Использование народных ремесел в подготовке старших подростков к основам творческого труда

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Использование народных ремесел в подготовке старших подростков к основам творческого труда (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

ВВЕДЕНЕ
ГЛАВА 1. Творческий труд как педагогическое явление
- 1. 1. Сущность понятия творческий труд
- 1. 2. Психолого-педагогические проблемы формирования основ творческого труда в старшем подростковом возрасте
- 1. 3. Творческий потенциал народных ремесел
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. Опыт подготовки старших подростков к основам творческого труда средствами народных ремесел
- 2. 1. Ориентация учебных программ на формирование у школьников основ творческого труда
- 2. 2. Творческий труд в структуре жизненных ценностей старших подростков
- 2. 3. Процесс подготовки старших подростков к основам творческого труда
Выводы по второй главе

Преобразования в российской экономике изменяют содержание и характер труда, что отражается на отношении человека к труду, природе, к самому себе. Каждая эпоха со специфическими для нее задачами социально-экономического, нравственного и культурного развития формирует личность с определенным уровнем знаний и принципов поведения. Сегодня общество испытывает потребность в людях профессионально компетентных, предприимчивых, трудолюбивых, способных к самостоятельной творческой деятельности. В данных условиях становится особенно актуальным формирование у подрастающего поколения основ творческого труда. Доказано, что человек, подготовленный к творческому труду, быстрее адаптируется к условиям современной действительности (И.П. Волков, Л. С. Выготский, • А. Н. Лук, А. Матейко, Б. М. Неменский и др.).

Феномен творческого труда представляет собой определенную социальную проблему, которая вытекает из необходимости адаптации подрастающих поколений к современным экономическим условиям, ориентирующих молодежь на самостоятельную деятельность, умение создавать конкурентоспособную продукцию.

Научно доказано, что формирование личностных качеств происходит в школьные годы через повседневную учебно-воспитательную работу педагогов с учащимися. От ее организации, содержательного наполнения зависит последующее формирование человека как творческой личности. Успешное решение проблемы в значительной степени определяется организацией обучения и воспитания школьников, созданием условий, обеспечивающих развитие творческих способностей каждого ученика.

В соответствии с требованиями времени, система образования в России переходит на новую образовательную парадигму, которая ориентирована на формирование системного творческого мышления, на развитие творческого потенциала личности. Школа находится в поиске концепции воспитания и образования духовно богатой и способной к творческому труду личности. В современных условиях учебные заведения получили реальную возможность осуществления дифференцированного обучения и создания новых типов образовательных систем, ориентированных на индивидуальные потребности и возможности учеников.

Как показал анализ работ философов, педагогов, психологов, обращенных к проблемам творчества (Н.П. Абаковский, Н. Азижманов Г. С. Альтшуллер, А. Бергсон, Н. А. Бердяев, А. В. Брушлинский, С. В. Буров, Т. С. Буторина, С. Васильев, И. П. Волков, J1.C. Выготский, Е. А. Глуховская, Н. Н. Гора, А. П. Журавлева, М. М. Зиновкина, В. И. Иванов, И. Г. Каневская, П. А. Капица, Т. С. Комарова, Л. А. Крот, А. Н. Леонтьев, А. Н. Лук, М. П. Марчак, А. Матейко, Б. М. Неменский, Б. А. Никитин, В. И. Розов, А. Э. Симановский, Т. Я. Шпикалова, П. К. Энгельмейстер и др.) творческий потенциал всего общества, интенсивность его развития зависит от степени развития индивидуальных творческих способностей каждого человека.

Виды творчества определяются характером созидательной деятельности. В психолого-педагогической литературе изучаются различные его направления:

• научное творчество (А.В. Брушлинский, Н. С. Лейтес, А. Н. Леонтьев, А. Н. Лук, А. В. Павлов, В. И. Розов, Д. Юм и др.);

• инженерное творчество (И.П. Андриади, М. К. Бдуленко, С. В. Буров, М. М. Зиновкина, В. Н. Коноплев, A.M. Стукалин, А. А. Шейнак и др.);

• художественное творчество (А.В. Бакушинский, И. О. Глазунов, В. Г. Злотников, Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, В. Овчинников,.

B.Распутин, В. Солоухин, Б. М. Теплов и др.);

• техническое творчество (Р.В. Акатова, JT.A. Болотина,.

Е.Д.Варнакова, И. П. Волков, А. П. Журавлева, Л. Н. Крот,.

C.Е.Матушкина, М. П. Марчак, В. А. Моляко, В. П. Овечкин, В. С. Рожков, Ю. С. Столяров, В. В. Темник и др.);

• творчество в учебной деятельности (Е.А. Глуховская, В. С. Шубинский и др.);

• дизайнерское творчество (JI.H. Савенкова, Т. Г. Пеня, Б. Л. Юсов и др.).

В научных исследованиях рассматривается взаимосвязь развития творчества и возраста обучающихся:

• дошкольный возраст (JI.C. Выготский, Е. Каменов, Т. С. Комарова, Л. В. Пантелеева, Р. Н. Смирнова, М. Станоевич-Кастори и др.);

• младший школьный возраст (Б. Бечак, И. П. Волков, Л. С. Выготский, С. К. Жегалова, Ю. П. Желтухов, А. Э. Симановский,.

B.А.Сухомлинский, Т. Я. Шпикалова и др.);

• средний и старший школьный возраст (Н.П. Абаковский, Н. Азижманов, Г. С. Альтшуллер, Л. А. Болотина, Л. М. Брагина, Е. Д. Варнакова, А. П. Журавлева, П. А. Капица, Л. Н. Крот,.

C.И.Малашолков, С. Е. Матушкина. A.M. Маюттткин В. В. Митрофанова, В. А. Моляко, В. П. Овечкин, В. Д. Путилин, Ю. С. Столяров и др.).

Проблеме творчества в профессиональной подготовке учащихся и студентов посвящены труды Р. В. Акатовой, М. К. Бдуленко, С. В. Бурова, М. М. Зиновкиной, И. Г. Каневской, В. Н. Коноплева, Л. А. Крота, С. И. Малашелкова, М. П. Марчака, В. Д. Путилина, А. М. Стукалина, В. В. Темника и др.

Подготовку школьников к творческому труду исследовали Н. Азижманов, А. Амирян, И. П. Волков, JI.A. Крот, А. Матейко и др.

Ученые, исследующие творческие возможности человека, предлагали различные пути развития творческих способностей.

Разработка систем заданий творческого характера (Г.С. Альтшуллер, J1.M. Брагина и др.) — применение творческого подхода на уроках трудового обучения (И.П. Волков, Н. И. Рогозина, Т. Я. Шпикалова и др.) — развитие художественного творчества через обучение детей искусству (И. Глазунов, Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский и др.) — использование народного творчества в начальных классах и детских садах (Т.С. Комарова, JI.B. Пантелеева, Н. И. Рогозина, Т. Я. Шпикалова и др.) — распространение технического творчества и изобретательства (J1.А.Болотина, JI.H. Крот, Ю. С. Столяров и др.).

Формирование основ творческого труда предполагает учет экономической, социокультурной ситуации региона, его традиций, исторических и национальных особенностей, что позволяет обогатить учебно-воспитательный процесс во всех типах учебных заведений.

В содержании образования и воспитания, в технологиях обучения большую роль играют культура народа, его традиции, жизненный уклад, литература, народные обычаи и ремесла. Этим объясняется обращение исследователей к проблемам регионолистики (Г.В.Аверкиева, В. И. Белов, Г. Н. Бочаров, И. Я. Богуславская, Т. С. Буторина, Г. Н. Волков, И. Н. Глазунов, J1.H. Квашнина, Ю. В. Максимов, В. Н. Матонин, Ж. М. Орозбаев, И. З. Сковородкина, В. Н. Смирнова, А. С. Хворостов, Т. Я. Шпикалова, С. С. Щекина и др.).

Влияние народной культуры и ремесел на формирование личности (менталитета, жизненных ценностей, духовного мира и т. д.) изучали А. Амирян, J1.M. Бирюкова, А. Ганелин, JI.C. Малик, Т. В. Молодцова, Е. М. Новиков, Б. М. Неменский, J1.A. Пантелеева, И. Ф. Полякова и др.

Воспитательные возможности народных ремесел освещены в работах Ю. А. Арбата, А. А. Белова, А. А. Бобринского, B.C. Воронова, И. Я. Богуславской, Г. Н. Волкова, С. Газаряна, О. В. Ганкуса, Г. Г. Громова, А. А. Данилова, Г. П. Дурасова, С. К. Жегаловой,.

Н.В.Кочешкова, В. К. Кругловой, В. К. Кузнецова, Ю. В. Максимова, А. С. Миловского, Ж. М. Орозбаева, И. Ф. Поляковой, Н. П. Похолкина, Л. Г. Савенковой, Р. Н. Смирновой, В. Г. Смолицкого, А. С. Хворостовой и др.

Однако в научной литературе не нашли достаточно полного отражения следующие принципиально важные положения:

• народные ремесла являются частью национальной культуры, в них сохраняется преемственность поколений, уважение к труду, людям труда;

• в народных ремеслах заложены творческие возможности по ориентации учащихся на принятие оригинальных решений, на синтез традиционного и самобытного;

• использование народных ремесел направлено на становление таких качеств личности как трудолюбие, целеустремленность, инициативность, творческое отношение к труду.

Для исследования был выбран возраст старшего подростка, поскольку в этот период наблюдается подъем творческого мышления, накапливается жизненный опыт, формируется самосознание, появляется чувство взрослости, проявляется потребность трудиться, стремление быть самостоятельным, возникает жизненный план, формируется мировоззрение, происходит становление менталитета, национального самосознания, оформление личности (J1.C. Выготский, И. В. Дубровина, Е. Г. Игнатьев, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, Б. М. Йеменский, Б. М. Теплов, Н. Н. Толстых, Д. Б. Эльконин,.

Э.Шпрангер и др.). Следовательно, возраст старшего подростка можно считать сензитивным для формирования основ творческого труда.

Актуальность и значимость исследования обусловлены:

• активизацией процесса возрождения и развития народных ремесел;

• необходимостью приобщения учащихся к традициям народной культуры, в которых отражены идеалы русского человека и система духовных ценностей.

Практическая значимость и недостаточная разработанность указанной проблемы определили тему исследования: «Использование народных ремесел в подготовке старших подростков к основам творческого труда».

Объект исследования: трудовое обучение учащихся в общеобразовательной школе.

Предмет исследования: процесс подготовки школьников к основам творческого труда через использование народных ремесел.

Цель исследования: выявить педагогические условия использования народных ремесел как средства подготовки старших подростков к основам творческого труда.

Гипотеза исследования. Подготовка старших подростков к основам творческого труда средствами народных ремесел будет успешной, если:

• у учащихся сформировано положительное отношение к их освоению;

• овладение ремеслами происходит на основе учета личного опыта;

• процесс познания и радость творчества неотделимы друг от друга;

• старший подросток ощущает полезность выполняемой работы;

• педагогическое взаимодействие выступает как сотворчество учителя и ученика.

В соответствии с предметом, целью и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ научной литературы о сущности творческого труда.

2. Рассмотреть творческий труд как педагогическое явление.

3. Охарактеризовать творческий потенциал народных ремесел.

4. Разработать систему педагогических условий подготовки старших подростков к основам творческого труда средствами народных ремесел.

5. Изучить динамику развития основ творческого труда у старших подростков через использование народных ремесел.

Для решения поставленных задач был использован комплекс основных методов исследования .

• теоретический анализ философской, педагогической и психологической литературы по проблеме;

• обобщение педагогического опыта;

• сравнительный анализ образовательно-воспитательных программ;

• анкетирование;

• тестирование;

• сочинение;

• метод независимых характеристик;

• эксперимент;

• методы математической обработки эмпирических данных.

Методологической основой исследования явились теории о развитии творческих способностей и возможностей человека (Г.С.Альтшуллер, И. П. Волков, JI.C. Выготский, Е. И. Игнатьев, Б. М. Теплов и др.) — о деятельностном подходе к формированию личности.

А.Н. Леонтьег?, С. Л. Рубинштейн и др.) — о соединении обучения с производительным трудом (И.Г. Песталоцци, Н. К. Крупская, А. С. Макаренко и др.).

Концептуально значимыми для исследования являются идеи о становлении и развитии национальной школы (А. Дистервег, И. З. Сковородкина, К. Д. Ушинский и др.) — об исторических, социальных, культурных аспектах развития субэтноса поморов (Т.А.Бернштам, Т. С. Буторина, К. П. Гемп и др.) — о развитии творческих способностей через искусство, живопись, народные ремесла (Д.Б.Кабалевский, Б. М. Неменский, Т. Я. Шпикалова и др.).

База исследования. Исследование проводилось в общеобразовательных учреждениях г. Архангельска (Архангельская городская гимназия № 3, школы №№ 9, 23, 36, 40, 51, 62, 73), г. Северодвинска (школа № 13), г. Нарьян-Мара, г. Котласа (школа № 1), г. Онеги, с. Красноборска Архангельской области, поселок Евда Красноборского района, поселок Ерга Котласского района, село Ручьи Мезенского района. Всего в исследовании приняли участие 512 учеников и 127 учителей.

Этапы и организация исследования.

На первом этапе (1995 — 1998 гг.) проведен теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы по проблеме, составлена библиография. Определялись теоретические аспекты проблемы и методы исследования.

На втором этапе (1998 — 1999 гг.) изучался опыт работы учителей школ по использованию национально-регионального компонента в содержании образования и воспитания школьников. Проведен констатирующий эксперимент, проанализированы его результаты.

На третьем этапе (1999 — 2000 гг.) проводился преобразующий эксперимент. Разрабатывались практические рекомендации.

На четвертом этапе (2001 — 2002 гг.) обобщались, систематизировались и оформлялись результаты экспериментальной работы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Творческий труд понимается нами как процесс сознательной целенаправленной деятельности человека, преобразующей материальную и духовную культуру, изменяющей самого человека, создающей новую реальность.

2. В структуре основ творческого труда выделяются мотивационно — ценностный и организационно-деятельностный компоненты.

3. Важным средством подготовки старших подростков к основам творческого труда являются народные ремесла, развивающие духовность, творческость, оригинальность личности.

4. Творческий потенциал народных ремесел проявляется в ориентации учащихся на принятие оригинальных решений, на синтез традиционного и своеобразного, на уникальное комбинирование.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в теоретическом обосновании творческого труда как педагогического явления, в определении творческого потенциала народных ремесел, в выявлении возможности формирования основ творческого труда в старшем подростковом возрасте через использование народных ремесел, в определении педагогических условий подготовки старших подростков к основам творческого труда средствами народных ремесел.

Практическая значимость исследования состоит в определении сущности творческого труда, изучении структуры, в выделении критериев его сформированное&trade-. Выявлены возможности формирования основ творческого труда средствами народных ремесел.

Материалы исследования могут быть использованы в организации и преподавании предмета «Технология» в школах, в профессиональных училищах, лицеях и колледжах, в методической работе с учителями и классными руководителями. На основе изученного материала и проведенных практических исследований разработан спецкурс для студентов «Педагогические основы использования народных ремесел в современной школе».

Достоверность исследования обеспечивается аргументированностью его методологических позиций, использованием совокупности методов исследования, теоретическим обоснованием и практической апробацией системы педагогических условий подготовки старших подростков к основам творческого труда средствами народных ремесел.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на всех этапах научно-исследовательской работы.

Основные теоретические и практические положения диссертации, результаты эксперимента и выводы обсуждались на Ломоносовских педагогических чтениях «Школа и духовно-нравственное возрождение региона» (1998 г.) — на областной научно-практической конференции «Влияние повышения квалификации педагогов на региональное образовательное пространств» (1998 г.) — на международной научной конференции «Образование в контексте социальных инноваций: интеркультурный диалог северных стран» (1999 г.) — на всероссийской научно-практической конференции «Приобщение детей и юношества к истокам традиционной народной культуры как эффективное средство их воспитания и адаптации в социальной среде» (2000 г.) — на научно-практической конференции «Народное творчество и педагогика» (2001 г.) — на Ломоносовских международных чтениях, в работе научнопрактической конференции «Состояние и проблемы непрерывного экологического образования и охраны окружающей среды» (2001 г.).

Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих публикациях:

1. Борчук А. В. Воспитательный потенциал народных ремесел Русского Севера //Школа и духовно — нравственное возрождение региона: Материалы Ломоносовских педагогических чтений /Под ред. Т. С. Буториной — Архангельск: Изд. АО ИПГЖ РО, 1998, С. 73 — 75.

2. Борчук А. В. Роль народных ремесел в воспитании подростков. //Влияние повышения квалификации педагогов на региональное образовательное пространство: Материалы областной научно-практической конференции, ноябрь 1998 /Под ред. З.Г. ОблицовойАрхангельск: Изд. АО ИППК РО, 1998, С. 186 — 188.

3. Борчук А. В. Трудовой образ жизни и его значение для человека. //Образование в контексте социальных инноваций: интеркультурный диалог северных стран: Материалы международной научной конференции /Отв. ред. И. Р. Луговская — Архангельск: Изд. ПГУ им. М. В. Ломоносова, 1999, С. 140−141.

4. Борчук А. В. Формирование творческого отношения к труду у старших подростков средствами народной культуры //Приобщение детей и юношества к истокам традиционной народной культуры как эффективное средство их воспитания и адаптации в социальной среде: Материалы всероссийской научно-практической конференции. /Отв. ред. Т. В. Молодцова — Архангельск: Изд. АО ИППК РО, 2001, С. 86 -89.

5. Борчук А. В. Творческий потенциал народных ремесел //Традиции народного искусства Севера России /Отв. ред. Ю. П. Окунев — Архангельск: Изд. «Боргес», 2001, С. 30 — 38.

6. Борчук А. В. Народные ремесла Русского Севера как средство воспитания //Свеча 2000. Истоки. Религия и образование в культуре Баренц региона //Сб. научно-методических статей по религоведению и культуре /Под ред. Е. И. Аринина — Архангельск: Изд. ПТУ им. М. В. Ломоносова, 2001, С. 25 — 35.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка литературы, приложений.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.

Во второй главе изучен опыт работы школ, проведен анализ программ «Технология» и программ с национально — региональным компонентом. Изучено влияние народных ремесел на формирование жизненных ценностей и целей школьников. Определено отношение старших подростков к труду как к ценности. Описан эксперимент и показана динамика подготовки старших подростков к основам творческого труда средствами народных ремесел.

Для определения значения и роли действующих программ в формировании основ творческого труда, мы проанализировали программы с национально — региональным компонентом и программы по предмету «Технология». В проанализированных программах, заложены идеи развития эстетического вкуса у школьников, формирование нравственности, воспитание интереса к народной культуре и искусству, формирование чувства коллективизма, через развитие исторической памяти формирование чувства патриотизма, национальной гордости, развитие духовности, развитие творческих способностей, воспитание трудолюбия. В результате анализа перечисленных программ, мы не обнаружили идеи формирования основ творческого труда у старших подростков средствами народных ремесел.

Проведен констатирующий эксперимент по изучению реального состояния объекта. В результате проведенных исследований мы пришли к выводу: занятия народными ремеслами формируют такие качества как: трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, рассудительность, интерес к работе, доброжелательность, доброту, вежливость, терпение, уважение. Высокий уровень творческости обнаружен у 15,66% от количества учеников принимавших участие в эксперименте, средний уровень — у 57,67%, низкий — у 26,67%.

Исследования на определение уровня оригинальности показали высокий уровень оригинальности у 1% респондентов, средний уровень показали — 14% учеников, низкий — 85%.

В ходе констатирующего эксперимента нам удалось определить значимые характеристики для подготовки к основам творческого труда, место творческого труда в ряду жизненных ценностей, мотивы и зависимость от них творческой активности. Проанализировав все методы исследования, проведенные среди учеников 9-х классов общеобразовательных школ г. Архангельска и Архангельской области мы сделали вывод: ученики не обладают творческим подходом к решению трудовых задач.

Для подтверждения выдвинутой гипотезы, мы провели преобразующий эксперимент. Задачи и специфика проводимого эксперимента отвечали возрастным потребностям старших подростков. Подготовка школьников к основам творческого труда средствами народных ремесел оказала большое влияние на их гуманизацию, способствовала выявлению и раскрытию творческих способностей, росту познавательного интереса к национальной культуре, формированию национального самосознания, умению самостоятельно принимать решения и воплощать их в реальность, включаться в создание и сохранение материальных и духовных ценностей.

В процессе проведения эксперимента разработаны рекомендации для учителей и руководителей кружков, изучающих народные ремесла:

• создавать изделия, отвечающие как функциональным, так и эстетическим требованиям;

• соединять трудовую подготовку с эстетическим воспитанием, без которого невозможно добиться высокой культуры труда;

• в трудовой деятельности учитывать тот факт что, изготовление своими руками красивых и утилитарных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности;

• изучать историю народной культуры своего края, историю формирования и развития народных ремесел, семантику как неотъемлемого элемента культуры народа;

• знакомить старших подростков с традициями родной культуры, с работами старых и современных мастеров, раскрывать духовный мир народных ремесел.

Представленные результаты иллюстрируют организацию процесса подготовки старших подростков к основам творческого труда средствами народных ремесел и подтверждают правомерность гипотезы исследования.

У старших подростков сформировано желание овладения народным ремесломони понимают полезность выполняемой работыпонимают красоту труда и его результатовосознают сущности и важности творческого труда. ь.

В процессе изучения ремесла и овладения мастерством могут сочетать традиционное и современное, создают новоеумеют самостоятельно творитьумеют комбинировать, ценят труд.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Воспитывая и обучая подрастающее поколение, школа предусматривает и учитывает те общественные условия, в которых придется жить и работать молодым. Для быстрой адаптации выпускников школ в современных условиях рынка, который ориентирует молодежь на самостоятельную деятельность, на умение создавать конкурентоспособную продукцию, необходимо формировать творческий потенциал каждого ученика. Современный выпускник школы должен владеть основами творческого труда, иметь высокие нравственные качества. Формирование основ творческого труда представляет собой сложную комплексную проблему. Ее успешное решение в значительной степени зависит от организации обучения и воспитания школьников, от создания педагогических условий, обеспечивающих развитие основ творческого труда.

Как показал анализ работ философов, педагогов, психологов, социологов, обращенных к проблемам творчества в целом, они выводят зависимость творческого потенциала общества от развития отдельного человека как творческой личности. Виды творчества определяются характером созидательной деятельности (научное творчество, инженерное творчество, художественное творчество, техническое творчество, творчество в учебной деятельности и т. д.).

В настоящем исследовании мы не претендуем на исчерпывающее рассмотрение проблемы формирования основ творческого труда и предлагаем один из возможных путей повышения эффективности воспитательного процесса на основе использования народных ремесел как средства формирования основ творческого труда у старших подростков.

В диссертации был определен научно — понятийный аппарат проблемы, отражающий общие и особенные взгляды на подготовку старших подростков к овладению основами творческого труда через использование творческого потенциала народных ремесел.

На основе анализа научной литературы мы пришли к выводу о том, что творческий труд проявляется в стремлении к гармонии, к обновлению и изменению жизни человека. Творческий труд — есть условие человеческого существования, развития духовных и физических сил, источник человеческого счастья, человеческого достоинства. Творческий труд есть главный фактор создания материальных и духовных ценностей, приводящий к усложнению производственных технологий, развитию жизни.

Отличительными признаками творческого труда выступают: инициатива и активное отношение к трудовой деятельности, бережное отношение к результатам труда, стремление и способность создавать оригинальное и новое, качественный эстетический труд, нетрадиционное выполнение заданий, удовлетворение процессом и результатами труда, трудолюбие.

Критериями творческого труда являются: творческое мышление, активное и эмоционально-позитивное отношение к труду, создание нового и оригинального, стремление совершенствовать достигнутое.

Творческий труд понимается нами как процесс сознательной целенаправленной деятельности человека, преобразующей материальную и духовную культуру, изменяющей самого человека, создающей новую реальность.

В структуре основ творческого труда выделяются мотивационноценностный (мотивация, полезность, важность, красота, результат) и организационно-деятельностный (самостоятельное комбинирование, создание нового, оригинального, умение оценивать труд, художественное воображение) компоненты.

В результате теоретического анализа психолого-педагогических трудов мы пришли к выводу, что старший подростковый возраст является синзетивным для подготовки к основам творческого труда. В этот период наблюдается подъем творческого мышления, накапливается жизненный опыт, формируется самосознание и мировоззрение, чувство взрослости, стремление быть самостоятельным, происходит становление менталитета, национального самосознания, оформление жизненного плана.

Важным средством подготовки старших подростков к основам творческого труда являются народные ремесла, развивающие духовность, творчество, оригинальность личности. Изделия народных мастеров служат образцами творческого труда. Особенность народных ремесел заключается в том, что при чрезвычайной простоте и отработанности приемов исполнения, завершенности и лаконичности отдельных элементов, отработанных и выверенных поколениями мастеров, каждая разновидность народного мастерства представляет собой целостную систему, неразрывно связанную с национальной культурой, местными традициями, отсюда то своеобразие, которым отличается каждое ремесло. Постижение этой системы во всей ее полноте, проникновение в тайны народных ремесел, приобретение мастерства, создают условия для успешной подготовки старших подростков к основам творческого труда.

Творческий потенциал народных ремесел проявляется в ориентации учащихся на умение принимать оригинальные решения, на синтез традиционного и своеобразного, на уникальное комбинирование.

Изучение ремесла расширяет опыт старших подростков, развивает эмоциональную сферу, умение владеть инструментом, способствует обучению трудовым навыкам, воспитывает художественней вкус, побуждает желание заняться творчеством, помогает в социальной адаптации и формирует чувство социальной защищенности.

На основе проведенного теоретического анализа научной литературы в диссертации разработана система подготовки старших подростков к основам творческого труда средствами народных ремесел.

В работе отражено воспитательное влияние народных ремесел на формирование нравственных и духовных качеств у старших подростков, на творческое отношение к труду. Анализ результатов исследования, свидетельствует о проблемах в их трудовой подготовке.

В ходе эксперимента ученики включались в многоплановую трудовую деятельность. Во взаимном общении в процессе практической деятельности, использовалась народная музыка, живой диалог, зрительный образ, игровые ситуации. В школе создавалась благоприятная окружающая среда и система взаимоотношений, что стимулировало творческую деятельность старшего подростка.

В результате исследования, учащиеся научились умело использовать изученные приемы, и приобрели навыки, научились комбинировать, составлять композициюиспользуя знания и умения, полученные в кружках и на уроках, изготовлять оригинальные изделия. Учащиеся знают историю формирования и развития народных ремесел, понимают значение родной культуры как неотъемлемого элемента культуры народа, обладают основами мастерства.

Достоверность исследования обеспечивается аргументированностью его методологических позиций, совокупностью методов исследования, теоретическим обоснованием и практической апробацией системы педагогических условий подготовки старших подростков к основам творческого труда средствами народных ремесел.

В результате анализа результатов исследования, было выявлено, что старшие подростки, показали высокий уровень овладения основами творческого труда. Обладая продуктивной деятельностью в пределах всех типов умений, они способны комбинировать, создавать новое, оригинальное. В представленных характеристиках отмечено положительное изменение отношения к труду, взаимоотношений между учениками и учителями, повышение уровня успеваемости, самостоятельности, аккуратности, трудолюбия.

Подготовка школьников к основам творческого труда средствами народных ремесел способствовала выявлению и раскрытию творческих способностей, росту познавательного интереса к национальной культуре, формированию национального самосознания, умению самостоятельно принимать решения и воплощать их в реальность, включаться в создание и сохранение материальных и духовных ценностей.

Полученные материалы исследования иллюстрируют организацию процесса подготовки старших подростков к основам творческого труда средствами народных ремесел и подтверждают правомерность гипотезы исследования.

Материалы, полученные в ходе экспериментальной работы, свидетельствуют о том, что нами обосновано понятие «творческий труд» как педагогическое явлениеобогащено понятие «народное ремесло» как педагогическое средство развития творческого потенциала личностидоказана возможность формирования основ творческого труда в старшем подростковом возрастеразработана система педагогических условий, позволяющих формировать основы творческого труда в старшем подростковом возрасте средствами народных ремесел.

Показать весь текст

Список литературы

Абаковский Н.П. Творчество: системный подход, законы развития, принятие решений. 2-е изд. М.: Изд-во Синтег, 1998.
Абелюк Е.С. Миф или сказка? Экспериментальное учебное пособие. М.: Изд-во МИРОС, 1995.
Азижманов Н. Формы и методы подготовки старшеклассников к творческому труду: Автореферат к диссертации на соискание ученой степени к.п.н. М.: 1992.
Аканов Б.А., Карамзин Н. А. Основы научных исследований. -Алма-Ата: Изд-во Мектеп, 1989, 133 с.
Алексахин Н. Приобщение школьников к народным художественным промыслам. //Воспитание школьников. 1993. -№ 3.-С. 26−30.
Алексахин Н. Роспись по дереву. //Лесная новь. 1993. — № 9. -С.25.
Альтшуллер Г. С. О психологии изобразительного творчества //ТРИЗ, 1996. № 21 (Юбилейный). — С. 5 — 14.
Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука. М.: 1979.
Альтшуллер Г. С., Шапиро Р. Б. О психологии избирательного творчества. //Вопросы психологии. 1956. — № 6. — С. 37 — 49.
Амирян А. Идеи трудового воспитания в армянском фольклоре и их применение в учебно-воспитательной работе школы: Автореферат к диссертации на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. Ереван, 1974.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968,-339 с.
Андриади И.П. Развитие креативного потенциала студентов педагогических Вузов. //Сб. научных трудов. Креативная педагогика XXI в. М.: Изд-во МГИУ, 1999.
Апаткин В.А. Художественная обработка дерева. Архангельск: Изд-во ИУУ, 1992.
Арбат Ю.А. Красота вокруг нас. М.: Искусство, 1962. — 176 с.
Арбат Ю.А. Путешествия за красотой. М.: Искусство, 1966 .
Асеев В.П. Мотивация поведения в формировании личности. М.: Мысль, 1975,-158с.
Астахов А.И. Воспитание творчеством. М.: 1986.
Бабушкины уроки. Художественный труд и изобразительное искусство в начальной школе. /Сост. Н. И. Рогозина О.Т. Попова,
Н.А. Загайнова и др. /Научный руководитель: д.п.н., профессор Т. Я. Шпикалова Архангельск: Изд-во АО ИППК РО, 1997. — 240 с.
Бакушинский А.В. Исследования и статьи: Изобразительное искусство. М.: Советский художник, 1981, — 351 с.
Бакушинский А.В. Роспись по дереву, бересте и папье-маше. М.: ОГОИЗ Изогиз, 1933, — 8 с. (ДНИ русское — альбомы).
Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. М.: Новый мир, 1925.
Барашкова Ф.Б. Воспитание коммунистического отношения к труду у старшеклассников в процессе политехнической подготовки в школьном УПК: Диссертация на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. М.: 1985. — 194 с.
Барчунова Т.В. Способствует ли возрождение наук и искусств очищению нравов? //Вопросы философии. 1997. — № 1. — С. 166 -173.
Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать М.: Просвещение, 1991, — 176 с.
Белов В. ЛАД: очерки о народной эстетике. М.: Изд-во Молодая гвардия, 1982, — 293 с.
Бергсон А. Собрание сочинений. М.: Московский клуб, 1992.
Бергсон А. Творческая эволюция. М.: СПб, 1914.
Бергштрессер К. Опыт описания Олонецкой губернии. СПб. :Изд-во А. С. Суворина, 1838, — 168 с.
Бердяев Н.А. Судьба России. М.: 1990.
Бердяев Н.А. Философия свободы: смысл творчества. М.: Правда, 1989, -607 с.
Бердяев Н.А. Философия творчества, культура и искусство. М.: Искусство, ИЧП «Лига», 1974.
Бернштам Т.А. Русская народная культура Поморья в Х1Х-нач. XX вв. Этнографические очерки, М.: Изд-во Наука, 1983.
Бечак Б. Воспитание искусством. М.: Просвещение, 1981. — 94 с.
Бирюкова Л.М. Использование педагогического потенциала региональной Среды Русского Севера в формировании основ менталитета младшего подростка: Диссертация на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. Архангельск, 1997. — 159с.
Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения в 2-х томах. /Под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1979.
Бобринский А.А. Народные русские деревянные изделия, предметы домашнего обихода. М.: 1915.
Богданов М.С. Домашняя жизнь, нравы и некоторые обычаи поморов. М.: Изд-во ИАОИРС, 1910, вып. № 10.
Богуславская И.Я. Об изучении народного орнамента. (Из истории собрания и изучения народного искусства). JL: 1991. — С. 117 — 123.
Богуславская И.Я. Русская глиняная игрушка JI.: Искусство, 1975, — 142 с.
Богуславская И.Я. Русское народное искусство в собрании Государственного Русского музея. JL: 1984.
Богуславская И.Я. Северные сокровища. (О народном искусстве Севера и его мастерах) Архангельск: С-Зап. кн. изд-во, 1980. — 80 с.
Богуславская И.Я. Творческое развитие традиций //Художник. -1985. № 6. -С. 22−27.
Бочаров Г. Н. Прикладное искусство Великого Новгорода: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. -М.:1968.
Брушлинский А.В. Творческий процесс как предмет исследования. //Вопросы философии. 1965. — № 7.
Буров С.В. Архангельский вариант теории развития творческой личности. //Сб. научных трудов. Креативная педагогика XXI века. -М.: Изд-во МГИУ, 1999.
Бурцева А.Е. Народный быт Русского Севера. СПб, 1898. — 85 с.
Буторина Т.С. М.В. Ломоносов и педагогика. Архангельск: Изд-во ПМПУ им. М.В.Ломоносова, 1994, — 223 с.
Буторина Т.С. М.В. Ломоносов и Русская педагогическая культура. //Ломоносовские чтения. Архангельск: Изд-во ГПИ им. М.В. Ломсоносова. — 1991.
Буторина Т.С. Врата учености //Родина Ломоносова. Вып. 2 -Архангельск, 1991. С. 87 — 89.
Буторина Т.С. М.В. Ломоносов и педагогическая мысль России ХУШ века. Вологда: Изд-во ВГПИ, 1990, — 93 с.
Буторина Т.С. Педагогическая регионология. Архангельск: Изд-во АО ИППК РО, 2000, — 68 с.
Буторина Т.С. Региональные особенности воспитательной среды Архангельского Севера. Сб. научных трудов //Социально -педагогические аспекты развития современной школы на Севере. -Вологда: Изд-во ВГПИ, 1988. С. 5−15.
Буторина Т.С. Своеобразие народной педагогики поморцев. //Советская педагогика. 1987. — № 7.
Буторина Т.С. Учебный план школы с национально региональным компонентом как способ интеграции в европейскую систему образования. Архангельск: Изд-во ПМПУ им. М. В. Ломоносова, 1993.
Буторина Т.С., Волков Г. Н. Статьи о народной педагогике. //Советская педагогика. 1989. — № 7. — С. 98 — 126.
Василенко В.М. Русская народная резьба и роспись по дереву ХУШ век. -М., 1960.
Васильев Е. Живые традиции старины. //Народное образование. 1995. -№ 2.
Васильев С. Философско-методологические проблемы отражения и творчества. София: 1972.
Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. -Хабаровск: Хабаровское кн.изд., 1989, 141 с.
Вербицкий А.А. Педагогическое творчество в контексте новой образовательной программы. //Сб. научных трудов. Креативная педагогика XXI века М.: Изд-во МГИУ, 1999.
Веремеенко Т.А. Организационно педагогические условия нравственно — трудовой подготовки подростков: Диссертация на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. -Челябинск: 1988.
Волков Г. Н. Идея совершенствования человека в народном воспитании //Советская педагогика. 1971. — № 10.
Волков Г. Н. Неотъемлемая часть народной культуры //Советская педагогика, 1989. — № 7.
Волков Г. Н. Этнопедагогика. Чебоксары: 1974.
Волков И.П. Много ли в школе талантов? М.: Знание, 1989.
Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы. М.: Просвещение, 1982.
Волков И.П. Учим творчеству. М.: Знание, 1982 — 60 с.
Волков И.П. Цель одна дорог много — М.: Просвещение, 1990 г.
Воронов B.C. Крестьянское искусство и кустарная промышленность.//Вестник промысловой кооперации. 1924.- № 9, С. 6−9.
Воронов B.C. Крестьянское искусство. М.: 1924, — 139 с.
Востряков JT.E. Региональные управления. Отношения к сфере культуры: поиск. М.: Институт социологии РАН, 1996.
Вульфова Б.З., Гребенникова И. Р. Мир детства. Подросток. М.: Педагогика, 1989.
Выготски Л.С. Психологический очерк. Книга для учителя, изд. 3е. М.: Просвещение, 1991.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1967.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в школьном возрасте. -М.: Госиздат РСФСР, 1930.
Выготский Л.С. Педология подростка: Проблема возраста. /Собр. соч. в 6 т. М.: Педагогика 1984. т. З, 1983 — 368 е.- т. 4, 1984 — 432 с.
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. М.: Педагогика, 1982.
Гемп К.П. Сказ о Беломорье. Архангельск: С-Зап.кн.изд. 1983.
Глазунов И. Наша культура это традиция. — М.: Современник, 1991.
Глуховская Е.А. Развитие творческого потенциала старшего школьника в учебной деятельности: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. Оренбург, ОГПИ, 1997.
Гнездовский Б.Р. Заповедный Север. Архитектура. Искусство. Ландшафт. М.: Советская Россия, 1987.
Гора Н.Н. Учить творчеству. М.: Просвещение, 1991.
Горностаев П.В. Я.А. Коменский о трудовом воспитании детей. //Школа и производство. 1992.- № 3. — С. 8−10.
Гравитас В. Хорошо забытое старое. //Родник. 1990. — № 3. — С. 31−36.
Громов Г. Г. Предметы народного быта как исторический источник. В кн. Памятники культуры Русского Севера. М.: 1966.
Данилов А.А. Воспитательный потенциал народного искусства. //Советская педагогика. 1989. — № 3. — С. 33 — 38.
Декоративное творчество школьников и художественные народные промыслы. Материалы конференции учителей Горьковской области. /Под ред. Шпикаловой Т. Я. М.: 1973.
Денисова И.М. Дерево, дом, храм в русском народном искусстве. //Советская этнография. 1990. — № 6. — С. 100 — 114.
Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера»: Кн. для учителя /И.П. Арефьев, Т. В. Васильева, А. Я. Журкина и др. /Под ред. С. Н. Чистяковой М.: Просвещение, 1998. — 112 с.
Дмитриева С.И. Фольклор и народное искусство русских Европейского Севера. М.: Наука, 1988.
Добрых рук мастерство. /Составитель Богусловская И. Я. Д.: Искусство, 1981, — 311 с.
Древняя Русь. Пересечение традиций. М.: Научно — изд. центр «Скрипторий», 1997, — 464 с.
Дробот О.Е. Нравственность фундамент развития творческих способностей учеников. //Сб. научных трудов. Креативная педагогика XXI века. -М.: МГИУ, 1999.
Дурасов Г. П. Каргопольская глиняная игрушка. Д.: Художник РСФСР, 1986, — 246с
Егоров С.Е. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. М.: Просвещение, 1974, -527 с.
Единство обучения и воспитания в процессе трудовой подготовки учащейся молодежи. /Под ред. Варнаковой Е. Д. Вып. 2. Тула: Приокское кн. изд-во, 1975. — 318 с.
Елфимов В.А. Подготовка студентов к трудовому воспитанию школьников в учебном процессе: Диссертация на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. М.: 1990.
Ермолаев С.Ю. Психологическая характеристика трудового воспитания школьников. //Школа и производство. 1989. — № 5. -С. 13−15.
Жегалова С.К. Резьба и роспись по дереву. //Отблески. Вып. 4., 1984.
Жегалова С.К. Русская народная живопись. М.: Просвещение, 1984.
Жегин Л.Ф. Язык живописного произведения. М.: 1970, — 69 с.
Желтухов Ю.П. Эстетическое воспитание школьников на внеклассных занятиях по труду (на примере обработки материалов в 6 7 кл.): Диссертация на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. — М.: МПИ, 1970.
Журавлев В.В. Проблема духовной жизни общества. Ростов: Изд-во Рост, университет, 1972.
Журавлева А.П., Болотина Л. А. Начальное техническое моделирование. М.: Просвещение, 1982, — 158 с.
Заранкин Ю. Воспитание на народных началах. //Искусство в школе. 1994. — № 1, — С. 66- 68.
Заслуженный художник России, лауреат Государственной премии им. Репина, Николай Буторин. /Государственный Русский музей/. -Архангельск: 1991.
Зиновкина М.М. Креативная система образования. //Сб. научных трудов. Креативная педагогика XXI век. М.: Изд-во МГИУ, 1999.
Злотников В.Г. Процесс воображения в художественном творчестве: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. М.: 1966.
Иванов В.И. Формула творчества или как научиться изобретать. -М.: Просвещение, 1994.
Идрисова Р.Н. Профессиональный отбор абитуриентов педагогических вузов на профессию учитель технологии: Автореферат к диссертации на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. Брянск, 1995.
Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. /Сост. Т. Я. Шпикалова. Сб. программ интегративных курсов «Искусство» (1−11 кл.) М.: Просвещение, 1995.
Изучение личности школьника учителем. /Под ред. З. И. Васильевой и др. М.: Педагогика, 1991, — 135 с.
История воспитания и образования в России ХУШ века. /Под ред. Д. И. Латышина М.: Изд-во Российского открытого университета, 1992, — 136 с.
Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. М.: 1981, — 21 с.
Каган М.С. Человеческая деятельность. М.: 1974.
Казакина М.Н. Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллективе. Л.: Изд-во ЛГПИ, 1989.
Калней В.А., Рубан А. Л. Основы художественной обработки древесины. //Сб. программ интегративных курсов «Искусство» (1−11 кл.) М.: Просвещение, 1995.
Каменская М. Н. Гарановская Н.В. Экспедиция в Кирилловский, Тотемский, Нюксенский, Тарногорский районы Вологодской области: Сообщение Русского Музея. Л.: 1961.
Каневская И.Г. Формирование творческих способностей студентов в процессе трудового воспитания: Автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. М.: МГИУ, 1989.
Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990.
Канцедикас А.С. Традиции библейских времен: ДПИ. //Наше наследие. 1990. — № 5. -С. 126 — 132.
Канцедикас А.С. Уроки народного искусства. //Искусство. 1987. — № 7.-С. 40−41.
Капица П.А. Некоторые принципы творческого воспитания и образования. //Вопросы философии. -1971.-№ 7.-С. 16−24.
Карташов А. Очерки по истории Русской Церкви. Собр. соч. в 2-х томах. М.: Терра — Tewa, 1992. Т. 1 — 686 е., Т.2 — 568 с.
Коваленко Л.Г. и др. Программа. Художественное вязание. //Сб. программ интегративных курсов «Искусств» (1−11 кл.) М.: Просвещение, 1995.
Комарова Т.С. Изобразительное творчество в детском саду. М.: Педагогика, 1984, — 120 с.
Композиция в ДПИ /Под ред. А. А. Белова СПб.: РГПУ им. А. А. Герцена, Изд-во Образование, 1992. — 88 с.
Коноплев В.Н. Преобразование учебного процесса в направлении развития творческого потенциала студента. //Сб. научных трудов. Креативная педагогика XXI века. М.: Изд-во МГИУ, 1999.
Константинов Н А., Медынский Е. Н., Шабаева М. Ф. История педагогики: учебник для студентов пединститутов. 5-е издание. М.: Просвещение, 1982. — 447 с.
Кочешков Н.В. Этнические традиции в декоративном искусстве народов крайнего Северо-Востока. J1.: 1989. — 198 с.
Красновский Л. Напитать душу красотой //Начальная школа. -1990, — № 12.-С. 19−22.
Круглова В.К. Народные росписи Северной Двины. М.: Изобразительное искусство, 1987.
Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М.: Просвещение, 1972, — 255 с
Кузин B.C., Алексахин Н. Н., Близнюк Е. Е., Ломов С. П. Программы образовательных учреждений. Живопись. Основы дизайна. 5−9 классы. М.: Просвещение, 1995. — 16 с.
Кузнецов В.К. Кустарные промыслы крестьян Каргопольского уезда. Петрозаводск: 1902.
Кузнецова Л. Главное в жизни человека это труд. В кн. Учитель по имени труд. /Под ред. Гущина Л. Н., Халтурина В. В. — М.: Политиздат, 1986. — С. 59 — 66.
Кузьмина Н.В. Вышивка на основе народных традиций Русского Севера. //Сб. программ интегративных курсов «Искусств» (1−11 кл.) -М.: Просвещение, 1995.
Лабзенко Н. Этнокультурное образование: проблемы, региональный опыт, решения. //Народное творчество. 1996. — № 5. -С. 12- 14.
Лагун В. Право на доверие. В кн. Учитель по имени труд. /Сост. Л. Н. Гущин, В. Р. Хилтунен. М.: Политиздат, 1986, — 130 с.
Леонтьев А.Н. Деятельность и личность. //Вопросы философии -1974. №№ 4 — 5.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.:. Политиздат, 1975.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. /Под ред. В. В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983. — т.2, 1983, -318 с.
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. С.: Изд-во МГУ, 1971.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Мысль, 1965, -572 с.
Литвинов Д.Б. Формирование готовности к творчеству. //Школа и производство. 1989. — № 5. — С. 74 — 75.
Лихачев Б.Т. Простые истины воспитания. М.: Педагогика, 1983.
Личутин В.В. Душа неизъяснимая. М.: Изд-во Современник, 1989.
Лук А. Н. Мышление и творчество. М.: Политиздат, 1976, — 144 с.
Лук А. Н. Психология творчества. М.: Наука, 1978. — 127 с.
Лук А. Н. Учить мыслить. М.: Знание, 1975. — 96 с.
Лук А. Н. Эмоции и личность. М.: Знание, 1985, — 175 с.
Лук А. Н. Эмоции и чувства. М.: Знание, 1972.
Лукин Ю. Ф. Константинов А.С. Потребности общества и ценностные ориентации выпускников школ. //Сб. научных трудов./Социально-педагогические аспекты развития современной школы на Севере /Под ред. Буториной Т. С. Вологда: Изд-во ВГПИ, 1988. С. 32 -49
Макаренко А.С. Сочинения. В 7 т. М.: АПН РСФСР, 1957 г. Т.4 -356 с.
Макаренко А.С. Трудовое воспитание: Сборник /А.С. Макареко- -Минск: Изд-во «Нар.асвета», 1977. 256 с.
Маковецкий И.В. Памятники народного зодчества Русского Севера. -М.: 1955.
Максимов С.В. Год на Севере. Архангельск: С-Зап. кн. изд-во, 1984.-607 с.
Максимов Ю.В. и др. Русское народное декоративно-прикладное искусство. М.: 1978.
Максимов Ю.В. Родник творчества. М.: Просвещение, 1988. -124.
Максимова З.Н. Народное искусство в эстетическом и трудовом воспитании. //Школа и производство. 1992. — № 2. — С. 50−51.
Малашолков С.И. Подготовка будущих учителей черчения и трудового обучения к воспитанию творческого отношения к труду: Диссертация на соискание ученой степени к.п.н. Минск: 1987.
Малик Л.С. Народная игрушка Русского Севера как средство социализации младших подростков: Диссертация на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. СПб.: 1994. — 152.
Малик-Пашаев А. А. Ради чего и как учить искусств? //Советская педагогика. 1986. — № 11. — С. 127.
Малик-Пашаев А.А., Новлянская З. Н. Ступени к творчеству: художественное развитие ребенка в семье. М.: Педагогика, 1987. -144 с.
Мальцев Н.В. Народное искусство устьянских волостей. //Сб. научных трудов. Народная культура Русского Севера /Под ред. Попова Т. С. Архангельск: Изд-во Правда Севера. — 1997. — 247 с.
Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия дошкольников. М.: Просвещение, 1991, — 109 с.
Марчак М.П. Пути и средства подготовки студентов педагогических вузов к руководству техническим творчеством учащихся: Диссертация на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. -М.:1988.
Матейко А. Условия творческого труда. /Перевод с польского Д. И. Иорданского. /Под ред. Я. А. Пономарева М.: Изд-во Мир, 1970. — 300 с.
Матонин Н.В. Духовные аспекты отношения к труду крестьян поонежья XIX XX вв. //Сб. научных трудов. Народная культура Русского Севера /Под ред. Н. В. Дранниковой, С. В. Козлова -Архангельск: Изд-во ПТУ им. М. В. Ломоносова, 1998. — С. 32 — 34.
Матушкина С.Е. Воспитание культуры технического труда в школе. Челябинск, 1981.
Махмутова Х.И. Роспись по дереву. М.: Просвещение, 1987.
Меньшикова Т.В. Программа. Художественное вязание на спицах. //Сб. программ интегративных курсов «Искусств» (1−11 кл.) М.: Просвещение, 1995.
Метелягин А. Воспитание на традициях русской культуры. //Воспитание школьников. 1996. — № 5. — С. 11−13.
Методика преподаваня курса «Твоя профессиональная карьера». Кн. для учителя /С.Н. Чистякова, И. А. Умовская, Т. И. Шалавина, А.И. Цуканов- /Под ред. С. Н. Чистяковой, Т. И. Шалавиной. М.: Просвещение, 1997, — 189 с.
Миловский А.С. Народные промыслы. М.: Мысль, 1994.
Митрофанова В.В. Роль и значение теории решения изобразительных задач в развитии творческого потенциала личности. //Сб. научных трудов. Креативная педагогика XXI века. М.: Изд-во МГИ, 1999.
Моляко В.А. Техническое творчество и трудовое воспитание. М.: Педагогика и психология, 1985. серия № 6.
Мудрость воспитания /Сост. Б.М. Бим-Бад, Э. Д. Днепров, Г. Б. Корнетов. М.: Педагогика, 1989. — 304 с.
Мязитова А.Р. К вопросу о формировании национального самосознания. //Сб. научных трудов. Народная культура Русского Севера. /Под ред. Дранниковой Н. В., Козлова С. В. Архангельск: Изд-во ПГУ им. МБ. Ломоносова, 1998, — С. 124 — 125.
Надточий А.П. Теоретические основы построения современнойреальной школы: Автореферат на соискание ученой степени доктор педагогических наук. СПб., 1998 г.
Насонова Г. В. Ребенок и русская традиционная культура. //Сб. научных трудов. Народная культура Русского Севера /Под ред. Дранниковой Л. В., Козлова С. В. Архангельск: Изд-во ПГУ им. М. В. Ломоносова, 1998, -С. 60−65.
Неменский Б.М. Доверие. М.: Молодая гвардия, 1984. — 165 с.
Неменский Б.М. ИЗО и художественный труд. Программы. (1−8 кл.). М.: Просвещение, 1990. — 142 с.
Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. М.: Просвещение, 1991.
Неменский Б.М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 1987. -254 с.
Неменский Б.М. Распахни окно. М.: Молодая гвардия, 1974.188 с.
Неменский Б.М. Тревоги большого пути: слово художника к интеллигенции. М.: Советский художник, 1963, — 63 с.
Немов Р.С. Психология: учебное пособие для высших педагогических заведений в Зх томах. М.: Просвещение, РЛДАОС, 1995.
Никандров К.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века. -М.: МИРОС, 1997 144 с.
Никитин Б.А. Ступени творчества. М.: Просвещение, 1991.1199. Новиков В. Илья Глазунов: моя вечная Россия. //Педагогическийвестник, 1997.
Нургалиева Г. Н Формирование ориентации старших подростков на труд как на нравственную ценность: Автореферат на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. Л.: 1985. — 17 с.
Областная школа народных ремесел. Традиционные промыслы и ремесла. /Сост. Кучер Н. И. М.: Изд. во «Родникъ», 1997 — 144 с.
Обучение и развитие. /Под ред. Л. В. Занкова М.: Педагогика, 1975,-440 с.
Овечкин В.П. Профессионально-техническое творчество. Программы средних общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология. М.: Просвещение, 1996. — С. 192 -201.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. /Под ред. Шведовой Н. Ю. -М.: Русский язык, 1987, 797 с.
Орлов Б.И., Скворцов К. А., Кожина О. А. Художественная обработка материалов. Программы средних общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология. М.: Просвещение, 1996.-С. 119−137.
Орозбаев Ж.М. Эстетическое воспитание младших школьников на прогрессивных традициях народной педагогики (на материалах Киргизской ССР): Диссертация на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. М.: 1988.
Основы народного декоративно-прикладного искусства на традициях Русского Севера. Программы. (5- 8 кл.). /Сост. Т. Я. Шпикалова. Архангельск: Изд-во ИППК, 1992.
Основы художественного ремесла. /Под ред. Барадулиной В. А., Ганкус О. В. М.: Просвещение, 1979.
Павлова А.А., Симоненко В. Д. Графика. Программы средних общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология. 1−4 кл., 5 -11 кл. М.: Просвещение, 1996. — С. 223.
Пантелеева Л.В., Каменов Е., Становевич-Кастори. Художественный труд в детских садах СССР и СФРЮ. М.: Просвещение- Белград: Завод за уджбенике и наставна средства, 1987, — 287 с.
Пашаева P.M. Прогрессивные идеи и традиции трудового воспитания в народной педагогике Дагестана: Диссертация на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. М.:
Педагогическая психология. /Под ред. В. В. Давыдова М.: Педагогика, 1991, — 479 с.
Петровский А.В. Роль фантазии в развитии личности М.: Знание 1961,-47 с.
Поляков В. О путях совершенствования трудового воспитания, образования и профессиональной ориентации школьников. В кн. Учитель по имени труд. /Сост. Л. Н. Гущин, В. Р. Хилтунен. М.: Политиздат, 1986. — С. 24 — 32.
Похолкин Н.П. Трудовое воспитание учащихся средствами ДПИ: Диссертация на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. М.: 1978.
Проскудин В.П. Трудовое воспитание молодежи фактор формирования и всестороннего развития личности. — Киев: 1982.
Пряникова В.Г., Равкин З. И. История образования и педагогической мысли: учебник справочник. — М.: Новая школа, 1995. -95 с.
Психологический словарь. /Под ред. В. В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983, — 198 с.
Пузыня К.Ф. и др. Организация и планирование научных исследований. М.: Высшая школа, 1989, — 222 с.
Пустошная С.Н. Профессиональное самоопределение школьников Северного региона. //Сб. статей. Педагогическая культура Европейского Севера: общее и профессиональное образование. Вып. 2. Архангельск: Изд-во ПТУ им. М. В. Ломоносова, 2000, С. 99 -102.
Рабочая книга школьного психолога. /Под ред. Дубровной И. В. -М.: Просвещение, 1991.
Равкин З.И. Есть ли будущее у прошлого? //Воспитание школьников, — 1993.- № 5.
Развитие творческой активности школьника. /Под ред. А. М. Маюшкин, А. С. Аверина, Г. Д. Чистякова и др. НИИ общей и педагогической психологи АПН СССР М.: Педагогика, 1991, -155 с.
Развитие технического творчества школьников: опыт и перспективы. /Под ред. Ю. С. Столярова М.: Просвещение, 1983.
Раттер М. Помощь трудным детям. /Перевод с англ. М.: Прогресс, 19 867,-420 с.
Родионова Н.Ф., Расчетина С. А., Титова Е. В. Методические рекомендации по подготовке к опытно-экспериментальной работе в школе. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, Изд-во «Образование», 1992, — 42 с.
Роднев В.А. Древо жизни: Об истоках народных и религиозных обрядов Л.: Лениздат, 1989, — 159 с.
Рожков B.C. Строим летающие модели. М.: Патриот, 1990, -159.
Розов В.И. Фантазия и творчество. //Вопросы философии. 1966. -№ 9.-С. 112.
Романенко Т.И. Совершенствование подготовки студентов педагогических вузов к трудовому воспитанию учащихсяобщеобразовательных школ: Диссертация на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. Киев, 1986.
Рондели П.И. Народное декоративно-прикладное искусство. М.: 1988.
Савенкова Л.Г. Воспитание средствами ДНИ. //Советскаяпедагогика. 1986. — № 10.
Савенкова Л.Г., Пеня Т. Г., Юсупов Б. П. и др. //Сб. программ интегративных курсов «Искусств» (1−11 кл.) М.: Просвещение, 1995.
Сазонов В.А. Воспитание на основе потребностей человека. //Педагогика. 1993. — № 2. — С. 28 — 29.
Саламатов Ю.Т. Как стать изобретателем? М.: 1990.
Салтыков А.Б. Узор труда. М.: 1962, — 126 с.
Семенова М. Мы славяне! — СПб.: Изд-во Азбука, 1998.
Семья и дети: воспитание трудолюбия. /Составитель Зарецкая И. И. М.: Профиздат, 1988.
Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. -Ярославль, Академии развития, 1996.
Скворцов К.А. Введение в художественное конструирование. //Сб. программ интегративных курсов «Искусств» (1−11 кл.) М.: Просвещение, 1995.
Скворцов К.А. Введение в художественное конструирование. Программы средних общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология. М.: Просвещение, 1996. — С. 201 — 206.
Сковородкина И.З. Национальное образование на Архангельском Севере (1917 1999 гг.): Монография. — Архангельск: Поморский университет им. М. В. Ломоносова, 2001, — 121 с.
Смирнов В.Г. Изучение искусства родного края как проблема и как средство эстетического воспитания учащихся средней общеобразовательной школы: Диссертация на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. М.: 1976.
Смирнова Р.Н. Роль народного ДПИ в развитии творчества детей дошкольного возраста в декоративном рисовании: Диссертация на соискание ученой степени к.п.н. М.: МГПИ, 1978.
Смолицкий В.Г. Русь избяная. М.: ГРЦРФ, 1993, — 63 с.
Современный философский словарь. /Под ред. д.ф.н., профессора Кемерова В. Е. Бешкек, Екатеринбург, М.: Изд-во Одиссей, 1996.
Солдатенкова А. Д. Лебедева Л.В. Национальная культура и подросток. //Педагогика. 1993. — № 1. — С. 38 — 42.
Сорока-Росинский В. Н. Педагогичесие сочинения. М.П., 1991. -240 с.
Струманский В.П. Использовать народные истоки в подготовке детей к труду. //Школа и производство. 1991. — № 10. — С. 48 — 49.
Сухомлинский В.А. Воспитание коммунистического отношения к труду. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959, — 439 с.
Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Политиздат, 1973.
Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М.: Изд-во Мол. гвардия, 1979, -335 с.
Творчество в научном познании. /Под ред. Е. С. Жарикова -Минск: Изд-во Наука и техника, 1976.
Творчество и социальное познание. //Сб. научных статей. /Под ред. Коршунова A.M., Гольдентриха С. С. М.: МГУ им. М. В. Ломоносова, 1982. — 256 с.
Творчество народов Севера. Сб. произведений. Л.: Лениздат, 1960.
Твоя профессиональная карьера. /Под ред. С. Н. Чистяковой М.: Просвещение, 1998, — 110 с.
Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х томах. /Ред. сост. и авт.комент. Н. С. Лейтес, И.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1985, -(Тр.д.чл. и чл. — кор. АПП СССР).
Трубников Н.Н. О категориях «цель», «средство», «результат». -М.: Высш. школа, 1968, -148 с.
Труд как первая жизненная потребность. /Под ред. Боровика Ф. В. Минск: Высш. школа, 1987.
Тымкин Б.М. Программа профессионального обучения учеников 8−9 кл. средних образовательных школ. //Школа и производство. -1989.- № 1. С. 54 — 59.
Уткин П.И., Королев Н. Г. Народные художественные промыслы. -М.: Высш. школа, 1992.
Уханова И.Н. Народное декоративно-прикладное искусство Северорусских народов конца ХУП сер. XIX вв.: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. -Л.: 1985.
Учитель по имени труд. /Под ред. Гущина Л. Н., Халтунен Л. В. -М.: Политиздат, 1986, 206 с.
Учителям о ТРИЗ. Вып. 3. //Сб. методических материалов по преподаванию теории решения изобразительных задач в школе. -СПб.: ТОО «Икар», 1999, 184 .
Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения в 2-х т. /Под ред. А. И. Пискунова. М.: 1974, т.1, с. 135- 143.
Филонов Г. Н. Школа творчества и духовности //Педагогика. -1997.- № 1. С. 120−121.
Философская энциклопедия. /Под ред. Ф. В. Константинова М.: Сов. энциклопедия, 1970.
Философский словарь /Под ред. И. Т. Фролова Изд.4. — М.: Политиздат, 1980, — 444.
Философский словарь. /Под ред. Розенталь М. М., Юдина П. Ф. -М.: Полит, лит., 1963, 544.
Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1983. -840 с.
Формирование у молодежи творческого отношения к труду и технике в условиях средних школ, профтехучилищ и предприятий. Материалы научно практического семинара. /Под ред. к.ф.н. Е. Д. Варнаковой, к.п.н. В. Д. Путилиной — Д.: Знание, 1978. — 83 с.
Фролова Е.Н. Чистый источник. М.: Молодая гвардия, 1990.
Хворостова А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. -М.: Просвещение, 1988.
Храпов В.Е. Воспитание и труд. М.: 1985.
Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. акад.п.н., профессор А. И. Пискунов М.: Просвещение, 1988, — 528 с.
Чангли И.И. Труд. М.: 1975, — 303 с.
Чекалов А.К. Народная деревянная скульптура Русского Севера. -М.: Искусство, 1974.
Чекалов А.К. Предметы обихода из дерева. Русское декоративное искусство. Т.З. М.: 1965. — 204 с.
Чернова Т. Культура моего народа. //Народное образование. -1994.- № 8.-С. 53 -54.
Шалютин С.М. Творчество и логика. В кн. Философия и естествознание. М.: 1974. — 79 с.
Шахова И.П. Развитие интересов в старшем подростковом возрасте. //Вопросы психологии. 1996. — № 6. — С. 23 — 28.
Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1980.
Шварцман К.А. Философия и воспитание. М.: Политиздат, 1989. — 208 с.
Шевелева Е. Отсвет каргопольских небес. //Народное творчество. -1996.- № 3. С. 22 -24.
Шепетис Л.Н. Роль декоративного искусства в духовном обогащении советского человека: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидат педагогоческих наук. М.: 1963.
Школа и педагогика в культуре Древней Руси. Часть 1. Историческая хрестоматия. /Составители: О. Е. Кошелева, Л. В. Мошкова М.: Изд-во Российского открытого университета, 1992. -208 с.
Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративногорисования. -М.: Просвещение, 1979.
Шпикалова Т.Я. Национальное и общечеловеческое. //Народное творчество. 1993. — №№ 5 -6.
Шпикалова Т.Я. Развитие детского творчества средствами ДПИ: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. М.: 1994.
Щекина С.С. Программа «Семья» //Сб. научных трудов. Национально региональный компонент в образовании. /Под ред. Буториной Т. С. — Архангельск: Изд-во ПМПУ им. М. В. Ломоносова, 1994, — С. 11 12.
Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М.: Педагогическое общество России, 1998. — 250 с.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды /Давыдов В.В., Зинченко В. П.: АПН СССР. М.:П. 1989. — 554 с.
Энгельмейстер П.К. Теория творчества. М.: 1910.
Энштейн М. Реалогия наука о вещах: научные проблемы прикладного искусства. //Декоративное искусство СССР. — 1985. — № 6.-С. 21−24.
Эстетика и современность. /Под ред. Можнягуса С. Е. М.: Просвещение, 1978.
Эстетика. Словарь. /Под ред. Беляева А. Н. и др. М. .Политиздат, 1989.
Юдоева Е. Знать древние обычаи. //Цветоводство. 1991. — № 6. -С. 22−24.
Юм Д. Исследование о человеческом познании. Соч. в 2-х томах -М.:1965.
Юм Д. Исследования о человеческом разумении. М.: Прогресс, 1995, 237 с.
Юмор, остроумие, творчество /А.Н. Лук. М.: Изд-во Искусство, 1977, С.-184 с.
Юнг К. Психологические типы. Минск, 1998.
Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л.: Изд-во Наука, 1979.
Якобсон Психологические проблемы мотивации поведения человека. -М.: 1969.
Янкович И.Н. Художественная обработка дерева, металла и других материалов. //Сб. программ интегративных курсов «Искусств». (1−11 кл.) М.: Просвещение, 1995. ш ш «

Заполнить форму текущей работой