Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Совершенствование психологической подготовки коллективов МЧС России к работе в условиях чрезвычайных ситуаций

Диссертация: Совершенствование психологической подготовки коллективов МЧС России к работе в условиях чрезвычайных ситуаций
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Нацеленность на психологию руководства сама по себе не является выходом за рамки сложившихся научных традиций. О влиянии феномена руководства и личности руководителя на эффективность жизнедеятельности коллектива имеется обширная литература, в которой часто отстаивается позиция о необходимости преодоления разрыва между управлением функционирования и управлением развитием служебного коллектива… Читать ещё >

Совершенствование психологической подготовки коллективов МЧС России к работе в условиях чрезвычайных ситуаций (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретические и методологическое исследование психологии деятельности служебного коллектива в условиях чрезвычайной ситуации
    • 1. 1. Личность и коллектив: генезис и развитие
    • 1. 2. Психологические теории и концепции развития деятельности коллектива
    • 1. 3. Понятие и сущность служебного коллектива подразделения МЧС России
  • Глава 2. Теоретические основы анализа служебного коллектива как объекта управления в условиях чрезвычайной ситуации. .62 2.1. Системный подход в исследовании коллектива подразделения
  • МЧС как субъекта деятельности в условиях чрезвычайной ситуации
    • 2. 2. Организационно-деятельностная опосредованность при психологической подготовке коллектива подразделения МЧС для работы в условиях чрезвычайной ситуации
  • Глава 3. Основные предпосылки и условия совместной деятельности коллектива подразделения или службы МЧС России в условиях чрезвычайной ситуации
    • 3. 1. Управление развитием коллектива как процесс подготовки к его деятельности в чрезвычайной ситуации
    • 3. 2. Развитие ситуационных диспозиций служебного коллектива
    • 3. 3. Организация и управление развитием нравственного пространства служебного коллектива
    • 3. 4. Сплочение аппарата управления служебного коллектива для работы в условиях чрезвычайных ситуации
    • 3. 5. Система психологического сопровождения коллектива подразделения или службы МЧС при ведении спасательных и неотложных аварийно-восстановительных работ
    • 3. 6. Экспериментальное исследование процесса психологической подготовки коллектива к работе в условиях чрезвычайных ситуаций

Выживание, управление и развитие являются основными проблемами, решение которых в значительной степени определяет характер современной человеческой цивилизации, которая постоянно сталкивается с различными чрезвычайными ситуациями. Осмысление указанных проблем как глобальных, охватывающих интересы каждого государства и каждого человека в отдельности, выдвигает на одно из первых мест вопрос об ответственности за обоснованный выбор путей и средств общественного развития. Здесь недопустимы дилетантизм и «деятельное невежество», так как за ошибки и просчеты приходится расплачиваться снижением уровня безопасности общества и личности. Поэтому совершенствование подготовки к действиям в условиях чрезвычайных ситуаций есть важнейший императив времени, обращенный к каждому профессионалу-спасателю, а обеспечение оптимального развития того дела, которому он служит, является главным смыслом и критерием его профессионализма. [56].

Одним из главных условий реального преобразования практики психологической подготовки подразделений и служб МЧС России, ее развития выступает понимание закономерностей и механизмов развития деятельности этих коллективов. Можно сказать, что психология обеспечения безопасности наряду с вопросами оптимизации комплекса факторов и организации боевой работы личного состава, его работоспособности и сохранения здоровья традиционно включает в себя и проблему развития самой деятельности в условиях чрезвычайной ситуации. Если исследованию подвергается частный аспект боевой деятельности коллектива подразделения, то, как правило, повсеместно декларируется деятельностный подход. Однако, с одной стороны, зачастую или ресурсы деятельностного подхода полностью не задействуются, так как многие положения используются по инерции, ритуально, или, с другой стороны упускается из вида принципиальная недостроенность концепции деятельности коллектива подразделения или службы МЧС России в условиях чрезвычайных ситуаций, творческая база которой требует переосмысления в связи с модернизацией российского общества.

Современная психология деятельности коллективов подразделений и служб МЧС России имеет сравнительно небольшую историю, осмысление ее характеристик, ее типологизация еще не завершены. Во многом она испытывает влияние военной психологии, психологии военного управления, механическое перенесение отдельных положений которой не всегда благоприятно отражается на эффективности служебной деятельности подразделений и служб МЧС России. Глубокие преобразования в сфере государственных и правовых основ регулирования содержания, характера и структуры работы подразделений в условиях чрезвычайных ситуаций меняют приоритеты и механизм обеспечения общественной и личной безопасности населения. Эти изменения свидетельствуют о новом этапе в истории психологии труда, содержание которого составляют процессы профессионализации, широкого использования опыта зарубежных стран, организационного и технического обновления, поиска и внедрения новых способов обучения, воспитания и психологической подготовки личного состава подразделений МЧС в условиях чрезвычайных ситуаций. Психологическая подготовка для действий в условиях чрезвычайных ситуаций становится насущной теоретической и прикладной задачей психология труда в подразделениях и службах МЧС России. Однако анализ научной литературы и практики показывает, что феномен психологической подготовки коллектива для работы в условиях чрезвычайных ситуаций пока не стал предметом широких научных исследований. Как правило, редко можно встретить эти понятия вместе. Поэтому велики потребности не просто в теоретическом смысле рассмотрения закономерностей психологической подготовки к действиям в условиях чрезвычайных ситуаций, а выявлении специфики их проявления в подразделениях и службах МЧС России. При этом забывать о том, что совместная деятельность осуществляется в служебном коллективе подразделения или службы МЧС России, где накапливается потенциал единичного и особенного в решении инновационных проблем, отношения в котором носят характер организационных взаимозависимостей. Другими словами, в анализ отношений должно быть включено реальное содержание деятельности сотрудников подразделений и служб МЧС России, которое проявляется через реализацию ими обязанностей, прав и ответственности. Тем самым проблема психологической готовности коллектива подразделения или службы МЧС к деятельности в условиях чрезвычайных ситуаций, это, как правило, проблема его управления и развития как организации. [65].

Нацеленность на психологию руководства сама по себе не является выходом за рамки сложившихся научных традиций. О влиянии феномена руководства и личности руководителя на эффективность жизнедеятельности коллектива имеется обширная литература, в которой часто отстаивается позиция о необходимости преодоления разрыва между управлением функционирования и управлением развитием служебного коллектива, определяется соответствующий круг методов диагностики и методов регуляции совместной деятельности сотрудников в условиях экстремальных ситуаций. Необходимо так же избежать распространенной в научно-прикладных работах ошибки, которая заключается в формулировке конкретных рекомендаций, обосновании активных методов обучения личного состава в совершенствовании каких то априорно полезных для руководителя умений общаться или руководить. Управленческая деятельность по подготовке коллектива к работе в условиях чрезвычайных ситуаций является одной из самых сложных, социально ориентированных видов труда, которая немыслима без психологической культуры и особого нравственного, духовного облика личности руководителя. Поэтому априорные, вне контекста конкретной деятельности рекомендации и публикации по этой теме далеко не всегда помогают увидеть, понять и, главное, практически освоить реальные способы управления коллективами в условиях чрезвычайных ситуаций. Главная задача состоит в том, чтобы рассмотреть в различных аспектах возможности управления подразделениями и службами МЧС России в условиях чрезвычайных ситуаций, его развивающий потенциал, как следствие оптимального воздействия руководства на исполнителей — сотрудников МЧС, причем воздействия сознательного, системного, последовательного, нацеленного на подготовку деятельности коллектива подразделения или службы МЧС в условиях чрезвычайных ситуаций. Бесспорно, что ответить на все вопросы, которые возникают в этой связи, невозможно. Поэтому сама постановка проблемы и рассмотрение методологических, теоретических основ психологической подготовки и управления коллективом в условиях чрезвычайных ситуаций, может послужить предпосылкой переосмысления и отказа от некоторых консервативных факторов, препятствующих инновационным изменениям в служебной деятельности коллектива подразделения или службы МЧС России. [82].

Одним из существенных свойств практики подготовки подразделений к деятельности в условиях чрезвычайных ситуаций является ее динамичный характер, выражающийся в преемственности сложившихся способов деятельности, и порожденных ими общественно значимых результатов, с одной стороны, и в совершенствовании их вплоть до новых качественных состояний, с другой. Отсюда эта деятельность проявляет этот характер развивающейся человеческой практики и, в свою очередь, положительно развивающейся деятельностью без соответствующей психологической подготовки коллектива. Данный факт может быть зафиксирован эмпирически в виде неразрывной связи деятельности руководителя подразделения и ее продуктов, то есть результатов деятельности коллектива подразделения в условиях чрезвычайных ситуаций. На теоретическом уровне содержанием абстрактных определений деятельности по управлению коллективом в условиях чрезвычайных ситуаций является отношение целостного образования «деятельность — продукт». [124] Категориально — понятийный аппарат, выступающий в конечном счете отражает иерархию отношений «деятельность — продукт». А сама теоретическая модель деятельности по подготовке коллектива к работе в условиях чрезвычайных ситуаций может быть построена на основе ведущего отношения в системе «деятельностьпродукт», фиксирующего их взаимопереходы:

— актуальных форм деятельности руководителя — в социальные значимые свойства их продуктов;

— свойств продуктов предшествующих форм деятельности — в актуальные.

Исходя из этого, понятия «деятельность по психологической подготовке коллектива подразделения к работе в условиях чрезвычайных ситуаций» отражает прежде всего объективные, закономерные процессы, протекающие в первую очередь в конкретных формах профессиональной деятельности руководителя и личного состава этих подразделений, где на основе накопленного опыта и традиций МЧС осуществляется актуализация деятельностно-продуктивного содержания творчески преобразующих процессов психологической подготовки. А сущность деятельности по психологической подготовке коллектива подразделения к работе в условиях чрезвычайных ситуаций в данном контексте предстает как исторически обусловленный и социально детерминированный, непрерывный процесс, локализованный в содержании «деятельностьпродукт». [87].

Необходимость рассматривать процессы психологической подготовки личного состава для работы в условиях чрезвычайных ситуаций как не статичные, изменяющиеся и развивающие, в принципе осознавалась давно, однако в системе деятельности личного состава МЧС России понятие «психологическая подготовка коллектива подразделения к работе в условиях чрезвычайных ситуаций» начинает актуализовываться относительно недавно и тесно связано с понятием развития способностей человеческой психики к принятию решений в условиях стресса. При этом необходимо иметь в виду, что специфика функционирования и развития любой системы детерминирована особенностями ее организации и взаимодействия с «агрессивной» средой. Не случайно, важнейшей чертой взаимодействия JI.C. Выгодский считал взаимную обусловленность компонентов систем, отдельной системы и среды. [14].

При выполнении задач по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций от личного состава МЧС России требуется мобилизация как физических, так и психофизиологических резервов, готовность к четким и грамотным, высокопрофессиональным действиям, в том числе в экстремальных условиях, связанных с риском и опасностью для жизни и здоровья. Однако, готовность сотрудников МЧС к оперативно-служебной деятельности в условиях чрезвычайных ситуаций зависит от социально-психологических явлений в коллективе, а именно: психологического климата и эмоциональной окраски взаимоотношений между сотрудниками, их сплоченностистепени согласованности форматных и неформатных структурналичия, а так же способов разрешения и предупреждения межличностных конфликтов и степени соответствия и стиля руководства уровню развития коллектива.

Как показывают исследования, при плохом социально-психологическом климате в органах управления и подразделениях эффективность труда падает на 15−40%, при хорошем же повышается на.

10−20%. Недооценка роли коллективного настроения и сплоченности может существенно снижать взаимовыручку и надежность работы личного состава в условиях чрезвычайных ситуаций. Кроме того, неблагоприятный психологический климат резко отрицательно влияет на уровень травматизма личного состава вследствие развития у него хронических стрессовых реакций.

Научная разработка проблемы характеризуется наличием ряда трудов, посвященных психической напряженности и психологической поддержки в при групповой деятельности в экстремальных ситуациях (Т.С. Кириленко, 1977; С. В. Захарик, 1989; И. Б. Пономарев, 1992; Е. Д. Дорофеев, 1994; В. Р. Келих, 1995; П. А. Корчемный, 1995; Н. А. Токарев, 1995; А. Г. Караяни, 1998), однако в прямой постановке проблема совершенствования психологической подготовки коллективов подразделений МЧС России к работе в условиях чрезвычайных ситуаций до настоящего времени не исследована.

Значительная педагогическая значимость поставленной проблемы, ее недостаточная теоретическая разработанность в психологической литературе, потребность подразделений МЧС России в практических рекомендациях по использованию эффективных психологических технологий при подготовке к работе в условиях чрезвычайных ситуаций обусловили выбор темы исследования, определили цель, объект и предмет исследования.

Цель исследования — выявление условий и путей повышения эффективности действий подразделений и служб МЧС России в условиях ЧС на основе совершенствования психологической подготовки.

Объектом исследования явился процесс психологической подготовки сотрудников МЧС России к работе в условиях ЧС. и.

Предмет исследования — структура и содержание системы психологической подготовки коллективов подразделений и служб МЧС России к работе в условиях ЧС.

В процессе исследования была выдвинута рабочая гипотеза: эффективность деятельности коллектива подразделения МЧС России в условиях чрезвычайных ситуаций повысится, если в процессе психологической подготовки: будет обеспечено управление развитием коллектива подразделения или службы МЧС Россиипроизойдет сплочение аппарата управления подразделением или службы МЧС Россиииспользовать специально разработанную систему психологического сопровождения коллектива подразделения при работе в условиях чрезвычайных ситуаций.

Цель исследования и сформулированная рабочая гипотеза обусловили следующие задачи:

1. Оценить возможности использования существующего отечественного и зарубежного опыта использования психологических методов подготовки профессиональных коллективов к работе в условиях чрезвычайных ситуаций.

2. Разработать и эмпирически обосновать пути и средства эффективного формирования психологической устойчивости и управляемости коллектива подразделения или службы МЧС России в целях их готовности к деятельности в условиях чрезвычайных ситуаций.

3. Разработать и теоретически обосновать модель системы психологической защиты личного состава подразделений и служб МЧС России от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций.

4. Определить систему критериев и показателей уровня психологической готовности коллектива подразделения или службы МЧС России к работе в условиях чрезвычайных ситуаций.

Методологической и теоретической основой исследования явились работы, посвященные:

— рискологическому подходу (А.П. Альперин, У. Бек, В. П. Буянов, К. А. Кирсанов, JI.A. Михайлов, О. И. Ларичев, Е. М. Мошкович, Н.В. Хохлова);

— понятийному аппарату и психологическим технологиям управления кризисными ситуациями (Ф.Е. Василюк, Л. С. Выгодский, Л. В. Куликов, Л. Г. Почебуг, С. Л. Рубинштейн, Ю. А. Шаранов, Т. Шибутани, Г. Шихи, Ю.С. Шойгу);

— психологическим особенностям деятельности управления кризисными ситуациями при подготовке сотрудников МЧС (Ю.Г. Баскин, Н. Г. Винокурова, П. Я. Гальперин, А. А. Грешных, О. Ю. Ефремов, Ю. Н. Кулюткин, С. В. Литвиненко, Я. А. Пономарев, В. Н. Пушкин, Л. С. Узун, В. А. Щеголев и др.);

— применением законов кибернетики как наиболее общей теории управления деятельностью коллектива в экстремальных условиях (B.C. Артамонов, Р. Аткинсон, А. И. Берг, Н. Винер, В. Д. Никандров, У. К. Ричмонд, И. Столуров и др.).

В процессе исследования использовались:

1. Методы теоретического анализа: сравнительно-сопоставительный, ретроспективный, моделирование.

2. Эмпирические методы: анкетирование, тестирование, включенное наблюдение, самооценка, обобщение независимых характеристик, изучение и обобщение педагогического опыта, констатирующий и формирующий эксперименты с использованием стандартизированных диагностических процедур.

3. Математические и статистические методы обработки экспериментальных данных: контент-анализ, метод ранжирования.

4. Методы математической статистики.

Логика исследования:

Исследование проводилось в три взаимосвязанных этапа в период с 2007 по 2010 годы.

На первом этапе (2007;2008 гг.) проводилось изучение психологической, педагогической, методической и технической литературы по исследуемой проблеме, производилось теоретическое обоснование темы и определение задачи проводимого исследования, сформулирована рабочая гипотеза исследования.

На втором этапе (2008;2009 гг.) в ходе дальнейшего научного поиска были скорректированы проблема и цель исследования, была определена и описана сущность изучаемого явления, выбраны и применены соответствующие диагностические методики, определены этапы психологической подготовки коллектива подразделения или службы МЧС России к действиям в условиях чрезвычайных ситуаций, проведены пилотажные исследования с целью проверить применимость разрабатываемы средств.

На третьем этапе (2009;2010 гг.) проводился формирующий эксперимент, обрабатывались и систематизировались получаемые в его ходе данные, корректировалась модель системы психологической защиты личного состава подразделений и служб МЧС России от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций.

На заключительном этапе был проведен теоретический анализ результатов исследования и оформление диссертационной работы.

На защиту выносится: авторская совокупность характеристик внутриколлективных отношений, которые влияют на эффективность работы личного состава подразделений и служб МЧС России в условиях ЧСметодологию сплочения аппарата управления подразделением или службы МЧС для обеспечения принятия оптимальных решений в условиях чрезвычайных ситуаций, содержащую .- оригинальная структура внутренних связей системы психологического сопровождения коллектива подразделения или службы МЧС России при его работе в условиях чрезвычайных ситуаций, представляющая собой.

Научная новизна исследования состоит в том, что: разработаны и эмпирически обоснованы пути и средства эффективного формирования психологической устойчивости и управляемости коллектива подразделения или службы МЧС России в целях их готовности к деятельности в условиях чрезвычайных ситуацийдоказана гипотеза о том, что: «эффективность деятельности коллектива подразделения или службы МЧС России в условиях чрезвычайных ситуаций повысится, если в процессе психологической подготовки: будет обеспечено управление развитием коллектива подразделения или службы МЧС Россиипроизойдет сплочение аппарата управления подразделением или службой МЧС Россиииспользовать специально разработанную систему психологического сопровождения коллектива подразделения при работе в условиях чрезвычайных ситуаций» .

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: разработана и теоретически обоснована модель системы психологической защиты личного состава подразделений и служб МЧС России от негативных воздействий чрезвычайных ситуацийопределена система критериев и показателей уровня психологической готовности коллектива подразделения или службы МЧС России к работе в условиях чрезвычайных ситуаций.

Практическая значимость исследования определяется содержащимися в нем выводами и рекомендациями, которые могут быть использованы для разрешения психологических проблем, возникающих при подготовки коллективов подразделений и служб МЧС России к работе в условиях чрезвычайных ситуаций.

Надежность и достоверность научных положений, полученных результатов и обоснованность рекомендаций обеспечивалась исходными методологическими положениямиреализацией комплексной методики исследованиядлительным характером экспериментальной работе на четко локализованной базеиспользованием взаимопроверяющих независимых диагностических средствприменением методов математической статистики и возможностей современного информационного инструментария при сборе и обработке данных, полученных в ходе экспериментасогласованностью прогнозов, сформулированных в ходе исследования и достижений опыта подготовки подразделений МЧС России к действиям в условиях чрезвычайных ситуаций, а так же личным опытом руководства служб и частей МЧС России.

Отличие результатов диссертационной работы от результатов, полученных другими авторами, заключается в том, что: сформулирована авторская совокупность характеристик внутриколлективных отношений, которые влияют на эффективность работы личного состава подразделения или службы МЧС России в условиях ЧС и которые обуславливают вектор направленности совершенствования психологической подготовки коллективаразработана методология сплочения аппарата управления подразделением или службой МЧС, обеспечивающая принятия оптимальных решений в условиях чрезвычайных ситуацийсформирована оригинальная структура внутренних связей системы психологического сопровождения коллектива подразделения МЧС России при его работе в условиях чрезвычайных ситуаций.

Апробация работы. Результаты работы докладывались на II международной научно-практической конференции «Сервис безопасности в России: опыт, проблемы, перспективы», (СПб. СПбУ ГПС МЧС России, 2009 г.).

Внедрение результатов исследования осуществлялось непосредственно в ходе формирующего эксперимента в подразделениях Северо-западного управления МЧС России. Разработанные автором методические материалы были рекомендованы к использованию в боевой подготовке подразделений МЧС России.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ.

1. Изучение существующего отечественного и зарубежного опыта позволяет сделать вывод о том, использования психологических методов подготовки профессиональных коллективов является необходимым условием их эффективной работы в условиях ЧС.

2. Условиями эффективного формирования психологической устойчивости и управляемости коллектива подразделения или службы МЧС России в целях их готовности к деятельности в условиях ЧС являются: управление развитием коллектива подразделенияпрогнозирование ситуационных диспозиций внутри коллектива подразделенияорганизация и управление развитием нравственного пространства коллектива подразделениясплочение аппарата управления подразделенияпсихологическое сопровождение коллектива подразделения.

3. Результаты формирующего эксперимента показали эффективность разработанной модели системы психологической защиты личного состава подразделений и служб от негативных воздействий ЧС.

4. Система критериев и показателей уровня психологической готовности коллектива подразделения или службы к работе в условиях ЧС, использованная в качестве инструмента оценки этой готовности позволяет разработать комплекс мероприятий, повышающих эффективность работы подразделений в условиях ЧС.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. При оценке готовности подразделений и служб к работе в условиях ЧС использовать разработанную и апробированную в ходе диссертационного систему критериев и показателей уровня психологической готовности коллектива.

2. Предусмотреть освоение психологических методов подготовки коллективов МЧС России к работе в условиях ЧС при проведении мероприятий организационно-методического характера, нацеленных на повышение квалификации руководящего состава.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.В. Психология принятия решения проблемных ситуаций. — М., 1992.
  2. Е.Г. Физиология и психология труда. Учебное пособие. -Самара, 1991.
  3. B.C. Межгупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы. М., 1990.
  4. B.C. Взаимоотношения групп с неравным социальным статусом и психологические последствия несправедливости. // Психол. журнал. 1990. Т.П. № 4. — С.12−19.
  5. .Г. Человек как предмет познанья. Л., 1968.
  6. Актуальные проблемы социопсихологии и управленческой деятельности: Сб.(Рос. Акад. Упр.). М., 1991.
  7. М. Теория реверсивности и человеческая психика // Вопросы психологии. 187. — № 1. — С. 162−169.
  8. В.Г. Единство содержательной и динамической сторон мотивации. // Принцип системности в психологических исследованиях. -М.: Наука, 1990. С.78−85.
  9. А.Г., Петровский В. А. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности. // Вопросы психологии. 1978. -С.72−73.
  10. А.Г. Историко-эволюционный подход к пониманию личности: проблемы исследования. // Вопросы психологии. 1986. № 1. -С.28−40.
  11. П.Афанасьев В. Г. Мир живого: системность, эволюция и управление. М., 1986.
  12. В.И., Согомонов Ю. В. Введение в теорию управления нравственно-воспитательной деятельностью. Томск, 1986.
  13. Е.З., Насиновская Е. Е. Роль идентификации вформировании альтруистических установок личности. // Вести. Моск. Унта. Сер. Психология / 1977. № 4. -С.33−41.
  14. С.П. Теоретические основы изучения профессиональной деформации личности. СПб., 1995.
  15. А.В. Зона ближнего развития и проблема субъекта деятельности. // Психологический журнал. 1994. Т.15. № 3. С.17−28.
  16. С.В. Групповые формы как фактор регуляции трудовой дисциплины в производственных группах. Автореф. дисс. канд. психол. Наук. СПб., 1997.
  17. О.С., Наумов А. И. Менежмент. М., 1996.
  18. И.П. Социальная психология малых групп и коллективов (опыт экспериментальных и прикладных исследование контактных групп). Дисс. докт. психол. наук. Д., 1978. — С.55.
  19. A.M., Микадзе Ю. В., Солнцева Г. Н. Деятельность: структура и регуляция. Психологический анализ. М., 1987. — С.109−138.
  20. Р.Б. Социально-перцептивные процессы в управлении. Дисс. д-ра психол. Наук в форме научного доклада. СПб., 1992.
  21. Ю.М. Системно-информационный анализ процессов управления. Новосибирск: Наука. Сиб. Отделение, 1988.
  22. Н.В. Психология межличностного конфликта. Дисс. д-ра психол. Наук. СПб., СПбГУ, 1995.
  23. Г. В. Межличностный конфликт в сфере управленческой деятельности. Автореф. Дисс. канд. психол. наук. М., 1994.
  24. К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970.
  25. Х.С., Сальников В. П., Хальзов В. И., Шаранов Ю. А. Акмеологические основы конфликтологии. Монография. СПб. 1994.
  26. П., Мак-Кинли У. Поведение человека в организации. -М., 1992.
  27. Деятельность: теории, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990.
  28. Е.Д. Внутригрупповая ответственность в условиях совместной деятельности. Дисс. канд. психол. наук. -М., 1994.
  29. А.П. Влияние типа организации совместной деятельности на процесс коллективообразования. // Вопросы психологии. -1982. № 1. С. 111−115.
  30. Ю.Н., Волков И. П. Методологический подход к лидерству как процессу коллективной самоорганизации и самоуправления. // Обобщение как предмет теоретического и прикладного исследования. -Л., 1975.
  31. Ю.Н., Кузьмин Е. С. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга: Учебное пособие. Л., ЛГУ, 2000. — 103 с.
  32. А.Л. Совместная деятельность как объект социально-психологического исследования // Совместная деятельность: методология, теория и практика. М., 1988.
  33. А.Л. Принципы системного подхода в исследовании психологии трудового коллектива. // Принцип системности в психологических исследованиях. М., 1990. — С. 114−131.
  34. Д.Н. Функциональные методы в инженерной психологии // Системный подход инженерной психологии и психологии труда. М., 1992. — С.72−81.
  35. Н.Д., Ломов Б.Ф.э, Пономаренко В. А. Образ в системе психологической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986.
  36. Н.Н. Культура управления. Минск: Вышэйшая школа, 1990.
  37. Н.О., Кащеева В. Д., Кулешова Л. Н. и др. К исследованию факторов, определяющих успешность деятельности производственного коллектива. В кн. Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 9. Психология и управление. — Л., 1979. — 41−46 с.
  38. ЗигертВ., Ланг Л. Руководить без конфликтов. М., 1990.
  39. A.M. Психологические основы интенсификации профессиональной подготовки. Автореф. дисс. д-ра психолог, наук. Киев, 1989.
  40. В.П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М., 1994.
  41. В.П. От классической к органической психологии. // Проблемы современной психологии. М.: Воронеж, 1996. — С.9−10.
  42. А.Т. Социально-психологический тренинг в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел. // Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел. В 5-ти частях. Ч. IV. 1993. С.93−117.
  43. Ф.Н. Удовлетворенность трудом: (Анализ структуры, измерение, связь с производственным поведением) / Под ред. В. Г. Андреенкова. Ашхабад, 1988.
  44. Г. М., Сурмач А. О. Понятийно-категориальный аппарат военной психологии и педагогики. Вольск, 1992.
  45. С.В. Управление психологическим состоянием личного состава в ходе боя. Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. М., 1989.
  46. Т.С. Психология управления. В двух частях. Учебное пособие. -М., 1997.
  47. М.С. Системный подход и гуманитарное знание. Л., 1991.
  48. А.Г. Психологическое обеспечение боевых действийличного состава частей сухопутных войск в локальных военных конфликтах. Монография. М.: ВУ МО. 1998.
  49. JI.A. О движении мотива в коллективной деятельности и его двойственной сущности. // Новые исследования в психологии. М., 1984. № 2 (31).-С.68.
  50. Т.С. Психическая напряженность и ее проявление в зависимости от особенностей деятельности. М., 1977.
  51. А.И. Опыт построения психологической теории управления. // Психологический журнал /1981. № 4 С.23−24.
  52. Е.А. Психология профессионала. М., 1996.
  53. В.В., Велик Я. Я. Средства отображения информации и эффективность деятельности оперативного дежурного. // Тезисы доклада к I Всесоюзной научной конференции по психологии управления. 15−17 февраля 1979 г. М., 1979. ч.1. — С.75−77.
  54. Э.Б., Лавриков Ю. А., Омаров A.M. Советская управленческая мысль 20-х годов. Краткий именной справочник. М., 1990.
  55. П.А. Психические состояния личного состава в экстремальных ситуациях и управление ими. М., 1995
  56. А.И. Трудовые организации: Структура, функции, поведение. М., 1991.
  57. Р.Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. М., 1991. — С. 19−22.
  58. Р.Л. Об одном из механизмов межличностноговзаимодействия в малой группе. // Проблемы развития личности и коллектива. Отв. Ред. В. К. Боярчук. Издательство Ростовского университета, 1986. С. 45.
  59. Ю.Д. Руководитель трудового коллектива. Из опыта психологического консультирования. М., 1987.
  60. А.А. Обработка информации в оперативной деятельности. Автореф. дисс. д-ра психол. наук. Л., 1972.
  61. А.А. Концепция «включения». // Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. / Под ред. А. А. Крылов: В 2 ч. 4.2. Л., 1975.
  62. Л.Д. Психологические аспекты изучения управленческих систем // Психология управленческой деятельности. М., 1986.
  63. Е.С., Волков И. П., Емельянов Ю. Н. Руководитель и коллектив. Л., 1974.
  64. Н.И. Становление руководителя подразделения. Лекция. Волгоград, 1995.
  65. Г., О’Доннел С. Системный и ситуационный анализ управленческих функций. Т. 1,2. М., 1981.
  66. .П. Стратегия социального развития коллектива. Теория и практика социального управления на предприятии. Новосибирск: «Наука» Сибирское отделение, 1990.
  67. Лам А. А. Особенности межличностного восприятия в условиях коллектива. // Новые исследования в психологии. № 2(37). М., 1987. -С.57.
  68. А.Н. Психологические проблемы планирования деятельности руководителем // Психологический журнал. Т. 12. № 5. 1991. -С. 18−29.
  69. А.Н. Психологические проблемы планированиядеятельности руководителем // Психологический журнал. Т. 12. № 5. 1991. -С. 18−29.
  70. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
  71. .Ф., Сурков Е. Н. Антиципация в структуре деятельности. -М., 1981.
  72. .Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. 1981. Т.2. № 5. С.3−32.
  73. А.В. Менеджмент и конфликты // Психология менеджмента. СПб., 1997. С.113−140.
  74. Ю.Н. Психологические основы повышения эффективности профессиональной деятельности. Автореф. дисс. д-ра психол. наук. СПб., 1992.
  75. С.И. Психология тренинга в профессиональной деятельности. Автореф. дисс. д-ра психол. наук. СПб., 1998.
  76. А.Н. Система деятельности. Киев, 1991.
  77. А.К. Психология профессионализма. М., 1996.
  78. B.C. Психология индивидуальности / Под ред. Е. А. Климова. М., 1996.
  79. Н.Ф., Миронов Г. Ф. Метод архитектора: Теоретико-методологические аспекты. / Род ред. Проф. А. Ф. Степанова. Саратов. 1992.
  80. Е.Ф. О направленности процессов развития в объективной действительности. Проблемы диалектики. Вып. 3. Л., 1975. С. 12.
  81. Е.Г. Психологические особенности оперативной управленческой деятельности. Дисс. канд. психол. наук. -Л., 1982. С. 109.
  82. С.Г. Использование фактора мотивации в управлении. Учеб. Пособие. Киев, 1990.
  83. Е.Е. Методы изучения мотивации личности: Опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации: Учеб. -метод, пособие. М., 1988.
  84. В.К. Социально-психологический аспект нормативного поведения руководителей в организации. Дисс. канд. психол. наук. -Л., 1985.
  85. Г. С. Психология менеджмента: исторический аспект // Актуальные проблемы психологической теории и практики. Экспериментальная и прикладная психология. Выпуск 14 / Под ре. А. А. Крылова. СПб.: Изд-во СПб ун-та, 1995. — С.13−21.
  86. Г. С. Надежность профессиональной деятельности. -СПб.: Изд-во С. Петербург, ун-та, 1996.
  87. Г. С., Сливкин Ю. Н. Психология менеджмента. Весник ЛГУ, сер.6, вып.2, 1991.
  88. Г. С. Самоконтроль как механизм надежности человека оператора. — Л., 1977.
  89. В.В., Забродин Ю. М. Психологическое управление производственной организацией. М., 1990.
  90. О совершенствовании морально-психологического обеспечения в ВС РФ. Приказ МО РФ № 023 от 13. 04. 1996.
  91. Образ в системе психической регуляции деятельности / Н. Д. Завалова и др. э М.: Наука, 1986.
  92. Н.Н. Психология менеджмента. СПб., 1994.
  93. Обэр-Крие Дж. Управление предприятием. М., 1975.
  94. О.В. Согласованность представлений о совместной деятельности управленческого коллектива как фактор ее эффективности. Дисс. канд психол. наук. М., 1991.
  95. В.Б. Проблемы психологии коллектива. // Социальная психология: Краткий очерк. / Под ред. Г. П. Предвечного, Ю.А.
  96. Шерковнина. М, 1975. — С.249.
  97. Организация и содержание деятельности должностных лиц полка (бригады) по изучению индивидуально-психологических особенностей пополнения: Методическое пособие. Директива ГУВР МО РФ № 172/2468 от 03. 10. 1997.
  98. Основы социально-психологической теории / Под ред. А. Н. Сухова, А. А. Бодалева. Учебное пособие для учебных заведений МВД России. Рязань, 1995.
  99. Основы теории оптимального управления / Под ред. В. Ф. Кротова. М.: Высшая школа, 1990.
  100. А.В. Психологические состояния в особых условиях ведения боевых действий. М., 1991.
  101. А.Ю. Психологические основы убеждающего воздействия в профессиональной деятельности: теория и психология. Дисс. д-ра психол. наук. М., 1992.
  102. И.Н. Психологические факторы повышения эффективности деятельности офицера в условиях нововведений. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1993.
  103. Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления. -М, 1986.
  104. Ф.И. и др. Информационные системы для руководителей. М., 1989.
  105. Ф.И., Тарасенко Ф. П. Введение в системный анализ: Учебное пособие для вузов. М.: Высш. шк., 1989.
  106. В.В., Суровягин С. П. Структура активной жизненной позиции личности: теория и экспериментальная проверка. // Научное управление нравственными процессами и этико-прикладные исследования. Новосибирск, 1980. — С.207.
  107. Ю.П. Социальная психология трудовойдеятельности. Опыт теоретико-эмпирического исследования. СПб: Наука, 1992.
  108. И.Б. Психологическая поддержка личного состава в экстремальных условиях. М., 1992.
  109. И.А. Методологические аспекты управленческой деятельности в сфере нравственного воспитания. Дисс. канд филос. наук. М., 1988.
  110. А.В. Концептуальные основы менеджмента в США и их эволюция. М., 1989.
  111. Л.Г. Социальная психология промышленности. Учебное пособие. СПб., 1995.
  112. Принцип системности в психологических исследованиях: Сб. ст. / Отв. Ред. Д. Н. Завалишина, В. А. Барабанщиков. М.: Наука, 1990.
  113. Г. Н. Осуществление цели формирования коллектива. // Советская педагогика. 1988ю — «9. — С.80−82.
  114. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова СПб., 1991.
  115. Психологическое обеспечение социального развития человека: Межвуз. сб / Под ред. А. А. Крылова. Л., 1989.
  116. Психологические проблемы профессиональной деятельности. Сборник ст. М., 1991.
  117. Т. Принципы совершенной деятельности (Введение в праксеологию). Пер. с польск. Киев, 1993.
  118. Развитие как регулярный принцип / Кохановский В. П. и др.1. Ростов на Дону, 1991.
  119. А. Системный подход в психологии // Психологический журнал. 1994. Т.15. № 3 -С.3−17.
  120. М.М. Проблемы управления и информации в области права. М., 1991.
  121. А.А. Напряженность и привлекательность как параметры способов совместной деятельности в обучении // Вопросы психологии. 1984. № 6. С.102−105.
  122. А. А. Психологический анализ проблемы удовлетворенности избранной профессией // Вопросы психологии. 1988. № 1. С.72−94.
  123. Г. Границы естественнонаучного образования понятий. Логическое введение в исторические науки. СПб., 1997. — С.340.
  124. Е.С. Психология профессионального становления личности. Автореф. дисс. д-ра психол. Наук. М., 1992.
  125. Руководство по профессионально-психологическому отбору в ВС РФ. Приказ МО РФ № 202 от 1994.
  126. Т., Воутилайнен Э., Поренне П. и др. Управление по результатам. М., 1987.
  127. Г. А., Смитбург Д. У., Томпсон В. А. Менеджмент в организациях. М., 1995.
  128. К.С. Культура и регуляция деятельности. Ереван, 1986.
  129. А.Л. Социальная психология управления. / Подред. Е. С. Кузьмина. Л., 1986.
  130. Д.С. Управление производительностью. М., 1989.
  131. О.С. Инновационные диспозиция личности, их взаимосвязь и влияние на отношения к социальным изменениям. Дисс. канд. психол. наук. Л., 1991.
  132. Совместная деятельность: методология, теория и практика. / Отв. Ред. А. Л. Журавлев, П. Н. Шихарев, Е. В. Шорохова. М., 1988.
  133. Т.А. Социально-психологические аспекты межгрупповых конфликтных отношений. Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 1997.
  134. Социально-психологические резервы повышения эффективности деятельности трудового коллектива: Сб. науч. тр. М., 1989.
  135. В.В. Стилевые особенности организаторской деятельности руководителя первичного производственного коллектива, дисс. канд психол. наук. Л., 1978.
  136. С.Ю. и др. Управленческая инноватика: рефлепрактичные методы. М., 1993.
  137. A.M. Опыт разработки психологической концепции управления в сфере правопорядка // Психологический журнал. 1983. № 3. С. 12−20.
  138. Сухо дольский Г. В. Математико-психологические модели деятельности. СПб., ТОО ТК «Петрополис», 1994.
  139. Г. В. О требованиях к психологическому изучению деятельности // Личность и деятельность. Экспериментальная иприкладная психология. Вып. 11. JL, 1982.
  140. Г. В. Психологическое управление // Актуальные проблемы психологической теории и практики. Экспериментальная и прикладная психология. Выпуск 14 / Под ред. А. А. Крылова. СПб.: Изд-во СПб ун-та, 1995.
  141. Г. В. Структурно-логический анализ и синтез деятельности. JL: Изд-во ЛГУ, 1976.
  142. И.Р. Социально-психологическая теория Джона Тернера. // Психологический журнал 1993. Том 14. — № 3. — С.115−125.
  143. Н., Дивана М. Лидеры реорганизаций. М., 1990.
  144. М.К., Ронгинский М. Ю. Практическая психология для руководителей. Л., 1992.
  145. Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов. // Методология и методы социальной психологии. М., 2001 — с.54−71.
  146. Л.И. Поэтапное формирование контактных групп как коллективов. // Проблемы общения и воспитания. Тарту, т.1. 1974 -С.111−112.
  147. Управленческое консультирование. Т. 1−2. М., 1992.
  148. М.Р. Энциклопедия современного управления. Т. 1−5. -М., 1992.
  149. А. Общее и промышленное управление. М.- Л., 1924.
  150. Н.Ф. Актуальнае проблемы военной социальной психологии. // Прикладные проблемы социальной психологии. М., 1983. -С.270−281.
  151. А.В. Методология психологического анализа управленческой деятельности // Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. М., 1981.
  152. А.Ф., Ильин Г. Л. Проблема организованного трудав психологии управления // Вопросы психологии. 1978. № 5. С. 26.
  153. Человек, наука, производство. Перспективы развития. В 2-х частях. 4.1. СПб., 1992.
  154. В.Н., Двинин А. П. Человек и персонал в управлении. СПб., 1997.
  155. Ю. Демократия. Разум. Нравственность. Московские лекции и интервью. М., 1986. С.31−46.
  156. А.У. «Другой» и его функции в развитии «я» // Общение и развитие психики. М.: 1986. С.31−46.
  157. Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. МА., 1990. -С.114−115, 116−117.
  158. З.К. Направленность личности руководителя: диагностика и коррекция (на примере руководителей среднего звена государственных предприятий): Дисс. канд. психол. наук. СПб., СПбГУ, 2002. — 194 с.
  159. .Я. Человеческий фактор и управление войсками: прблемы и поиски. М., 1989. — С.31−40.
  160. Н.В. Динамика диспозиций личности в процессе производственной адаптации. JL: Изд-во ЛГУ, 1990.
  161. Bizzack John W. «Evolution of Police Organization and Its Management The Police Chuff'1 / MaY. P.26−29.
  162. Gibson J.L., Ivancevich J.M.> Donnelly J/Н/ Organizations:
  163. Behavior, structure, processes. 6 ed. Piano, Tex.: Business puble, 1988. XXVIII, 845 p.
  164. Kakar, Sudhir. The colors of violence: cultural identities, religion, and conflict. / Chicago, IL: U of Chi. Press, 1996.
  165. Orter R., Montada L., u.a. Entwicklungspsychologie: ein Lehrbuch / 2.Auflage. Muenchen-Weinheim: Psychologie Verlags Union, 1987.
  166. Rivers, Frank. The way off: succeeding with integrity in a conflicted world / San-Francisco: HarperSanFrancisco, 1996.
  167. Trautner H.M. Allgemeine Entwiklungspsychologie / Aus der Reihe «Grundriss der Psychologie», Band 12. Stuttgart-Berlin-Koeln-Kohlhammer, 1995.
  168. Flammer А/ Entwicklungstheorien: Psychologische Theorien der menschlichen Entwicklung. Bern-Goettingen-Toronto-Seattle: Huber, 1988.
  169. Hibbard W.S., Warring R.W. Forensis hypnosis: The practical applications of hypnosis in criminal investigation. 2-ed. Springfiel, II.: Charles C. Thomas, 1996.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!