Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психофизиологические особенности адаптации студентов при обучении в вузе в условиях Севера

Диссертация: Психофизиологические особенности адаптации студентов при обучении в вузе в условиях Севера
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность изучения эколого-физиологических механизмов адаптации организма человека к различным условиям жизнедеятельности определяется возможностью создания моделей управления, корреляции поведения и профилактики дезадаптационных состояний. Несмотря на разнообразие, развитие процессов адаптации имеет ряд закономерностей, обусловленных как влиянием среды обитания, так и индивидуальными… Читать ещё >

Психофизиологические особенности адаптации студентов при обучении в вузе в условиях Севера (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • страницы
  • Введение
  • Глава 1. Обзор литературы
    • 1. 1. Особенности физиологических механизмов адаптации 9−17 организма человека к условиям Севера
    • 1. 2. Психофизиологические аспекты адаптации человека к 17−22 воздействию неблагоприятных факторов
    • 1. 3. Особенности адаптации студентов к обучению в вузе
  • Глава 2. Материалы и методы исследования
    • 2. 1. Объект исследования
    • 2. 2. Методы исследования
      • 2. 2. 1. Методы исследования психофизиологического 27−29 состояния студентов
      • 2. 2. 2. Методы исследования вегетативного компонента 29−30 адаптивно-приспособительных реакций организма
      • 2. 2. 3. Метод исследования неспецифических адаптивных 30−32 реакций организма студентов
      • 2. 2. 4. Метод исследования успеваемости студентов
      • 2. 2. 5. Метод коррекции психофизиологического состояния 32−33 и неспецифических адаптивных реакций организма студентов
      • 2. 2. 6. Методы статистической обработки результатов 33 исследования
  • Глава 3. Результаты собственных исследований
    • 3. 1. Исследование психоэмоционального состояния 34−46 студентов в зависимости от половой и этнической принадлежности
    • 3. 2. Исследование скорости простых сенсомоторных 47−51 реакций у студентов и их взаимосвязь с психоэмоциональным состоянием
    • 3. 3. Исследование вегетативного компонента 52−66 психофизиологического состояния организма студентов
    • 3. 4. Исследование неспецифических адаптивных реакций и 67−73 их взаимосвязь с психоэмоциональным состоянием
    • 3. 5. Экспериментальное исследование по коррекции 74−79 состояния неспецифических адаптивных реакций организма студентов
  • Обсуждение результатов
  • Выводы

Актуальность темы

.

Актуальность изучения эколого-физиологических механизмов адаптации организма человека к различным условиям жизнедеятельности определяется возможностью создания моделей управления, корреляции поведения и профилактики дезадаптационных состояний. Несмотря на разнообразие, развитие процессов адаптации имеет ряд закономерностей, обусловленных как влиянием среды обитания, так и индивидуальными особенностями организма (Агаджанян Н.А., 2001). Качество профессиональной деятельности специалистов с высшим образованием обусловлено, прежде всего, успешностью усвоения образовательной программы при обучении в вузе. Учебная деятельность, являясь разновидностью социальной адаптации, включает в себя не только физиологические компоненты адаптации, но и личностные и психофизиологические и представляет собой сложный многоуровневый процесс (Медведев В.И., 1993; Смирнов А. Г., 1988; Жамкочьян М. С., 1989). Успешность адаптации студентов к учебной деятельности в вузе является одним из главных факторов, от которого зависит состояние здоровья и качество обучения студента. (Агаджанян Н.А., Дегтярев В. П., Радыш И. В., 1997; Тетерина Г. П. 1995; Гапонова С. А. 1994).

Студенты, независимо от месторасположения вуза, составляют особую социальную группу, объединенную определенным возрастом, специфическими условиями труда и жизни. Обучение в высшей школе требует от студентов значительного напряжения нервной системы. Студенческая деятельность приравнивается по тяжести нагрузки к 1 -й группе категории (легкий труд), а по напряженности — к 4-й категории (очень напряженный труд). (Агаджанян Н.А., 1997). Постоянное психоэмоциональное напряжение организма студентов обусловлено необходимостью переработки огромного объема информации в условиях дефицита времени, значительным количеством зачетов и экзаменов, часто неблагоприятным социально-экономическим положением и иногда несоответствием индивидуально-психологических особенностей студентов выбранному профессиональному направлению. Все это в результате может привести к нарушению адаптивно-приспособительных реакций и, следовательно, к снижению качества обучения, формированию и возникновению психосоматических заболеваний (Зараковский Г. М., Медведев В. И., Разыграев Н. А., 1997; Сорокина Н. Д., Хачатурянц M.JI., 1993).

Помимо комплекса параметров, характерных в целом для высшей школы, студенты, обучающиеся в северных вузах, подвергаются воздействию региональных социальных и экстремальных климатогеографических факторов. Возможно, именно с этим связано то, что у студентов младших курсов более часто наблюдаются различные проявления дезадаптации, среди которых значительное место занимают неврозы и снижение общей работоспособности (Кушнарева Н.Ф., Агапов Я. В., Селезнев Э. Р., Алексейко JT.H., 2002).

К настоящему времени накоплен значительный исследовательский материал по изучению механизмов адаптации студентов вузов к учебной деятельности, в том числе и по психофизиологическим компонентам учебной адаптации (Робенкова Т.Б., 2003; Джураева Н. Ю., 1998; Спицин А. П., 1999; Нестеренко А. И., с соавт., 2003). Но сведения, представленные в литературе, в основном касаются регионов с умеренным климатом и Европейского Севера. Изучение психофизиологических компонентов механизма адаптации у студентов, обучающихся в суровых климатических условиях Севера, практически не проводилось. Имеющиеся же данные свидетельствуют о том, что психический статус человека изменяется в условиях Крайнего Севера. Имеет место повышение эмоциональной напряженности, снижение эмоциональной стабильности, происходит процесс перестройки психофизиологических функций, т. е. возникает синдром психоэмоционального напряжения — «полярный синдром» (Короленко Ц.П., 1978; Казначеев В. П., 1980). В связи с этим изучение состояния психофизиологического статуса организма, влияния психоэмоционального статуса на состояние адаптивных процессов студентов при обучении в ВУЗе на Севере является одним из актуальных вопросов экологической физиологии, ответы на которые позволят повысить эффективность освоения северных территорий одновременно с сохранением здоровья людей.

Цель исследования Основная цель настоящего исследования — изучение психофизиологических особенностей адаптации студентов к учебному процессу в вузе в условиях Севера.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить состояние психофизиологических параметров организма студентов в период обучения в вузе в условиях Севера в зависимости от пола и этнической принадлежности.

2. Исследовать особенности неспецифических адаптивных реакций (НАРо) организма студентов в период обучения с учетом половой и этнической принадлежности.

3. Выявить взаимосвязь между психофизиологическим статусом организма студентов, неспецифическими адаптивными реакциями и успешностью усвоения образовательной программы.

4. Провести экспериментальное исследование по коррекции состояния неспецифических адаптивных реакций организма студентов с целью снижения психоэмоционального напряжения в период обучения и повышения качества усвоения учебного материала.

Научная новизна.

Впервые проведено исследование роли психофизиологического состояния организма студентов в формировании адаптивных реакций, обуславливающих успешность усвоения учебной программы в вузе в условиях Севера. Определена взаимосвязь между психофизиологическим статусом и неспецифическими адаптивными реакциями организма студентов, а также взаимосвязь данных параметров с уровнем успеваемости студентов.

Теоретическая и практическая значимость работы.

Выяснение роли психофизиологического статуса в формировании адаптивно-приспособительных реакций организма позволяет расширить знания о механизмах регуляции адаптивными процессами в условиях психоэмоционального напряжения и при воздействии стрессирующих факторов в экстремальных климатических условиях Севера. Понимание состояния адаптивных реакций у студентов с разным психологическим статусом дает возможность разработать и применить конкретные мероприятия, направленные на снижение негативных последствий психоэмоционального стрессирования в период учебной деятельности, повысить устойчивость организма, а также проводить своевременные мероприятия по профилактике дезадаптационных состояний и психосоматических заболеваний. На основе оценки взаимосвязи между личностными качествами студентов и уровнем успеваемости появляется возможность прогнозировать успешность учебной деятельности. Полученные результаты могут быть использованы в педагогической и психологической практике при организации учебной деятельности.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Психофизиологические особенности состояния организма студентов зависят от половой и этнической принадлежности.

2. Особенности психофизиологического статуса корригируют с состоянием неспецифических адаптивных реакций организма.

3. Успешность освоения учебного материала студентами определяется Р психофизиологическим статусом и фазой неспецифических адаптивных реакций организма студентов.

4. Изменение фазы неспецифических адаптивных реакций организма оказывает влияние на состояние психофизиологических параметров и качество обучения.

Апробацш1 работы.

Основные положения диссертационной работы докладывались на научно-практической конференции: на X Международном русско-японском медицинском симпозиуме, (Якутск, 2003), на научно-практической конференции с международным участием «Вопросы сохранения и развития здоровья населения Севера и Сибири» (Красноярск, 2005), на XII Международном русско-японском медицинском симпозиуме (Красноярск, 2005), на I съезде физиологов СНГ (Сочи, 2005).

Структура и объем диссертации

.

Диссертация состоит из введения, обзора литературы, материалов и методов исследования, главы результатов собственных исследований, обсуждения результатов, выводов, практических рекомендаций и списка * литературы. Диссертационная работа изложена на 112 страницах.

5. Результаты исследования состояния НАРо студентов указывают на наличие взаимосвязи между состоянием неспецифических адаптивных защитных систем организма, психофизиологическим статусом студентов и качеством успеваемости. Выявлено, что наибольший процент студентов, находящихся в состоянии фаз НАРо, характеризующих напряженное течение адаптации (переактивация и стресс), составляют лица с низким уровнем нейротизма, т. е. ваготоническим контролем регуляции функций, среди которых наибольшее количество неуспевающих, наилучшие показатели успеваемости наблюдаются у студентов с высоким уровнем нейротизма.

6. Адаптоген «Эпсорин», нормализуя течение адаптивных процессов, возможно, посредством коррекции вегетативной регуляции, снижает уровень психоэмоционального напряжения, приводя к улучшению качества усвоения учебной программы студентов в условиях Севера.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что для прогностической оценки адаптивных возможностей студентов к учебной деятельности в вузе необходимо учитывать половые и этнические различия, а также различия по уровням нейротизма и тревожности.

1. Выявленные у более, чем половины (60%) обследованных студентов напряженное и нестабильное состояния НАРо указывают на необходимость проведения профилактических мероприятий для предотвращения появления патологий психосоматической природы и неблагоприятного протекания адаптивного процесса у студентов младших курсов при обучении в вузе.

2. Полученные в эксперименте положительные результаты по коррекции неспецифических адаптивных реакций организма и психоэмоционального состояния с помощью адаптогена «Эпсорин» позволяют рекомендовать применение данного препарата студентам с целью нормализации фаз НАРо и повышения качества успеваемости.

3. В связи с тем, что зрительно-моторные реакции организма имеют большую силу и устойчивость процессов возбуждения в учебно-познавательном процессе необходимо использование большего количества визуальной информации, особенно в предэкзаменационный и сессионный период.

4. Полученные результаты психофизиологических особенностей адаптации студентов к учебной деятельности могут быть использованы и учтены преподавателями при разработке учебных программ и учебно-методических комплексов, а также студентами с целью повышения успешности усвоения учебной программы и сохранения здоровья.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А.П., Жаворонков А. А., Марачев А. Г., Милованов А. П. Патология человека на Севере. М.: Медицина, 1985. — 416 с.
  2. А.П., Марачев А. Г. Проявление адаптации и дизадаптации у жителей Крайнего Севера // Физиология человека. 1975. — Т.1. — № 4, С.587−600.
  3. Н.А. Человек и биосфера (медико-биологические аспекты). -М.: Знание, 1987.-96с.
  4. Н.А., Дегтярев В. П., Радыш И. В. и др. Здоровье студентов, М.: Изд-во РУДН. 1997. — 199 с.
  5. Н.А., Бяхов М. М., Экология человека и здоровье: экологические проблемы эпидемиологии. М.: Просветитель, 2001. -125с.
  6. Н.А., Ветчинкина К. Д. Учебный процесс и здоровье студентов // Современная высшая школа (Международный журнал. -Варшава). 1986. — № 1(53). — С.103−110.
  7. Н.А., Ермакова Н. В. Экологический портрет человека на Севере. М.: КРУК, 1997. — 208с.
  8. Н.А., Жвавый Н. Ф., Ананьев В. Н. Адаптация человека к условиям Крайнего Севера: эколого-физиологические механизмы. М.: КРУК, 1998. С.77−78.
  9. Н.А., Петрова П. Г. Человек в условиях Севера. М.: КРУК, 1996.-87с.
  10. Н.А., Руженкова И. В., Старшинов Ю. П. и др. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы юношеского возраста // Физиология человека. 1997. — № 1. — С.93−98.
  11. Адаптация человека к условиям Арктического Заполярья / Под ред. Н. А. Агаджаняна. М.: Изд-во РУДН, 1994. — 156 с.
  12. А.Л., Максимов А. Л. Адаптация человека к экстремальным условиям: опыт прогнозирования. Л.: Наука, 1088. — 126 с.
  13. С.Н. Влияние адаптогенов на иммунную и кроветворную системы в условиях радиационного и цитостатического воздействия: Автореф. дис.. канд. мед. наук. Новосибирск.: Изд-во СО РАМН. -1996.- 16 с.
  14. Т.Н. Метеотропные реакции организма здорового человека в условиях Европейского Севера: Автореф. дисс.. док.мед.наук. -Новосибирск. 1975. — 540с.
  15. Т.И., Деряпа Н. Р., Соломатин А. П. Геометеотропные реакции здорового и больного человека. Л.: Медицина, 1982. — С.215−247.
  16. П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем // Принципы системной организации функций.-М.: Наука, 1973. С.5−61.
  17. У.Д. Влияние медико-социальных и биогеохимических факторов среды обитания на здоровье детей алмазодобывающего региона РС(Я): Автореф.. канд.мед.наук. Якутск, 2005.-24 с.
  18. Л.И. Влияние адаптогенов на функциональную активность клеток иммунной и кроветворной систем при холодовом воздействии: Автореф. дис.. канд. мед. наук. Новосибирск.: Изд-во СО РАМН, -1996, — 18 с.
  19. В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности, Иркутск. -1986. с. З
  20. А.К., Кузьмина В. Ф., Николаева Р. Н. Способ получения лекарственного средства (Эпсорин в сахарном сиропе) // Патент РФ № 2 099 067. 1998.
  21. P.M., Берсенева А. П. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний. М.: Медицина, 1997. 236 с.
  22. А.А., Гагарин В. И., Ефимова А. П. Состояние здоровья студентов в условиях Крайнего Севера// Тез. докл. конф. Физиологические проблемы адаптации. Таллин. 1984. — С. 196−198.
  23. А.Д., Пароль Н. И. Из опыта комплексного социального изучения личности учащихся ПТУ. В кн. Вопросы психической адаптации. — Новосибирск. — 1074. с.138−148.
  24. Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988. — 126 с.
  25. Ф.Б., Доскин В. А., Шарай В. Б. Изучение эмоционального напряжения у студентов во время экзаменов // Гигиена и санитария. -1980. -№ 11.- С.27−29.
  26. П.В., Василевский Н. Н., Зингерман A.M. и др. Очерки прикладной нейрокибернетики. Л.: Медицина, 1973.
  27. А.И., Бурханова Т. А. Характеристика умственной работоспособности студентов педагогического ВУЗа // Гигиена и санитария, 1994. — № 7, — С.39−41.
  28. Ю.В. Психофизиологическая устойчивость человека в особых условиях деятельности: оценка и прогноз. Томск.: Изд-во Томский университет, 1992. 176 с.
  29. Н.П., Аристова В. В. Проблема адаптации и вопросы практического здравоохранения // Проблемы акклиматизации и адаптации человека на Европейском Севере.: Сб. науч. тр. Д., 1981. -С.5−9.
  30. Л.И., Круглякова И. П., Сергеев В. А. Влияние образа жизни и психического склада на адаптацию студентов к учебному процессу // Избранные вопросы клинической медицины: Сб. науч-практ. работ. -Челябинск, 1996. С.25−28.
  31. Н.Н., Суворов Н. Б., Сидоров Ю. А. и др. Факторы риска и некоторые особенности патологии в зависимости от типа организациинейродинамики головного мозга // Вестник РАМН. 1996. — № 9. -С.14−18.
  32. A.M. Заболевания вегетативной нервной системы: Рук-во для врачей. М.: Медицина, 1991. — 622 с.
  33. A.M., Соловьева А. Д., Колосова О. А. Вегетососудистая дистония. -М., 1981.-306 с.
  34. А.А. Активное обучение в высшей школе: комплексный подход. -М.: Высшая школа. 1991. С. 103−126.
  35. Ю.И., Оль А.И., Сазонов В. И. Солнце и атмосфера Земли -Л.: Наука, 1976.- 148 с.
  36. Е.В. Психофизиологические основы эффективности учебной деятельности студентов медицинского вуза на этапе освоения фундаментальных дисциплин: Автореф. дисс.. канд. мед. наук. -Волгоград. 2001. — 22с.
  37. Г. В. Учебная деятельность и ее средства. М.: Б.н., 1988. — 46 с.
  38. С.А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения // Психологический журнал. 1994. — Т. 15. — № 3. — с. 131.
  39. Л.Х., Квакина Е. Б., Кузьменко Т. С. Антистрессорные реакции и активационная терапия. Реакция активации как путь к здоровью через процессы самоорганизации. М.: Имедис, 1998. — 656 с.
  40. Л.Х., Квакина Е. Б., Уколова М. А., Адаптационные реакции и резистентность организма. Ростов на Дону.: Изд-во Ростовского Унта, 1979.- 126 с.
  41. А.Г., Слепушкин И. Л. Факторы, влияющие на работоспособность и функциональное состояние студентов первого курса // Гигиена и санитария. 1981. — № 3. — С.34−37.
  42. Н.А. Природа и наше здоровье. М.: Мысль, 1977. — 224 с.
  43. Н.Н. Психофизиологическая диагностика функционального состояния. М.: Изд-во МГУ, 1992. — 192 с.
  44. Г. М. Акклиматизация человека на Севере (С очерком краевой патологии и гигиены). М.: Медицина, 1955. 360 с.
  45. Г. М. Патология человека и профилактика заболеваний на Севере М.: Медицина, 1968. — 412 с.
  46. Н.Р., Барбашова З. И., Неверова Н. П. и др., Экологические особенности Севера и Крайнего Севера //Экологическая физиология человека. 4.2.-Л.: Наука, 1980. С. 17−18.
  47. Н.Ю. Оценка и прогнозирование устойчивости студентов к эмоциональному стрессу: Дисс.. канд. мед. наук. Душанбе, 1998. -118 с.
  48. А.В., Хуцешвили В. Л. Некоторые данные по течению инфаркта миокарда в г.Норильске. Красноярск. — 1966. — с. 16−18.
  49. В.Н., Бугаев К. Е. Физиологические основы валеологии труда и спорта. Ростов-на-Дону.: Изд-во Ростовского госун-та, 2002. — 118 с.
  50. Е.М. Физиологические особенности иммунологической регуляции человека на Севере // Автореф. дисс. канд.мед.наук. -Архангельск. 1994. — 22с.
  51. И.И., Юзбашев М. М. Общая теория статистики. М.: ИНФРАМ, 1999.-512 с.
  52. М.С. Социально-психологическая типология мотивации студентов // Психологические проблемы трудовой подготовки учащихся. Тез. докл. к VII съезду Общества психологов СССР. -Москва, 1989.-С.112−113.
  53. Р.Ю. Специфика адаптации студентов к условиям образовательного процесса // Труды межведомственного научного совета по экспериментальной и прикладной физиологии им. П. К. Анохина. М., -Т.10.-2001.-69 с.
  54. Г. М., Медведев В. И., Разыграев Н. А. Рискованные социально-психологические ситуации как проявление популяционногопсихоэмоциоанльного стресса // Физиология человека. 1997. — Т.23. -№ 2. — С.33−41.
  55. В.Г. Химическая интеграция в механизмах пластичности мозга // Вестник РАМН. 1997. — № 12. — С.49−52.
  56. В.И. Роль индивидуально типологических особенностей студентов в адаптации к учебной деятельности // Автореф.дисс.. канд. биол. наук. Томск, 2002. — 18 с.
  57. С.Н. психофизиологические и метаболические аспекты адаптации к обучению студентов медицинского вуза на европейском севере. Дисс.. д.м.н. Архангельск. 2000. 295 с.
  58. Е.П. Дифференциальная психофизиология. СПб.: Питер, 2001. -464 с.
  59. В.А. Предпосылки и перспективы исследования физиологических аспектов проблемы энергодефицита при астенических состояниях здорового и больного человека // Физиология человека. 1995. -Т.21. — № 1. — С.143−150.
  60. Интегративная медицина и экология человека: Монография / Под ред. Н. А. Агаджаняна, И. Н. Полунина. Москва-Астрахань-Пафос.: Изд-во АГМА, 1998.-355 с.
  61. Д.Н. Психосоматические расстройства у детей. СПб.: Питер, 2000.-512 с.
  62. Э.Н., Иванов В. И., Литвинова Н. А., Березина М.Г.и др. Влияние психофизиологического потенциала на адаптацию к учебной деятельности // Физиология человека. 2002. — Т.28. — № 3. — С.23−29.
  63. В.П. Механизмы адаптации человека в условиях высоких широт. Л.: Медицина. — 1980. 200с.
  64. В.П. Экология человека: основные проблемы. М.: Наука, 1988.- С.9−32.
  65. И.С. Очерки по физиологии и гигиене человека на Крайнем Севере. М.: Медицина, 1968. — 280 с.
  66. И.С., Демина Д. М., Ратпер Е. М. Физиологические принципы санитарно-климатического районирования территории СССР. М.: Медицина, 1974. — 176 с.
  67. Е.Б., Уколова М. А. О различных адаптационных реакциях в зависимости от силы воздействия магнитного поля // Мат-лы II Всесоюзн. совещания по изучению влияния магнитных полей на биологические объекты. Москва. — 1969. — С. 107−110.
  68. .М., Ахременко А. К., Рогожин В. В. Способ получения экстракта из пантов северного оленя // Авторское свидетельство РФ № 1 822 785 от 12.10.92.
  69. .М., Ремигайло П. А., Ахременко А. К. ТУ и регистрационное удостоверение «Биологически активная добавка к пище «Эпсорин» // Регистрационное удостоверение МЗ РФ № 77.99.11.921.Б.188.08.03 от 21.08.2003.
  70. Е.Б. Биологически активные вещества растений и животных Якутии: особенности состава, свойства и применение: Автореф. дисс.. канд. биол. наук. Якутск, 2005. — 19 с.
  71. Т.В., Якименко М. А. Функциональная перестройка терморегуляции при адаптации к холоду // Проблемы терморегуляции и температурной адаптации. Новосибирск. — 1992. — С. 10−12.
  72. Г. Д., Кучма В. Р., Носкин JI.A. Полисистемный саногенетический мониторинг. М.: МИПКРО, 2001. — 343 с.
  73. Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. Л.: Медицина, 1978. — 272 с.
  74. С.Г., Роуч Д., Диверг Г. М. и др., Физиологические механизмы дыхания и терморегуляции на ранних этапах адаптации к холоду. // Физиология человека. 1993. — Т. 19. — № 6.- С.51−59.
  75. Н.Ф., Агапов Я. В., Селезнев Э. Р., Алексейко Л. Н. Методы реабилитации психо- и физиологического статуса учащихся вузов средствами, полученными из растений Дальневосточного региона России // Валеология. 2002. — № 4. — С.74−78.
  76. Н.В. Сравнительное исследование особенностей кардиореспираторной системы в различные фазы овариально-менструального цикла у женщин разных регионов Республики Саха (Якутия): Автореф. дисс.. канд. мед. наук. Москва, 2001. — 16 с.
  77. Н.Д. Психология характера. М.: Просвещение, 1969. — 424 с.
  78. А.Б. Психодиагностика функциональных состояний. М.: Смысл, 1992.-493 с.
  79. Н.В., Пухов Б. А., Кольченко Н. В. Основы профессионального психофизиологического отбора. Киев.: Наукова думка, 1987.-244 с.
  80. В.А. Физиология. Основные законы, формулы, уравнения. М.: ГЭОТАР-МЕД. 2001. — 112 с.
  81. Л. А. Патофизиологические аспекты функциональных нарушений кардиореспираторной системы у жителей Республики Саха (Якутия): Автореф. дисс.. канд.мед.наук. Якутск, 2004. — 18 с.
  82. А .Г. Морфо-функциональные основы адаптации и патологии легких, сердца и красной крови человека в условиях Крайнего Севера: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. Москва, 1980. — 60 с.
  83. В.Л. Перераспределение функциональных резервов в организме спортсмена как показатель стресса // Стресс и тревога в спорте. М.: ФиС, 1983.
  84. Л.Д. Гармонизация функционального состояния организма методом активационной профилактики и терапии. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2000. — 40 с.
  85. Л.Д., Маркин В. В. Новые принципы оценки состояния здоровья с позиций теории неспецифических адаптивных реакций организма // Тихоокеанский медицинский журнал. 2002. — спец. выпуск 1(8). — С.29−31.
  86. М.Е. Физиологические основы закаливания организма. Л.: Медицина, 1965. — 232 с.
  87. В.И. Функциональные состояния человека // Физиология трудовой деятельности. СПб.: Наука, 1993. — С. 25−61.
  88. В.И. Эмоциональные состояния // Физиология трудовой деятельности. СПб.: Наука, 1993. — С. 161−208.
  89. М.А., Загулова Д. В., Значимость личностных особенностей при интерпретации показателей спектральных составляющих сердечного ритма // Физиология человека. 2002. — Т.28. — № 3.
  90. Ф.З. Адаптационная медицина: концепция долговременной адаптации. -М.: Дело, 1993. 138 с.
  91. И.М. Альдегид зависимые механизмы неспецифической адаптации в патогенезе вирусных гепатитов и их роль в прогнозировании течения и хронизации этих заболеваний: Автореф. дисс.. канд. мед. наук. Новосибирск. — 1999. — 30 с.
  92. В.И. Модельная характеристика физического состояния студентов Кольского Заполярья // 4-го Всесоюзн. симп. по физиологическим проблемам адаптации: Тез. докл. 22−24 мая 1984. -Тарту, 1984. С.181−182.
  93. Н.П. Некоторые гуморально-гормональные механизмы вегетативного равновесия в условиях Крайнего Севера // В кн.: Человек и среда. JL: Наука, 1975. — С.132−139.
  94. Н.П., Неверов В. Н. Изменения магнитного поля Земли и их влияние на некоторые физиологические функции // Материалы 8-го Междунар. симп. «Эколого-физиологические проблемы адаптации». 27−30 января 1998. Москва, 1998. — С.276−277.
  95. Т.А. Опросник для измерения степени выраженности нервно-психического напряжения // Психические состояния. -Л., 1981.
  96. А.И., Васильев В. Н., Медведев М. А., Робенкова Т. В. Физиологические и психологические показатели зависимости состояния организма от типологической принадлежности // Физиология человека. 2003. — Т.29. — № 6. — С.79−85.
  97. JI.E. Биохимические механизмы стресса. Новосибирск: Наука, 1983.-234 с.
  98. Н.Б. Связь уровня тревожности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельностью // Психологический журнал. 1996. — Т. 17. — № 1. — с. 169−174.
  99. С.А. Изменение внешнего дыхания у жителей Севера при сезонном снижении температуры воздуха // Автореф. дисс.. канд. мед. наук. Новосибирск, 1987. — 24 с.
  100. Э.Я. Особенности изменений вегетативной системы в процессе акклиматизации на Севере // Особенности патологии вегетативной нервной системы на Севере. Архангельск, 1972. — С.95−97.
  101. В.М. Роль психики в обеспечении эмоциональной устойчивости человека // Психологический журнал. 1986. — Т.7. — № 1. — С.62−72.
  102. Е.Б. Гипофизарно-тиреоидно-адреналовые взаимоотношения у жителей Севера СССР // Автореф. дисс.. канд. мед. наук. Архангельск. — 1992. — 25 с.
  103. Т.В. Психотипологические аспекты адаптации студентов колледжа // Автореф.дисс.. канд. мед. наук. Томск. — 2003. — 23 с.
  104. М.П., Евдокимов В. Г., Варламов Н. Г., Рогачевская О. В. Сезонные и социальные влияния на кардиореспираторную систему жителей Севера // Физиология человека. 1995. — Т.21. — С.55−69.
  105. В.Г., Самохвалов А. В. Динамика психологической и физиологической адаптации студентов к учебным нагрузкам // Труды межведомственного научного совета по экспериментальной и прикладной физиологии им. П. К. Анохина. М. Т. 10. — 2001. — 85 с.
  106. .А., Ревенко В. Н. Психоэмоциональное напряжение и сердечно-сосудистые заболевания // Психоэмоциональное напряжение и ишемическая болезнь сердца. Кишинев.: Штиинца, 1988. — 150 с.
  107. А.Г. Вопросы динамики протекания социально-психологической адаптации студентов к вузу // Психологические условия профессионального становления личности в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы. -М. 1988. — 4.1. -С.100−101.
  108. Е.Н., Белова Е. В. Эмоции и патология сердца М.: Наука. 1983.-302с.
  109. Ю.Г. Возрастная динамика некоторых физиологических функций у жителей Севера // Физиология человека. 1998. — Т.24. -№ 1. -С.98−103.
  110. Ю.Г. Широтные особенности физиологических функций у жителей Севера // Физиология человека. 1994. — Т.20. — № 6. — С.137−143.
  111. Н.Д., Хачатурянц M.JT. Психофизиологическая характеристика операторов с психосоматической симптоматикой // Методическое и техническое обеспечение психофизиологического эксперимента. М.: Наука. 1993. с.86−91.
  112. А.П. Психофизиологическая характеристика адаптации учащихся и студентов к учебной деятельности // Дисс.. д-ра. мед. наук. Киров. — 1999. — 390с.
  113. К.В. Индивидуальная устойчивость к эмоциональному стрессу. М.: НИИ норм. Физиологии, 1998. — 263 с.
  114. К.В. Новые акценты классической концепции стресса // Бюлл. эксперим. биол. и мед. 1997. -Т.123. — № 2. — С.124−130.
  115. Ю.Р., Гудков А. Б., Дягтева Г. Н., Симонова Н. Н. Актуальные вопросы физиологии и психологии вахтового труда в Заполярье. -Архангельск, 1996- 128 с.
  116. JT.H., Терновская В. А. Видимый свет как климатический фактор // 60 лет гигиенической науки на Севере: от гигиеныокружающей среды к медицинской экологии. Архангельск, 1995. -С.80−81.
  117. Г. П. Образ жизни и здоровье студентов. М., 1995.
  118. А.В., Золкина А. Н. Сезонная динамика эндокринных функций у человека на Севере // Физиология человека 1987. — Т. 13. — № 2. -С.328−330.
  119. А.В., Суханов С. Г. Эндокринная система у человека на Севере // Адаптация и резистентность организма на Севере. Сыктывкар. -1990.-c.5−18.
  120. Ю.В., Русалова М. Н. Уровень личностной тревожности и независимости у лиц с разной пространственно временной организацией биопотенциалов мозга // Журнал высшей нервной деятельности. 2004. — Т.54. — № 3. — С. ЗЗ 1−339.
  121. М.В. Сезонные колебания показателей кардиореспираторной системы у жителей Крайнего Севера // Автореф. дисс.. канд. мед. наук. Москва, 2001. — 23с.
  122. .В., Деденко И. И. Особенности обеспечения гомеостаза организма человека на Крайнем Севере // Вестник АМН 1997. — № 1. -С.3−9.
  123. Г. К., Лакосина Н. Д. Медицинская психология. М.: Медицина, 1984.-271 с.
  124. В.И. Изучение нарушений, развивающихся при комбинированном действии ионизирующей радиации и стресса // Патофизиологическая и экспериментальная терапия. 1997. — № 7. -С.31−32.
  125. Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч.Д.Спилбергера. Ленинград.: ЛНИИФК, 1976.-40 с.
  126. В.И., Деденко И. И. Труд и здоровье человека на Севере. -Мурманск, 1990.- 104 с.
  127. А.Я., Аболин JI.M., Исследование эмоциональной устойчивости и психологические средства ее формирования // Психологический журнал. 1984. — Т.5. — № 4.
  128. Е.В. Фено- и генотипические аспекты адаптации организма человека к экологическим условиям Севера // Эколого-физиологические аспекты адаптации. Москва, 1994. — 324с.
  129. Н.В. Гормональные механизмы долговременной адаптации человека к условиям Севера // Физиология человека. 1990. — № 2. -С.90−98.
  130. Г. С., Гришин О. А., Никольская О. Э. Изменения легочных объемов при дыхании холодным воздухом у рабочих-строителей на Северо-Западе Сибири // Физиология человека. 1992. — Т.4. — № 4. -С.12−17.
  131. В.И., Лытаев С. А. Физиология психической деятельности человека: Уч. пособие по психофизиологии / Ред. А. А. Крылов. СПб.: Изд-во Деан, 1999. — 128 с.
  132. А.А. Психофизиологическая адаптация человека к экстремальным условиям Дальнего Востока // Материалы конференции 12−13 февраля, г. Хабаровск, 2003.
  133. Ю.В. Вегетативные проявления экзаменационного стресса: Автореф. дисс.. д-ра. биол. наук. СПб. — 2001. — 32 с.
  134. Е.А., Кузьменко В. А., Баунков В. И., Глазачев О. С. и др. Экзаменационный эмоциональный стресс у студентов // Физиология человека. 2001. — Т.27. — № 2. — С.
  135. Alexander G., Bell A.N., Setchell B.P. Regional distribution of cardiacjutput in yung lams: effect of exposure and treatment with catecholamines // J. Physiol. 1972. — Vol.220. — P.511−528.
  136. Andersen K.L., Liyning J., Nelms I.D. etc. Metabolic and thermal responses to a moderate cold exposure in normadic Liapps // J. Appl. Physical. 1960. V.15. № 4. P.649−661.
  137. Avacin E.V., Norvath S.M. Starvation suppressed sympathoadrenal medullary response to cold exposure in rats. // G. Physiol. (G. Brit.) 1981. — Vol. 241. — № 4. — P. 189−202.
  138. Brien J.A., Hare P., Carral L.J. Heart rate variability in healte subjects: effect of age and the derivation of normal ranges for tests autonomic function // Br. Heart. J. — 1986. — Apr.55(4). — P.348−354.
  139. Cannon W. The Wisdom of the body. -N.Y.: Norton a. Co., 1932. 312p.
  140. Cattel, R.B., Scheier I.H. The meaning and measurement of neuroticism and anxiety. New York: Ronald Press. — 1981.
  141. Cattel, R.B. Patterns of change: measurement in relation to state dimension, trait change, lability and process concept //'Handbook' of multivariate experimental psychology.- Chicago: Rand McNally. 1966. -p.355−408.
  142. Clark L.A. Watson D., Mineka S., Temperament, personally and the mood and anxiety disorders//Abnorm. Psychol. 1994, V.103, № 1, P.103.
  143. Eysenck H.J. Personality, genetics and behavior. N.York.: Praege. 1982
  144. E., Levin W., Pasierski S. // Appl. Physiol. 1986. — Vol.61. — p.210−214.
  145. Hanson R.G. Respiratory heat loss at increased core temperature // J. Appl. Physiol. 1974. Vol.37. — № 1. — p. 103−107.
  146. Hebb D.O. A neuropsychological theory // Psychology: A study of a science. -V.l.-N-Y., 1959.
  147. Heinbecker P. Furter studies on the metabolism of Eskimos // J. Biol. Chem., 1931, Vol.93, № 327.
  148. Heroix О. Pathological consequences of artificial cold acclimatization // Nature. 1970. — Vol.6. — P.88−96.
  149. Imai K., Nakachi K., Personally and life style // Nippon Kochu Eisei Zasshi, 1990. V.37, № 8, P.577
  150. Jansky L. Nonshivering thermogenesis // Proc. Symp. Academia Prague. -1971. -P.159−172.
  151. Julius S. Autonomic nervous system dysregulation in human hypertension. -Amer. J. Cardiol. 1991 — 67(10) — P.3−7.
  152. Kidson, M.A., Hornbrow A.R. Examination anxiety in medical students. In. Proceedings of the Fourth congress of the International College of Psychosomatic Medicine. Tokyo. — 1977.
  153. Krogh A., Krogh M.A. Study of the diet and metabolism of the Eskimos undertaken in 1908 on an expedition to Grenland // Meddelelser om Gronland., Bd 41, forster afdeling, Kobenhagn, 1914.
  154. Lader, M., Marks, I. Clinical anxiety. London: Heinemann Medical Books.- 1971.
  155. Lamb D.H. The effects of public speaking on self-report physiological and behavioral measures of anxiety. unpublished doctoral dissertation, Florida State University, 1969.
  156. Lasarus, R.S. Psychological stress and the coping process. New York: McCraw-Hill. — 1966.
  157. Lasarus, R.S., Opton, E.M. In. The study of psychological stress. In. S.D.Spielberger (Ed), Anxiety and Behavior. New York: Academic Press.- 1966. P.225−262.
  158. Levitt, E.E. The Psychology of Anxiety. London Bobbs-Merrill Press. -1987.
  159. Mann L., Scott E., Hursh L. The health and nutritional statues of Alaskan Eskimos. A survey of the interdepartmental committee on Nutririon for Nation National Depense. // Amer. J. Clin. Nutr. 1962. — V. l 1. — P.358−363.
  160. Martens R. Anxiety and motor behavior: a review. «Journal of Motor Behavior», 1971. № 2. — P. 151 -179.
  161. Morgan M.L., Anderson R.J., Ellis M.A., Beri T. Mechanism of cold dieresis in the rat // Amer. J. Physiol. 1983. Vol. 24. № 2. p.210−216.
  162. Pierce R., Johns D.P. Spirometry: The measurement and interpretation of ventilatiry function in clinical practice. Commisioned by the thoracic society of Australia and New Zeland 1995.
  163. Poldinger W. First aid for depression. Basel. — 1977. — 298p.
  164. Popovic V., Kent K., Mojovic N. Effect of exercise cold on cardiac output in warm- and cold-acclimated rats // Fed. Proc. 1969 — Vol.28. № 3. -p.l 138−1142.
  165. Rodahl K. Basal metabolism of Eskimo // J. Nutrition. 1952. — № 48.
  166. J.F., Presley M. // Res Physiol. 1983. — Vol.53. — p.225−237.
  167. Spielberger C.D. Manual for the state-trait anxiety inventory. Palo Alto, С A: Consulting Psychologists. — 1983.
  168. Spielberger C.D. Theory and research on anxiety. In S.D.Spielberger (Ed), Anxiety and Behavior. New York: Academic Press. — 1966. — P.2−20.
  169. Taylor J.A. A personality scale of manifest anxiety // J/ Abnorm. Soc. Psychol. 1953. — V.48. — P. 285−290.
  170. Teylor J. A hersonality Scale of manifest anxiety // J. of Abnormal and social Psychology. 1953. — V.48.-№ 2. — P.285−290.
  171. Wilson O. human adaptation to life in Antarctica // Biogeography and Ecology in Antarctica // Ed By Van Niegrhem a. Van Oye Hague, 1965. h.56−77.
  172. Zachariah P.K., Summer W.E. The clinical utility of blood pressure load in hypertension // Amer. J. Hypertens. 1993. — № 6. — P. 194−197.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!