Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Средства и методы компенсации психофизических нагрузок учебного процесса младших школьников

Диссертация: Средства и методы компенсации психофизических нагрузок учебного процесса младших школьников
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Одним из направлений в физическом воспитании детей младшего школьного возраста является введение в учебные программы элементов национального боевого искусства. Разработка и экспериментальное обоснование методики занятий на базе Русского боевого искусства в системе физического воспитания младших школьников является актуальной темой исследования. Внедрение программы КЛАД в учебный процесс младшей… Читать ещё >

Средства и методы компенсации психофизических нагрузок учебного процесса младших школьников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
    • 1. 1. Экологические условия существования современной школьной популяции
    • 1. 2. Профилактика и коррекция основных отклонений в состоянии здоровья школьников средствами физической культуры
    • 1. 3. Психофизиологические и психологические особенности учащихся младшего школьного возраста
    • 1. 4. Психоэмоциональное и соматическое здоровье современных школьников
    • 1. 5. Проблема адаптации к психофизиологическим нагрузкам в школьной популяции
    • 1. 6. Общие закономерности адаптации детей и подростков к учебным нагрузкам
    • 1. 7. Воздействие нагрузок учебного процесса на состояние здоровья учащихся
    • 1. 8. Влияние статического компонента на состояние функциональных систем организма школьников
    • 1. 9. Повышение адаптационных возможностей с помощью нормобарической гипоксиче-ской тренировки. Области применения, эффективность и перспективы развития
  • ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Организация и опытная база исследования
    • 2. 2. Характеристика обследованного контингента детей
    • 2. 3. Методы исследования
      • 2. 3. 1. Методика плантограмм
      • 2. 3. 2. Анкетирование САН '
      • 2. 3. 3. Пробы Штанге и Генча
      • 2. 3. 4. Система обсчета анкет САН в программе EXCEL
      • 2. 3. 5. Методы статистической обработки результатов
  • ГЛАВА 3. СОБСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
    • 3. 1. Сравнительный анализ возможности использования систем каратэ и Русского стиля как средства компенсации психофизической нагрузки школьников начальных классов
    • 3. 2. Проблемы адаптации младших школьников к психофизическим нагрузкам учебного процесса
    • 3. 3. Исследование условий и режима обучения учеников начальной школы
    • 3. 4. Исследование самочувствия, активности, настроения у школьников как средство ранней диагностики функциональных нарушений
      • 3. 4. 1. Сравнительный анализ уровня самочувствия в контрольной и основной группах в начале и конце исследования
      • 3. 4. 2. Сравнительный анализ уровня активности в контрольной и основной группах в начале и конце исследования
      • 3. 4. 3. Сравнительный анализ уровня настроения в контрольной и основной группах в начале и конце исследования
    • 3. 5. Дифференциация учащихся в зависимости от их индивидуального психофизического профиля
    • 3. 6. Результаты функциональных проб Штанге и Генча в контрольной и основной группах
    • 3. 7. Авторская методика плантосканерограмм
    • 3. 8. Результаты исследования плоскостопия в контрольной и основной группах
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • ВЫВОДЫ 74 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЕ № 1. Характеристика системы КЛАД
  • ПРИЛОЖЕНИЕ № 2. План занятия по изучению базовых перемещений
  • ПРИЛОЖЕНИЕ № 3. Методика разработки учебно-тренировочного занятия по системе КЛАД (пример)
  • ПРИЛОЖЕНИЕ № 4. Анкета САН с рисунками, адаптированная для работы с учениками младших классов
  • ПРИЛОЖЕНИЕ № 5. Программа развития ведущих креативных качеств и повышения уровня здоровья младших школьников средствами русского боевого искусства 114 АКТ ВНЕДРЕНИЯ

Актуальность проблемы.

Согласно имеющимся официальным данным, за последние 10 лет в России отмечено сокращение числа здоровых детей в 4−5 раз и ухудшение здоровья школьников на 47%. Около 90% детей и подростков имеют отклонения в физическом или психическом здоровье. Более трети детей, поступающих в школу, страдают хроническими заболеваниями. За годы обучения в школе в 5 раз возрастает число нарушений зрения и осанки. Из-за плохого состояния здоровья около 1 млн. детей школьного возраста, а это составляет более 7% российских школьников, полностью освобождены от занятий физической культурой.

Дети младшего школьного возраста являются той частью человеческой популяции, которая наименее защищена и, в то же время, наиболее восприимчива к воздействию многочисленных экологических и социальных факторов негативного характера [7, 36, 115].

Поступление в школу накладывает на ребёнка новые обязанности, повышает требования к нему окружающих, вводит в новую социальную среду. Стрессо-генная ситуация в значительной мере отражается на физическом и психическом состоянии ребёнка [6, 16, 89].

Повышение качества физического воспитания детей и подростков — важнейшая задача современной школы. Попытки ее решения предпринимались как в нашей стране, так и за рубежом [23, 125, 196, 202, 230].

Многолетняя практика показывает, что школьная программа физического воспитания не обладает достаточной эффективностью в формировании физической культуры личности и привлекательностью для учащихся как старших, так и младших классов [101, 107, 114, 197].

На фоне этого особенно актуальной становится проблема исследования немедикаментозных средств и методов компенсации психофизиологических нагрузок учебного процесса младших школьников и разработки специализированных программ физической культуры.

Одним из направлений в физическом воспитании детей младшего школьного возраста является введение в учебные программы элементов национального боевого искусства. Разработка и экспериментальное обоснование методики занятий на базе Русского боевого искусства в системе физического воспитания младших школьников является актуальной темой исследования.

Объект исследования.

Система Креативно-личностных адаптационных движений (КЛАД) в рамках программы дополнительного образования младших школьников.

Предмет исследования.

Процесс коррекции плоскостопия и повышения психофизического статуса у детей младшего школьного возраста.

Цель исследования.

Создать и обосновать методику (комплекс) Креативно-личностных адаптационных движений (КЛАД) на базе Русского боевого искусства (РБИ) и оценить эффективность ее использования как средства компенсации психофизиологических нагрузок учебного процесса младших школьников.

Задачи исследования.

Определить динамику физического развития и физической подготовленности учащихся основной группы, занимающихся физической культурой с введением программы КЛАД на базе элементов Русского боевого искусства, в сравнении с контрольной группой.

Оценить возможность использования специальных иллюстрированных опросников на базе теста САН (Самочувствие, Активность, Настроение) для школьников младших классов как средства эффективной оценки психофизиологического профиля и выявления ранних форм психофизиологических нарушений.

Проследить динамику коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата школьников на примере плоскостопия, используя авторскую методику плантосканерографии.

Научная новизна.

В ходе данного исследования впервые:

— для младших школьников проводились занятия по системе Креативно-личностных адаптационных движений, основанной на элементах Русского боевого искусства;

— получены данные о положительном влиянии системы физических упражнений КЛАД на психоэмоциональный статус школьников;

— доказано, что комплекс упражнений системы КЛАД оказывает корректирующее воздействие на стопу;

— созданы иллюстрированные опросники САН, адаптированные для детей младшего школьного возраста.

Теоретическая значимость.

Сегодня в практическом и теоретическом плане стоит проблема адаптации человека и особенно развивающегося организма ребенка к различным внешним экологическим воздействиям. Особенности возрастной физиологии не позволяют применять для учащихся младшей школы системы тренировок, традиционно используемые для физической подготовки в различных видах спорта. Хорошо известно, что процесс развития всех функциональных систем ребенка индивидуален, и на него оказывает влияние большое количество экологических факторов. С учетом этого, применение программ физического воспитания, основанных на стандартных усредненных показателях, которые были получены чаще всего на спортсменах более старшего возраста, не оправдано.

Практическая значимость.

Система КЛАД, внедренная в программу физического воспитания школ, расширила спектр средств компенсации психофизиологических нагрузок учебного процесса.

Обоснована и доказана эффективность применения специальных упражнений с использованием элементов русского боевого искусства для коррекции плоскостопия у детей младшего школьного возраста.

Показано, что использование иллюстрированных опросников позволяет заранее определять группы риска среди детей младшего школьного возраста.

Система КЛАД может быть использована педагогами, а также специалистами ЛФК в младших классах школы.

Основные положения, выносимые на защиту.

Воздействие эколого-биологических факторов и психофизиологических нагрузок учебного процесса на состояние функциональных систем школьников г. Домодедово ведет к более раннему развитию нарушений в работе основных функциональных систем организма и ослаблению механизмов адаптации.

Динамика физического развития и состояния функциональных систем учащихся основной группы, занимающихся физической культурой с введением программы на базе элементов РБИ, характеризуется увеличением количества детей с гармоничным физическим развитием и повышением уровня их физических способностей по сравнению с контрольной группой.

Специальные анкеты и иллюстрированные опросники САН, разработанные и внедренные для тестирования школьников младших классов, могут быть эффективно использованы для выявления ранних психофизиологических дисфункций.

Апробация работы.

Материалы диссертации доложены и обсуждены на X Международном симпозиуме «Эколого-физиологические проблемы адаптации» (Москва, 2001), Студенческих конференциях экологического факультета РУДН на английском языке (Москва, 1997, 1998, 1999), Ежегодной конференции в РГГУ (Москва, 2003).

Диссертационная работа апробирована на заседании кафедры экологии человека Экологического факультета РУДН.

Проведено экспериментальное внедрение системы КЛАД в образовательный процесс младшей школы в рамках дополнительного образования на базе ДЮСШ «Олимп» г. Домодедово.

По результатам выполненных исследований опубликовано 8 работ, в том числе: 4 — в Вестниках РУДН (журнал ВАК), 1 — в Материалах симпозиума, 1 — в журнале, 2 — в сети Internet.

выводы.

1. Внедрение программы КЛАД в учебный процесс младшей школы ведет к стабилизации психики детей и повышению уровня их здоровья, что подтверждается анализом данных анкетирования САН — в основной группе средние значения составили 4,5±0,9, в контрольной группе — 3,6±0,65. Основная группа показывала в течение учебного года более высокие показатели успеваемости.

2. Практически все участвовавшие в исследовании школьники (96%) испытывали затруднения при работе с классическим вариантом теста САН. Работа со специально созданными наглядными иллюстрированными анкетами показала, что детям младшего школьного возраста проще работать с таким вариантом теста — 84% детей смогли сразу приступить к работе.

3. У детей с плоскостопием разной степени упражнения для укрепления ступней и голеностопа, основанные на элементах Русского боевого искусства, с высокой степенью вероятности оказывают корректирующее воздействие на состояние стоп.

4. Разработанная и апробированная в ходе исследования авторская методика плантосканерографии позволяет работать с большим количеством обследуемых, делает возможным наглядное представление материала и может применяться в школах, вузах и других организациях как простое и дешёвое средство для мониторинга и раннего выявления нарушений состояния стопы.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Методика занятий физической культурой с использованием системы КЛАД может быть интегрирована в общий образовательный процесс начальной школы. Как показали исследования, подобные занятия оказывают профилактическое воздействие и препятствуют развитию нарушений опорно-двигательного аппарата. Специально подобранные упражнения и дыхательная гимнастика позволяют в определенной мере компенсировать психофизические нагрузки учебного процесса. У детей повышается стрессоустойчивасть, появляется сильная мотивация к самостоятельным занятиям. Методика может эффективно использоваться как в начальных, так и в старших классах школы. Особо следует отметить, что для проведения заняг тий не требуется специально подготовленного инструктора — учитель физкультуры с помощью методического пособия самостоятельно может варьировать содержание урока, включая в него элементы упражнений системы КЛАД.

Комплекс оперативного плантосканерографирования может быть эффективно использован для диагностики ранних нарушений костно-мышечной системы младших школьников. Рекомендуется его использование как в детских медицинских учреждениях, где есть необходимость оперативно обрабатывать большие массивы данных, например, во время диспансеризации, так и в военкоматах и других учреждениях и организациях, где требуется регулярный медицинский и антропометрический контроль за состоянием здоровья определенного контингента.

Показать весь текст

Список литературы

  1. М.С. Морфологические и функциональные показатели детей и подростков / М. С. Абрамов Ташкент: Медицина, 1980. — С. 13.
  2. H.A. Критерии адаптации и экопортрет человека // Физиологические и клинические проблемы адаптации к гипоксии, гиподинамии и гипотермии. Тезисы 3-го Всесоюзного симпозиума (25−27 ноября 1981 г.). Т. 1.— М., 1981, С. 103−107.
  3. Э.С. Физкультура против недуга. Физкультура при близорукости / Э. С. Аветисов, Е. И. Левадо, Ю. И. Курпан. М., 1993. — С. 73.
  4. Г. Л. Физическое развитие детей и подростков / Г. Л. Апанасенко. Киев: Здоровье, 1985. — С. 34.
  5. С.Д. Особенности двигательного развития детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья / С. Д. Антонюк, М. В. Хватова, A.B. Сычёв // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. — № 4. — С. 562.
  6. И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И. А. Аршавский. М.: Наука, 1982. — С. 43.
  7. A.A., Шевкунов A.A., Родионова О. М. Боевые искусства как системы комплексного психофизического развития // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экология и безопасность жизнедеятельности. 2002.- № 6.- С. 157 — 163.
  8. A.A., Дмитриева Т. М. Экологическая физиология // Программы для бакалавров по направлению 511 100 «Экология и природопользование» / Под ред. А. А. Касьяненко и С. Н. Сидоренко. — М.: Изд-во РУДН, 2003. — С. 188 — 190.
  9. В.Ф. Методология и методика раскрепощения нейрофизиологической основы психического и физического развития учащихся в структурах учебногопроцесса / В. Ф. Базарный. Сергиев Посад, 1995. — 29 с.
  10. В.Ф. Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде / В. Ф. Базарный.-Сергиев Посад, 1995. 41 с.
  11. Н.Ф. Методические указания по оценке физического развития детей и подростков/Н.Ф. Байдалова. Архангельск, 1977 — С. 25.
  12. Н.Ф. Здоровье детей и особенности физического воспитания на Севере / Н. Ф. Байдалова, Т. С. Колосова // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез., ч. 2. Москва, 1991. — С. 137, 213.
  13. Н.Ф. Методы оценки физического развития в комплексной оценке состояния здоровья / Н. Ф. Байдалова, Т. С. Колосова, JI.B. Тендинская. Л., 1987. — С. 203−250.
  14. В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех / В. К. Бальсевич // Теория и практика физ. культуры. -1993.-№ 4. -С. 21.
  15. В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1998. — С. 96, 99, 150.
  16. В.К. Социально-педагогические предпосылки развития концептуальных основ физкультурного воспитания / В. К. Бальсевич, Л.И.
  17. Лубышева// Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез., ч. 1. М., 1991. — С. 6
  18. A.A. Здоровье школьников: Пути его укрепления / A.A. Баранов, H.A. Матвеева. Красноярск: Изд-во КГУ, 1989. — 184 с.
  19. В.Г. Спорт и здоровье / В. Г. Бауэр // Физ. культура в школе.- 1998. -№ 1. -С. 76.
  20. И.И. Актуальные проблемы детской спортивной медицины / И. И. Бахрах // Теория и практика физ. культуры. 1998. — № 3. — 35 с.
  21. С.Н. Методика реализации индивидуального подхода к физической подготовке школьников-подростков / С. Н. Блинков, С. П. Лёвушкин // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. -№ 1. — С. 8.
  22. И.Ю. Дозирование физической нагрузки в зависимости от уровня здоровья детей / И. Ю. Берестецкая, И. И. Вовченко // Современные проблемы и развитие физ. культуры и спорта. Архангельск, 1998.- С. 139 — 158.
  23. В.Г. Психомускульная аэробика / В. Г. Беспутчик //Физ. культура в школе. 1998. — № 6. — С. 48.
  24. Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. М, 1968. — С. 23.
  25. Я.С. Гигиена физического воспитания / Я. С. Вайнбаум. М.: Просвещение, 1986. — 173 с.
  26. Я.С. Физические упражнения и здоровье школьников / Я. С. Вайнбаум // Физ. культура в школе. 1993. — № 2. — С. 59.
  27. А.Ю. Спортивно-оздоровительная программа «Президентские состязания» / А. Ю. Вавилов // Теория и практика физ.культуры. 1997. — № 6. — С. 51.
  28. Ю.Г. Физические упражнения основа профилактики ожирения у детей / Ю. Г. Васин. — Киев: Здоровье, 1981. — С. 13.
  29. B.K. Организация занятий по физическому воспитанию с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе / В. К. Велитченко. Мурманск, 1985. — С. 12.
  30. В.К. Медицинские аспекты физического воспитания школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья: Диссертация /В. К. Велитченко. М., 1989. — С. 3 — 4.
  31. В.К. Физкультура для ослабленных детей / В. К. Велитченко. -М.: Терра-Спорт, 2000. 168 с.
  32. В.К. Оздоровительные мероприятия у учащихся с нарушением осанки / В. К. Велитченко, H.A. Лазарева, O.A. Султанова // Вестник спорт, медицины. 1997. — № 2. — С. 17.
  33. З.Г. Влияние уроков физической культуры на умственную работоспособность учащихся-. Пути совершенствования физического воспитания школьников / З. Г. Вербианов. Красноярск, 1980. — 142 с.
  34. B.C. Влияние кратковременных физических упражнений, проводимых в середине учебного дня, на функциональное состояние организма учащихся 5−8 классов: Автореферат дисс. канд. пед. наук / B.C. Волков. -М, 1984. С. 3.
  35. Т.В. Мероприятия по оздоровлению детей в условиях общеобразовательной школы / Т. В. Волокитина, Н. В. Яковлева, О. П. Непомилуева // Север. Дети. Школа. Архангельск: Изд-во Поморского педагогического ун-та, 1994. — С. 123.
  36. Вопросы профилактики нарушений осанки у детей дошкольного и школьного возраста /Под ред. А. Г. Цейтлина.- М.: АПН РСФСР, 1960. -С. 43
  37. В.В. Эффективный путь к здоровью и полезному досугу / В. В. Воробьев // Физ. культура в школе. 1998. — № I. — С. 78.
  38. П.М. Влияние занятий физической культурой и спортом наповышение эффективности обучения / П. М. Воронцов // Теория и практика физ. культуры. 1973. — № 1. — С. 21.
  39. JI.C. Психология / JI.C. Выготский. М.: Изд-во ЭКСМО -Пресс, 2000. — 1008 с.
  40. P.C. Физическая нагрузка и аллергия / P.C. Галиев, И. И. Голицына, А. И. Замогильный // Теория и практика физ. культуры. 1999. — № 5 — С. 38.
  41. A.M. Состояние и факторы развития физической культуры и здорового образа жизни школьников / A.M. Гендин, P.A. Майстер, М. И. Сергеев. Новосибирск, 1989. — С. 3.
  42. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений // Вестник образования. 1997. — № 10. — С. 8 — 47.
  43. Н. Культура здоровья школьников: сущность, проблемы, стратегия решения / Н. Голиков // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. — № 4. — С. 5.
  44. Ю.А. Обоснование путей повышения физической подготовленности школьников Крайнего Севера / Ю. А. Гончаров // Медицинские аспекты и пути оптимизации физ. воспитания детей. -Харьков, 1979. С. 198.
  45. Государственный образовательный стандарт по физической культуре. Общее среднее образование / Настольная книга учителя физической культуры / Автор сост. Г. И. Погадаев. — М.: Физкультура и спорт, 1998.-С. 18−19.
  46. A.B. Оценка физической работоспособности у школьников Севера / A.B. Грибанов. Архангельск, 1983. — 13 с.
  47. A.B., Тедцер Ю. Р. Медицинские аспекты физкультурно-оздоровительной работы среди школьников Севера / A.B. Грибанов, Ю. Р. Теддер // Физ. воспитание и спорт, подготовка учащейся молодежи: Тез., ч. 1. Архангельск, 1988. — С. 15.
  48. С.М. Воспитание здорового школьника: Пособие в помощь учителю / С. М. Громбах. М.: Просвещение, 1971. — С 18.
  49. С.М. О критериях оценки состояния здоровья детей и подростков / С. М. Громбах // Вестник АМН СССР. 1981. — № 1. — С. 29.
  50. A.A. Совершенствовать функцию равновесия / A.A. Гугин // Физ. культура в школе. 2000. — № 1. — С 43.
  51. А.Б. Некоторые показатели функции аппарата дыхания школьников на Севере / А. Б. Гудков, Ю. Р. Тедцер, H.H. Кононюк // Физ. воспитание и спорт, медицина на Севере: Тез. Архангельск: Изд-во Поморского пед. университета, 1995. — С. 32.
  52. Е.Ф. Физическая культура на службе здоровья учащихся/ Е. Ф. Гусев // Физ. культура в школе. 1991. — № 10. — С. 7.56. .Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. М., 1986. -С. 163−213.
  53. В.Ю. Что такое мониторинг состояния здоровья населения, физического развития и физической подготовленности детей, подростков, молодёжи? / В. Ю. Давыдов // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. — № 3. — С. 46.
  54. H.H. Психофизиология / H.H. Данилова. М.: Аспект Пресс, 2002. — 373 с.
  55. C.B. Физическая культура и здоровье / C.B. Добржинский // Физ. культура в школе. 1991. — № 6. — С 24.
  56. Г. И. Влияние различных видов двигательных действий на состояние здоровья и утомление школьников / Г. И. Довгаль // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез., ч. 2. М., 1991. — С. 229.
  57. О.П. Родительский всеобуч «Ребенок должен быть здоровым» / О. П. Долотина // Физ. культура в школе. 1995. — № 5. — С. 65.
  58. В.И. Лечебная физическая культура. / В. И. Дубровский. М.: «Владос», 1998.-С. 15.
  59. Н.В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии / Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких. М.: ВЛАДОС, 2000. — 144 с.
  60. П.К. Чтобы повысить интерес к физической культуре / П. К. Дуркин // Физ. культура в школе. 1991. — № 6. — С. 11.
  61. Т.А. Здоровый образ жизни / Т. А. Евтухова // Физ. культура в школе. 1995. -№ 4. — С. 46.
  62. В.В. Психофизиологические аспекты адаптации младших школьников к обучению / В. В. Ендолов, В. Ф. Сазонов, М. С. Муравьёва // Пути формирования и коррекции физического состояния организма. -Рязань: РГМУ, 1995. Т. 4. — С. 21.
  63. Ю.А. Возрастная физиология / Ю. А. Ермолаев. М.: Высшая школа, 1985. — С. 34.
  64. Л.Б. Физическое воспитание в зарубежных школах: пути формирования навыков здорового образа жизни / Л. Б. Жарова, А.Б.
  65. Столярж // Теория и практика физ. культуры. 1991. — № 1. — С. 62.
  66. А.П. Научить искусству быть здоровым / А. П. Забродин // Физ. культура в школе. 1996. — № 6. — С. 6.
  67. Закон Российской Федерации «Об образовании» / Настольная книга учителя физической культуры / Автор сост. Г. И. Погадаев. — М.: Физкультура и спорт, 1998. — С. 7−17.
  68. А. Если не хочешь стать близоруким / А. Зиновьева // Физ. культура в школе. 1991. — № 3. — С. 32.
  69. Г. И. Система оздоровительных мероприятий в сохранении и укреплении здоровья школьников / Г. И. Иванов, Н. В. Барышева //Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез, ч. 2. Москва, 1991. — С. 234.
  70. .К., Стретчинг / Б. К. Ивлиев // Физ. культура в школе. -1991.- № 12.-С. 44.
  71. Е.П. От культуры физической к культуре здоровья / Е. П. Ильин // Теория и практика физ. культуры. 1994. — № 7. — С. 46.
  72. Г. Д. Работая с ослабленными детьми / Г. Д. Каиков // Физ. культура в школе. 1995. — № 6. — С. 78.
  73. A.A. Русский рукопашный бой по системе выживания / Кадочников A.A./ Серия «Только для мужчин». — Ростов н/Д.: «Феникс», 2004.- С. 384
  74. A.A. Русский рукопашный бой. Научные основы / Кадочников A.A./ М.: и/д «Грааль», 2003. — С. 287.
  75. К.К. Педагогические основы информационного воздействия на отношение школьников к физкультурно-спортивной деятельности: Докт. дисс / К. К. Кардялис. М., 1990. — С. 4.
  76. Т.В. Чтобы дети знали, как быть здоровыми / Т. В. Карюгина // Физ. культура в школе. 1994. — № 4. — С. 34.
  77. Ю.М., Стрелков Р. Б., Чижов А. Я. Нормобаричеекая гипоксия в лечении, профилактике и реабилитации. М.: Медицина, 1988. — 352 с.
  78. Г. А. Гигиенические аспекты целенаправленного физического воспитания школьников / Г. А. Киспаев // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез, ч. 1. М., 1991. — С. 241.
  79. Ю.Л., Решетников Н. В. Физическая культура / Н. В. Решетников, Ю. Л. Кислицын// Учеб. пособие: Для студентов сред. спец. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия» 1998. — С. 157
  80. В.И. Основные теоретические предпосылки изучения физиологии развития ребенка / В. И. Козлов, Д. А. Фарбер // Биологический возраст и возрастная периодизация. М., 1978. — С. 5−7.
  81. М.М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка / М. М. Кольцова. М.: Просвещение, 1973. — С. 34.
  82. А.Г. Социально-педагогический мониторинг показателей физической ' активности, состояния здоровья и культурного развития школьников / А.Г.
  83. Комков // Теория и практика физ. культуры. 1998. — № 6. — С. 2.
  84. А.Г. Совершенствование программ по физическому образованию на основе анализа стиля жизни школьников / А. Г. Комков //Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 3. — С. 19.
  85. А.Г. Физическая активность, здоровье и стиль жизни школьников / А. Г. Комков, Е. Г. Гуринович, М. В. Зинченко, Г. Л. Антипов // Физ. культура, спорт и здоровье нации. СПб: Россия, 1996. — С. 34.
  86. А.Г. Научно-методические проблемы формирования физической активности школьников (социально-педагогический аспект) / А. Г. Комков // Двигательная активность, оценка физического состояния детей и молодежи. СПб.: — СПб НИИФК, 1996. — С. 43.
  87. А.Г. Социологические основы здорового образа жизни ифизической активности детей школьного возраста / А. Г. Комков, Л.И. Лубышева// Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2003.-№ 1 .- С. 40.
  88. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1−11 классов / Программы общеобразовательных учреждений: физическое воспитание учащихся 1−11 классов / Автор, коллектив: В. И. Лях, Л. Б. Кофман, Г. Б. Мейксон. М.: Просвещение, 1996. — С. 106.
  89. И.В. Школьникам о рациональной организации умственного труда / И. В. Кононов. М., 1973. — 14 с.
  90. Концепция перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе//Физ. культура в школе. -1991.- № 6. С. 3.
  91. Концепция содержания общего среднего образования в сфере физической культуры в 12-летней школе (проект) // Физ. культура в школе.- 2000. № 3. — С. 19−26.
  92. Т.С. Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста / Т. С. Колосова, Н. В. Звягина, Л. В. Морозова. -Архангельск: Изд-во Поморского гос. университета, 1997. С. 5.
  93. Ю.А. Без простуд. Комплекс упражнений для профилактики простудных заболеваний / Ю. А. Копылов // Физ. культура в школе. 1994. -№ 3. — С. 12.
  94. Ю.А. Беречь осанку смолоду / Ю. А. Копылов // Физ. культура в школе. 1994. -№ 2. — С. 16.
  95. Ю.А. На уроках элементы психорегуляции / Ю. А. Копылов // Физ. культура в школе. 1995. — № 3. — С. 32.
  96. Ю.А. Система непрерывного духовно-физического воспитания учащихся общеобразовательной школы / Ю. А. Копылов // Воспитание и развитие личности. М., 1997. — С. 68−69.
  97. Ю.А. Тренируем кисти рук / Ю. А. Копылов // Физ. культура в школе. 1998. -№ 5. -С. 61.
  98. Ю.А. Учить правильно дышать / Ю. А. Копылов // Физ. культура в школе. 1994. -№ 4.-С. 6.
  99. Н.Б. Воспитание здорового школьника / Н. Б. Коростелев. М.: Просвещение, 1986. — С. 15.
  100. ЮЗ.Корытов О. Н. При балльной системе оценки успеваемости / О. Н. Корытов // Физ. культура в школе. 1995. — № 6. — С. 12.
  101. Ю5.Кирпичев В. И. Физиология и гигиена младшего школьника / В. И. Кирпичев. М.: ВЛАДОС, 2002. — 144 с.
  102. М.К. Лечебная физкультура и плавание в условиях городского бассейна у детей с компенсированным сколиозом / М. К. Кравченко // Физ. воспитание и спорт, подготовка учащейся молодежи: Тез., ч. 1. -Архангельск, 1988. С. 41.
  103. Ю7.Криворучко Л. М. Особенности физического развития детей и подростков / Л. М. Криворучко. Кишинев: Штиница, 1976. — С. 45.
  104. Т.Ю. Моделирование гармоничности физического развития подростков / Т. Ю. Круцевич // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. — № 4. — С. 9.
  105. Крылова J1.M. Нетрадиционные формы / Л. М. Крылова // Физ. культура в школе. 1991.-№ 12.-С. 8.
  106. П.Кузин В. В. Очерки теории и истории интегративной антропологии / В. В. Кузин, Б. А. Никитюк. М.: ФОН, 1995. — С. 7.
  107. Т.Д. Методика произвольного управления дыханием / Т. Д. Кузнецова, O.A. Гурова, И. П. Самбурова // Физ. культура в школе. 1995. -№ 6. — С. 24.
  108. И.Ю. Личность школьника от задержки психологического развития до одарённости / И. Ю. Кулагина. М.: ТЦ «Сфера», 1999.- С. 34.
  109. Ю.И. Требование времени: здоровый образ жизни / Ю. И. Курпан // Физ. культура в школе. 1994. — № 5. — С. 61.
  110. Н.Г. Гигиенические принципы перестройки физического воспитания в школе / Н. Г. Лебедева // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез., ч. 1. Москва, 1991. — С. 246.
  111. Лекции по возрастной физиологии и школьной гигиене / Под ред. проф. Касьянова. М., 1975. — С. 9. 149
  112. C.B. К вопросу о функциональной подготовке учащихся специальной медицинской группы / C.B. Лемаев, И. С. Дамскер // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез., ч. 1. Москва, 1991. — С. 247.
  113. И.В. Атеросклероз, ишемическая болезнь сердца, инфаркт миокарда, как педиатрические проблемы. Лекция № 29. / И. В. Леонтьева // Российский вестник перинатологии и педиатрии. Приложение. М., 1997. — С. 12.
  114. Лечебная физическая культура / Под ред. В. А. Епифанова. -М.: Медицина, 1987.- 528 с.
  115. Лечебная физическая культура / Под ред. С. Н. Попова. М.: Физкультура и спорт, 1988.-271 с.
  116. И.Д. Формирование осанки у школьников / И. Д. Ловейко. М.: Просвещение, 1970. — 95 с.
  117. Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева. М.: ГЦОЛИФК, 1992. — С. 5.
  118. Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации / Л. И. Лубышева // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 11−18.
  119. Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе / В. И. Лях // Теория и практика физ. культуры. 1990.-№ 9.-С. 10.
  120. Лях В. И. Физическое воспитание учащихся общеобразовательной школы: состояние, перспективы и пути реорганизации / В. И. Лях, Ю. А. Копылов, М. В. Малыхина // Теория и практика физ. культуры. 1998. — № 9. — С. 49.
  121. Лях В. И. Передовой педагогический опыт в физическом воспитании школьников. Научный анализ. Проблемы. Находки / В. И. Лях, Л. Б. Кофман, Г. Б. Мейксон. М.: РАО, МГФСО, 1990. — 97 с.
  122. Лях В.И., Мейксон Г. Б., Кофман Л. Б. Концепция физического воспитания и оздоровления детей и подростков / В. И. Лях, Г. Б. Мейксон, Г. Б. Кофман. -М., 1992.-24 с.
  123. Е.В. Воздействие различных загрязняющих веществ на здоровье человека, их аллергенные эффекты // VII Международная экологическая конференция студентов и молодых ученых. Москва, МГГУ, апрель 2003 г.
  124. В.И. Диспансеризация больных кардиоревматологическогопрофиля в детской поликлинике / В. И. Макарова, Л. И. Меньшикова, И. В. Бабикова. Архангельск, 1997. — С. 4.
  125. В.И. Профилактика хронических заболеваний системы мочеобразования и мочевыделения у детей / В. И. Макарова, Е. А. Рябова, Т. М. Куркудая. Архангельск, 1999. — С. 9.
  126. Т.М. Психофизиологические аспекты развития ребенка / Т.М. Марютина// Школа здоровья. 1994. — № 1. — Т. 1. — С. 105.
  127. С.М. К экзаменам по физической культуре. Физические упражнения в жизни человека / С. М. Масленников, Г. А. Кузнецова // Физ. культура в школе. 2000. — № 2. — С. 18.
  128. А.П. Образовательная учебная программа / А. П. Матвеев // Физ. культура в школе. 1996. — № 1. — С. 34−37.
  129. А.П., Непопалов В. Н. Физическая культура: физкультура или развитие человека? / А. П. Матвеев, В. Н. Непопалов // Теория и практика физ. культуры. 1995. — № 2. — С. 2−5.
  130. В.П. ЗОЖ и личный пример учителя / В. П. Мешков // Физ. культура в школе. 1994. — № 5. — С. 15.
  131. A.A. Очерки по гигиене физических упражнений и спорта / A.A. Минх. М.: Медицина, 1976. — 383 с.
  132. М.Р. Рефлекторная трофика и проприоцепция. Нервная трофика / М. Р. Могендович. М.: Медицина, 1970. — С. 46−67.
  133. Ю.П. Бег и здоровый образ жизни / Ю. П. Морохин // Физ. культура в школе. 1994. — № 4. — С. 19.
  134. Р.Б. Состояние опорно-двигательного аппарата школьников начальных классов / Р. Б. Морошан, Г. С. Бачу, Е. М. Каун // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез., ч. 1. Москва, 1991. — С. 252.
  135. P.E. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни / P.E. Мотылянская, Э. Я. Каплан, В. К. Велитченко // Теория и практика физ. культуры. — 1998. — № 7. — С. 14.
  136. P.E. Антистрессовая пластическая гимнастика (медико-биологическое и психологическое обоснование) / P.E. Мотылянская, А. Р. Якубовская // Теория и практика физ. культуры. 1998. — № 5. — С. 15.
  137. Л.И. Анатомия и физиология детей младшего школьного возраста / Л. И. Мурский. Ярославль, 1961. — С. 27.
  138. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. проф. Л.Б. Кофмана- Автор сост. Г. И. Погадасв. — М.: Физкультура и спорт, 1998. -496 с.
  139. P.C. Психология: Кн. 2: Психология образования/ P.C. Немов. -М.:ВЛАДОС, 2000. С. 126−135.
  140. .П. Резервы здоровья наших детей / Б. П. Никитин, Л. А. Никитина. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 221 с.
  141. Ю. Б. Психорегуляцию в практику физического воспитанияIшкольников / Ю. Б. Никифоров // Физ. культура в школе. -1991.- № 6.- С. 22.
  142. С. Физическое воспитание и здоровье / С. Нилуашев // Физ. культура в школе. 1993. — № 3. — С. 2.
  143. Образование и здоровье (о проекте новой системы образования) // Физ. культура в школе. 1998. — № 1. — С. 53.
  144. Обязательный минимум содержания программ по физической культуре / Настольная книга учителя физической культуры / Автор сост. Г. И. Погадаев. — М.: Физкультура и спорт, 1998. — С. 29−30.
  145. Оптимальные режимы двигательной деятельности взрослых и детей в норме и патологии / Под ред. B.JI. Уткина. М.: ВНИИ, 1981.- 81с.
  146. Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников / Под ред. акад. РАМН Г. Н. Сердюковой. -М.: РИА Максим, 1995.- 120 с. 158.0решкин Ю.А. К здоровью через физкультуру / Ю. А. Орешкин. М.: Медицина, 1990. — 176 с.
  147. Основы законодательства РФ о физической культуре и спорте (извлечение) / Настольная книга учителя физической культуры / Автор -сост. Г. И. Погадаев. М.: Физкультура и спорт, 1998. — С.
  148. И.Г. Содержание вариативного компонента учебной программы по физическому воспитанию в условиях Европейского Севера / И. Г. Парфёнов, С. Н. Аристова // Север. Дети. Школа. Архангельск: Изд-во Поморского пед. университета, 1997. — С. 45.
  149. Г. И. Проблемы физического воспитания школьников в свете конференции в Коломне / Г. И. Погадаев // Физ. культура в школе. -1998. -№ 5. -С. 2.
  150. С.А. Физическое воспитание учащейся молодежи (гигиенические аспекты) / С. А. Полиевский. М.: Медицина, 1989. — С. 5.
  151. С.А. Физкультура и закаливание в семье / С. А. Полиевский, Е. П. Гук. М: Медицина, 1984. — 80 с.
  152. Г. Н. Развитие вариативной подготовки специалистов физической культуры в современных социокультурных условиях: Автореф. дис. докт. пед. наук / Г. Н. Пономарев СПб., 2003. — 35 с.
  153. В.В. Технология интегральной оценки и контроля физкультурного образования школьников Крайнего Севера / В. В. Пономарёв // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. -№ 1. — С. 5−7.
  154. В.В. Региональный подход к программному обеспечению физического воспитания школьников в условиях Крайнего Севера: Канд. диссер. / В. В. Пономарёв. Омск, 1993.- 148 с.
  155. Г. Н. Динамика умственной работоспособности школьников под влиянием физических упражнений / Г. Н. Попов / Физическое воспитание детей и подростков. М., 1978. — 138 с.
  156. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л .А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2001. — 688 с.
  157. Программа физического воспитания учащихся 1−11 классов, основанная наодном из видов спорта (баскетбол) / Автор, коллектив: E.H. Литвинов, М. Я. Виленский, Б. И. Туркунов. -М: Просвещение, 1996. С. 1.
  158. Программа по физической культуре для учащихся 1−11 классов. Антистрессовая пластическая гимнастика (АПГ) / Авторы: A.B. Попков, E.H. Литвинов и др. М.: Просвещение, 1996. — С. 205.
  159. Программа «Физическое воспитание учащихся 1−11 классов с направленным развитием двигательных способностей» / Авторы: В. И. Лях, Г. Б. Мейксон. М.: Просвещение, 1993. — 64 с.
  160. Г. А. Концепция формирования основ здоровой жизнедеятельности ребенка на начальных этапах его индивидуального развития / Г. А. Решетнева, Л. И. Лубышева // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. — № 4. — С. 2.
  161. Г. А. Технология формирования здоровья детей средствами физической культуры / Г. А. Решетнева, О. С. Шнейдер // Запад-Восток: образование и наука на пороге 21 века. Хабаровск: ХГПУ, 2000. -235 с.
  162. М.Д. О некоторых организационно-методических направлениях перестройки физического воспитания ослабленных детей / М. Д. Рипа // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез. М., 1991. — С. 27.
  163. М.Д. Занятия физкультурой со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе / М. Д. Рипа, В. К. Велитченко, С. С. Волкова. М.: Просвещение, 1988. — С. 5−9.
  164. Н.И. Учить детей здоровому образу жизни / Н. И. Саенко // Физ. культура в школе. 1991. — № 6. — С. 10.
  165. В.Ф. Комплексная программа оздоровления учащихся общеобразовательной школы № 53 г. Рязани «Поддержание и сохранение здоровья учащихся в школе общедоступными методами» / В. Ф. Сазонов. -Рязань, 1996. 33 с.
  166. Г. П. Физическое развитие школьников / Г. П. Сальникова. М.: Просвещение, 1968. — С. 5−19, 63.
  167. О.В. К оценке адаптивных реакций для характеристики здоровья младших школьников / О. В. Самодова // Физ. воспитание и спорт, медицина на Севере: Тез. Архангельск: Изд-во Поморского пед. университета, 1995. — С. 76−78.
  168. A.C. Рекомендации по здоровью могут быть только грамотными // Физ. культура в школе. 1998. — № 1. — С. 94.
  169. Г. Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников / Г. Н. Сердюковская. М.: Медицина, 1979. — С. 4.
  170. В.И. Снижение психической напряженности школьников / В. И. Сиваков // Физ. культура в школе. 2000. — № 2. — С. 43.
  171. П.И. Введение в клиническую психологию: Т. 2 / П. И. Сидоров,
  172. A.B. Парняков M.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.-С. 104−112.
  173. H.A. Научно-инновационное направление в школьномфизическом воспитании / H.A. Склянова, Б. С. Петренко // Теория ипрактика физ. культуры. 1997. — № 11. — С. 44−45.
  174. A.A. Избранные педагогические труды: Т. 1 (Психология ребёнка и подростка) / A.A. Смирнов. М., 1987 — С. 163с.
  175. Г. П. Диспансеризация больных гастроэнтерологического профиля в детской поликлинике / Г. П. Смирнова. Архангельск, 1999. — С. 56−59.
  176. В.М. Йога в школе / В. М. Смоленский // Физ. культура в школе. 1991. -№ 7. — С. 53.
  177. В.М. Патенты хатха йоги / В. М. Смоленский // Физ. культура в школе. — 1991. — № 10. — С. 48.
  178. JI.H. Введение в психологию индивидуальности / JI.H. Собчик. -М.: ИПП-ИСП, 2000. 512 с.
  179. С .Я. С целью непрерывного физкультурного образования / С. Я. Соловьев // Физ. культура в школе. 1996. — № 5. — С. 6.
  180. A.C. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная/ A.C. Солодков, Е. Б. Сологуб. М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001.- С. 370−405.
  181. В.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) / В. И. Столяров, И. М. Быховская, Л. И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. 1998. — № 5. — С. 11.
  182. И.И. Содержание и технология дифференцированного физкультурного образования учащихся общеобразовательной школы / И. И. Сулейманов, М. С. Ниясов, Е. А. Короткова // Теория и практика физ. культуры. 1995. — № 9. — С. 52.
  183. А.Г. Роль двигательного режима в укреплении здоровья школьников на Крайнем Севере / А. Г. Сухарев, В. А. Смирнов, JI.M. Шишкина// Физ. воспитание и спорт, медицина на Севере: Тез. -Архангельск, 1972. С. 14−15.
  184. А.Г. Теоретические знания об осанке / А. Г. Сухов // Физ. культура в школе. 1998. -№ 3.- С. 16.
  185. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Б. М. Шияна. М.: Просвещение, 1998. — С. 101−116.
  186. Теория и методика физической культуры (курс лекций) / Под ред. Ю. Ф. Курамшина, В. И. Попова. СПб.: СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. — 1999. -С. 224−258.
  187. A.B. Критерии оценки предложений, связанных с изменением стратегии физического воспитания учащихся средней общеобразовательной школы развития / A.B. Тертычный // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. — № 4. — С. 40.
  188. Т.Ю. Карточка здоровья ребенка / Т. Ю. Торочкова, Р. Я. Шитова // Физ. культура в школе. 1996. — № 4. — С. 61.
  189. Указ Президента Российской Федерации «О целевой спортивно-оздоровительной программе «Президентские состязания» // Физ. культура в школе. 1999.-№ 6.-С. 1.
  190. Д.А. Физиология школьника / Д. А. Фарбер, И. А. Корниенко. М.: Педагогика, 1990. — С. 11.
  191. Физиология подростка (педагогическая наука реформе школы) / Под ред. Д. А. Фарбер. — М.: Педагогика, 1988. — С. 76−158
  192. Физическая культура и спорт в общеобразовательной школе / Под ред. М. Д. Рипы. М: Просвещение, 1985. — 96 с.
  193. Физическое воспитание учащихся младшего школьного возраста / Под общ. ред. проф. A.M. Шлемина. М.: АПН СССР, 1986. — С. 6−21,188.
  194. О.В. Кредо научить быть здоровым / О. В. Филинкова // Физ. культура в школе. — 1997. — № 2. — С. 12.
  195. H.A. Физиологические основы двигательной активности / H.A. Фомин, Ю. Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991. — С. 7, 41, 123, 143, 153, 165, 170.
  196. В. Рациональная осанка основополагающий фактор физического развития / В. Хиетала, Н. И. Пономарёв // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: Тез. — М.: ФОН, 1998, Т. 2. — С. 537−539.
  197. В.А. Физическая культура против близорукости / В. А. Химочкин // Физ. культура в школе. 1996. — № 5. — С. 64.
  198. А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена/ А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. М.: Просвещение, 1990. -319 с.
  199. C.B. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников / C.B. Хрущев. М.: Медицина, 1980. — С. 21.
  200. О.В. Нетрадиционные формы и методы оздоровления учащихся / О. В. Худолеева // Физ. культура в школе. 1993. — № 6. — С 15, 159.
  201. JI. Оптимизация двигательной деятельности младших школьников в условиях различных двигательных режимов / JI. Шпаков, А. Гуль,
  202. Г. Алексо // Современные проблемы совершенствования системы физкультурного образования. Liceum, 1996. — С. 207.
  203. А.А. К вопросу о компенсации повышенных психофизиологических нагрузок у школьников в ходе образовательного процесса // VII Международная экологическая конференция студентов и молодых ученых. Москва, МГГУ, апрель 2003 г.
  204. Ю.А. Изменения физического развития школьников за последние два десятилетия: Тез. / Ю. А. Ямпольская. М., 1998. — С. 90.
  205. Ю.А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения / Ю. А. Ямпольская // Гигиена и санитария. 1996. — № 1. — С. 24−26.
  206. Ю.А. Сравнение параметров физического развития современных школьников Москвы и Горно-Алтайска / Ю. А. Ямпольская, С. А. Михайлова // Гигиена и санитария. 1993. — № 11. — С. 35−37.
  207. Ю. «Круглый стол» в Совете Федерации / Ю. Юрьев // Физ. культура в школе. 2003. — № 6. — С. 34.
  208. Bishop G. D. Health Psychology, Integrating Body and Mind / G. D. Bishop. -Boston, M A: Allyn and Baco, 1994. P. 42.
  209. Brannon L. Health Psychology: An introduction to behavior and health. / Brannon L., Feist J. / Pacific Grove CA: Brooks/Cole, 1997. P. 76.
  210. Cohen E. Physiological stress and susceptibility to the common cold / E. Cohen //New England Journal of medicine 325, 1991. P. 606−612.
  211. Corbin C.B. Concepts of physical fitness with laboratories, 6th ed / C.B. Corbin, R. Lindsey. Dubuque, Iowa: Wm. C. Brown Commun., 1988.
  212. Greenberg J.S. Physical fitness and wellness / J.S. Greenberg, G.B. Dintiman, B.M. Oakes- Boston, Mass.: Allin and Bacon, 1998. P. 2−3.
  213. Goldsmith E. The ecology of health // Ecologist, 1980. -P. 197
  214. Health Behavior in School Aged Children: A WHO Cross -National Survey. Research protocol for the 1993−94 Study. — Copenhagen, Denmark, 1993.-P. 78.
  215. G. «Manfging Your Miur Mileage Are You Feeling Groovy or Burning Out? / G. Kevin. — American Health, October, 1989. -P. 78.
  216. La Tourelle M. Thorsons Introductory Guide to Kinesiology. Thorsons an Imprint of Harper Collins Publishers / M. La Tourelle, A. Courtenay. L., 1992. — P. 176
  217. Lee C Behaviorally-based principles as guidelines for health promotion / C Lee, N. Owen // Community health studies 9 (2), 1985. P. 131, 162
  218. Maes S. Theories and principles of health behavior change, in P. Drenth, J. Sergent and R. Takens (eds) / S. Maes. European Perspectives in Psychology, vol. 2. Chic ester: Wiley, 1990. — P. 56.
  219. Maes S. et al. Effects of a comprehensive wellness health project at the worksite / S. Maes // Safety science 15, 1992. P. 351−356.
  220. McCurdy M. Cool water workout / M. McCurdy. Shape, August, 1990. — P. 64−73.
  221. Rosato F.D. Fitness and wellness: the physical connection / F. D Rosato. St.
  222. Haywood K.M. The role of physical education in the development of activeylifestiles // Research Quarterly for Exercise and Sport. 1991. — P. 5.
  223. Health Behavior in School-Aged Children: A WHO Cross-National Survey. Research protocol for the 1993−94 Study. Copenhagen, Denmark, 1993.
  224. Harvey S., Phillips J. J., Bees A., Hall T. R. Stress and adrenal function // J. Exp. Zool. 1984. -V. 232,'H3. — P. 633−645.
  225. The Health of Youth. A Cross-National Survey. WHO Regional Publication, European Series No.69, Printed in Canada, 1996.
  226. Tang F.C., Chen P.C., Chan C.C., et al. Predictive pulmonary function of school children in an area of low air pollution in Taiwan. // J Formas Med Assoc, 1997 Jun V. 96, 'H 6 — n. 397−404.
  227. The World environment 1972−1992. London: Chapman and Hall, 1992.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!