1998. — 161 с.
- Коломинский Я.Л. Человек: психология.- М.: Просвещение, 1986−223 с.
- Коменский Я.А. Великая дидактика. М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 1996. — 224 с.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. / Я. А. Коменский. М.: Учпедгиз, 1955. — Т. 1.-651 с.
- Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования / Под ред. В. В. Рубцова. — Новосибирск: Новь, 1996. 120 с.
- Кон И. С. Социология личности. М.: Наука, 1967. — 109 с.
- Кондаков И.М., Сухарев A.B. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития//Электронный ресурс: http://www.voppsy.ru/issues/1989/895/895 158.htm
- Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. — М: Наука, 1980. —256 с.
- Константинова А.И. Игровой стретчинг. С.-Пб.: Аллегро, 199 371с.
- Константиновский Д.Л., Вахштайн B.C., Куракин Д. Ю., Рощина Я. М. Доступность качественного общего образования: возможности и ограничения/. -М.: Логос, 2006. 206 с.
- Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации», утвержденная 10 июля 1998 года.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.- офиц. текст // Наука и школа. 2003. № 1.
- Концепции непрерывного образования// Бюллетень Госкомобразования СССР. 1989. № 7.
- КорнееваЛ.Н. Профессиональная психология личности // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. — СПб.: Изд. СПбГУ, 1991.-С. 61−84.
- Коростылева Л. А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере. М.: Речь, 2005 — 222 с.
- Коссаковский А. Психическое развитие личности в онтогенезе. -В кн.: Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. М.: Наука, 1989 — 183 с. — С. 37−67.
- Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1994. -325 с.
- Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. Минск, 1996. -312 с.
- Князева Е.П., Курдюмов С. П. Основания синергетики. Синергетическое мировидение. М.: КомКнига, 2005. — 240 с.
- Краткий словарь по социологии / Под общей ред. Гвишиани Д. М. Лапина Н.И.-М.: Политиздат, 1988. 479с.
- Кудрина Е.Л. Диверсификация высшего профессионального образования в сфере культуры и искусства: Автореф. дис.. д-ра пед. наук: -М., 1999.-46 с.
- Кудрявцев В.Т. Творческая природа психики человека// Вопросы психологии, 1990, № 3. С. 20−34.
- Кудрявцев В.Т. Диалектика присвоения культуры человеком: универсальность и творчество // Философия человека: диалог с традицией и перспективы. М.: Педагогика, 1988.-117 с.
- Кудрявцев Т.В. Психология профессионального обучения и воспитания. М.: МЭИ, 1985. — 105 с.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. Л.: ЛГУ, 1980. -172 с.
- Кулагин И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненый цикл развития человека. М.: ТЦ «Сфера» при участии «Юрайт-М», 2001.-С.163−400.
- Кулисевич Ч. Проблемы непрерывного образования// Вестник высшей школы, 1988, № 1. С. 86−98.
- Культура досуга. Киев: Высшая школа, 1990.- С.92−108.
- Культура духовных запросов личности. Киев: Высшая школа, 1986. — 203с.
- Культурная политика России / история и современность/.-М.: Мин-во культуры, 1988.-С.112−137.
- Культурно-досуговая деятельность/ Под ред. Жаркова А. Д., ЧижиковаВ.М.-М.: Издательство МГУК, 1981.-48с.
- Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. -М.: Прогресс, 1970. 261 с.
- Куприянов Б.В. Функции учреждений дополнительного образования детей http.V/ucheba.coш/metrus/kdopobraz/functions.htm
- Лазарев B.C. Управление образованием на пороге новой эпохи // Педагогика, 1995, № 5. 12 с.
- Лебедева В.П., Орлова В. А., Панов В. И. Практико-ориентированные подходы к развивающему образованию. //Педагогика, 1996. № 5. С. 24−26.
- Левин К. Динамическая психология: избранные труды. М.: Смысл, 2001. — 572 с.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы (2-е изд. перераб.). М.: Высшая школа, 1991. — 224 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, Издательский центр «Академия», 2004. — 352 с.
- Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2001. -511 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд. МГУ, 1981.-584 с.
- Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. — М.: Смысл, 2003. — 487 с.
- Лийметс Х.И. Как воспитывает процесс обучения? М.: Знание, 1982.-183 с.
- Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым. Ростов-н-Д.: Феникс, 1995 — 640 с.
- Логвинов И.И. Философия образования и педагогика: точка зрения дидак-та. //Педагогика, 1997, № 3. С. 105−110.
- Локк Д. Мысли о воспитании. М., 1989. — 112 с.
- Ломакина Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования. М.: Наука, 2006. -221 с.
- Лосский Вл. Догматическое богословие // Богословские труды, 1972. N8.-С. 139−140.
- Лосский Н.О. История русской философии. М.: Советский писатель, 1991. — 430 с.
- Лотман Ю. М. Семиосфера. С.-Петербург: «Искусство — СПБ», 2000. — 704 с.
- Лузаков A.A. К понятию когнитивной совместимости // Социальная психология: Практика. Теория. Эксперимент. Практика. Т.2. — Ярославль, 2000. С. 165−168.
- Лукьянов О. В., Чернявский В. Е., Мурашов А. Б., Власенко В. И. Открытые образовательные пространства. Управление и проектирование// http://opit.city.tomsk.net/txt-progect.html.
- Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. — М.: Педагогика, 1988. 180 с.
- Лурия А. Р. Язык и сознание. М.: МГУ, 1979 — 156 с.
- Магун B.C., Энговатов М. В. Динамика притязаний и изменение ресурсных стратегий молодежи: 1985−2005 годы/ Россия реформирующаяся. Ежегодник // Отв. Ред. М. К. Горшков. Вып.6. — М.: Институт социологии РАН, 2007.-С. 197−219.
- Мадди С. Р. Теории личности. Сравнительный анализ. Спб.: Речь, 2002. — Гл. 3. «Ядро личности: модель самореализации"// электронный адрес: http://psylib.org.ua/books/maddi01/txt05.htm
- Мазур И. И. Ольдерогге Н.Г. Шапиро В. Д. Управление проектами. М.: Омега-Л, 2007. — 664 с.
- Мазур И.И., Шапиро В. Д. Управление качеством: Квалификация и конкурентноспособность- Сертификация продукции и систем управления- Инструменты и методы повышения качества. М.: Омега-Л, 2007. — 400 с.
- Мазуренко A.B. Педагогические условия становления и развития социальных качеств студенческой молодежи в культурно-образовательной среде вуза: дис. канд. пед. наук. Ростов н/Д, 2006. — 183 с.
- Макаренко A.C. Воспитание гражданина. М.: Просвещение, 1988.-301 с.
- Маклюэн М. Понимание Медиа: внешние расширения человека. Пер. с англ. В. Николаева- закл. ст. М. Вавилова. — 2-е изд. — М.: Гиперборея, Кучково поле, 2007. — 464 с.
- Малахов В. С. Нравственность как реальность культуры // Бытие человека в культуре (опыт онтологического подхода). Киев: НАУКОВА ДУМКА, 1992. — 293с.
- Малинин В.И., Фрадкин Ф. А. Шацкий С.Т.: Работа для будущего. М.: Просвещение, 1989. — 223 с
- Маннгейм К. Диагноз нашего времени. М., 1994.
- Мангер Т.Э. Диверсификация системы непрерывного образования в социально-культурной сфере: Автореферат доктора пед. наук. -Тамбов, 2008.-34 с.
- Мансуров Н.С. Теоретические предпосылки программирования развития личностной активности. -М.: Просвещение, 1976.-С.40−43.
- Маритен Ж. О человеческом знании // Вопросы философии. 1997, № 5.-С. 106—117.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996.-308 с.
- Мартынюк И.О. Жизненные цели личности: понятие, структура, механизмы формирования. Киев: Наукова думка, 1990. — 116 с.
- Маслоу А. Мотивация и личность 3-е изд. СПб.: Питер, 2003.352 с.
- Маслоу А. Самореализация: Пер. с англ. //Тексты. М.: Просвещение. — 1982. — 132 с.
- Матвеева E.B. Духовная культура студентов: проблемы и пути формирования // Проблемы истории и культурно-национального строительства в Республике Бурятии. Улан-Удэ, 1998. — 172 с.
- Медушевский В. В. К проблеме семантического синтаксиса. О художественном моделировании эмоций.// Советская музыка, 1973, № 8. -С.20−29.
- Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. — 254 с.
- Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопр. психол. 1987. № 5. С. 128−138.
- Митина JI.M. Психология профессионального развития учителя.- М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. — 200 с.
- Михайлова H.H., Юсфин С. М. Педагогика поддержки. М.: МИРОС, 2001.-99с.
- Мониторинг непрерывного образования: инструмент управления и социологические аспекты/ Авт. коллектив: С. А. Беляков, В. С. Вахштайн, В. А. Галичин и др. -М.: МАКС Пресс, 2006. -340 с.
- Мосалев Б.Г. Досуг. М.: Изд-во МГУКИ, 1995.-85с.
- Мугуев Г. И. Педагогические основы формирования целостного образовательного пространства в интегрированном профессиональном учебном заведении. М.: Эгвес, 2006. — 154 с.
- Мудрик A.B. Социальная педагогика / Под ред. В. А. Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 2005. 200 с.
- Мякишев C. JL Информационно-образовательная среда вуза как фактор формирования профессиональной компетентности будущих педагогов: автореф. дис.. канд. пед. наук. Киров, 2007.
- Мясищев В. Н. Психология отношений: Избранные психологические труды. М.: Ин-т практ. психологии- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 356 с.
- Наин А.Я. Психолого-педагогические методы управления трудовым коллективом в условиях рынка. Челябинск: ЧОИУУ, 1992.-127 с.
- Непрерывное педагогическое образование. Вып.6. Ставрополь: УМО, СГУ, 1994.-87 с.
- Нестеров В.В. Принципиальные соображения по поводу управления образованием / Народное образование. -1995. № 1. -37 с.
- Никандров Н.Д. Ценности как основа целей // Педагогика. 1998. № 3. С. 3−10.
- Николаева Т.Н. Демократизация деятельности клубов в процессе перестройки: Автореф. дис. канд.пед.наук/МГИК.-М., 1991.-16с.
- Нилл А. Самерхилл: воспитание свободой. М.: Педагогика-Пресс, 2000. — 296 с.
- Новаторов В.Е. Организаторы досуга. М.: Сов. Россия, 1987.62с.
- Новиков A.M. Профессиональное образование России: перспективы развития. М.: ИЦП НПО РАО, 1997. — 254 с.
- Новиков A.M., Новиков Д. А. Образовательный проект. М., 2004. — 120 с.
- Новое педагогическое мышление/ под ред. A.B. Петровского. -М.: Педагогика, 1989. 280 с.
- Нюттен Ж. Мотивация, смысл и перспектива будущего. М.: Смысл, 2004. — 608 с.
- Обзор национальной образовательной политики. Российская Федерация — ОЕСО, 1998. -144 с.
- Овечкина O.B. Повышение конкурентоспособности образовательного учреждения диверсификацией деятельности: Монография. Волж.гос. инж.-пед.академия. -Н.Новгород: ВГИПА, 2004. -69 с.
- Огорелков Б.И., др. Гибкая система подготовки специалистов // Высшее образование в России, № 4, 1994.-98 с.
- О защите духовных интересов населения и развитие КДД в новых общих экономических условиях // Клуб. М., 1996.-№ 7.-С.10−13.
- Очерк истории этики /Под ред. Б. А. Чагина, М. И. Шахновича. -М.: Мысль, 1969.-368 с.
- Панасюк А.Ю. Система повышения квалификации и психологическая перестройка кадров. М.: ВШ, 1991. — 79 с.
- Панов В. И. Психодидактика образовательных систем. СПб: Питер, 2007. — 352 с.
- Парсонс Т. Система координат действия и общая теория системы действия: культура, личность и место социальных систем //Американская социологическая мысль: Тексты /Под ред. В. И. Добренькова. М., 1994.
- Педагогические нововведения в ВШ: технологии, методики, опыт / Материалы III Всерос. НМК. 4.1. — Краснодар: КГТУ, 1998. — 75 с.
- Петрова В. Метод проектов. М., 1929. — С. 9−10.
- Петрова З.А. Методология и методика социологических исследований культурно-досуговой деятельности. — М.: МГИК, 1990.- С.92−108.
- Петровский A.B. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // Вопросы психологии, 1984. N 4.
- Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. М.: ТОО «Горбунок», 1992. — 224 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. — 659 с.
- Пидкасистый П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов. М.: Педагогическое общество России, 2005. — 114 с.
- Платонов К.К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972. — 215с.
- Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986.-255 с.
- Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. — М.: Изд-во УРАО, 2002. — 160 с.
- Поваренков Ю.П. Психология становления профессионала. Ярославль, 2000. 324 с.
- Практико-ориентированная дидактика в образовании. М.- Улан-Удэ: РАО, БГУ, 1998.-108 с.
- Приоритетные направления теоретического и практического обеспечения стандартизации в образовании: Материалы для обсуждения / Под ред. С. Г. Молчанова, М. А. Беребина. Челябинск: ЧИГЖПРО, 1995. — 59 с.
- Проблемы конкретизации целей обучения и воспитания. /Советская педагогика и школа, № 5. Тарту, 1982. -127 с.
- Проблемы -развития непрерывного многоуровневого профессионального образования: Труды II Межвуз. науч.-практ.конференции преподавателей, аспирантов, соискателей и специалистов.(17 дек.)/ Волж.гос. инж.-пед.академия. -Н.Новгород: ВГИПА, 2004. -159 с.
- Прогностическая концепция целей и содержания образования. /Под ред. И. Я. Лернера. М., 1994. -130 с.
- Программа реформирования и развития системы образования РФ в условиях углубления социально-экономических реформ. М.: МО РФ, 1992. -77 с.
- Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. -М.: МОДЭК, 1996. 256 с.
- Пселл М. Богословские сочинения. С-Пб. 1998. — С. 74−75.
- Психодиагностика личности. М.: Смысл, 2008. — 233 с.
- Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Когито-центр, 2000. — 396 с.
- Равен Дж. Фрагмент книги «Компетентность в современном обществе» // Психол. журн. Т. 22. 2001. № 4. С. 102−106.
- Развитие личности // Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий./ Под.ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова.-СПб.: Лениздат, 1987.-С.87.-88.
- Развитие непрерывного педагогического образования в новых социально- экономических условиях на Кубани //Сб.тезисов Под ред. В. Т. Сосновского. 4.1. — Армавир: АГПИ, 1996. -145 с- Ч. П, 1997. -125 с.
- Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. -СПб.: Питер, 2000. 656 с.
- Раншбург И. Роль «сензитивного периода» в формировании социальных связей. — В кн.: Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. -М.: Наука, 1989 183 е.- С. 7995.
- Ратнер Ф.Л. Психологические и психофизиологические особенности студенческого возрастаЛ Globalization and national originality/ Электронный ресурс: http://globkazan.narod.ru/2007/a9.htm
- Рахкошкин А.А. Открытость образовательного процесса (на примере западноевропейской педагогики)/ А. А. Рахкошкин. -Великий Новгород, 2005. -139 с.
- Реан А.А. Акмеология личности // Психол. журн. Т. 21. 2000. № 3. С. 88−95.
- Реан А.А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности. М.: Прайм-Еврознак, 2008. — 480 с.
- Региональный социально-педагогический комплекс: опыт, проблемы и перспективы / Под ред. В. П. Пономарёва: тезисы докл. I ЩЖ. -Армавир: Адм., 1995.-59 с.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М.: Изд-во МГУ, 1985. — 206 с.
- Ривес С. Метод целевых заданий и метод дальтон-план в школе 1-ой ступени. М., 1928. — С. 11−18.
- Римарева И.И. Человек в структуре образовательного пространства Электронный ресурс. // www.rozmarin.narod.ru/text5.htm
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1994. — 480с.
- Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2003. — 512 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. — 720 с.
- Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии /
- B.В. Рубцов. М.-Воронеж, 1996. — 384 с.
- РусалоВ.М. Природные предпосылки и индивидуально-психофизиологические особенности личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб., 2000. — С. 70−79.
- Русский космизм: Антология философской мысли/ Сост.
- C.Г. Семенова, А. Г. Гачева. -М.: Педагогика-Пресс, 1993. -368 с.
- Рязанова Ю.А., Юсфин С. М. Тактики позитивного сотрудничества//Директор школы. 1998. № 1. С. 56−62.
- Савенков А. Образовательная среда // Школьный психолог. 2008.19.
- Савина М.С. Педагогические основы взаимодействия школы и семьи в профессиональной ориентации учащихся: Автореф. дисс. д-ра. пед. наук. М., 1993.-48 с.
- Саймон Б. Общество и образование. — М.: Прогресс, 1989. 200с.
- Сандомирский М.Е. Ментальные стратегии, психологические типы и измененные состояния сознания. В сб.: Из Хаоса в Космос. — М.: 1995-С. 50−65.
- Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности. М.: Наука, — 316с.
- Семёнов B.C. Культура и развитие человека// Вопросы философии, 1982, № 4. С.15−29.
- Сенашенко B.C., Козлов В. Н., Розина Н. М. Перед новыми возможностями /Высшее образование в России, № 4, 1997, — С. 14−17.
- Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Изд. Карп. «Лагос», 1999. — 272 с.
- Сериков В.В. Личностно развивающее образование: мифы и реальность // Педагогика. 2007. № 10. С. 3−12.
- Сингх Раджа Рой. Образование в условиях меняющегося мира. //Перспективы. Вопросы образования. Ежеквартальный журнал ЮНЕСКО. (81),№ 1,1993.- С. 7−21.
- Скаткин Л. К вопросу о методе проектов // На путях к новой школе. 1930. № 8−9. С. 52−58.
- Скворцов Л.В. Культура самосознания: Человек в поисках истины своего бытия. — М.: Политиздат, 1989 53 с.
- Сластенин В. А. Аксиологические основания общего и профессионального образования. — Липецк: Изд-во Липецкого ун-та, 2000. — 311с.
- Сластенин В.А. Технологический контекст профессионально-педагогической культуры. Сб.науч.трудов Mill У. М.: Прометей. 1997. -С.3−15.
- Сластенин В. А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры //Педагогическое образование и наука. 2004. -№ 4. — С.4−15.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. — М., 1997. — 345 с.
- Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования. М., 1995.-С. 177−184.
- Слободчиков В.И. Психологические основы личностно-ориентированного образования // Лучшие страницы педагогической прессы. 2001.№ 4.-С. 63−72.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности:. М.: Школа-Пресс, 1995. — 384 с.
- Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1984. — 1600 с.
- Соловьев И.М. Из практики метода проектов в американских школах // На путях к новой школе. М.: Работник Просвещения, 1930. № 7. -С. 95−102.
- Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга: Автореф. дисс. докт. филос. наук /ЛГИЕС. -Л., 1981. 40 с.
- Соколовский М.В. О соотношении понятия обучения и воспитания в информационном обществе // Методология, теория и практика воспитательных систем. М., 1996. — С.18−24.
- Солженицын А.И. Исчерпание культуры?// Выступление на «круглом столе» Российской академии наук // Московские новости, 1997, № 39. С.4−5.
- Соловьев B.C. Оправдание добра. Нравственная философия// Собр. соч СПб., 1913. -Т.8 — 520 с.
- Социальное проектирование в сфере культуры. Перспективные модели учреждений культуры: Сб. науч. тр./НИИ культуры. М., 1990. -С.22−91.
- Сорокина Н.Д. Социальные функции образования: история и современность// Сб. научных трудов «Сорокинские чтения. Актуальные проблемы социологияаческой науки и социальной практики». М.: Изд-во МГУ, 2002// http://lib.socio.msu.ru/l/library.
- Специалист культуры и досуга нового тысячелетия. (К 70-летию МГУКИ): Материалы «круглого стола» / под ред. Киселевой Т. Г., Чижикова В.М.-М., 2000.-С.61 68.
- Стернберг В.Н. Теория и практика «метода проектов» в педагогике XX века: Автореф. дис. канд. пед. наук: Владимир, 2003. — 48 с.
- Столин В.В. Самосознание личности. М.: Издательство Московского Университета, 1983. — 284 с.
- Столович Л.Н. Красота. Добро. Истина: Очерк истории эстетической аксиологии. — М.: Республика. — 1994. —246 с.
- Стрельцов Ю.А. Методика воспитательной работы в клубе. М.: Просвещение, 1979.-С.27−74.
- Стрельцов Ю.А. Научно-методические основы культпросвет работы.-М: Просвещение, 1988.-С.31−41.
- Стрельцов Ю.А. Человек в мире общения: Основы досуговой синергетики / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. — М., 1999. — 200 с.
- Сыманюк Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности / Под ред. Э. Ф. Зеера. М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. -252 с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. — М.: Академия, 1999.-288 с.
- Тамбовцев В.Л. Основы институционального проектирования. — М.: Инфра-М, 2008. 144 с.
- Татарникова Л.Г. Валеология в педагогическом пространстве / Монография-эссе. СПб: Крисмас, 1999.- 171 с.
- Татур Ю.Г. Диверсификация высшего образования в России. -М.: Альмаматер, 1992. 243 с.
- Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Наука, 1987. — 240с.
- Теории личности в западно-европейской и американской психологии. Самара: Изд. дом «Бахрах». 1996.- 480 с.
- Тидикис Р. И. Принципы управления процессом воспитания нравственных убеждений/ Проблемы управления процессом воспитания. Под общ. ред. Е. В. Тонкова. Курск: ГПИ, 1976.- С.23−24.
- Ткаченко Е.В. О проблемах взаимодействия профессионально-педагогического и начального профессионального образования // Образование и наука: Известия Уральского отделения РАО. Екатеринбург, 2003, № 3(21). С. 35−48.
- Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. М.: Госиздат, 1953.472 с.
- Тонков Е. В. Теория и практика воспитания. Курс лекций по педагогике. Москва- Белгород, 1992. — 108 с.
- Тонконогая Е.П. Семья как объект социальной работы. Спб: СПбГУП, 2006.-198 с.
- Триодин В.Е. Педагогика клубной работы. М: Просвещение, 1984.-С.29−31.
- Тутолмин A.B. Культура учебной деятельности: методические рекомендации. Глазов: ГГПИ, 2005. — 88 с.
- Тутолмин А. В. Становление и развитие творческой компетентности будущего учителя (на основе системного подхода): Автореферат доктора пед. наук. Чебоксары, 2009. — 46 с.
- Тышкова М. Индивидуальный опыт, культура и развитие личности// В кн.: Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь. М.: Наука, 1990 — 214 с.
- Уайменн Д.М., Джайлс Г. Коммуникация в межличностных и социальных отношениях//Перспективы социальной психологии.- М.: Эксмо, 2001-С. 342−371.
- Ушинский К.Д. Педагогическая антропология. Человек как предмет воспитания. М.: Изд-во УРАО, 2002. — 512 с.
- Федеральная целевая программа «Развитие и сохранение культуры и искусства Российской Федерации» на 1997−1999 годы / Российская газета. 1997., 27 июля.- С.2−3.
- Фельдштейн Д.И. О развитии фундаментальных1психологических исследований. М.: Изд-во Московского психолого-социального института- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. — 26 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология взросления н. М.: Флинта, 1999. — 220 с.
- Философский энциклопедический словарь. 2-е изд.-М.: Советская энциклопедия, 1989. 814 с.
- Филыитинский В. М. Открытая педагогика.- СПб.: Балтийские сезоны, 2006.- 366 с.
- Флиер А .Я. Культурная компетентность личности: между проблемами образования и национальной политики // Общественные науки и современность. 2000. № 2. С. 151−165.
- Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии: Наука о душе. М.: ВЛАДОС, 2001. — 206 с.
- Флоренский П.А. Столп и утверждение истины: Опыт православной теодицеи / П. А. Флоренский. М.: ООО «Издательство ACT», 2003. -640 с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла / Пер. с англ. и нем / Общ. ред. Л. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева. -М.: Прогресс, 1990. 366 с.
- Франк С.Л. Реальность и человек. Метафизика человеческого бытия. -М.: Изд-во «Республика», 1994 470 с.
- Франк С.Л. Смысл жизни // Вопросы философии М., 1990.-№ 6.-С.69−131.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.336 с.
- Фромм Э. Бегство от свободы / Общ. ред. П. С. Гуревича- пер. с англ. Г. Ф. Швейника. М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. — 248 с.
- Фромм Э. Душа человека. М.: Республика, 1992. — 430 с.
- Фромм Э. Иметь или быть. М.: ACT, 2008. — 314 с.
- Фромм Э. Человек для себя. Мн.: Коллегиум, 1992. — 253 с.
- Хазова С.А. Конкурентоспособность будущих специалистов по физической культуре и спорту// Интернет-журнал «Эйдос». Электронный ресурс: http://www.eidos.ru/journal/2009/l009−2.htm
- Харлова M.JI. Новые образовательные технологии в новой информационной среде// В сб. статей «Гуманитарные чтения РГГУ 2008». -М.: ГРГГУ, 2009. — С. 302 -308.
- Хекхаузен X. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001.-240 с.
- Холл К.С., Линдсней Г. Теория личности / Пер. с англ. И. Б. Гриншпун. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 592 с.
- Хорунженко K.M. Культурология: Энциклопедический словарь. -Ростов-на-Дону, 1997.-С.230−235.
- Хофман Ф. Мудрость воспитания. Педагогия. Педагогика. М., 1979.-246 с.
- Худолий Н.Г. Профессионально-техническое учебное заведение нового типа: организационно-педагогическое обеспечение // Под ред. чл.-корр. РАО Д. А. Данилова. М.: Academia, 2001. — 144 с.
- Хуторской A.B. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003. — 416 с.
- Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2002. — 608с.
- Хюсен Т. Идея университета: эволюция функции, проблемы // Перспективы: вопросы образования. 1992. № 3. — С. 23−40.
- Цветкова Р.И. Мотивационная сфера личности студента: условия и средства ее формирования // Психологическая наука и образование. 2006. № 4.-С. 76−80.
- Челышева Т. В. Непрерывное художественное образование как целостная образовательная система: теоретические аспекты. — М.: АПКиПРО, 2001.-127 с.
- Чижиков В. М. Народная культура основа формирования мировоззрения// Культура, управление, экономика, право, 2008, № 4. — С. 4−8
- Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба человека // Общественные науки и современность. 1998. № 1. С. 175−183.
- Шадриков В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход //Высшее образование сегодня, 2004, № 8.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. 2-е изд. -М.: Логос, 1996. 320 с.
- Шалаев И. К. Программно-целевой подход к повышению эффективности управления образованием: Практикоориентированная концепция / БГПУ. Барнаул, 2002. — 68 с.
- Шацкий С.Т. Педагогические сочинения в 4 т. М.: Просвещение, 1964.
- Шацкий С.Т. Острые вопросы педагогического образования // На путях к новой школе. М. 1923. — Июль -сентябрь. — С. 3−13.
- Шевайе Ж.-К., Эшер Т. Новые подходы к финансированию после обязательного образования./ЯТерспективы: Вопросы образования, Ежеквартальный журнал ЮНЕСКО, 1993, № 3. С.52−55.
- Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М.: Дело, 1995. — 759 с.
- Щедровицкий Г. П. Система педагогических исследований (методологический анализ). Педагогика и логика. — М.: Педагогика, 1993. — 456 с.
- Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М.: Пед. общ-во России, 1988. — 156 с.
- Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов н/Д, 1994.-156 с.
- Штейнер Е. Феномен человека в японской традиции: личность или квазиличность // Человек и культура: Индивидуальность в истории культуры. М.: Наука, 1990. — С. 164—190.
- Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика 1989. — С. 60−77.
- Эриксон Э. Идентичность: юность, кризис. М.: Смысл, 1996.344 с.
- Эстетическая культура. Сборник научных трудов/ Рук. Авторского коллектива Н. И. Киященко. М.: ИФРАН, 1996. — 201 с.
- Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978.-381 с.
- Юнг К. Г. Психологические типы.- М.: Прогресс-Универс, 1 995 718 с.
- Юсов Б. П. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современного художественного мышления учителяобразовательной области «Искусство». М.: Компания Спутник+, 2004. -253 с.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии, 1995. № 2. С. 13−21.
- Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде/ Под. ред. В. И. Панова.- М.: Молодая гвардия, 1997. 176 с.
- Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Республика, 1994. -524 с.
- Allport G.W. Trait in Motivations Theory // Am. Journal of Orthopsychiatry. 1953. V. 23.
- Atkinson J. Motives in Fantasy, Action and Society. Princeton, N.J.1958.-246 p.
- Barton S. Chaos, Self-Organization and Psychology. American Psychologist, Jan. 1994, Vol. 49, No 1. — Pp. 5−14.
- Brophy A.L. Self, role, and satisfaction. Genet. Psychol. Monogr., 1959,-P. 236−308.
- Bugental J. F. T. The search for existential identity. San Francisco: Jossey — Bass, 1988. — 330 p.
- Colwell R. Music and Aesthetic Education: A Collegial Relationship // J. of Aesthetic Education. Vol. 20. 4. P. 37.
- Debats D. L., Drost J., & Hansen P. Experiences of meaning in life: A combined qualitative and quantitative approach // British Journal of Psychology. 1995.- № 86. — P. 359 — 375.
- Gump P. V. The school as a social situation // An. Rev. Psychol. 1980. 31.-P. 553−582.
- Holland Y. L. Explorations of a theory of vocational choice. // J. Appl. Psychol. 1968. V. 52. N 1.
- Jenks Chr. Culture. London- New York, 1993. — P. 1−17.
- Kaplan D., Manners R. A. Culture Theory. New York, 1972. — 3441. P
- Kilpatric W.H. The Project Method//Teachers College Record.-1918.-19 September/- P.319−334.
- Kirk R. Learning in Action. Oxford: Basil Blackwell, 1987. — 2881. P
- Kroeber A.L. and Kluckholn C. Culture. A Critical Review of Concept and Definitions. Harvard Univ., 1952. 235 p.
- Maslow A. Self-actualizing and Beyond. In: Challenges of Humanistic Psychology. — N. Y., 1967. — 455 p.
- Meyers I. B. Introduction to Type. Consulting Psychologists Press, Palo Alto, CA- 30 p.
- Roe A., Siegelman M. The origin of interests. Washington: APGA, 1969.-245 p.
- Roe A. The Psychology of Occupations. N.Y.:Wiley. 1956. 234 p.
- Rogers C.R. A theory of therapy, personality, and interpersonal relationships, as developed in the client-centered framework. In S. Koch (Ed.), Psychology: a study of a science. New York: McGraw-Hill, 1959. Vol. 3. — 3501. P
- Schutz W. C. A Three-Dimensional Theory of Interpersonal Behavior. New York, NY: Rinehart, 1958. 435 p.
- Super D., BahnM.Y. Occupational Psychology. London: Tavistock. 1971.-248 p.
- Super D. E. Synthesic: Or is it distillation // The personnel and gudance journal. 1983. Vol. 61. № 8.
- Super D. E., Bahn M. Y. Occupational psychology. L.: Tavistock, 1971.
- Super D. E. Vocational development. N. Y., 1957.
- The Cultural Studies. Reader/Ed, by S. During. London- New York, 1993.-344 p.