Психолого-педагогические характеристики семьи в период ожидания ребенка

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

На начальном этапе (до 4 лет стажа семейной жизни) супруги демонстрируют согласованные на внутрисемейном уровне позиции по отношению к основным значимым сферам семейной жизниа именно: отношение семьи к внешнему миру, альтернатива между чувством долга и удовольствием, ориентация на раздельную или совместную деятельность, значимость сексуальной сферы, патриархальное или эгалитарное устройство… Читать ещё >

Психолого-педагогические характеристики семьи в период ожидания ребенка (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Глава 1. Теоретические предпосылки исследования психологических характеристик современной российской семьи
- 1. 1. Проблема семьи в социологических и психолого-педагогических исследованиях
- 1. 2. Периодизация развития семьи. Период ожидания ребенка как особый этап жизненного цикла семьи
- 1. 3. Условия стабильного, эффективного функционирования и развития семьи
Выводы к главе 1
Глава 2. Основные подходы к изучению семьи как психолого-педагогической системы
- 2. 1. Изучение феномена материнства и отцовства в современной психологии
- 2. 2. Родительство как интегральное образование личности: структура и механизмы формирования
- 2. 3. Основные характеристики родительско-детских отношений
Выводы к главе 2
Глава 3. Эмпирическое исследование психолого-педагогических характеристик семьи в период ожидания ребенка
- 3. 1. Процедура, математический аппарат и методики эмпирического исследования
- 3. 2. Психологические характеристики семьи, ожидающей ребенка, и их зависимость от социально-биографических факторов супружеской пары
- 3. 3. Характеристики семьи как психолого-педагогической системы в период ожидания ребенка и их зависимость от социально-биографических факторов супружеской пары
- 3. 4. Результаты факторного анализа и их обсуждение
- 3. 5. Психолого-педагогические рекомендации специалистам, работающим с семьей в период ожидания ребенка
Выводы к главе 3

Актуальность темы

исследования. Изучение социально-психологических особенностей семьи в условиях современной России показало, что переход российского общества к рыночным отношениям, ориентация личности на ценности личной свободы и инициативы, вызывают серьезную транформацию института семьи. Существенному изменению подвергается репродуктивная функция семьи, что выражается в тенденции к снижению рождаемости, малодетности и сознательной бездетности, приводящей к «интенсивной потере качества человеческого потенциала» (Н.М.Римашевская).

Демографические проблемы остро поставили вопросы психологической помощи женщине и семье в целом. В этой связи в последние годы наблюдается существенный рост исследований, посвященных проблемам материнства, отцовства, родительства.

Предметом внимания отечественной психологии становятся такие аспекты материнства, как взаимодействие матери и ребенка в онтогенезе (Н.Н. Авдеева, Т. В. Архиреева, О. Ю. Дубовик, Г. В. Скобло, Е.О.Смирнова), эмоциональное состояние женщины во время беременности (А.С.Батуев, Г. И. Брехман, А. И. Захаров, И.В.Добряков), факторы и условия девиаций материнства (В.И.Брутман, Л. Л. Баз, О. В. Баженова, А. Я. Варга, М. С. Радионова и другие), личностные изменения женщины, связанные с переходом к родительству (Е.И.Захарова, Е. И. Исенина, О. А. Карабанова, Т. В. Леус, С.Ю. Мещерякова).

Интенсивно исследуется феномен отцовства, что для нашей страны является особенно актуальным в силу исторических причин, особенностей влияния тоталитарного государства на мужскую роль вообще и отцовство в частности. В работах Ю. В. Евсеенковой, И. В. Добрякова, Н. А. Коркиной, А. Г. Портновой описаны процессы и закономерности акмеологического этапа онтогенеза мужчинывыявлена значимость отцовства для развития личности мужчиныобнаружены и описаны структурные элементы феномена отцовства.

Не остался вне фокуса внимания исследователей и психологический феномен родительства. В работах М. О. Ермихиной, Е. В. Милюковой, С. С. Жигалина, Р. В. Овчаровой раскрываются теоретические основы формирования родительства, описывается системный подход к пониманию сущности родительства, дается анализ субъективно-психологических факторов его формирования, рассматриваются уровни развития родительства.

Переход к родительству является травматичной и напряженной ситуацией в жизни отдельного человека и семьи в целом (К.Витакер, К. Роджерс, В. Сатир), поскольку появление нового члена семьи создает кризис, вызывая сильные изменения в социальной системе семьи (в границах семьи, целях, ценностях, моделях общения и взаимоотношений).

В настоящее время в связи с развитием перинатальной психологии и созданием программ медико-психологического сопровождения беременности и родов многие эксперты отмечают наличие ярко выраженного и широко распространенного запроса, идущего от беременных женщин, на психологическую помощь не только им, но и их мужьям, и семьям в целом. Однако влияние на семью такого важного периода в жизни семьи, как подготовка к родительству (периода ожидания семьей ребенка) до сих пор изучено недостаточно, хотя в этот период мероприятия по стабилизации и гармонизации семейных отношений, а также повышению родительской компетентности и целенаправленному формированию осознанного родительства являются одной из важнейших задач социально-психологической консультативной практики. Все это обусловливает актуальность исследования психолого-педагогических характеристик семьи в период ожидания ребенка.

Цель исследования: выявить значимые факторы, влияющие на психолого-педагогические характеристики семьи в период ожидания ребенка.

Цель диссертационного исследования конкретизируется в следующих задачах:

1. Провести теоретический анализ основных подходов к изучению семьи в социологических и психолого-педагогических исследованиях.

2. Проанализировать имеющиеся в отечественной и зарубежной психологии исследования по проблеме родительства.

3. Изучить основные психолого-педагогические характеристики семей в период ожидания ребенка.

4. Определить влияние социально-биографических факторов пола супруга, возраста, образования, опыта и стажа семейной жизни, количества и порядка рождения детей в семье происхождения на психолого-педагогические характеристики семьи в период ожидания ребенка.

5. Разработать психолого-педагогические рекомендации для специалистов, работающих с семьей в период ожидания ребенка.

Объект исследования: психолого-педагогические характеристики семьи в период ожидания ребенка.

Предметом исследования выступает влияние факторов пола, возраста, образования, длительности стажа семейной жизни супругов на психолого-педагогические характеристики семьи в период ожидания ребенка.

В основу исследования положены следующие гипотезы:

— психолого-педагогические характеристики семьи в период ожидания ребенка зависят от ряда социально-биографических факторовнаиболее значимыми среди них являются факторы пола супругов и длительности стажа семейной жизни;

— на согласованность представлений мужа и жены о супружестве и родительстве оказывают влияние факторы длительности стажа семейной жизни, возраста, уровня образования супругов;

— модальность родительско-детских отношений связана с типом отношения супругов к своей семейной роли (типом семьи).

Методологическую и теоретическую основу исследования составили концепции личности как активного субъекта жизнедеятельности (К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, C.JI. Рубинштейн и др.) — основные положения современной теории семьи (А.И.Антонов, С. И. Голод, В. Н. Дружинин, К. Роджерс, В. Сатир, Л. Б. Шнейдер и др.) — основные положения системного подхода к феномену родительства (Р.В.Овчарова, Г. Г. Филиппова и др.).

Методы исследования. Для изучения психолого-педагогических характеристик семьи в период ожидания ребенка использовался набор диагностических методик, включающий: «Тест измерения установок в семейной паре» Ю. Е. Алешинойопросник «Конструктивно-деструктивная семья» Э. Г. Эйдемиллера, В. В. Юстицкогометодика Е. Шеффер, Р. Белла PARI (parental attitude research instrument), адаптированная Т.В.Нещерет- «Методика диагностики супружеских отношений» В. П. Левкович, О. Э. Зуськовойметодика «Типовое семейное состояние» Э. Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкого- «Методика диагностики родительского отношения» А. Я. Варга, В. В. Столинаопросник «Осознанное родительство» М. О. Ермихиной.

Для обработки результатов исследования использовались процедуры дисперсионного анализа (ANOVA), основанного на вычислении F-критерия Фишера, и факторного анализа. Расчеты велись с помощью статистического пакета «SPSS 12.0».

Эмпирическая база и этапы исследования.

Первый этап: поисковый, в процессе которого осуществлялся теоретический анализ литературы, определялись концептуальные подходы к разработке проблемы, разрабатывалась программа исследования, уточнялись конкретные методики исследования.

Второй этап: опытно-экспериментальный, в ходе которого было проведено эмпирическое исследование, включающее ряд методик количественного анализа изучаемой проблемы.

Третий этап: обобщающий, в течение которого было завершено эмпирическое исследование, произведена математическая обработка, описание и анализ полученных данных, уточнены теоретические выводырезультаты исследования оформлены в виде статей и диссертации.

В исследовании принимали участие женщины, наблюдающиеся в связи с беременностью в женских консультациях г. Рязани, отобранные методом случайной выборки, и их мужья. Общее количество принявших участие в исследовании — 56 семей. Семьи полные, городские, не этнические, состоящие в официальном браке. Из 112 человек выборки 58 человек (или 51,8%) ожидают первого ребенка, 53 человека (или 48,2%) уже имеют опыт родительства и ожидают второго или более ребенка.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем впервые установлено влияние социально-биографических факторов пола, возраста, уровня образования супругов и длительности стажа семейной жизни на психолого-педагогические характеристики семьи в период ожидания ребенка. Выделены три группы семей в зависимости от длительности стажа семейной жизни, описан уровень согласованности психолого-педагогических характеристик семей из этих групп. Выявлено существование критического для стабильности семьи периода (от 4 до 9 лет совместного проживания) и описаны основные признаки, ведущие к кризису, что может быть использовано в социально-психологической консультативной практике.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные теоретико-эмпирические результаты вносят вклад в развитие теории семьи и теоретических представлений о семье как психологопедагогической системе. Проведенные исследования уточняют содержание психолого-педагогических функций семьи в период ожидания ребенка.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут являться теоретической основой для организации работы практических психологов в центрах по оказанию медико-психологического сопровождения и поддержки беременности и родов, по формированию установок осознанного родительства как у матерей, так и у отцов. Сформулированные на основе полученных данных выводы могут быть использованы педагогами, психологами, социальными работниками и консультантами как принципиальные ориентиры воспитательной и консультативной работы с семьями в период ожидания ребенка.

Положения, выносимые на защиту:

1. Существует взаимосвязь между типом семьи (авторитарный или эгалитарный тип) и модальностью родительско-детских отношений.

2. В семьях, ожидающих ребенка, можно выделить три типа модальности отношения к ребенку: принимающее отношение, амбивалентное и не принимающее (эмоционально-дистантное с высоким уровнем контроля).

3. Наиболее значимое влияние на психолого-педагогические характеристики семьи в период ожидания ребенка оказывает фактор длительности стажа семейной жизни супругов.

4. Формирование оптимального эмоционального отношения к ребенку связано со степенью уравновешенности родительских позиций супругов. Неуравновешенность родительских позиций супругов ведет к возникновению амбивалентного отношения к ребенку в семье.

5. Критическим периодом для стабильного функционирования семьи является период 4−9 лет стажа семейной жизни, поскольку в это время наблюдается существенное рассогласование позиций супругов по отношению к наиболее значимым сферам семейной жизни.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты проведенных исследований были представлены на Международной научно-практической конференции «Психология на пути к пониманию человека и социума: новая психическая реальность изменяющейся России» (г. Тверь, 29−30 марта 2006 г.), Международной межвузовской научно-практической конференции «Психология XXI века» (г. Санкт-Петербург, 20−22 апреля 2006 г.). Диссертация обсуждалась на заседании кафедры педагогической психологии Московского психолого-социального института.

Материалы диссертационного исследования используются при подготовке студентов-психологов в Московском психолого-социальном институте при чтении курса психологии семьи, а также в консультативной работе Психологического консультативного центра Московского психолого-социального института и психолого-просветительского центра «СемьЯ» г. Рязани.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, списка использованной литературы и приложения. Общий объем диссертации 169 страниц. Текст диссертации иллюстрирован рисунками и таблицами.

Список литературы

включает 177 наименований.

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 3.

Подводя итоги анализа данных эмпирического исследования психолого-педагогических характеристик семьи в период ожидания ребенка, можно сделать следующие выводы:

— степень согласованности представлений об основных сферах функционирования семьи изменяется в зависимости от длительности стажа семейной жизни, уровня образования и возраста супругов;

— молодые пары ориентированы на традиционные представления об устройстве семьи (главенство мужчины, подчиненность женщины), но пары со стажем семейной жизни от 4 до 9 лет демонстрируют рассогласование представлений о том, какой должна быть семья: с ростом стажа совместной жизни женщины стремятся к равноправию (эгалитарное устройство семьи), тогда как мужчины резко меняют свое мнение и начинают стремиться к восстановлению своего главенства, хотят вернуться к патриархальности семьи;

— наиболее напряженным, потенциально нестабильным, оказывается период семейной жизни от 4 до 9 лет стажа совместного проживанияданный период характеризуется наличием резкого рассогласования в представлениях супругов об основных условиях совместной жизни, таких, как отношение к любви романтического типа, оценка значения сексуальной сферы в жизни семьи, оценка уровня моральной мотивации партнера и своей собственной, отношение к долгу и удовольствию, к раздельной и совместной деятельности, патриархальному или эгалитарному устройству семьи;

— наиболее согласованные представления о раздельной и совместной деятельности имеют супруги со стажем семейной жизни после 9 лет совместной жизни;

— уровень моральной мотивации не является постоянным в семье и зависит от количества детей в семье и уровня ответственности, принимаемой супругами;

— супруги, вышедшие из многодетных семей, имеют более высокий уровень ответственности перед семьей, чем супруги-первенцы из двухдетных семей и супруги из однодетных семей;

— супруги, состоящие во втором, браке более независимы и эмоционально дистанцированы друг от друга, чем супруги, состоящие в первом браке, которые имеют больше тенденцию к симбиотическим отношениям;

— супруги проявляют сходство в стремлении к установлению эмоционального контакта с ребенком на уровне вербализации, установления партнерских отношений с ребенком, информированности о его жизни, но проявляют различия в отношении развития активности ребенка: мужчины больше, чем женщины заинтересованы в развитии активности ребенка, при этом родители со средним образованием заинтересованы в этом больше, чем родители с высшим образованием;

— стремление к установлению излишней эмоциональной дистанции, которое проявляется в раздражительности и уклонении от контакта с ребенком, чаще проявляют отцы, чем материпроявление раздражительности зависит от возраста, образования и опыта жизни в родительской семье (от того, каким ребенком по порядку рождения был супруг /супруга).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Полученные в рамках диссертационного исследования результаты позволяют сделать основные выводы и наметить перспективы дальнейшего изучения психолого-педагогических характеристик семьи в период ожидания ребенка:

1. Наиболее значимое влияние на психолого-педагогические характеристики семьи оказывают факторы пола и длительности стажа семейной жизни супругов.

2. Степень согласованности психолого-педагогических характеристик супружества и родительства изменяется в зависимости от длительности стажа семейной жизни, уровня образования супругов и их возраста.

3. В процессе семейной жизни, с увеличением длительности стажа совместного проживания, в семьях, ожидающих ребенка, наблюдается значительное повышение позитивного настроя обоих супругов в восприятии окружающего мира.

4. На начальном этапе (до 4 лет стажа семейной жизни) супруги демонстрируют согласованные на внутрисемейном уровне позиции по отношению к основным значимым сферам семейной жизниа именно: отношение семьи к внешнему миру, альтернатива между чувством долга и удовольствием, ориентация на раздельную или совместную деятельность, значимость сексуальной сферы, патриархальное или эгалитарное устройство семьи, отношение к деньгам, отношение к любви романтического типа. Оба супруга в парах со стажем семейной жизни до 4 лет ориентированы на традиционные представления об устройстве семьи (главенство мужчины, подчиненность женщины), высоко ценят любовь романтического типа, придают большое значение сексуальной сфере семейной жизни.

5. С увеличением стажа семейной жизни (в период 4−9 лет совместного проживания) происходит существенное рассогласование позиций супругов по отношению к основным значимым сферам семейной жизни, что позволят выделить этот период как критический для стабильного эффективного функционирования семьи, ожидающей ребенка. В этот период мужья и жены демонстрируют рассогласование позиций в таких сферах семейной жизни, как: патриархальное или эгалитарное устройство семьи (с ростом стажа совместной жизни женщины стремятся к эгалитарности отношений, тогда как мужчины стремятся к патриархальной семье авторитарного типа) — стремление к совместной или раздельной деятельности (женщины стремятся к совместной, а мужчины — к автономной деятельности) — оценка значимости любви романтического типа (у женщин она снижается, тогда как у мужчин сохраняет и даже повышает свое значение) — оценка значимости сексуальной сферы (у мужчин в процессе семейной жизни имеет место не только снижение значимости сексуальной жизни в семье, но и отрицание ее значимости).

6. Семьи со стажем семейной жизни более 9 лет демонстрируют тенденцию к согласованности характеристик основных сфер семейной жизни: представлений о раздельной или совместной деятельности, оценке значимости любви романтического типа и сексуальной сферы семейной жизни. Хотя стремление жен к эгалитарной семье и в этот период противоречит желанию мужей вернуться к патриархальному типу отношений. Женщины добиваются своего равноправия ценой отказа от стремления к любви романтического типа. Для них равноправие означает совместную с мужем деятельность во всех сферах семейной жизни и стремление к такому положению вещей нарастает после 9 лет супружества. Мужчины после 9 лет семейной жизни ориентируются на преимущественно раздельную деятельность, а также на получение удовольствия, и это желание с ростом длительности семейного стажа превалирует над чувством долга по отношению к семье.

7. Большая часть семей, ожидающих ребенка, тяготеет к традиционному авторитарному типу семьи с оптимальным эмоциональным контактом между родителями и ребенком или амбивалентным отношением к ребенкустремление к эгалитарному типу семьи не является доминирующим, отчетливо структурно выраженным. Однако в целом семьи, ожидающие второго ребенка, демонстрируют более высокое стремление к эгалитарности отношений по сравнению с семьями, ожидающими первенца.

8. Установлена взаимосвязь между типом семьи и модальностью родительско-детских отношений. В семьях авторитарного типа оптимальный эмоциональный контакт с ребенком устанавливается вследствие уравновешивания родительских позиций и стилей семейного воспитания, к которым тяготеют отец и мать: мать демонстрирует принимающий партнерский тип отношения к ребенку, отец демонстрирует четко выраженный тип авторитарного отношения к ребенку. Отсутствие уравновешенности отцовской и материнской родительских позиций и стилей семейного воспитания приводит к тому, что в семье авторитарного типа возникает амбивалентное отношение к ребенку.

9. В семьях, ожидающих ребенка, выявлены следующие преобладающие модальности отношения родителей к ребенку: принимающее отношение (оптимальный эмоциональный контакт с ребенком), амбивалентное (сочетание признаков излишней эмоциональной дистанции с ребенком и излишней концентрации на ребенке), непринимающее (эмоционально-дистантное с высоким уровнем контроля, сочетающее излишнюю суровость, строгость и раздражительность родителя с подавлением воли ребенка, стремлением ускорить его развитие без учета его возможностей).

Показать весь текст

Список литературы

Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М.- Воронеж, 2000. — 414 с.
Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.: Издательский центр «Академия», 1998.-672 с.
Абульханова-Славская К. А. Типология активности личности в социальной психологии // Психология личности и образ жизни. М.:1987. -С. 10−14.
Авдеева Н. Н. Становление образа себя у детей первых трех лет жизни. // Вопросы психологии. 1996. -№ 4. с. 5.
Авдеева Н. Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве. // Вопросы психологии. 1997. № 4. с. 3
Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / А.Адлер. Ростов-на-Дону, 1998.-448 с.
Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика Любви и Свободы М.: Аргументы и факты, 1993. — 608 с.
Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы// Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1987. № 2. С. 60−72.
Алешина Ю.Б., Гозман Л. Я., Дубовская Е. М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. М., 1987.
Алешина Ю.Б., Борисов И. Ю. Полоролевая дифференциация как комплексный показатель отношений супругов // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1989. № 2. С. 44−53.
И. Алешина Ю. Е. Консультирование родителей по поводу сложностей во взаимоотношениях со взрослыми детьми// Семейное и индивидуальное психологическое консультирование. М.: Ред.-издат. центр Консорциума «Социал. здоровье России», 1994. — С.60−79.
Алешина Ю.Е. Консультирование супружеской пары. // Семейное и индивидуальное психологическое консультирование. М.: Ред.-издат. центр Консорциума «Социал. здоровье России», 1994.- С.107−131.
Алешина Ю.Е. Консультирование супругов по поводу сексуальных проблем//Семейное и индивидуальное психологическое консультирование. М.: Ред.-издат. центр Консорциума «Социал. здоровье России», 1994-С.119−125.
Алешина Ю.Е. Консультирование одного супруга//Семейное и индивидуальное психологическое консультирование. М.: Ред.-издат. центр Консорциума «Социал. здоровье России», 1994.-С.131−166.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001.-272 с.
Андрева Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект -Пресс, 2000. — 287 с.
Андреева Т.В. Семейная психология. С-Петербург. Изд-во «Речь». 2004. — 244 с.
Андреева Т.В., Бакулина Ю. А. Представления молодых спругов (с ребенком-первенцем) о распределении семейных ролей и удовлетворенность браком // Психология: итоги и перспективы. Тез. Конф. СПб., 1996.
Антонов А.И. Микросоциология семьи. М.: Издат. Инфра-М, 2005.368 с.
Антонов А.И., Сорокин С. А. Судьба семьи в России XXI века.- М.: Грааль, 2000.-414 с.
Архиреева Т.В. Родительские позиции как условие развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста: дисс. канд. психол. наук / Т. В. Архиреева. М., 1990. 169 с.
Баженова О.В., Баз JI.JI., Копыл О. А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка. // Синапс, 1993, № 4.
Батуев А.С. Психофизиологическая природа доминанты материнства. // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. об-ва. т.2, вып. 4. М., 1996, с.69−70
Берджесс Э., Локк X. Семья: от института к содружеству. М., 1945.
Бертин А. Воспитание в утробе матери или рассказ об упущенных возможностях / А. Бертин. М., 1992. 32 с.
Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком.- М.: 1982.
Бодалёв А. А., Столин В. В. Семья в психологической консультации. -М., 1989.
Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Хрестоматия о возрастной психологии. Учеб. Пособие для студентов: Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна.-М. .-Институт практической психологии, 1996. С. 87−98.
Божович Л.И., Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М.: Знание, 1979. — 96 с.
Бойко В.В. Репродуктивное поведение семьи и личности: Социально-психологическое изучение рождаемости: Дис.док. Психолог. Наук. В. В. Бойко.Л., 1981.-632 с.
Бондырева С.К., Колесов Д. В. Толерантность (введение в проблему) -М.: МПСИ, 2003.-240 с.
Брехман Г. И., Собчик Л. Н., Лапочкина Н. П., Гольдберг В. Я., Гудухина Т. Б. Диагностика бодинга при беременности.//Материалы III Съезда Российкого Психологического Общества, СПб, 2003.
Брутман В.И., Варга А. Я., Хамитова И. Ю. Влияние семейных факторов на формирование девиантного материнства // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 2.
Брутман В.И. Психологические феномены, возникающие в связи с нежеланной беременностью. // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. об-ва. т.2, вып. 4. М., 1996, с. 150−151.
Брутман В.И., Варга А. Я., Радионова М. С. Особенности семейного воспитания и личностные характеристики женщин, бросающих своих детей. // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. об-ва. т.2, вып. 4. М., 1996, с. 151−152.
Брутман В.И., Ениколопов С. Н., Миледина J1.B. Материнская агрессия, отказ от ребенка и репродукция циклов семейного насилия. // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. об-ва. т.2, вып. 4. М., 1996, с. 153 154.
Брутман В.И., Радионова М. С. Формирование привязаности матери к ребенку в период беременности // Вопр. психол. 1997. N 7. С. 38−47.
Бурлачук Л.Ф., Коростылева Л. А. Психологические особенности лиц, испытывающих затруднения при вступлении в брак // Психологический журнал. 1995. т.16.№ 3.-С. 137−145.
Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: Дисс. канд. психол. наук/ МГУ, М., 1986.
Варга А.Я. Системная семейная психотерапия.- М.: 2001. -144с.
Варга А. Я. О некоторых особенностях российской ментальности и их проявлениях в процессе семейной психотерапии // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1996. № 3. С. 68−76.
Васильева О.С., Могилевская Е. В. Групповая работа с беременными женщинами: социально-психологический аспект.//Психологический журнал. РАН, Институт психологии, 2001. -Т.22, № 1.
Вассерман Л.И., Горькавая И. А., Ромицина Н. Н. Тест «Подростки о родителях». -М., 1995 .
Вебер М. Основные социологические понятия // Избранные произведения: Пер. с нем./Сост., общ. ред. Ю. Н. Давыдова. М.: Прогресс, 1990.-С.602−643.
Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М., 1998.
Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. М., Изд-во «Класс», 1998.-208 с.
Вишневский А.Г. Эволюция семьи в СССР и принципы семейной политики //Семья и семейная политика (демография и социология) — М.: 1991.- С.16−33.
Волкова А.Н. Социально-психологические факторы супружеской совместимости. Автореф. дис. канд. псих. наук. 1979. 17 с.
Выготский J1.C. Собрание сочинений. Т.4. Детская психология/ Под ред. Д. Б. Эльконина./ М., 1984.-432 с.
Гозман Л.Я. Процессы межличностного восприятия в семье. Межличностное восприятие в группе.- М.: Изд-во МГУ, 1981.- 212с.
Голод С. И. Стабильность семьи. Социологический и демографический аспект, — JL, Наука, 1984. -136 с.
Грандилевская И.В. Психологические особенности реагирования женщин на выявленную патологию беременности.// Дисс. канд. психолог, наук. СПб., 2004. 192 с.
Гребенников И.В. Основы семейной жизни. М., 1991.
Гурко Т.А. Становление молодой семьи в крупном городе: условия и факторы стабильности. Дис. канд. филос. наук.- М., 1983.-186с.
Гурко Т. А Трансформация института современной семьи //Социологические исследования. 1995. № 10−11.-С.95−99.
Джайнотт X. Родители и дети. М., 1986.
Диагностика семьи: методики и тесты./ Редактор-составитель Д. Я. Райгородский. Самара, Изд-во «Бахрах-М», 2004. — 736 с.
Добряков И.В. Современные тенденции развития отечественной перинатальной психологии и психотерапии.//Журнал «Перинатальная психология и психология родительства». 2004. № 2.
Дрейкус Р., Зольц В. Счастье вашего ребенка / Под ред. А. В. Толстых. М., 1986.
Дружинин В.Н. Психология семьи. М., Изд-во КСП", 1996. 157 с.
Дубровина И.В. О некоторых психологических аспектах подготовки молодежи к семейной жизни // Психолого-педагогические проблемывоспитания детей в семье и подготовки молодежи к семейной жизни. М.: 1980.-С. 3−23.
Дюркгейм Э. Социология: Ее предмет, метод, предназначение. / Пер. с фр. Б. Гофмана. М.: Канон, 1995, — 349 с.
Жвинклене А.Б. Согласованность стереотипных представлений у молодых супругов //Семья в представлениях современного человека. М. 1990. С.66−77.
Ермихина М.О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов. Дисс.канд. психолог, наук./ Казань, 2004, — 187 с.
Евсеенкова Ю.В., Портнова А. Г. Система отношений в диаде «отец -ребенок» как фактор развития личности // Семейная психология и семейная терапия. 2003. № 4. С. 30−47.
Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. JL, 1982.
Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. Спб., 1997.
Захарова Е.И., Филиппова Г. Г., Печникова Е. Ю. Новая книга о беременности, и не только. М., 2002.
Земска М. Семья и личность. / Пер. с польского. М., 1986. 235 с.
Иглина Н.Г., Магденко О. В., Калиниченко Н. А. Психологические особенности формирования отцовства.// «Перинатальная психология», 2005.
Информационно-консультационный вестник по вопросам семьи и детства, выпуск № 8. Комитет по делам семьи и молодежи Правительства Москвы, 2002, с. 27
Исенина Е.И. Начальный период развития речи у детей: проблемы и гипотезы.// Вопросы психологии. 1987. № 2. с. 104
Исенина Е.И. О некоторых понятиях онтогенеза базовых качеств матери// Журнал практического психолога. Тематический выпуск:
Перинатальная психология и психология родительства. № 4−5, 2003, Москва. с.49−63.
Каган В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы философии. 1987. № 2. С.71−76.
Карабанова О.А. Цели и задачи коррекции детско-родительских отношений// Материалы Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи». М., 2003. Т.2.-С. 144−151.
Карабанова О.А. Психологические особенности родительсо-детских отношений в подростковом возрасте//Семейное консультирование и семейная терапия. / Под ред. Э. Г. Эйдемиллера, А. З. Шапиро, Спб, 2001.
Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультироания. М., Изд-во «Гардарики», 2004. 319 с.
Кемпбелл Р. Как по-настоящему любить своего ребенка. / Пер. с англ. Спб: Мирт, 1995.
Кишинец В. А. Удовлетворенность браком и стабильность современной городской семьи. Дис. канд. фил. наук. -М., 1985.
Ковалев С.В. Психология современной семьи/ М, 1988. 208 с.
Кон И. С. Социальная психология. -М.: Воронеж, МПСИ, 1999. 560 с.
Кон И. С. Ребенок и общество. М.: Педагогика, 1988.
Корчак Я. Как любить ребенка: книга о воспитании. М., 1990. — 278 с.
Коркина Н.А. Отцовство в современной семье // Семейная психология и семейная терапия. 2003. № 4. С. 48−54.
Копыл О.А., Баз Л.Л.Баженова О. В. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. 1993. N 4. С. 35−42.
Кошелева А.Д., Алексеева А. С. Диагностика и коррекция материнского отношения. М.: НИИ семьи, 1997.
Крайг Г. Психология развития. СПб, Изд-во «ПИТЕР», 2000, — 992 с.
Кратохвил С.С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний/ Пер. с чешского/Под ред. Г. С. Васильченко. М. Ж Медицина., 1991.
Ладыгорская М.В. Типы родителькой семьи и особенности внурисемейного ценностного конфликта у подростков. Дис. на соиск уч ст. кан. псих. наук. Ярославль, 2001.
Леви Д. Семейная психотерапия: История, теория и практика. СПб, 1993.
Лесгафт В.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991.- 176с.
Леус Т.В. Материнство опыт трех поколений: психологическое сопровождение беременных женщин. — М.: Ин-т психологии, 2000. — 34 с.
Лидере. А.Г. Психологический тренинг с подростками. М., 2001. 42 с.
Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л., 1979.
Луковцева З.В., Баз Л.Л. Психическое развитие недоношенного младенца.//Вопросы психологии. 1999. № 6. с. 29.
Манеров Р.В. Психология отцовства // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25−28 июня 2003 года. Т. 5. СПб.: Изд-во Санкт-Петерб. унта, 2003.
Мацковский М.С. Социлология семьи: проблемы, тенденции, методологии и методики-М.: Наука, 1989. 120 с.
Матейчик 3. Родители и дети: Кн. Для учителя: пер. с чеш. / М&bdquo- 1992. -320 с.
Маценова Е.Б. Представления о семье в разных группах старшеклассников и студентов. Дисс. канд. психолог, наук. М., 2001 -237 с.
Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству. // Вопросы психологии. 2000. № 5. С. 18−27.
Мид М. Культура и мир детства. Пер. С англ. И коммент. Ю. А. Асеева. Сост. И послесловие И. С. Кона. М., 1988. 429 с.
Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. М., 1998.
Московская семья 2001. Информационно-аналитический доклад по материалам исследования. — М.: 2002. — 114с.
Навайтис. Семья в психологической консультации. М.:Воронеж, 1999. -224 с.
Обозов Н.Н., Обозова А. Н. Факторы устойчивости брака // Семья и личность.-М. 1981. С.44−52.
Обозов Н.Н., Обозова А. Н. Три подхода к исследованию психической совместимости // Вопросы психологии. -1981. № 6. С. 98 — 101.
Обухова JL Ф., Шаграева О. А. Семья и ребёнок. М., 1999.
Овчарова Р. В. Родительство как психологический феномен М, 2006. -495 с.
Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. М.: «Гардарики», 2002. — 295 с.
Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. -М: 1995.-214 с.
Пайнз Д. Психоаналитический диалог: перенос и контрперенос.//Вопросы психологии. 1997. № 6. с. 69.
Парсонс Т. Человек в современном мире / Пер. с англ., под ред. В. А. Кувакина.- М.: Прогресс, 1985.
Пезешкиан Н.И. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. Пер. с англ., нем. М.: Изд-во Март, 1996. — 336с.
Петровская JI. А. Самоутверждение: пути истинные и ложные.-М., 1987.
Петровская JI. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. -М., 1982. 168 с.
Петровский А.В. Популярные беседы о психологии. М.: Педагогика, 1976.- 192с.
Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.-255с.
Петровский В.А. Психология воспитания. М.: БСК, 1995. — 280с.
Популярная психология для родителей/ Под ред. А. А. Бодалева, А. С Спиваковской, Н. Я. Карповой. М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. — 400 с.
Практическая психодиагностика: методики и тесты. Уч. Пособие. Ред. и составитель Д. Я. Райгородский. Самара: изд-во «Базхрах-М», 2006. -672 с.
Психология. Словарь / Под ред. А. В. Петровского, М.Г. Ярошевского- М.: Политиздат, 1990. 494 с.
Радионова М.С. Динамика переживания женщиной кризиса отказа от ребенка: Канд. дис. М., 1997.
Рамих В.А. Материнство как социокультурный феномен.:Дисс.докт. филос. наук. Ростов-на-Дону. 1997. — 236с.
Римашевская Н.М. Исследования жизнедеятельности семьи как теоретическая основа семейной политики // Семья и Россия. 1995. № 1−2. -С.9−112.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека.- М.: Прогресс, Универс, 1994.-478с.
Российский статистический ежегодник: Стат.сб./Госкомстат России. -М., 2000.
Рубинштейн C. J1. Основы общей психологии: в 2-х т. М., 1989.
Рюмина-Македонова Н.В., Цветкова Н. А. Уровень осознаности содержательных и структурных компонент феномена родительства в семьях, ожидающих ребенка. М., Вопросы гуманитарных наук, 2006. № 6.
Рюмина-Македонова Н.В., Цветкова Н. А. Изучение влиния факторов возраста, оразования, стажа семейного опыта родителей на психологнические характеристики семьи, ожидающей ребенка. М., Вопросы гуманитарных наук, 2006. № 6.
Савинов Л.И. Социокультурная детерминация ценностных ориентаций семьи.: Дисс.докт. социол. наук. М. 1996. — 491с.
Салихова, Н.Р. Личностная интеграция как механизм развития в зрелом возрасте// Психология созидания: Т.7, Вып. 1: Ежегодник РПО. Казань: Изд-во КГТУ им. А. Н. Туполева, Российское Психологическое Общество, 2000, С. 148−150.
Самоукина Н.В. Психология материнства// Прикладная психология. -1998,-№ 6.-С. 79−95.
Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика-Пресс, 1992.- 192 с.
Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического онсультирования / Под ред. А. А. Бодалеа, В. В. Столина. М., 1989.-206 с.
Скиннер Р. Семья и как в ней уцелеть/ Р. Скиннер, Д. Клииз- М.: Изд-во «Класс», 1995. -272с.
Скобло Г. В., Дубовик О. Ю. Система «мать-дитя» в раннем возрасте как объект психопрофилактики // Соц. и клин, психиатрия. 1992. N 2. С. 75−78.
Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии. 2000. № 3. С. 3−14.
Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество.- М.: Политиздат, 1992.-542 с.
Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья: В 2 Т. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.
Спиваковская А.С. Обоснование психологической коррекции неадекватной родительской позиции// Семья и формирование личности: Сб. научных трудов/ Под ред. А. А. Бодалева. М.: НИИ ОП, 1981. — С.38−45.
Спирева Е.Н., Лидере А. Г. Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителя/ Е. Н. Спирева, А.Г. Лидере// Семейная психология и семейная терапия. 2001. — № 4. — С.71−85.
Сысенко В.А. Психодиагностика супружеских отношений М.: НИИ семьи, 1998.- 112 с.
Тийт Э. Проблемы выбора будущего спутника у молодежи //Современная семья. -М. 1982. С. 25−39.
Тинберген Н. Поведение животных. М., 1985.
Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. -М.: Мысль, 1987. -352с.
Торохтий, B.C. Методика оценки психологического здоровья семьи. -М.: 1996. -64с.
Трапезникова Т.М. Этика и психология семейных отношений. Л.: 1988.-80 с.
Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. М.: МПСИ, 1999. — 672с.
Филиппова Г. Г. Образ мира и мотивационные основы материнства.// Пролемы изучения и развития личности дошкольника, Пермь, 1995, с.31−36.
Филиппова Г. Г. Дифференциация мотивационных основ материнского и полового поведения в подростковом возрасте //Материалы межд. научно-практ. конф. памяти К. С. Лебединской. М., 1995, с.112−114.
Филиппова Г. Г. Развитие материнского поведения в онтогенезе. // Психология сегодня. Ежегодник Рос.психол.об-ва, т.2, вып. З, М., 1996, с. 133.
Филиппова Г. Г. Психологические особенности ранней беременности и их влияние на развитие репродуктивного поведения.// Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. Мат.Росс.н-практ.конф., 26−28 нояб. 1996.
Филиппова Г. Г. Психология материнства. -М., 1999.
Флэйк-Хобсон К. Мир входящему: развитие ребенка и его отношений с окружающими/В сб. К. Флэйк-Хобсон, Б. Е. Робинсон, П. Скин. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992. — 511с.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993. Фримен Дж. О первенцах //Семья и школа. 1996. № 2.
Фромм Э. Искусство любви. Исследование природы любви. М., 1990.
Хамитова И.Ю. Теория семейных систем Мюррея Боуэна//Семейная психология и семейная терапия. 2002. — № 1. — С.3−40.
Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. М.: Мысль, 1979. — 367 с.
Харчев А.Г., Мацковский М. С. Современная семья и ее проблемы.Социально-демографическое исследование. М.: Статистика, 1978.-223 с.
Хорварт Ф. Любовь, материнство, будущее. М.: Прогресс, 1982. 96 с.
Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. М., 1985.
Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. Кн. для воспитателей дет. сада и родителей М.: Просвещение, 1993- 112 с.
Шапиро А.З. Специфика развития личности в семейном окружении. Дисс. канд. псих. наук. М., 1995. — 52с.
Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. М: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. 512с.
Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков.М, изд-во «Академический проект», 2005.- 334с.
Эйдемиллер Э.Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия.//Учебное пособие для врачей и психологов. СПб.: Речь, 2003, 336 е., илл.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. В. Психология и психотерапия семьи. -СПб., Питер, 1999.-651с.
Эйдемиллер, Э.Г. Семейная психотерапия/ Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис. Л.: Медицина, 1990. — 192с.
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. М., 1964. Т. 21.
Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996. — 344 с.
Юркевич Н.А. Советская семья: функции и условия стабильности. -Минск, 1970.
Maslow A.A. Motivation and personality. -N.Y., 1954. 400 p.
Minuchin S., Fishman H.C. Family Therapy Techniques. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1981.
Sorokin P. Contemporare Sociological Theories. New York- London, 1928.
Reiss I. Family systems in America. NY. 1982.
Werneck H. Ubergang zur Vaterschaft «Neuen Vatern». Germany, 2001.

Заполнить форму текущей работой