Организация педагогической поддержки студентов в среднем профессиональном образовательном учреждении
Диссертация
Задавая такую траекторию развития среднему профессиональному образованию в целом, нами были разработаны ведущие условия организации педагогической поддержки в образовательном процессе. В качестве педагогической поддержки, в которой нуждаются сами преподаватели и одним из условий выступает программа для преподавателей колледжа: «Педагогическая поддержка как современная образовательная технология… Читать ещё >
Список литературы
- Александрова Е. Педагогическая поддержка самоопределения старшеклассника в культуре //Новые ценности образования. Забота — поддержка — консультирование. Российский опыт. —М., 1996. Выпуск 1.
- Алексеев Н.А. Педагогические основы проектирования личностно-ориентированного обучения. Автореф. д.п.н. Екатеринбург, 1997.- 42с.
- Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 768 с.
- Аксиньева М.А. Формирование личности студента педколледжа как субъекта культуры Донского края// Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона: IV годичное собрание Южного отделения РАО, Волгоград, 1997.-С.55.
- Анисимова Н.Е., Аксиньева М. А. Методические рекомендации по организации аттестации педагогических работников колледжа. Методическое пособие. Ростов-на-Дону: РГКРИПТ, 2005.
- И. Анохина Т. Педагогическая поддержка как реальность современного образования //Новые ценности образования. Забота — поддержка — консультирование. Российский опыт. — М., 1996. Выпуск 6.
- Аношкина B. J1. Проблема становления концепции непрерывного образования. //Образование в Ростовской области, Официальный справочно-информационный бюллетень Министерства общего и профессионального образования Ростовской области- Ростов-на-Дону, 1999.
- Батищев Г. С. Неисчерпаемые возможности и границы применения категории деятельности // Деятельность: теория, методология, проблемы. М., 1990.- С. 23−35.
- Беленький П.П. Модель построения образовательного процесса в учреждении среднего профессионального образования на основе новых информационных технологий. Автореферат .к.п.н. М., 2005.- 20с.
- Бутко Е.Я. Особенности функционирования и развития системы профессионального образования России в условиях перехода к рыночной экономике. Профтехобразование России / Итоги XX века и пргнозы. Т.1- М., 1999.
- Беляева А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования. Санкт-Петербург, 1997.
- Беляева А.П. Перспективы развития профессиональной школы. //Педагогика. 1994. — № 4.
- Бедерханова В.П. Роль проектирования в инновационной деятельности.//Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается. Материалы методологического семинара памяти профессора B.C. Ильина. Вып.5. Волгоград.-2001.- С.95−100.
- Белкина JI.B. Социокультурная адаптация учащихся в образовательной системе многопрофильного лицея. Дисс. .к.п.н. Ростов-на-Дону,-1999.
- Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания.- М., 1995.
- Бермус А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования. Ростов-на-Дону.-2002.-287с.
- Бондаревская Е.В. Личностно ориентированное образование как прогностическая модель педагогической культуры XXI века. Ростов-на-Дону, 1997.
- Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированное образование: опыт разработки парадигмы. Ростов-на-Дону, 1997.
- Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегия личностно-ориентированного воспитания. // Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается. Материалы методологического семинара памяти профессора B.C. Ильина. Вып.5. Волгоград.-2001. С.31−46.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования.// Ученик в структуре личностно-ориентированного образования. Ростов-на-Дону, 1997.-С.6−22.
- Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированный подход как основной путь модернизации образования. Ростов-на-Дону.-2002.- 48с.
- Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного образования.// Педагогика.-2001 .-№ 1.
- Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов-на-Дону.- РГУ-2000.-352с.
- Бендлер Р., Гриндер Д. Шаблоны гипнотических техник. М., 1995.
- Борисова Л.Н. Управление развитием профессиональной рефлексии будущего педагога.- Ростов-на-Дону- РГПУ.-2003.-135с.
- Борисова Л. Н. Педагогические условия развития профессиональной рефлексии у студентов педагогического колледжа: Дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. Курск, 1999.- 190 с.
- Борытко Н. М. Пространство воспитания: образ бытия: Монография/ Науч. ред. Н. К. Сергеев. — Волгоград: Перемена, 2000. — 225 с.
- Бут В. Ф. Модернизация муниципальной системы образования как комплексный социально-педагогический проект повышения качества образования, — Ростов-на-Дону .-2003.- 44с.
- Буянова Н.В. Модель работы с педагогическим коллективом:внедрение развивающих педагогических технологий в лицее.// Профессиональное образование. -1999.-№ 2.С.22−23.
- Бачков И. Полисубъект, который учится в школе. //Школьный психолог № 17/2001.
- Вахромов Е.Е. Самоактуализация и жизненный путь человека.// Современные проблемы смысла жизни и акме: Материалы VI-VII симпозиумов. М.- Самара.-2002.-С.42−49.
- Воспитательная деятельность педагога. Под ред. Сластенина В. А., Колесниковой И.А.М., 2005. 247с.
- Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию 21 века //Классный руководитель, 2000, № 3, С.6—33.
- Газман О.С. Ответственность школы за воспитание детей //Педагогика, 1997, № 4.
- Газман О.С. Потери и обретения в воспитании после 10 лет перестройки //География в школе, 1997, № 4.
- Герасимов Г. И. Методологические основы реформирования образовательного процесса. В сб.: Система послевузовского и дополнительного профессионального образования в современной России. -Ростов-на-Дону, 1997.
- Герасимов Г. И. Концептуальные основы реформирования и развития образовательного процесса. Ростов-на-Дону.-1994.- 180с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для двадцать первого века (в поисках практикоориентированных образовательных концепций). М., 1997.-698с.
- Гладченкова Н.Н. Моделирование культурно-информационной средыобразовательного учреждения. Ростов-на-Дону.-2003.-72с.
- Губанова М.И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников.// Педагогика.- 2002.-№ 9.-С.32−38.
- Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. Ростов-на-Дону.-2000.- 438с.
- Де’Калуве JL, Маркс Э., Петри М. Развитие школы: модели и изменения. Калуга, 1993.- 240с.
- Дудченко О.Н., Мотыль А. В. Социальная идентификация и адаптация личности.// Социологические исследования.-1995. № 6. — С. 110−119.
- Дереча И. И. Педагогическая поддержка нравственного выбора старшеклассников в образовательном процессе. Автореф. дисс. канд. пед. наук Тюмень-2005.
- Дьячков В.П. Формирование профессиональных понятий у учащихся средних специальных учебных заведений. Автореферат.к.п.н. Киров, 2003,-20с.
- Ермилин А.И. Развитие начального профессионального образования в России конца XIX начала ХХвв. Автореферат.к.п.н. Нижний Новгород.-2004.-28с.
- Ермилин А.И. Начальное профессиональное образования в России: взгляд из прошлого.- Нижний Новгород.- 2003 .-60с.
- Ершов А. П., Букатов В. М. Режиссура урока, общения и поведения учителя (Педагогика как практическая режиссура): Пособие для учителя. М.: Ин-т практич. психологии- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. -168 с.
- Зборовский Е.Г., Шуклина Е. А. Профессиональное образование и рынок труда.//Социологические исследования.-2003.-№ 4.- С.99−106.
- Зверева В.И. Образовательная программа школы: структура, содержание, технология разработки. М., Центр образования «Педагогический поиск».-1998. 178 с.
- Зиятдинова Ф.Г. Образование и наука в трансформирующемся обществе.//Социологические исследования.-1998 № 11.-С.66−72.
- История среднего профессионального образования в России. Под ред. В. М. Жураковского М., 2000. -700с.
- Кирикова 3.3. Технологическая готовность педагогов. // Педагогика, 2001, № 4, С. 63−66.
- Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании. //Педагогика. 1996. — № 2, С.39−45.
- Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория.//Социологические исследования.2003.-№ 1.-С.109−115.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
- Комплексная технология социально-педагогической поддержки и защиты учащихся: научно-методическое пособие. Под ред. Потаповой Л. М. Ростов-на-Дону, 2004. 172с.
- Кон И. С. Социальная психология. — М.: Воронеж. 1999.
- Коррекционная педагогика / Под ред. B.C. Кукушина. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: ИКЦ «МарТ" — Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004.-352 с.
- Компьютерные технологии в учебных заведениях региона. / Материалы учебно-методической конференции Современные информационные технологии в учебном процессе. Ростов-на-Дону, 2000.
- Кондратко И.И. Концепция региональной подготовки кадров в системе непрерывного профессионального образования. //Известия высших учебных заведений. Электромеханика. НГТУ. 1996.
- Косарецкий С.Г. Методологические основы системы психолого-педагогического сопровождения .//htm: портал Российское образование.
- Кривов Ю. О месте понятия «социализация» в современной педагогике.// Педагогика.-№ 2.-2003.-с.11−22.
- Крыгина Т.Н. Общая технология профессионально-педагогической подготовки специалиста в колледже. Автореф. дисс. к.п.н., Ростов-на-Дону, 1999.
- Крылова Н. Теория и практика педагогической поддержки и заботы // Новые ценности образования. Забота — поддержка — консультирование. Российский опыт. —М., 1996. Выпуск 6.
- Крылова Н. Можно ли управлять педагогической поддержкой, а если можно, то как? //Народное образование, 2000, № 3, С. 91—97.
- Крылова Н.Б. Педагогическая, психологическая и нравственная поддержка, как пространство личностных изменений. // Классный руководитель, 2000, № 3, С. 92−103.
- Куличкова С.А. Сущность социально-педагогической поддержки в образовании. // Сборник научных трудов Северо-Кавказского государственного технического университета. Серия «Гуманитарные науки».№ 2. Ставрополь: СевКавГТУ, 2005. С.56−59.
- Кульневич С.В. Менеджмент профессионального самоопределения. Воронеж, 1998.- 197с.
- Кязимов К.Г. Политика занятости и повышение качества рабочей силы на рынке труда. Профтехобразование России. Итоги XX века и прогнозы. -М, 1999.
- Ладенко И.С. Феномен рефлексивного стиля мышления и генетическая логика // Рефлексия, образование и интеллектуальные инновации. -Новосибирск, 1995.
- Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.: Изд-во МГУ, 1981.584 с.
- Лернер П.С. Модель самоопределения выпускников профильных классов средней общеобразовательной школы.// Школьные технологии.2003 .№ 4.-С.50−62.
- Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М.: Смысл, 1992.- 17с.
- Липский И.А. Педагогическое сопровождение развития личности: теоретические основания //Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: Сборник научных трудов. Волгоград, Перемена, 2004 — С. 280−287.
- Ломакина О.Е. Проектирование в образовании: необходимость и реальность.// Школьные технологии.2003,№ 4.-С.86−93.
- Лукина А.К. Проектирование пространства развития подростка в современных условиях.//Педагогика. 2002.-№ 1.-С.23−27.
- Луков В.А. Тезаурусная концепция социализации.// Дискурс: Социологическая студия. М.2002.-Вып.2.С.8−19.
- Лузина Л. М. Философско-антропологический подход в современной методологии воспитания: Дис. в виде науч. доклада. д-ра пед. наук: 13.00.01. СПб, 1998.- 86 с, с. 70.
- Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. М, Евразия, 1997, — 250 с.
- Материалы региональной научно-практической конференции: Инновации в образовании и научных исследованиях. Новые подходы к организации и управления дополнительным профессиональным образованием. Ростов-на-Дону, 2000.
- Материалы 3-ей Международной научно-практической конференции «Многоуровневое, непрерывное, профессиональное: методология, теория, опыт». Ростов-на-Дону, 2000.
- Методологические и теоретические проблемы всеобщей профессиональной подготовки молодежи. Сборник материалов. .М., 1991.
- Методы изучения профессионально важных качеств школьников. Тест-опросник оценки «Социально-коммуникативной компетентности». Методические рекомендации. М., 1988.
- Михайлова Н.Н., Поляков С. Д. К истории идеи педагогической поддержки. // Классный руководитель, 2000, № 3, с. 58−62.
- Михайлова Н.Н. Свободоспособность как результат развития субъектности ребенка в процессе педагогической поддержки. // Классный руководитель, 2000, № 3, с. 51−57.
- Михайлова Н. и Касицына Н. Педагогическая поддержка: гарантия права на риск// На путях к новой школе. № 2.- 2002.
- Михайлова Н.Н., Юсфин С. М. Педагогика поддержки: Учебно-методическое пособие. М.: Мирос, 2002. — 208 с.
- Мириманова М.С. Рефлексия как системный механизм развития. http://www.researcher.ru/
- Муравьева Г. Е. Стратегии проектирования образовательного процесса.//Школьные технологии.- 2002, № 36, -с. 124−131.
- Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Пенза, 1994.
- Мудрик А.В. Индивидуальная помощь в социальном воспитании. // Классный руководитель, 2000, № 3, с. 34−38.
- Мудрик А.В. Воспитание в процессе социализации. http://www.eduhmao.ru/
- Назарчук А.А. Трудовое воспитание как главный фактор воспитания личности.// Технологический центр полипрофессионального развития личности: интегративный образовательный проект. Ростов-на-Дону.-2003.-С.10−16.
- Нечаев Н.В. Школы при горных заводах Урала в первой половине 18 столетия. М., 1944. 120с.
- Новиков A.M. Профессиональное образование в XXI веке. -Профтехобразование России/Итоги XX века и прогнозы. Т. 1,2- М., 1999.
- Новиков A.M. Профессиональное образование России /Перспективы развития. М., 1997.
- Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия. Векторы развития. М., 2000.
- Новиков A.M. Опережающее профессиональное образование: взгляд на проблему. // Профессиональное образование. 1997, № 1.
- Официальные документы в образовании. 2005.-№ 36.-С.11.
- Орлова Н.Б. Становление и развитие системы начального профессионального образования в России во второй половине XIX века: историко-педагогический аспект.//Среднее профессиональное образование.-2005.-№ 12.-С.42−44
- Орлов А. Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека// Вопросы психологии. 1995, № 2. С. 5−19.
- Пб.Остренко М. Г. Моделирование и реализация индивидуальных маршрутов учащихся в образовательном процессе школы. Автореферат.к.п.н. Санкт-Петербург, 2004 18с.
- Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы. М., 2001. -178с.
- Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1997. С. 534, 574.
- Петровский В.А. Психология неадаптивной активности.- М., 1992.-224с.
- Пивненко П.П. Социальная направленность личности как проявление ее ментальности.// Современная школа как личностно-ориентированная образовательная система. Материалы научно-практической конференции (май 2001 года) Ростов-на-Дону.-2001.
- Потапова J1.M. Диагностическая модель выявления уровня личностного развития учащихся. //Комплексная технология социально-педагогической поддержки и защиты учащихся: научно-методическое пособие. Под ред. Потаповой JI.M. Ростов-на-Дону, 2004. -С.36−42.
- Психолого-педагогическая диагностика: опыт, проблемы, перспективы. Опытно-экспериментальная лаборатория «Проблемы диагностики, адаптации, развития учащихся в личностно-ориентированном образовании». Ростов-на-Дону.-2003.-70с.
- Познай себя: Диагностические методики самопознания. Ставрополь: Изд-во СКИУУ, 1995.-72с.
- Психология. Словарь/ Под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского.-2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990.-494с.
- Похвощев В.А. Формирование рынка труда и профессиональное образование незанятого населения. Профтехобразование России. Итоги XX века и прогнозы. — М, 1999.
- Программа развития среднего профессионального образования. М., 1999.
- Профессиональная педагогика. М., 1997.
- Профессиональное образование на Дону. (Краткий справочный материал). Ростов-на-Дону, 1999.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.М.: Владос, 1995.- 529с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.-254с.
- Ростовский-на-Дону колледж радиоэлектронного приборостроения: Вехи истории 1900−2003. Ростов-на-Дону.-2003 .-96с.
- Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. М., 1989. Т. 1. — С.117.
- Рубцов В.В., Селявина J1.K., Малых С. Б. Система психологической поддержки образования //http://www.psyedu/view.phpid (1999. 2)
- Развитие, социализация и воспитание личности. Региональная концепция. / Научный руководитель Е. Н. Шиянов. Ставрополь.-1993, — 46с.
- Разуваева J1.H., Горчакова В. Г. Проблема социализации в нестабильном обществе. // Психологический журнал. 1996.-Т.17., № 3, СЛ 69 170.
- Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993. С. 188.
- Сенин И.Г. Опросник терминальных ценностей. // Детский психолог, 1995, № 7, С. 28−43.
- Сартр Ж.-П. Экзистенциализм— это гуманизм// Сумерки богов. М.: Политиздат, 1990. С. 315−345.
- Сериков В.В. Теория и практика проектирования образовательных систем.-М., 1999.-272с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998.-256с.
- Сидоров Н.П. Социальная помощь детям и подросткам. М., — 1997.
- Семенов И.Н., Степанов Ю. Н. Проблема предмета и метода психологического изучения рефлексии // Исследование проблемы психологии творчества. М., 1983. -С. 154−182.
- Слободчиков В. Субъективная реальность. // Педагогика, 1997, № 3, с.57−69.
- Современные технологии управления образованием. Опытно-экспериментальная лаборатория «Новые технологии управления образованием».- Ростов-на-Дону .-2003.-147с.
- Строкова Т.А. Педагогическая поддержка и помощь в современной образовательной практике.//Педагогика.2002.-№ 4. С.20−28.
- Столяренко Л.Д. Основы психологии. «Логос», Ростов-на-Дону, 1995. С. 533−542.
- Сохраняева Т.В. Гуманистические ориентиры развития системы образования //Вестник МГУ. Философские науки.2002.-№ 5.- С.93−105.
- Силяева Е.Г. Методологические основы формирования культуры личности в процессе социализации.// Гуманитарное образование: традиции, новации. СПб.- 2001.- С. 34−39.
- Скачков А.В. Дополнительное образование в системе образовательно-воспитательной работы школы.// Инновационная школа. 1995.-№ 2.- С. 60−62.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М., Школа-Пресс.-1995.
- Соломенцев П. Стратегия социальной адаптации подростков.// Воспитательная работа в школе.2003.№ 2. С. 139−142.
- Сухобская Г. С. Понятие «зрелость социально-психологического развития человека» в контексте андрагогики. // Новые знания. 2002. № 4. С. 17−20.
- Сергеев Н. К. Теория и практика становления педагогических комплексов в системе непрерывного образования учителя: Дис. в виде науч. докл. д-ра пед. наук. Волгоград, 1998. 80 с, с. 36−37.
- Тютюнникова О.Н. Формирование нравственных деятельно-волевых черт характера младших подростков на гуманитарной основе. Автореферат.к.п.н. Красноярск, 2003.-23с.
- Федорова С. А. Педагогическая поддержка личностного саморазвития одаренных старшеклассников. Автореферат.к.п.н. Ставрополь, 2006,-19с.
- Фоменко В.Т. Дидактический стандарт содержания образовательного процесса. Системный обзор современных образовательных технологий. Ростов-на-Дону.-1994.-40с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. Под ред. Д. А. Леонтьева. Перевод с английского и немецкого.-М, 1990.
- Фрумин И. Педагогическая поддержка: между помощью и выращиванием. // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. М. УВЦ «Инноватор», 1996.
- Хоменко Ю.А. Социокультурная обусловленность формирования системы многоуровневого непрерывного образования. Автореферат. Ростов-на-Дону.-2002.-24с.
- Хуторской А.В. Современная дидактика. СПб.2001.-535с.
- Чистякова С. Н, Пряжников Н. С. Педагогическое сопровождение социально-профессионального самоопределения учащихся. // Ученик в обновляющейся школе. Сборник научных трудов. Под ред. Ю. Дика, А.Хуторского. М, 2002.
- Шайгородский Ю.Ж. Точка отсчета: методики личностной и социально-психологической диагностики учителя. Омск, областнаяассоциация «Интеллектика», 1992.- 40с.
- Шабанова М. Асоциальная адаптация в контексте свободы.// Социологические исследования 1995.-№ 9.
- Шалаев И.О., Вереев А. А. От образовательных сред к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства.// http.//www.bspu.secna.ru| Journal/ pedagogic-4 article 1. html.
- Шамионов P.M. Личностная зрелость и профессиональное самоопределение в подростковом и юношеском возрасте. Дисс.. канд. пед. наук .-СПб, 1997.-157с.
- Шамова Т.И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами. М., 2001.-320с.
- Шаповалов В.И. Как обеспечить формирование конкурентно-способной личности.// Стандарты и мониторинг в образовании. 2002. — № 6.
- Шестакова Н.А. Выбор профессии как выбор жизненных ориентиров.// Социальные и гуманитарные исследования. Саранск.-2002.-Вып.2.
- Шпак Л.Л. Социокультурная адаптация: сущность, проблемы, направления: Автореферат дисс.. док. пед. наук. Новосибирск — 1991. -46с.
- Щепотин А.Ф. Становление и развитие системы начального профессионального образования в России во второй половине XIX века: историко-педагогический аспект.// Среднее профессиональное образование.-2000.-№ 4. С.12−14.
- Щедровицкий Г. П. Рефлексия и ее проблемы. М., 1975. — С.10−16.
- Юдин В.И. Развитие профессиональной компетентности учителя в процессе освоения вариативных педагогических технологий. Дисс. канд. пед. наук.- СПб, 1996.-170с.
- Ядов В. Асоциальная идентификация в кризисном обществе.// Социологический журнал. 1994.- № 3, с. 18−29.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.-96с.
- Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель. (Теоретические основы и практическая реализация) М., 1996.-350с.