Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Повышение эффективности подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры

Диссертация: Повышение эффективности подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

При поступлении ребенка в школу существенно снижается объем его двигательной активности, играющей важнейшую роль в развитии и укреплении здоровья (Г.Л. Афанасьев, П. А. Виноградов, Н. Т. Лебедева, А. П. Матвеев, Ю. М. Николаев, Т. В. Тома, В. И. Харитонов, А.В. Чоговадзе). Поэтому в современных социокультурных условиях особо значимым профессиональным качеством учителя начальной школы становится… Читать ещё >

Повышение эффективности подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретические основы подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры
    • 1. 1. Здоровье, здоровый образ жизни — понятия, сущность, структура
    • 1. 2. Физическая культура как основа сохранения здоровья и формирования здорового образа жизни
    • 1. 3. Особенности работы учителя начальных классов по формированию здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста
    • 1. 4. Подготовка учителя к формированию у школьников здорового образа жизни
  • Глава 2. Моделирование организации подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры
    • 2. 1. Обоснование необходимости повышения эффективности подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры
    • 2. 2. Модель подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры
    • 2. 3. Экспериментальная программа дисциплины «Физическая культура» для специальности 31 200 — педагогика и методика начального образования
  • Глава 3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности модели и программы подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры
    • 3. 1. Организация и методика проведения экспериментального исследования
    • 3. 2. Результаты опытно-экспериментальной работы

Актуальность и постановка проблемы исследования. Здоровье — одна из главных общечеловеческих ценностей, а здоровье населения страныоснова его могущества и благополучия. Между тем состояние здоровья и демографические показатели населения Российской Федерации в последние десятилетия XX — начале ХХТ столетия вызывают закономерную тревогу [95]. Почти не увеличивающаяся средняя продолжительность жизни, сокращение угрожающими темпами численности населения, остающийся отрицательным, начиная с 1992 года, коэффициент его естественного прироста (- 2,7 в 2008 г.) заставляют всерьёз задуматься о судьбе России, как самостоятельном развивающемся государстве. В этом отношении Алтайский край не составляет исключение. Наоборот, в силу слабого экономического развития, проблемы здоровья населения на его территории имеют особую остроту. Заболеваемость жителей края в 2008 г. была выше среднероссийского уровня по болезням системы кровообращения в 2 раза, пищеварения — в 2,3, мочеполовой системы — в 2,1, костно-мышечной системы — в 1,8, психическим расстройствам — в 1,6 раза [182].

Продолжается распространение вредных привычек. В 2007 г. на 100 тыс. населения края приходилось 128,6 человек с синдромом зависимости от алкоголя (в РФ — 82,6) — с зависимостью от наркотических веществ этот показатель составлял 44,8 (в РФ — 20,8). Следует отметить особую активность этого процесса в среде детей, подростков и молодежи, что отнюдь не способствует сохранению их здоровья и во многом является отражением образа жизни [182]. В связи с этим возрастает внимание к проблемам сохранения здоровья субъектов системы образования, воспитания культуры здоровья у школьников, которым посвящены многочисленные исследования педагогов, психологов, медиков, валеологов (Н.П. Абаскалова, Р. И. Айзман, В. Ф. Базарный, М. М. Безруких, В. Н. Ирхин, Э. М. Казин, Г. А. Калачев, В. Н. Касаткин, В.В. Колба-нов, Г. А. Кураев, Ю. П. Лисицин, В. Н. Мошкин и др.).

При поступлении ребенка в школу существенно снижается объем его двигательной активности, играющей важнейшую роль в развитии и укреплении здоровья (Г.Л. Афанасьев, П. А. Виноградов, Н. Т. Лебедева, А. П. Матвеев, Ю. М. Николаев, Т. В. Тома, В. И. Харитонов, А.В. Чоговадзе). Поэтому в современных социокультурных условиях особо значимым профессиональным качеством учителя начальной школы становится его готовность к использованию средств физической культуры для формирования у школьников здорового образа жизни. На него ложится большая ответственность за регулирование двигательной деятельности детей, неудовлетворенность которой влечет за собой многие проблемы со здоровьем. В связи с этим, крайне важно, чтобы учителя начальных классов, помимо своей основной образовательной деятельности, развивали у школьников мотивацию к сохранению собственного здоровья, ведению здорового образа жизни, обучали детей основам укрепления, совершенствования здоровья [1], используя для этого средства физической культуры, как в процессе занятий, так и во внеурочное время.

Вопросам подготовки будущих учителей (в основном физической культуры) к формированию у школьников здорового образа жизни посвящены исследования Л. В. Байкаловой, А. С. Вульфович, М. Е. Глуховой, Е.В. Ишу-хиной, Н. К. Смирнова, Е.А., Шистеровой и др. Однако до настоящего времени недостаточно изучены особенности подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни с использованием для этого средств физической культуры. Значительная часть педагогов начальных классов не считают мотивацию детей на сохранение и укрепление собственного здоровья своей приоритетной задачей и не обладают достаточными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для формирования у младших школьников здорового образа жизни средствами физической культуры. Отсутствуют критерии и единый научно обоснованный подход к диагностике уровня подготовленности учителей к такому аспекту профессиональной деятельности.

Следует также отметить, что успешность подготовки будущего учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры зависит не только от содержания дисциплины «физическая культура» и профессионализма преподавателей вуза. Для младших школьников важен личный пример учителя, ведущего здоровый образ жизни, свободного от вредных привычек, занимающегося физкультурой и спортом. Поэтому значимым условием эффективности процесса подготовки будущего учителя начальных классов к оздоровительной работе со школьниками является наличие у самого студента внутренней мотивации на здоровый образ жизни и здоровьесберегающую деятельность, его целеустремлённость, готовность приобретать необходимые для этого знания, умения, навыки и реализовывать их в практической работе.

Вышесказанное определяет актуальность настоящего исследования, которая обусловлена противоречием между запросами общества в учителях начальных классов, готовых к практической деятельности по формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры, и отсутствием эффективной программы их подготовки.

В связи с этим, проблема исследования заключается в совершенствовании подготовки учителей начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни, сохранению и укреплению их здоровья путем широкого использования средств физической культуры в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Цель исследования — повысить эффективность подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры.

Объект исследования — подготовка учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни.

Предмет исследования — процесс подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры.

Гипотеза исследования основывалась на предположении о том, что подготовка будущего учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры будет более эффективной, если: выявлены педагогические условия, способствующие повышению эффективности подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культурысконструирована модель подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры, включающая цель, задачи, принципы, условия и этапы, а также компоненты готовности, её уровни и определяющие их критериина основе модели разработана и внедрена в педагогическом вузе экспериментальная программа дисциплины «Физическая культура», содержание которой обеспечивает повышение эффективности подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культурыразработаны критерии диагностики и оценки уровней сформированно-сти компонентов готовности студентов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры и проводится её мониторинг.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать изученность проблемы подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры в педагогической теории и практике.

2. Выявить условия, способствующие повышению эффективности подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры.

3. Сконструировать модель подготовки учителя к формированию у младших школьников здорового образа жизни и разработать эксперимен тальную программу дисциплины «Физическая культура», обеспечивающую реализацию модели на факультете начальных классов педагогического вуза.

4. Опытным путем проверить эффективность модели и экспериментальной программы подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры.

5. Подготовить методические рекомендации по подготовке учителя начальных классов к формированию у младших школьников здорового образа жизни средствами физической культуры.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: комплекс идей и научных положений, раскрывающих концепцию здоровья и здорового образа жизни (Н.П. Абаскалова, Р. И. Айзман, Н. М. Амосов, И. И. Брехман, М. Я. Виленский, Г. К. Зайцев, В. Н. Ирхин, Э. М. Казин, В. В. Колбанов, В. П. Куликов, Г. А. Кураев, Г. И. Куценко, Ю. П. Лисицин, И. Т. Смирнов, И.И. Соковня-Семенова, Л. Г. Татарникова, Г. И. Царегород-цев, А. Г. Щедрина и др.) — теоретические основы подготовки учителя к профессиональной деятельности (С.И. Архангельский, В. П. Бездухов, Е. П. Белозерцев, В.П. Беспа-лько, А. А. Вербицкий, К.М. Дурай-Новакова, С. Б. Елканов, М. Л. Левицкий, П. И. Пидкасистый, М. Л. Портнов, В. А. Сластенин, В. Д. Шадриков и др.) — положения о взаимосвязи образования с физической культурой и её роли в формировании здорового образа жизни (Н.В. Барышева, Н. И. Беляков, Н. А. Бирюков, И. М. Быховская, П. А. Виноградов, А. Г. Комков, Л.И. Лубы-шева, А. П. Матвеев, С. Б. Мельников, В. А. Панков, В. П. Похлебин, А.В. Чо-говадзе и др.) — работы по подготовке учителя к формированию у школьников здорового образа жизни (Н.А. Баженова, Л. В. Байкалова, А. С. Вульфович, М. Е. Глухова, Е. Г. Диканова, Л. А. Елисеева, Л. А. Койсман, А. В. Кравченко, В. Ф. Лопуга, И. Н. Никулин, В. В. Сокорев, Л. В. Швед, Е. А. Шистерова и др.).

Методы исследования: анализ и обобщение философской, социологической, психолого-педагогической и медико-биологической литературы по проблеме, изучение опыта работы учителей начальных классов, моделирование, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент. Уровень здоровья студентов оценивался по экспресс-методике В. И. Белова (1994). Результаты исследования подвергнуты статистической обработке с использованием критерия хи-квадрат.

Научная новизна исследования: выявлены педагогические условия (личностноориентированное и здо-ровьеориентированное обучениесоздание здоровьесберегающей и здоровь-еразвивающей средыразвитие у студентов внутренней мотивации на ЗОЖ и здоровьесберегаюшую деятельность), способствующие повышению эффективности подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры;

— сконструирована модель подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры, включающая цель, задачи, принципы, условия и этапы, а также компоненты готовности, её уровни и определяющие их критерии;

— разработана экспериментальная программа дисциплины «Физическая культура», содержание которой направлено на усиление у студентов внутренней мотивации на сохранение и укрепление собственного здоровья и здоровья школьниковповышение качества теоретической и практической подготовки будущих учителей к использованию средств физической культуры на уроках и во внеурочное время для формирования у школьников здорового образа жизнивыделены качественные характеристики мотивационного, когнитивного, деятельностного и оценочно-рефлексивного компонентов готовности учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры;

Теоретическая значимость работы определяется тем, что полученные результаты способствуют развитию теории и методики профессионального образования, так как проанализированы различные подходы к подготовке учителя начальных классов к формированию у младших школьников здорового образа жизни с позиций разных областей науки: философии, социологии, психологии, педагогики, возрастной физиологии, медициныпоказана необходимость и возможность подготовки учителя начальных классов к формированию здорового образа жизни младших школьников в процессе освоения дисциплины «физическая культура" — обоснованы концептуальные идеи конструирования и реализации в практике модели и программы повышения эффективности подготовки учителя начальных классов, к формированию здорового образа жизни школьников средствами физической культурыразработаны критерии оценки готовности учителя к формируемой деятельности: направленность личности на здоровый образ жизни и развитие его у младших школьниковбазовые психолого-педагогические и специальные знания, необходимые для формирования здорового образа жизни и умения применять их на практикеумение анализировать, оценивать результат деятельности и осуществлять её коррекцию.

Практическая ценность работы состоит в том, что созданные модель и программа позволяют на этапе вузовского обучения улучшить подготовку учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры. Теоретические положения и выводы доведены до конкретных методических рекомендаций для преподавателей и студентов педагогических вузов. Предложенные варианты анкет и диагностических процедур для определения уровня подготовленности студентов к формированию у школьников здорового образа жизни, комплексы утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, подвижных игр, тематика бесед, рефератов и другие материалы исследования могут быть использованы в системе педагогического образования для подготовки и переподготовки учителей начальных классов.

Организация, этапы и база исследования. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе факультета начальных классов Барнаульского государственного педагогического университета (переименован в Алтайскую государственную педагогическую академиюприказ Федерального агентства по образованию № 1777 от 01.12.2008). На разных этапах в исследовании участвовали 159 человек: 129 студенток 3−4 курсов факультета начальных классов АлтГПА и 30 учителей начальных классов школ г. Барнаула.

Решение поставленных задач осуществлялось в три этапа.

Поисково-констатирующий (2005;2006 гг.) — анализ научной литературы по исследуемой проблеме, нормативных, инструктивных и методических документов по специальности «31 200 — педагогика и методика начального образования» позволил выявить имеющиеся противоречия, выделить проблему, сформулировать гипотезу, обозначить теоретико-методологическую базу и исходные позиции исследования. На этом этапе было проведено анкетирование 129 студентов и 30 учителей начальных классов, изучено их отношение к здоровью, здоровому образу жизни, готовность к оздоровительной деятельности. Это послужило основанием для создания модели подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры и экспериментальной программы дисциплины «Физическая культура» для реализации предложенной модели.

Формирующий (2006;2008 гг.) — опытная проверка эффективности созданных модели и программы на факультете начальных классов БГПУ, анализ её результатов. В период педагогической практики осуществлена экспертная оценка (учителями школ) подготовленности студентов к практической реализации оздоровительной работы с учащимися.

Заключительный (2008;2009 гг.). Подведены итоги исследования, обработаны, проанализированы, систематизированы и обобщены полученные данные, сформулированы выводы, завершено оформление диссертации.

На защиту выносятся:

1. Модель подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры, включающая цель, задачи, принципы, условия и этапы (диагностический, формирующий, оценочно-результативный) подготовки, а также компоненты (мотивационный, когнитивный, деятельностный, оценочно-рефлексивный) готовности, её уровни (недопустимый, критический, достаточный и оптимальный) и определяющие их критерии.

2. Экспериментальная программа дисциплины «Физическая культура» для факультета начальных классов, содержание которой направлено на усиление у студентов внутренней мотивации на сохранение и укрепление собственного здоровья и здоровья школьниковповышение качества теоретической и практической подготовки будущих учителей к использованию средств физической культуры на уроках и во внеурочное время для формирования у школьников здорового образа жизни.

3. Разработанные критерии готовности учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры: направленность личности на здоровый образ жизни и развитие его у младших школьниковбазовые психолого-педагогические и специальные знания, необходимые для формирования здорового образа жизни и умения применять их на практикеумение анализировать, оценивать результат деятельности и осуществлять её коррекцию.

4. Положение о том, что использование в педагогическом процессе факультета начальных классов педагогического вуза экспериментальной программы дисциплины «Физическая культура» не только повышает готовность студентов к формированию здорового образа жизни у младших школьников, но и усиливает их ценностное отношение к собственному здоровью, здоровому образу жизни, практическому использованию средств физической культуры.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены теоретико-методологическим обоснованием исходных позиций автораприменением комплекса взаимодополняющих теоретических и эмпирических методов, адекватных цели, задачам и логике исследованияорганизацией и личным участием автора в опытно-педагогической деятельностиапробацией и внедрением материалов исследования в педагогическую практику.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования обсуждены и получили одобрение на международных (Москва, 2007; Комсомольск-на-Амуре, 2007; Кузнецк, 2007; Барнаул, 2008), всероссийских (Томск, 2007;2009; Барнаул, 2008) научно-практических конференциях, заседаниях кафедры теоретических основ физического воспитания и кафедры физического воспитания Алтайской государственной педагогической академии. По теме диссертации опубликовано 16 работ общим объемом 4,5 п. л.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем диссертации — 204 страницы машинописного текста, включая 13 таблиц, 2 рисунка и 4 приложения.

Список литературы

содержит 222 источника.

Заключение

.

Подготовка в вузе студентов факультета начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры должна осуществляться с учетом специфики их будущей работы — длительного постоянного контакта с детьми, как в учебные часы, так и во внеурочное время. Важно учитывать уровень знаний студентов об особенностях физического, функционального и психологического развития младших школьников, основах здорового образа жизни, степень понимания будущими учителями значения двигательной активности для сохранения здоровья детей. Необходимо также оценивать наличие у студентов умений и навыков формирования здорового образа жизни, использования для этого средств физической культуры, а также силу мотивации получения ими теоретических знаний, практических умений и навыков по данному вопросу.

Основой разработанной нами модели и экспериментальной программы подготовки студентов факультета начальных классов к воспитанию у младших школьников здорового образа жизни явилось содержание образовательного процесса на занятиях по физической культуре в вузе. При разработке экспериментальной программы учитывались: реальные возможности спортивного зала высшего учебного заведения, уровень знаний студентов, их умений и навыков в использовании средств физической культуры в оздоровительных целях.

Теоретический анализ проблемы исследования в педагогической теории и практике подтвердил актуальность разработки и внедрения в учебно-воспитательный процесс факультетов начальных классов модели и экспериментальной программы подготовки учителя к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры, являющихся одним из главных факторов сохранения и укрепления здоровья.

На основании проведенного исследования сделаны следующие выводы:

1. В современных социально-экономических условиях существует противоречие между запросами общества в учителях начальных классов, готовых к практической деятельности по формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры, и отсутствием эффективной программы их подготовки, что подтвердило актуальность исследования и позволило сформулировать тему и научный аппарат выполненной работы.

2. Реализация сконструированной модели подготовки учителей начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры, включающей цель, задачи, этапы, принципы, условия, компоненты, критерии и уровни их сформированности, обеспечивает более эффективную подготовку студентов к профессиональной физкультурно-оздоровительной деятельности.

3. Для эффективной подготовки учителя к формированию у младших школьников здорового образа жизни необходимо использовать в учебно-воспитательном процессе факультетов начальных классов разработанную и апробированную программу дисциплины «Физическая культура», содержание которой направлено на усиление у студентов мотивации на сохранение и укрепление собственного здоровья и здоровья школьниковповышение качества теоретической и практической подготовки будущих учителей к использованию средств физической культуры на уроках и во внеурочное время для формирования у школьников здорового образа жизни и ведения физкультурно-оздоровительной работы.

4. Предлагаемые модель и программа выступают в качестве эффективного средства подготовки студентов к формированию здорового образа жизни у младших школьников при соблюдении следующих педагогических условий: личностноориентированное и здоровьеориептированное обучениесоздание здоровьесберегающей и здоровьеразвивающей средыразвитие у студентов внутренней мотивации на здоровый образ жизни и здоровьесбере-гающую деятельность.

5. Освоение экспериментальной программы дисциплины «Физическая культура» нацеливает студентов на принятие здоровья как важнейшей жизненной ценности, повышает их мотивацию к ведению собственного здорового образа жизни, направляет на путь научного поиска способов сохранения и укрепления здоровья, стремления к профессиональному совершенствованию.

6. Разработанные рекомендации по подготовке учителя начальных классов к формированию у младших школьников здорового образа жизни средствами физической культуры, включающие перечень тем лекций и бесед по теоретическим вопросам здоровья, его сохранения и укрепления, примерные комплексы упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкульт-пауз, подвижные игры, могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе различных образовательных учреждений.

Вместе с тем, выполненное исследование не охватывает всего круга проблем подготовки учителей к формированию у школьников здорового образа жизни, сохранению и укреплению их здоровья. Перспективным является дальнейшее изучение особенностей подготовки учителей к физкультурно-оздоровительной, рекреационно-оздоровительной, просветительско-профи-лактической работе с детьми и подростками и других вопросов.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н.П. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса «школа-вуз»/ Н. П. Абаскалова. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2001. 316 с.
  2. Н.А., Катков А. Ю. Резервы нашего организма / Н.А. Агаджа-нян, А. Ю. Катков. -М.: Знание, 1981. 174 с.
  3. Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования / Р. И. Айзман. Новосибирск: НГПУ, 1997. — 27 с.
  4. Д.Ф. Формирование здорового образа жизни у школьников на внеклассных занятиях / Д. Ф. Акбердиева // Валеология. — 2001. № 4. — С. 27−30.
  5. В.А. Педагогические условия формирования основ здорового образа жизни детей 9−10 лет на занятиях по физической культуре / В. А. Акимов. Тула, 2003. — 207 с.
  6. Ю.В. Подготовка будущего учителя к формированию учебной деятельности младших школьников: дис.. канд. пед. наук / Ю. В. Алеева. Барнаул, 1998. — 304 с.
  7. Н.М. Раздумье о здоровье / Н. М. Амосов. М.: Молодая гвардия, 1997. — 192 с.
  8. М.М., Степкина Т. В. Новые подходы к развитию физического воспитания / М. М. Амренова, Т. В. Степкина // Среднее профессиональное образование. 2003. — № 9. — С. 20−22.
  9. П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса / П. К. Анохин. М.: Медицина, 1968. — 548 с.
  10. Н.В. Формирование здорового образа жизни старших школьников в процессе индивидуализации их физического воспитания: дис.. канд. пед. наук / Н. В. Анушкевич. Барнаул, 2005. — 191 с.
  11. Г. Л. Индивидуальное здоровье: теория и практика / Г. Л. Апанасенко // Валеология. 2006. — № 1. — С. 5−13.
  12. С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С. И. Архангельский. М.: Высш. школа, 1976. — 200 с.
  13. С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе / С. И. Архангельский. М.: Высшая школа, 1974. — 384 с.
  14. И.А. Очерки по возрастной физиологии / И. А. Аршавский. — М.: Медицина, 1967. 475 с.
  15. П.О., Муравов И. В. Оздоровительные эффекты физических упражнений / П. О. Астранд, И. В. Муравов // Валеология. 2004. — № 2. — С. 64−70.
  16. Асмолов А.Г. XXI век: психология в век психологии / А. Г. Асмолов // Вопросы психологии. 1999. № 1. — С. 3 — 12.
  17. Г. Л. Физическое воспитание и здоровье: учебное пособие / Г. Л. Афанасьев. Барнаул: АТУ, 2004. — 32 с.
  18. М.Н. Становление готовности студентов к проектированию и реализации педагогических технологий: дис.. д-ра пед. наук / М. Н. Ахметова. Улан-Удэ, 2006. — 365 с.
  19. .А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б. А. Ашмарин. — М.: «Физкультура и спорт», 1978. 223 с.
  20. Ю.ЬС. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект / Ю.ЬС. Бабанский. М.: Просвещение, 1977. — 254 с.
  21. P.M. Прогнозирование на грани нормы и паталогии / P.M. Баевский. -М.: Медицина, 1979. 295 с.
  22. Н.А. Подготовка будущего учителя к формированию здорового образа жизни школьников (на материале факультета физической культуры педагогического вуза): дис.. канд. пед. наук / Н. А. Баженова. -Барнаул, 2000.-215 с.
  23. В.Ф. Деструктивные влияния современного учебного процесса на телесное здоровье / В. Ф. Базарный // Школьные технологии. 2004. -№ 3.- С. 17−22.
  24. К. Здоровый образ жизни / пер. с англ. М. Д. Гроздовой. М.: Мир, 1997.-368 с.
  25. JI.B. Подготовка учителя физической культуры к формированию здорового образа жизни школьников средствами подвижных и спортивных игр : дис.. канд. пед. наук / JI.B. Байкалова. Барнаул, 2004.- 191 с.
  26. В.В. Здоровьеформирующие технологии в физическом воспитании студентов Тольяттинского государственного университета / В. В. Балашова // Теория и практ. физич. культуры. 2005. — № 3. — С. 43−45.
  27. JT.B., Барканов С. В., Горбатенко С. А. Педагогу о здоровом образе жизни детей : кн. для учителя / JT.B. Баль, С. В. Барканов, С. А. Горбатенко / под ред. JI. В. Баль. М.: Просвещение, 2005. — 192 с.
  28. В.К. Феномен физической активности человека как социально-биологическая проблема / В. К. Бальсевич // Вопросы философии. -1981.-№ 8.-С. 78−90.
  29. В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. — М.: Физическая культура и спорт, 1988. — 208 с.
  30. В.К. Физическая культура в школе: пути модернизации преподавания / В. К. Бальсевич // Педагогика. 2004. — № 1. — С. 26−31.
  31. В.К., Лубышева Л. И. Физическая культура: молодежь и современность / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 4. — С. 2−7.
  32. В.К., Попов Г. И., Санникова Н. И. Непрерывное физкультурное образование / В. К. Бальсевич, Г. И. Попов, Н. И. Санникова // Теория и практика физической культуры. — 2004. — № 2. — С. 10−13.
  33. Н.В., Минияров В. М., Неклюдова В. М. Основы физической культуры школьника: учебн. пособ. для учителей физич. культуры / Н. В. Барышева, В. М. Минияров, В. М. Неклюдова. Самара, 1994. — 127 с.
  34. Н.В. О развитии физкультурного образования в системе образовательных учреждений / Н. В. Барышева // Физическая культура основа здорового образа жизни: доклады, тезисы, материалы / под общ. ред. Н. В. Барышевой. Самара, 1996. — С. 17−20.
  35. В.П. Теоретические проблемы становления гуманистического стиля педагогической деятельности будущего учителя / В. П. Бездухов. — Самара, 1992.- 104 с.
  36. М.М. Здоровьесберегающая школа / М. М. Безруких. М.: — 2004. — 240 с.
  37. В.И. Энциклопедия здоровья. Молодость до ста лет. 2-е изд. — М.: Химия, 1994.-400 с.
  38. В.И. Формирование готовности студентов факультета физической культуры к оздоровительной деятельности / В. И. Белов, B.C. Дмитриев, В. И. Коваль, Т. А. Родионова // Теория и практика физической культуры. -2006.-№ 4.-С. 22−25.
  39. Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки / Е.П. Бе-лозерцев. М.: Педагогика, 1989. — 207 с.
  40. Д.В. Индивидуализация приобщения студентов к оздоровительной деятельности на занятиях по физической культуре : автореф. дис.. канд. пед. наук / Д. В. Белоуско. — Барнаул, 2008. — 19 с.
  41. А.Н. Физиология движений и активность / А. Н. Бернштейн. М.: Наука, 1990. — 495 с.
  42. В.П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1989. 192 с.
  43. В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: учеб.-метод, пособие / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. М.: Высшая школа, 1989. — 144 с.
  44. Н.И. Формирование у студентов потребности в здоровом образе жизни средствами физической культуры на основе личностно деятель-ностного подхода: дис.. канд. пед. наук / Н. И. Беляков. Усть-Каменогорск, 2003. — 177 с.
  45. Бим-Бад Б. М. Воспитание человека обществом и общества человеком / Б.М. Бим-Бад // Педагогика. 1996. — № 5. — С. 3−9.
  46. Н.А. Педагогические условия валеологической подготовки студентов средствами физической культуры: дис.. канд. пед. наук / Н. А. Бирюков. Барнаул, 2000. — 176 с.
  47. В.В. Внеклассные формы работы по физическому воспитанию в начальных классах: методическое пособие для учителей начальных классов / В. В. Бобнев. Барнаул. — 2005. — 83 с.
  48. О.С., Петрова В. И. Методика воспитательной работы в начальных классах : пособие для учителя / О. С. Богданова, В. И. Петрова. — М.: Просвещение, 1980. -207с.
  49. И.И. Валеология наука о здоровье / И. И. Брехман. — М.: Физкультура и спорт, 1990. — 208 с.
  50. А.И. Актуальные проблемы школьной валеологии / А.И. Бур-ханов // Физическая культура — основа здорового образа жизни: доклады, тезисы, материалы / под ред. Н. В. Барышевой. — Самара, 1996. — С. 56.
  51. И.М., Столяров В. И., Лубышева Л. И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания / И. М. Быховская, В. И. Столяров, Л. И. Лубышева // Теория физич. культуры. 1998. — № 5. — С. 5−7.
  52. С.И., Дмитриев А. А. Оздоровление и коррекция психофизического развития детей с нарушением интеллекта средствами адаптивной физической культуры /С.И. Веневцев, А. А. Дмитриев. — М., 2004. 102 с.
  53. А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. М.: Высшая школа, 1991. — 207 с.
  54. М.Я. Физическая культура учителя / М. Я. Виленский // Формирование профессиональной культуры учителя / под ред. В.А. Сласте-нина.-М., 1993.- 122 с.
  55. М.Я., Авчинникова С. О. Методологический анализ общего и особенного в понятиях «здоровый образ жизни» и «здоровый стиль жизни» / М. Я. Виленский, С. О. Авчинникова // Теория и практика физической культуры. 2004. — № 11. — С. 2−7.
  56. М.Я., Ключник П. И. Социальная активность учителя: сущность, структура, критерии, процесс формирования / М. Я. Виленский, П. И. Ключник // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 12.-С. 29−31.
  57. П.А., Душанин А. П., Жолдак В. И. Основы физической культуры и здорового образа жизни / П. А. Виноградов, А. П. Душанин, В. И. Жолдак. М.: Советский спорт, 1996. — 592 с.
  58. О.В. Формирование готовности будущих учителей физической культуры к педагогическому общению: автореф. дис.. канд. пед. наук / О. В. Владимирцева. Барнаул, 2008. — 22 с.
  59. И.М. Оздоровительные мероприятия в учебном процессе / И. М. Воротилкина // Начальная школа. 2005. — № 4. — С. 72−75.
  60. А.С. Подготовка будущих учителей к воспитанию у учащихся направленности на здоровый образ жизни : дис.. канд. пед. наук / А. С. Вульфович. Волгоград, 2002. — 216 с.
  61. В.М. Физическая рекреация вид физической культуры / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. — 1989. — № 3. — С. 2.
  62. В.М., Зыков Б.К., Б.К. Лотоненко А. В. Физическая культура студентов вузов: учеб. пособие / В. М. Выдрин, Б.К. Зыков, А. В. Лотоненко. -Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991. 128 с.
  63. К.Г., Ермолаев Б. Г., Катутеладзе И. О. Особенности обучения основам здоровьесбережения в неспециализированном вузе / К. Г. Габриелян, Б. Г. Ермолаев, И. О. Катутеладзе // Теория и практика физической культуры. 2004. — № 11. — С. 42−45.
  64. Р.Д. Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни младших школьников: автореф. дис.. канд. пед. наук / Р. Д. Гаджиев. Ростов-на-Дону, 2007. — 26 с.
  65. О.С. Ответственность школы за воспитание детей / О. С. Газман // Педагогика. 1997. — № 4. — С. 45−52.
  66. М.Е. Подготовка будущего учителя к организации и проведению занятий со школьниками оздоровительными видами гимнастики: дис.. канд. пед. наук / М. Е. Глухова. Барнаул, 2008. — 227 с.
  67. А.Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева / под ред. В. А. Сластенина. М., 1999. — 280 с.
  68. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: специальность 31 200. 2005. — 24 с.
  69. Н.Д. Спорт и здоровье / Н. Д. Граевская // Теория. и практика физической культуры. 1996. — № 4. — С. 49−54.
  70. Е.В. Гуманитаризация высшего технического образования средствами учебной дисциплины «Иностранный язык» : автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. В. Гринько. Барнаул, 2007. — 22 с.
  71. Г. К. Потребность и интерес / Г. К. Гумницкий // Вопросы психологии. 1968. — № 2. — С. 8−13.
  72. М.В., Калачев Г. А. Подготовка учителя начальных классов к формированию здорового образа жизни школьников средствами физической культуры / М. В. Дедловская, Г. А. Калачев // Мир науки, культуры, образования. 2009. — № 4 (16). — С. 236−239.
  73. Е.Г. Подготовка будущего учителя к формированию культуры здоровья младшего школьника в условиях педколледжа: дис.. канд. пед. наук / Е. Г. Диканова. Волгоград, 2004. — 182 с.
  74. В.Я. Побуждение к деятельности / В. Я. Дихтярев // Физическая культура в школе. 2000. — № 8. — С. 39−40.
  75. А.А. Оздоровление учащихся средствами физической культуры / А. А. Дмитриев. Красноярск., 1990. — 81 с.
  76. В.И. Валеология : здоровый образ жизни: учебник для ВУЗов / В. И. Дубровский. М., 1999. — 559 с.
  77. Дурай-Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: дис.. д-ра пед. наук. М., 1983.-356 с.
  78. М.И., Кандыбович J1.A. Психологические проблемы готовности к деятельности /М.И. Дьяченко, JT.A. Кандыбович. Минск, 1976. -119 с.
  79. JT.A. Подготовка учителя физической культуры к использованию нетрадиционных средств оздоровления учащихся на уроках и во внеурочное время : дис.. канд. пед. наук / JI.A. Елисеева. — Барнаул, 2005.-208 с. I
  80. С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. / С. Б. Елканов. — М.: Просвещение, 1989. 189 с.
  81. Г. К., Зайцев А. Г. Как надо заботиться о здоровье детей в школе : суждения учащихся и учителей / Г. К. Зайцев, А. Г. Зайцев // Валеология. -2001.-№ 1.- С. 33−36.
  82. Г. К. Школьная валеология : педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей / Г. К. Зайцев. — СПб., 2001. 159 с.
  83. Н.К. Организационно-педагогические условия формирования здорового образа жизни школьников : дис.. канд. пед. наук / Н. К. Иванова. Самара, 2000. — 221 с.
  84. Д.А. Здоровый образ жизни как основа профилактики : авто-реф. дис.. канд. пед. наук / Д. А. Изуткин. М., 1982. — 24 с.
  85. Д.А. Формирование здорового образа жизни / Д. А. Изуткин // Советское здравоохранение. — 1984. — № 11. — С. 46−48.
  86. В.Н. Теория и практика отечественной школы здоровья / В. Н. Ирхин. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002. — 279 с.
  87. Е.В. Формирование здорового образа жизни младших школьников : дис.. канд. пед. наук / Е. В. Ишухина. Шуя, 2000. — 171 с.
  88. Э.М. Роль центров научных основ здоровья и развития в формировании реабилитационного пространства в системе образования Кузбасса / Э. М. Казин // Здоровье и образование. Педагогические проблемы валеологии.- СПб., 1997.- С. 61−63.
  89. В.П. Основы общей валеологии : учебное пособие / В. П. Казначеев. М.: МОДЭК, 1997. — 48 с.
  90. Н.З. Оптимизация вхождения ребенка в школу в контексте здоровья школьников : монография / Н. З. Кайгородова. Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2008.- 126 с.
  91. Г. А. Проблема сохранения физического и психического здоровья детей в современной школе / Г. А. Калачев // Образование в поликультурном обществе. — Барнаул, 1995. Т. 1. — С. 160−163.
  92. Г. А. Физиология мышечной деятельности и спорта : учеб. пособие. Барнаул: БГПУ, 2008. — 226 с.
  93. Г. А., Паутова О. М. Воспитание валеологической культуры детей — актуальная задача общества / Г. А. Калачев, О. М. Паутова // Становление гуманистической культуры личности в системе образования: тез. докл. Барнаул, 2000. — С. 198−201.
  94. В.Н. Программа здоровья в школе / В. Н. Касаткин // Народное образование.- 1998. -№ 9−10. -С. 181−183.
  95. Д.А. Физические упражнения — основа здорового образа жизни. Тренировка спортсменов-разрядников в настольном теннисе / Д. А. Квитовский. Челябинск, 2001. — 85 с.
  96. Н.Е. Введение в педагогику / Н. Е. Ковалев // Просвещение. -М., 1975.- 179 с.
  97. Л.В. Проблема здоровья в учебном процессе / Л. В. Ковтун // Валеология. 2000. — С. 17.
  98. К.М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике / К. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. Москва., 2005. — 448 с.
  99. Н.А. О привитии школьникам потребности в физическом совершенствовании / Н. А. Козленке // Физическая культура в школе. -1984.-№ 5-С. 26−29.
  100. Юб.Кокшаров А. А. Формирование здорового стиля жизни студентов средствами физической культуры: дис.. канд. пед. наук / А. А. Кокшаров. — Барнаул, 1999.- 191 с.
  101. В.В. Валеология: основные понятия, термины и определения / В. В. Колбанов. СПб.: ДЕАМ, 1998. — 232 с.
  102. Д.В. Физическое воспитание и здоровье школьников / Д. В. Колесов. М.: Знание, 1983. — № 5. — 64 с.
  103. А.Г., Антипова Е. В. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема /А.Г. Комков, Е. В. Антипова //Теория и практ. физич. культуры. — 2003. — № 3. — С. 5−8.
  104. Е.А. Формирование здорового образа жизни младших школьников на уроках физической культуры / Е. А. Кондакова // http: perspectiva.omsk.edu.ru/fail / kondakova, 2006.
  105. Ю.А. Система непрерывного духовно-физического воспитания учащихся общеобразовательной школы / Ю. А. Копылов // Воспитание и развитие личности: матер, междунар. научно-практ. конф. М., 1997.- С. 68−69.
  106. Е.В. Педагогические условия индивидуализации самостоятельной работы студентов (на материале иностранного языка): дис.. канд. пед. наук / Е. В. Королькова. — Барнаул, 2004. 195 с.
  107. Л.Б. Звонок на физкультуру — и не только в школьном зале: / Л. Б. Кофман // Спортивная жизнь России. 2000. — № 11. — С. 16−17.
  108. А.В. Теоретико-методические основы формирования навыка физкультурно-оздоровительной работы в подготовке будущего учителя : атореф. дис.. канд. пед. наук / А. В. Кравченко. Волгоград, 2007. -24 с.
  109. М.М., Швалева Т. А. Веселые минутки / М. М. Кудрявцев, Т. А. Швалева // Начальная школа. 2005. — № 1. — С. 87−88.
  110. Н.Н. Валеология: пути формирования здоровья школьников / Н. Н. Куинджи. -М., 2001. 139 с.
  111. В.П., Киселев В. И. Потребность в двигательной активности. Физиология. Валеология. Реабилитология / В. П. Куликов, В. И. Киселев.- Новосибирск: Наука, 1998. 149 с.
  112. Е.В. Воспитание привычек здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста: дис.. канд. пед. наук / Е. В. Купавцева.- Барнаул, 2002. 160 с.
  113. Г. А. Психофизиологические характеристики детей дошкольного и младшего школьного возраста // Мир психологии. 2002. — № 1. — С. 106−121.
  114. Г. А., Сергеев С. К., Шленов Ю. В. Валеологическая система сохранения здоровья населения России / Г. А. Кураев, С. К. Сергеев, Ю. В. Шленов // Валеология. 1999. — № 2. — С. 7−13.
  115. В.Н., Сляднева В. Н. Физическая культура как общеобразовательный предмет / В. Н. Курысь, Л. Н. Сляднева // Теория и практика физической культуры. — 2002. — № 9. С. 57−60.
  116. Г. И., Новиков Ю. В. Книга о здоровом образе жизни / Г. И. Куценко, Ю. В. Новиков. М.: Проф. изд., 1987. — 250 с.
  117. Г. А. Формирование здорового образа жизни учащихся строительных специальностей учреждений среднего профессионального образования средствами физической культуры и спорта : дис.. канд. пед. наук / Г. А. Лапина. Коломна, 2004. — 196 с.
  118. А.П. Коварные разрушители здоровья. / А. П. Лаптев. М.: Советский спорт, 1990. — 45 с.
  119. О.А. Формирование готовности будущего учителя к сохранению собственного здоровья : автореф. дис.. канд. пед. наук / О. А. Ларионова. Барнаул, 2008. — 23 с.
  120. Н.Т. Двигательная активность в процессе обучения младших школьников (гигиенические основы физического воспитания) / Н. Т. Лебедева.-М., 1979.-80 с.
  121. С.Ю. Формирование культуры здоровья будущего учителя в процессе профессиональной подготовки : автореф. дис.. канд. пед. наук / С. Ю. Лебедченко. Волгоград, 2000. — 20 с.
  122. М.Л. Профессиональная подготовка учителя: итоги двух конференций / М. Л. Левицкий // Педагогика. 1993. — № 3. — С. 42−44.
  123. С.П. Самоконтроль школьника при занятиях физической культурой и спортом : учебно-метод. пособие / С. П. Левушкин. — Ульяновск: Изд-во УиГУ, 2000. 48 с.
  124. А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / А. Н. Леонтьев. М.: МГУ, 1971.-310 с.
  125. И.Я. Процесс обучения и его закономерности / ИЛ. Лернер. -М.: Знание, 1980.-96 с.
  126. Ю.П., Сахно А. В. Здоровье человека — социальная ценность / Ю. П. Лисицын, А. В. Сахно. М.: Мысль, 1989. — 270 с.
  127. В.Ф. Формирование направленности учителя на обеспечение здоровья учащихся в системе повышения квалификации : дис.. канд. пед. наук / В. Ф. Лопуга. — Барнаул, 2005. — 179 с.
  128. Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов: дис.. докт. пед. наук / Л. И. Лубышева. М., 1992. — 476 с.
  129. Л.И., Грузных Г. М. О программных основах вузовского физкультурного воспитания / Л. И. Лубышева, Г. М. Грузных // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 3. — С. 42−45.
  130. Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л. И. Лубышева // Теория и практ. физической культуры. 1997. — № 6. — С. 10−15.
  131. С.А. Формирование здорового образа жизни учащихся начальной школы: дис.. канд. пед. наук /С.А. Лядова. Барнаул, 2002. — 215с.
  132. Лях В.И., Кофман Л. Б., Мейксон Г. Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов / В. И. Лях, Л. Б. Кофман, Г. Б. Мейксон. М.: Просвещение, 1996. — С. 106−186.
  133. А.В. Формирование физической культуры личности курсантов вузов МВД России : автореф. дис.. канд. пед. наук /А.В. Малиновский. — Барнаул, 2008. 22 с.
  134. А.К., Орлов А. Б., Фридман Л. М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников / А. К. Маркова, А. Б. Орлов, Л. М. Фридман. М.: Педагогика, 1983. — 65 с.
  135. А.П. Методика физического воспитания в начальной школе : учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб заведений / A.M. Матвеев. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 248 с.
  136. А.П., Мельников С. Б. Методика физического воспитания с основами теории: учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов и учащихся педучилищ/ А. П. Матвеев, С. Б. Мельников. -М.: Просвещение, 1991. 191 с.
  137. А.П., Непопалов В. Н. Физическая культура: физкультура или развитие человека / А. П. Матвеев, В. Н. Непопалов // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 9. — С. 2−6.
  138. М.В. Психология младшего школьника : учебно-метод. пособие для студентов-заочников факультетов подготовки учителей начальных классов. — М.: Просвещение, 1970. — 254 с.
  139. Т.Н., Дмитриева О. И. Формирование потребности быть здоровым / Г. Н. Мелихова, О. И. Дмитриева // Физическая культура основа здорового образа жизни: доклады, тезисы, материалы / под общ. ред. Н. В. Барышевой. — Самара, 1996. — С. 105−109.
  140. Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования / под ред. Е. Э. Смирнова. JI.: Изд-во Ленинград, ун-та, 1984.- 177 с.
  141. Моделирование педагогических ситуаций: проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя / под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. — М.: Педагогика, 1981. — 120 с.
  142. О.Н. Системный подход к оценке здорового образа жизни / О. Н. Московченко // Валеология. 1999. — № 2. — С. 4−6.
  143. В.П. Новые подходы к решению проблемы повышения качества образования и укрепления здоровья учащихся образовательных учреждений / В. П. Моченов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. — № 1. — С. 60−63.
  144. В.Н. Культура безопасности в содержании школьного образования / В. Н. Мошкин // Ползуновский вестник. — Барнаул, 2003. — С. 6271.
  145. И.В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта / И. В. Муравов. Киев: Здоровье, 1989. — 272 с.
  146. С.В. Формирование здорового образа жизни учащихся профессионального лицея средствами народной педагогики : автореф. дис.. канд. пед. наук / С. В. Мурашева. Елецк, 2007. — 24 с.
  147. А.О. Физическая культура в здоровом образе жизни школьников: курсовая работа / А. О. Наконечный. — Белгород, 2001. — 54 с.
  148. Ю.М. Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа / Ю. М. Николаев // Теория и практ. физическ. культуры. 2003. — № 8. — С. 2−9.
  149. И.Н. Подготовка будущего учителя к физкультурно-рекреативной деятельности с учащимися общеобразовательной школы : автореф. дис.. канд. пед. наук / И. Н. Никулин. — Белгород, 2000. 19 с.
  150. К. Психология влечений человека : монография / перевод с польск. В. И. Могилева — под ред. и послесл. Б. М. Сегала. — М.: Прогресс. 1972.- 247 с. 160.0вчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Ов-чарова. М., 1999. — 238 с.
  151. Основы валеологии и школьной гигиены: учеб. пособие для студентов пед. спец. / М. П. Дорошкевич и др. Минск, 2003. — 238 с.
  152. Т.А. Воспитание потребности в ЗОЖ у детей младшего школьного возраста / Т. А. Ощепкова // Начальная школа. 2006. — № 8 -С. 90−91.
  153. В.А. Физическая культура и спорт в здоровом образе жизни женщин / В. А. Панков // Теория и практика физической культуры. -2000. № 6. — С. 20−22.
  154. А.Г. Труд в школе: кризис или обновление? — М.: Знание, 1992.-80 с.
  155. П.И., Портнов M.JI. Искусство преподавания. Первая книга учителя / П. И. Пидкасистый, M.JI. Портнов. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. — 184 с.
  156. С.В. Валеология в школе и дома : о физическом благополучии школьников / С. В. Попов. СПб., 1997. — 254 с.
  157. В.П. Уроки здоровья: книга для учителя: из опыта работы / В. П. Похлебин. М.: Просвещение, 1992. — 96 с.
  158. Т. Профильное обучение и здоровье школьников / Т. Резер // Народное образование. 2006. — № 8. — С. 148−152.
  159. П.А. Развитие физической культуры и спорта — приоритетное направление социальной политики государства / П. А. Рожков // Теория и практика физической культуры. 2002. — № 1. — С 20−24.
  160. В.А. Анкета и интервью в педагогическом исследовании / В. А. Руденко // Педагогика. 2002. — № 10. — С. 69−74.
  161. Г. Г. Педагогические условия формирования познавательной самостоятельности студентов аграрных вузов в процессе изучения иностранного языка : автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. Г. Румянцева. -Барнаул, 2006. 22 с.
  162. Сборник нормативных документов. Физическая культура / сост. Э. Д. Днепров. А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2004. — 75 с.
  163. В.А. Физическая культура и мотивы здоровья в среде современных городских школьников / В. А. Скребец // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 10. — С. 10−12.
  164. В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки / В. А. Сластенин. М.: Просвещение, 1976. — 160 с.
  165. И.Т. Здоровье человека как философская проблема / И. Т. Смирнов // Вопросы философии. М., 1985. — № 11. — С. 28−134.
  166. Н.К. Как обеспечить двигательную активность обучающихся в школе / Н. К. Смирнов // Практика административной работы в школе. -2006.-№ 2.-С. 33−34.
  167. Н.К. Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения / Н. К. Смирнов // Практика административной работы в школе. 2005. -№ 8.-С. 47−49.
  168. Соковня-Семенова И. И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь / И.И. Соковня-Семенова. — М., 2000. — 208 с.
  169. Н. Образование и здоровье подрастающего поколения / Н. Соколова // Alma mater. 2006. — № 3. — С. 25−27.
  170. В.В. Педагогические условия формирования культуры здоровья будущего учителя в процессе общепрофессиональной подготовки : автореф. дис.. канд. пед. наук /В.В. Сокорев. — Белгород, 2004. 23 с.
  171. И.А. Формирование культуры здоровья студентов в педагогическом процессе технического вуза : автореф. дис.. канд. пед. наук / И. А. Сорокина. Барнаул, 2004. — 19 с.
  172. Состояние здоровья населения и деятельность здравоохранения Алтайского края в 2008 году: статистический сборник в 2-х частях. —Барнаул: АКМИАЦ, 2009. Ч. 1. — 184 с.
  173. В.И., Быховская И. М., Лубышева Л. И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) / В. И. Столяров, И. М. Быховская, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 5. — С. 11−15.
  174. В.А. Избранные педагогические сочинения. В 3 т. — / сост. О. С. Богданова, В. З. Смаль. — М.: Педагогика, 1979. — Т. 1. —560 с.
  175. А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А. Г. Сухарев. -М.: Медицина, 1991.-270 с.
  176. Л.Г. Педагогическая валеология / Л. Г. Татарникова. -СПб.: Петроградский и К., 1995. — 350 с.
  177. .В. Формирование здорового образа жизни младших школьников в процессе физического воспитания в школе : дис.. канд. пед. наук / Т. В. Тома. Пенза, 2006. — 191 с.
  178. О.Л. Системная организация валеологического образования школьников / О. Л. Трещева // Теория и практика физической культуры. -1997.- № 8.-С. 8−11.
  179. Г. С., Мартиросов Э. Г. Телосложение и спорт / Г. С. Туманян, Э. Г. Мартиросов. М.: Физкультура и спорт, 1976. — 239 с.
  180. Федеральный закон о физической культуре и спорте в Российской Федерации // Российская газета. 1999. — 6 мая. — С. 4−6.
  181. Физическая культура: примерная учебная программа. — Бийск: НИЦ БиГПИ, 1995. 50 с.
  182. B.C. Проблема измерения здоровья на основе учета развития адаптационных свойств организма / B.C. Фомин // Теория и практика физической культуры. 2002. -№ 7. — С. 18−23.
  183. Формирование здорового образа жизни молодежи (медико-социальный аспект) / сост. А. В. Мартыненко, Ю. В. Валентик, В. А. Полесский / под. ред. В. А. Загуляева. М., 1988. — 192 с.
  184. Ф.Ф. Здоровье через образование и движение // Школа здоровья. 2000. — № 2. — С. 15−20.
  185. A.M. Сохранение и укрепление здоровья младших школьников: коррекционные классы / A.M. Харисова // Начальная школа. 2004. — № 7. — С. 92−94.
  186. В.И. Совершенствование физического воспитания как ценности здорового образа жизни и здоровья учащихся / В. И. Харитонов и др. // Теория и практика физической культуры. 2002. — № 1. — С. 19−23.
  187. Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя : автореф. дис.. д-ра пед. наук / Н. Д. Хмель. Киев. 1986. — 46 с.
  188. Е.И. Формирование потребности в физической культуре у студентов педагогических ссузов (на основе модульно-рейтинговой системы оценки качества учебной деятельности): автореф. дис.. канд. пед. наук /Е.И. Шеенко. Барнаул, 2008. — 22 с.
  189. А.В. Некоторые аспекты стратегии активного долголетия // Теория и практика физической культуры. — 2002. — № 4. С. 40−43.
  190. Г. И. В век прогресса без болезни / Г. И. Царегородцев // Коммунист. 1987. — № 14. — С. 60−63.
  191. С.Н. Подготовка будущего учителя к самоорганизации здорового образа жизни средствами физической культуры: дис.. канд. пед. наук / С. Н. Чаркин. Барнаул, 2004. — 170 с.
  192. С.Я. Физическое совершенствование человека / С. Я. Чикин. -М.: Медицина, 1976. 120 с.
  193. А. Здоровый образ жизни как цель воспитания /http//bank.orenipk.ru/text/, 2006.
  194. А.В. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов / А. В. Чоговадзе // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 7. — С. 8−10.
  195. .Н. Валеология : учебное пособие / Б. Н. Чумаков. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 407 с.
  196. В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход: Современные требования к специалисту. / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. — 2004. № 8. — С. 26−31.
  197. А.А. Аз и Буки педагогической науки: введение в педагогическое исследование / А. А. Шаповалов. Барнаул. — 2002. — 123 с.
  198. JT.B. Подготовка студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников: дис.. канд. пед. наук / JI.B. Швед. — Чебоксары, 2007.-237 с.
  199. JI.A. От охраны здоровья к успеху в учебе / JI. А. Шевченко // Начальная школа. 2006. — № 8. — С. 88−90.
  200. Е.А. Подготовка студентов педагогического вуза к воспитанию у младших школьников основ здорового образа жизни: дис.. канд. пед. наук / Е. А. Шистерова. — Пермь, 2003. — 157 с.
  201. В.К. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного и продленного дня школы с учащимися 1−3 классов : пособие для учителей / В. К. Шурухина. М., 1980. — 78 с.
  202. З.В. Подготовка будущего учителя начальных классов к осознанному выбору вариативной системы обучения : дис.. канд. пед. наук / З. В. Щагина. Волгоград, 2004. — 245 с.
  203. А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты / А. Г. Щедрина. — Новосибирск, 2003. — 164 с.
  204. М.В. Преемственность формирования здорового образа жизни детей в системе «ДОУ начальная школа») : автореф. дис.. канд. пед. наук / М. В. Юрченко. — Барнаул, 2008. — 24 с.
  205. Astrand P.O. Textbook of Work Physiology: Physiological bases of exercise: Ed. 2. / P.O. Astrand, K. Rodahl. -N.Y.: 1977. P. 13−23.
  206. Hall G. Psychology of Motivation / G. Hall. N.Y., 1961. — 239 p.
  207. De Bruyn E.E.J. A normative-prescriptive view on clinical psychological decision making // European Journal of Psychological Assessment. 1992. — P. 163−171.
  208. Kagan J. Yesterday’s Premises, Tomorrow’s Promises // Development Psychology. 1992. — P. 990−997.
  209. Levanda V.A. Physical culture and Healthy Life style / V.A. Levanda, P. S. Suzdlintsky // Reports of the National Scientific and Practical Conference. -Moscow, 1990.-P. 64−68.
  210. Malina P. Physical activity and human / P. Malina, J.L. Rarich. New York -London, 1973.-P. 125.
  211. Maslow A.N. Theory of Human Motivation / A.N. Maslow // Psychological Review. 1943. — Vol. 50. — P. 370−396.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!