Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Влияние смысловой сферы личности на проявление творческой активности в деятельности

Диссертация: Влияние смысловой сферы личности на проявление творческой активности в деятельности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Одной из первых и наиболее основательных попыток выделения фактора, лежащего в основе интеллектуальной активности, следует признать «энергетическую» теорию. Для объяснения активности организма 3. Фрейдом впервые в психологии было введено понятие «психической энергии». Следующим, кто на принципах энергетизма основывал решение проблемы психической активности, но рассматривал ее в более узком… Читать ещё >

Влияние смысловой сферы личности на проявление творческой активности в деятельности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
    • 1. 1. Проблема творчества и ее исследование в психологии
    • 1. 2. Философский аспект изучения творчества
    • 1. 3. Психологический аспект изучения творчества
    • 1. 4. Методология, феноменология и природа активности человека
    • 1. 5. Проблема субъектной активности личности
    • 1. 6. Проблема креативности как творческой активности. 1.7. Проблема взаимодействия смысловой сферы и активности личности
  • ВЫВОДЫ
  • Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ НА ПРОЯВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    • 2. 1. Методология, методы и организация исследования
    • 2. 2. Активность человека в творческой деятельности как системное свойство личности (СМИ/1)
    • 2. 3. Исследование динамических смысловых систем сознания человека, занимающегося творческой деятельностью (Методика предельных смыслов (МПС)
    • 2. 3. Исследование креативности личности
    • 2. 4. Исследование самоактуализации личности
  • Самоактуализационной тест (CAT)
  • ВЫВОДЫ

Основы современного понимания природы активности человека заложены, прежде всего, в работах М. Я. Басова, Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Д. Н. Узнадзе и др. У М. Я. Басова человек выступает как активный деятель в среде. Л. С. Выготский, развивая идею активности индивида, рассматривает влияние исторического опыта человечества, сконцентрированного в знаках, на формирование активности человека. С. Л. Рубинштейн сформулировал принцип единства сознания и деятельности. Он рассматривал деятельность как специфическую для человека форму активности. В теории установки Д. Н. Узнадзе исследует развитие установки субъекта, анализирует закономерности психической активности. В частности, Д. Н. Узнадзе пишет, что «личность человека создают исключительно. установки: они являются причиной того, что для некоторых основным источником энергии является одна система потребностей, а для других — другая» (Узнадзе, 1961, с. 21). Проблеме психофизиологической природы активности посвящены работы Н. А. Бернштейна, П. К. Анохина, А. Р. Лурии и ряда других ученых. Социальной природе активности уделяется внимание в работах Б. Ф. Ломова, К. А. Абульхановой-Славской, Е. В. Шороховой. Многие психологи обратились к проблеме субъектности и субъектной психической активности (А. В. Брушлинский, А. К. Осницкий, В. А. Петровский, В. И. Слободчиков, В. О. Татенко, В. Э. Чудновский и др.). В. А. Петровский разрабатывает концепцию неадаптивной (надситуативной) активности. Д. Б. Богоявленская дает определение активности, выводит понятие творческого действия, анализирует феномен самодвижения деятельности, который приводит к выходу за пределы заданного. В этом выходе за пределы заданного, в способности к продолжению познания за рамками требования заданной (исходной) ситуации, т. е. в ситуативно не стимулированной продуктивной деятельности, по ее мнению, и кроется тайна высших форм творчества. Именно на этом основании Д. Б. Богоявленская постулирует способность к развитию в деятельности в качестве признака, конструирующего творческие способности и одаренность, в качестве единицы анализа творчества (Богоявленская, 2002).

Одной из первых и наиболее основательных попыток выделения фактора, лежащего в основе интеллектуальной активности, следует признать «энергетическую» теорию. Для объяснения активности организма 3. Фрейдом впервые в психологии было введено понятие «психической энергии». Следующим, кто на принципах энергетизма основывал решение проблемы психической активности, но рассматривал ее в более узком контексте умственной одаренности, был Ч. Спирмен. Одним из наиболее видных представителей «энергетизма» в России был А. Ф. Лазурский. Согласно его взглядам, понятие активности — одно из фундаментальных, исходных понятий общей психологии. Уровень проявления активности рассматривался А. Ф. Лазурским (2001) в качестве основного критерия классификации личности. Количество нервно-психической энергии, степень активности — основание для классификации уровней, типов соотношения личности и внешней среды, таких уровней три:

1) низший психический уровень: индивид недостаточно приспособлен к внешней среде, которая подчиняет себе слабую психику малоодаренного человека. В результате личность не дает и того немного, что могла бы дать;

2) средний тип: индивид хорошо приспосабливается, приноравливается к внешней среде и находит в ней место, соответствующее внутреннему психическому складу («эндопсихике»);

3) высший тип: индивид отличается стремлением переделать внешнюю среду согласно своим влечениям и потребностям, на этом уровне ярко выражен процесс творчества. К высшему уровню относятся таланты и гении.

Таким образом, третий высший уровень А. Ф. Лазурский связывал не столько с уровнем приспособления к внешней среде, т. е. с более или менее удачным решением встающих перед человеком практических или теоретических задач, сколько с преобразующей деятельностью человека. В. Д. Небылицин дает свое определение активности: «Понятием общей активности объединяется группа личностных качеств, обусловливающих внутреннюю потребность, тенденцию индивида к эффективному освоению внешней действительности, вообще к самовыражению относительно внешнего мира». «Такая потребность — пишет далее В. Д. Небылицин — может реализовываться либо в умственном, либо в двигательном, либо в социальном плане, и в соответствии с этим может быть выделено несколько видов общей активности» (В. Д. Небылицин, 1976, с. 22).

В. Д. Небылицин отличает психическую активность от личностной активности, для характеристики которой необходимо учитывать, по крайней мере, три стороны:

A) результативную, т. е. те реальные достижения, которые явились результатом той или иной конкретной деятельности, действия или поступка;

Б) содержательную, т. е. комплекс нравственных или интеллектуальных побуждений, установок, интересов и мотивов, определяющих причины и цели совершения тех или иных действий или поступков;

B) динамическую, представляющую собой формальную характеристику выполняемой индивидом деятельности по таким ее параметрам, как темп, интенсивность, уровень и распределение по времени и т. д.

Характеризуя творческую активность как активность, направленную на эффективное осмысленное выполнение и преобразование деятельности, отечественные ученые (Д. Б. Богоявленская, М. Р. Митянова, Р. С. Овчарова, Е. Л. Яковлева и др.) отмечают наличие противоречия между теоретическими подходами к природе творческой активности, с одной стороны, и закономерностями ее развития с другой. Так, почти все современные теоретические концепции признают и подчеркивают важную роль личностных факторов, в творческой активности, но, тем не менее, исследования сужаются к области продуктивно-результативного этапа творческого процесса. Основным фактором, влияющим на творческую активность, они называют когнитивное развитие. Однако активность человека всегда направлена на взаимоотношение с миром. В. П. Яссман.

2005) отмечает, что взаимоотношение с миром протекает в форме деятельности, которая и рассматривается как динамическая система взаимосвязи субъекта с миром. При этом любая деятельность человека активна, детерминирована внешним миром и обращена на мир или на самого себя, как часть мира. Раскрывая феномен развития и бытия личности, В. С. Мухина (1999) указывает, что индивидуальное бытие личности формируется через внутреннюю позицию, становление личностных смыслов, на основе чего человек строит свое мировоззрение, через содержательную сторону самосознания. Таким образом, несмотря на достаточную разработанность проблемы творческой активности, остается практически не исследованным вопрос зависимости творческой активности от смысловой сферы личности, что и определило тему исследования и позволило выдвинуть гипотезу о том, что проявление творческой активности человека в деятельности определяется структурой смысловой сферы личности.

Цель работы состоит в выявлении особенностей структуры смысловой сферы людей с разным уровнем творческой активности в деятельности.

Объект исследования — смысловая сфера людей с разным уровнем творческой активности.

Предмет исследования — влияние смысловой сферы личности на проявление творческой активности в деятельности.

Задачи исследования:

— Рассмотреть творческую активность в рамках системного подхода к изучению личности.

— Определить биологические, психологические и социальные детерминанты творческой активности в деятельности.

— Выявить взаимосвязь смысловой сферы личности и уровня его творческой активности.

— Определить зависимость уровня творческой активности в деятельности от структуры смысловой сферы личности. Выявить особенности смысловой сферы личности с разным уровнем творческой активности.

Методологической основой исследования явились следующие теоретические положения:

— принцип детерминизма (Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов, К. К. Платонов, М. Г. Ярошевский);

— принцип деятельностного подхода (С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев);

— системный подход к изучению личности (Г. И. Царегородцев, И. П. Павлов, П. Ф. Кравчук, В. Г. Афанасьев, П. К. Анохин);

— теория целостного подхода к личности (С. Л. Рубинштейн, Л. И. Анциферова, К. А. Абульханова-Славская);

— концепции интеллектуальной и творческой активности (Д. Б. Богоявленская, А. В. Брушлинский, Дж. Гилфорд., В. Н. Дружинин, Е. П. Торренс и другие);

— психосемантический подход к исследованию и описанию сознания как системного, обладающего культурно-исторической природой образования знаковых и символических средств, имеющее уровневое строение (А. Н. Леонтьев, Д. А. Леонтьев В. Ф. Петренко, Ч. Осгуд, Дж. Келли, А. Г. Шмелев).

Методы исследования. В качестве основных и дополнительных методов использовались: теоретический анализ литературынаблюдениеСтандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ (ММР1) Л. Н. СобчикСамоактуализационный тест (САТ) -Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, М. В. Загика и М. В. КрозМетодика предельных смыслов (МПС) — Д. А. ЛеонтьевМетодики исследования вербальной и невербальной креативности — Е. П. Торренс.

Набор методов математической статистики, использованный для обработки фактического материала, определяется целью исследования, содержанием конкретных задач, характером собранных данных. Процедура осуществлялась с использованием кластерного анализа, факторного анализа, частотного анализа, корреляционного анализа, благодаря пакету прикладных компьютерных программ Microsoft Excel 7.0, предназначенному для работы с табличными данными, SPSS 11,5 для непосредственной обработки данных методами математической статистики. А также методами непараметрической статистики (Е. В. Сидоренко, 2003, А. Д. Наследов, 2004). Описание конкретных результатов с указанием уровней значимости приведено в соответствующих параграфах. Таким образом, адекватность использованных в исследовании диагностических методов и приемов математической статистики позволила с высокой эффективностью решать поставленные задачи.

Достоверность и надежность результатов. Соответствие полученных эмпирических результатов общепринятым научным критериям валидности и надежности достигалось использованием апробированных методик, а также путем привлечения достаточно представительных выборок испытуемых.

Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в том, что:

— Выявлены особенности проявления творческой активности в процессе научной деятельности в зависимости от структуры смысловой сферы личности.

— Дана качественная характеристика смысловой сферы личности с разным уровнем творческой активности в деятельности.

— Определена значимость психологических детерминант в развитии творческой активности человека с точки зрения системного подхода к изучению личности.

— Рассмотрена связь между самоактуализацией и творческой активностью личности.

Практическая значимость исследования заключается:

— в возможности использования результатов исследования при прогнозировании успешности творческой активности в деятельности молодого специалиста;

— в теоретическом и практическом обосновании концепции подготовки научных кадров с высокой творческой активностью в СахГУ;

— в возможности использования результатов эмпирического исследования в учебной работе со студентами при проведении спецкурсов: «Психология способностей», «Психология креативности».

Положения, выносимые на защиту:

— Активность человека — системное свойство личности, обусловленное биологическими, психологическими, социальными детерминантами.

— Творческая активность как высший уровень субъектной активности человека обусловлена особенностями смысловой сферы личности.

— Высшего уровня творческой активности в деятельности достигают люди в том случае, если в процессе деятельности происходит сдвиг социально значимого на личностно значимое, при доминировании внутренней мотивации над внешней.

— Средний и низкий уровень творческой активности в деятельности обусловлены направленностью на социум, доминированием внешней мотивации над внутренней.

Апробация положений, выводов и конкретных материалов исследования осуществлялась путем их непосредственного включения в учебный процесс самим диссертантомв учебной работе со студентами отделения психологии Института педагогики и аспирантами СахГУ, в 8 публикациях. Теоретические и практические выводы рассматриваемой проблемы легли в основу разработанных автором спецкурсов: «Психология способностей», «Психология креативности», апробированных на отделении ИП психологии СахГУ и в учебно-методическом пособии для студентов «Теоретические основы изучения природы креативности (естественнонаучный аспект)».

Диссертация состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы, приложения. В диссертации 223 стр. основного текста, 51 таблица, 23 рисунка, список литературных источников включает 345 наименований.

выводы.

Пролученные результаты позволяют сформулировать следующие основные выводы диссертационного исследования:

1. Творческая активность личности обусловлена биологическими (стенический и гипостенический тип реагированиявозбудимые, тормозимые черты характера), психологическими и социальными (структура смысловой сферы, креативность, стремление к самоактуализации) предпосылками при ведущей роли психологических детерминант.

2. Смысловая сфера личности с высоким уровнем творческой активности характеризуется самодостаточностьюв процессе творческой деятельности происходит сдвиг социально значимого на личностно значимое при доминировании внутренней мотивации над внешнейлица с высоким уровнем творческой активности отличаются стремлением к саморазвитию, независимости, направленностью на изменение (стремление к развитию, эволюционному преобразованию, творчеству), ощущением себя как части Мира, Природы, Вселенной, Духовной общности.

3.Смысловая сфера личности со средним уровнем творческой активности характеризуется направленностью на социум, стремлением к статусности, достижению высот в обществе, соревновательности, внешне мотивированному поведению, направленностью на изменение: стремление к познанию, информации, движению вперед, активности.

4. Смысловая сфера личности с низкой творческой активностью характеризуется направленностью на сохранение традиций, подчинение нормам, стереотипам, ориентированы на ближайшее окружение, семью. Для смысловой сферы респондентов с низким уровнем творческой активности характерно чувство оторванности от Мира, от всех. Ориентация на принесение пользы наиболее связана с практическим осуществлением целей.

5.Результаты, полученные на группе аспирантов, позволяют прогнозировать высокий уровень творческой активности в деятельности в зависимости от особенностей их смысловой сферы: направленность на изменение и саморазвитие, потребность сделать что-либо для людей, внести свой вклад в развитие общества, поделиться с людьми знаниями и материальными благами и др.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В диссертационном исследовании подтверждено положение о том, что активность человека развивается, формируется и проявляется сложным образом, по принципу взаимовлияния, связана с мотивами, целями, задачами, установками, притязаниями, эмоциональными состояниями, способностями, субъектно-личностными отношениями.

В ходе эмпирического исследования изучены основные, с нашей точки зрения, системообразующие единицы личности, определеяющие уровень творческой активности человека в научной деятельности: смысловая сфера личности, субъектная активность, творческая продуктивность.

Получены убедительные данные, позволяющие говорить о том, что смысловая сфера личности выступает системообразующим фактором, задающим уровень субъектной активности человека, определяющей творческую активность личности в научной деятельности.

Результаты исследвания убедительно показали, что эмпирически выделенные нами группы респондентов в зависимости от их творческой продуктивности в научной деятельности имеют значимые различия в смысловой сфере, что позволяет описать их как самостоятельные типы личности.

Первая группа — высокий уровень активности (стремление к самореализации): тип личности максимально развивается в процессе творческой деятельности. Активность личности имеет внутреннюю субъектную направленность. Для представителей данного типа характерны следующие личностные диспозиции: потребность в познании нового, «неведомого», «таинственного" — потребность в сохранении собственной индивидуальности, независимости и свободе в выборе решенийпреобладание возбудимых черт, что свидетельствует о выраженной тенденции к самореализации и о противодействии влиянию средыинтуитивный тип восприятия, абстрактно-холистический тип мышления, опережающий опыт, ведущий к нетрадиционным решениям, живость и богатство ассоциаций, творческий когнитивный стиль. Этот тип наибольшее удовлетворение получает от самого процесса деятельности.

Выраженная тенденция к творческому подходу как эмоционально-личностное условие, реализующееся при достаточно высоком интеллекте, придают личности способность к нетрадиционному решению задач, к моментам инсайта. В целом, мировоззрение испытуемых, ориентирующихся в своих смысложизненных устремлениях на саморазвитие, отличается наибольшей структурированностью и связностью, такие испытуемые более продуктивны в нахождении промежуточных смыслов своих действий, им свойственна активная мировоззренческая позиция. Сложность, структурированность их образа мира имеет, как правило, оборотную сторону — ответственность за совершенные и планируемые действия, как возможности влияния на изменение общей сложной, многоуровневой системы мира. Именно через принятие Мира, его субъективирование возникает стремление к внутренней красоте и гармонии Мира, духовной и наполненной жизни.

Вторая группа — высокий уровень активности (стремление к самоутверждению в социуме) — тип личности, проявляющий в творческой деятельности следующие личностные черты: преобладание мотивации самоутверждения и достижения успеха, устойчивость интересов, упорство в отстаивании своего мнения, активность позиции, усиливающаяся при противодействии внешних сил, практичность, трезвость взглядов на жизнь, стремление к опоре на собственный опыт, синтетический склад ума с выраженным тропизмом в системном построении, к сферам конкретных знаний, к точным наукам. Представители данного типа проявляют прямолинейность, верность своим принципам и упорство в отстаивании их. Изобретательность и рациональность склада ума сочетается с его недостаточной гибкостью и трудностям переключения. В общении стремятся проявить организаторские тенденции, независимы в отстаивании своего мнения, испытывают состояние комфортности в соревновательных сферах деятельности, им присуще выраженное чувство соперничества, стремление к отстаиванию престижной роли в референтной группе. Обладая высокой эмоциональной захваченностью доминирующей идеей, проявляют лидерские качества, такие как способность «заражать» своей увлеченностью других. Обладают конкретным мышлением, настойчивостью в достижении цели и выраженной склонностью к планомерности действий. Высокий профессионализм обусловлен точностью, расчетом, системным подходом. Активность данного типа личности имеет векторную направленность на достижения в социальном взаимодействии.

Третья группа — низкий уровень активности. Тип личности с преобладанием тормозимых черт характера. Данные черты проявляются в конформности, податливости, нормативности, отказе от самореализации, инертности в принятии решений, снижении уровня включенности в социальную средувыявляет стремление к избеганию конфликтов ценой значительного сужения сферы межличностных контактов. Представители стимульно-продуктивного типа активности имеют созидательную активность со знаком «минус». Структура смысловой сферы носит тенденции к сохранению, в отличие от представителей 1-го и 2-го типов, выбравших в качестве основных смысловых диспозиций стремление к развитию. Ориентация на семейные ценности части испытуемых, имеющих социальную направленность, сочетается с гомеостатической моделью поведения боязнью перемен и преобладанием рефлексивных процессов над практической деятельностью. У таких испытуемых ограничен перечень предельных смыслов, которым подчиняется жизнедеятельность, а также узловых смыслов. Наглядно это проявляется в том, что структура мировоззрения представляет собой ряд отдельных, не связанных друг с другом, смысловых цепочек, количество которых весьма ограничено.

Представители третьего уровня активности ощущают оторванность от Мира, от окружающих людей, этим объясняется заостренность личности на негативную оценку событий своей собственной жизни, ближайшего окружения и информацию, поступающую извне. Человек, отчужденный от природы, от жизни Вселенной, от игры ее стихийных сил, не способный соотнести себя с ними, не способный перед лицом этих сил найти свое место и утвердить свое человеческое достоинство — это несчастный, обиженный, негативно настроенный человек.

Таким образом, у представителей третьего уровня активности мы сталкиваемся с упрощенной, свернутой структурой смысловой регуляции жизнедеятельности, сужением смысловой перспективы. Смыслы их действий замкнуты на себя, на удовлетворении актуальных потребностей. Актуальные потребности жестко определяют смыслы конкретных действий, утрачивается сложный полимотивированный характер поступков. Жизнедеятельность представителей стимульно-продуктивного типа — это цепь мало связанных между собой эпизодов, очерчиваемых циклами актуализации — удовлетворения потребностей. Основная направленность смысловой регуляции — защитная, служащая избеганию дискомфорта в ситуациях отклонения от социальных стереотипов.

Исследование показало, что восприятие и осмысление человеком действительности находится под влиянием мировоззренческих структур, что в целом определяет его активность. Это влияние является осознанным для творчески продуктивных личностей и неосознанным для представителей третьего уровня активности — стимульно-продуктивного. Мировоззренческие представления людей с высоким уровнем творческой продуктивности относятся к разным сферам действительности, им присущ выход на Вселенские категории, размышления о смысле жизни, добре и зле с философской точки зрения, в то же время они являются активной действующей частью этого мира.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абовский, I I. П. Тюрчество: системный подход, законы развития, принятие решений Текст. / Н. П. Абовский. М: СИНТЕГ, 1998 -178 с.
  2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности Текст. / К. А. Абульханова-Славская. М.: Педагогика, 1980. — 336 с.
  3. Абульханова-Славская, К. А. О путях построения психологии личности Текст. /К. А. Абульханова-Славская //Психологический журнал. 1983. — Т. 4. — № 1. — С. 1429.
  4. Абульханова-Славская, К. А. О субъекте психической деятельности Текст. / К. А Абульханова-Славская. М., 1973. — 288 с.
  5. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни Текст. / К. А. Абульханова-Славская. -М.: Мысль, 1991. -299 с.
  6. Абульханова-Славская, К. А. Типология активности личности Текст. / К. А. Абульханова-Славская //Психологический журнал. -1985. Т. 6. — № 5. — С. 3−18.
  7. Абульханова-Славская, К. А. Типология активности личности в социальной психологии Текст. /К. А. Абульханова-Славская //Психология личности и образ жизни/Под ред. Шороховой.-М, 1987.-С. 10−14.
  8. Абульханова-Славская, К. А. Философско-психологическая концепция С. JI. Рубинштейна Текст. /К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский. М., 1989. С. 20−27.
  9. , А. Ю. Человек как смысловая модель мира Пролегомены к психологической теории смысла Текст. / А. Ю. Агафонов. Самара, 2000. — 336 с.
  10. , Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики Текст. / Ж. Адамар: Пер. с фр. М.: Сов. Радио, 1970. -152 с.
  11. , А. Индивидуальная психология Гексг. / А. Адлер. История зарубежной психологии. 30−60-е годы XX в. (тексты). М., 1986. — 320 с.
  12. Айзенк, К. Ю. Интеллект новый взгляд Текст. /К.Ю.Айзенк //Вопросы психологии. 1995. — № 1. — С. 111−131.
  13. , Р. О целеустремленных системах Текст. /Р. Аккофф, Ф. Эмери — М.: Наука, 1974.-281 с.
  14. Алексеева, JI.Ф. Психология активности личности Текст. /Л.Ф.Алексеева. -Новосибирск. 1996.-148 с.
  15. , Л. Ф. Роль активности в развитии личности Текст. / Л. Ф. Алексеева // Тезисы докладов Первой Российской конференции психологов. М., 1996. — С. 17−29.
  16. Аллахвердов, В. М. Сознание как парадокс Текст. /В. М. Аллахвердов. — СПб: «Изд-во ДНК», 2000. 548 с.
  17. , Г. С. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности Текст. / Г. С. Альтшуллер, И. М. Вергкин. Минск, Беларусь, 1994.—479 с.
  18. , Б. Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика Текст. / Б. Г. Ананьев // Вопросы психологии. 1968. № 6. — С. 23−33.
  19. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания Текст. /Б.Г.Ананьев //Избр. психол. труды: В 2 т. М.: Наука, 1980. — Т. 1.—338 с.
  20. , П. К. Методологическое значение кибернетических закономерностей Текст. /П. К. Анохин //Материалистическая диалектика и методы естественных наук. М., 1968. — С. 25−37.
  21. , П. К. Очерки по физиологии функциональных систем Текст. /П. К. Анохин. М., 1975. — 447 с. ф 22. Анохин, П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы Текст. / П. К. Анохин. М., 1980. — 197 с.
  22. , JI. И. Методические принципы и проблемы психологи Текст. / JI. И. Анцыферова // Психологический журнал.-1982. № 2. — С. З-17.
  23. , Л. И. Методические проблемы психологии развития Текст. /Л. И. Анцыферова// Принцип развития в психологии. М., 1978. — С. 3−20.
  24. , Л. И. Психология самоактуализирующейся личности в работах Абрахама Маслоу Текст. / Л. И. Анцыферова // Вопросы психологии. -1973.-№ 4.-С. 173−180.
  25. , М. Дж. Теория реверсивности и человеческой активности Текст. / М. Дж. Аптер // Вопросы психологии. 1987. — № 1. — С.162−169.
  26. , Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики Текст. / Е. Ю. Артемьева М: Смысл, 1999. — 352 с.
  27. Аршинов, В. К Синергетика эволюционный аспект Текст. /В.PL Аршинов, В. Г. Буданов // Самоорганизация и наука: опыт философского осмысления. — ИФ РАН, 1994.-С. 34−46.
  28. , В. Г. О диалектике детерминации психического развития Текст. / В. Г. Асеев // Принцип развития в психологии. М., 1978. — С. 21−38.
  29. , В. Г. Соотношение значимого и незначимого в формировании личности Текст. / В. Г. Асеев // Психология личности и образ жизни / Под ред. Е. В. Шороховой. -М., 1987.-С. 14−18.
  30. Асмолов, А. Г. Деятельность и установка. Текст. / А. Г. Асмолов. М. Изд-во МГУ, 1979.-150 с.
  31. , А. Г. Личность как предмет психологического исследования Текст. /А. Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 1984.-105 с.
  32. Асмолов, А Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии Текст. / А. Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 2002.—480 с. т 34. Асмолов, А. Г. Психология личности Текст. / А. Г. Асмолов. — М.: Изд-во МГУ, 1990.-367 с.
  33. В. Г. Мир живого: Системность, эволюция и управление Текст. / В. Г. Афанасьев.-М.: Политиздат. -1986. 333 с.
  34. , Е.Н. О природе побуждения Текст. /Е. К Баканов, В. А. Иванников //Вопросы психологии. 1983. — № 4. — С. 146−154.
  35. , Г. А. Нормы деятельности и творческая активность личности Текст. / Г. А. Балл / Вопросы психологии. -1988. № 3. — С. 25−34.
  36. , Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности Текст. / Г. А. Балл // Вопросы психологии. 1989. — № 1. — С. 92−100.
  37. , Г. С. Диалектика творчества Текст. / Г. С. Батищев. М., 1984.—С. 17−29.
  38. , А. С. Высшая нервная деятельность Текст. /А.С.Батуев: Учебник для вузов. 2-е изд. испр. и доп. СПб: Изд-во «Лань», 2002, — 416 с.
  39. Бердяев, Н А. Смысл творчества. Текст. / Н. А. Бердяев. М., 1989. — 347 с. ф 42. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание Текст. / Р. Берне. М., 1986. — 422 с.
  40. , М. С. Психология научного творчества Текст. /М. С. Бернштейн // Вопросы психологии. 1965. — № 3. — С. 160.
  41. , Н. А. Очередные задачи в свете современной теории биологической активности Текст. / М. С. Бернштейн // Вопросы психологии. 1966. — № 4. — С. 30−39.
  42. Бернштейн, К А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности Текст. / М С. Бернштейн. М., 1966. — 349 с.
  43. Л. Общая теория систем критический обзор Текст. / Л. Бергалланфи //Исследование по общей теории систем. — М: Наука, 1969. — 61 с.
  44. , И. А. Проблема творчества в свете восточной эзотерической традиции Текст. /И. А. Бескова //Грани научного творчества / Под ред. А С. Майданова. М., 1998.-С. 22−48.
  45. , Н. П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека Текст. / Н П. Бехтерева. Л.: Медицина, 1971.—324 с.
  46. , И. Т. Психология установки и кибернетика Текст. / ИТ. Бжалава. М., 1966.-250 с.
  47. , В. Л., Филиппова, Е. Б. Эволюция функциональной асимметрии мозга Текст. / В. Л. Бианки, Е. Б. Филиппова // Физиология поведения: Нейробиологические закономерности / Под ред. А. С. Батуева. Л, 1987. — С. 29−41.
  48. , Ф. Мозг, разум и поведение Текст. /Ф.Блум, А. Лейзерсон, Л. Хофстедтер. М.: Мир, 1988. — 248 с.
  49. , М. И Социальные нормы и регуляция поведения Текст. /МИ Бобнева. М, 1976.-С. 56−64.
  50. , Д. Б. «Субъект деятельности» в проблематике творчества Текст. / Д. Б. Богоявленская // Вопросы психологии. -1999. № 2. — с. 35−40.
  51. Богоявленская, Д Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества Текст. / Д. Б. Богоявленская. Ростов н/Д.: Феникс, 1983. -275 с.
  52. Богоявленская, Д Б. Исследования творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельносгной парадигмы Текст. /ДБ.Богоявленская //Основные современные концепции творчества и одаренности. М, 1997. — С. 53−69.
  53. , Д. Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности Текст. / Д. Б. Богоявленская // Вопросы психологии. -1971. № 1.—с. 144−146.
  54. , Д. Б. О предмете и методе исследования творческих способностей Текст. / ДБ. Богоявленская //Психологический журнал. 1995. — Т. 16. -№ 5.-С 49−58.
  55. , Д. Б. Об одном из подходов к исследованию интеллектуального творчества Текст. / ДБ. Богоявленская // Вопросы психологии. -1976. № 4. — С.69−80.
  56. , Д. Б. Опыт психогенетического исследования интеллектуальной активности Текст. / Д Б. Богоявленская, И. А. Сусоколова // Вопросы психологаи. -1985.-№ 3.-С. 154−158.
  57. Богоявленская, Д Б. Психология творческих способностей Текст. / Д. Б. Богоявленская. М: Издательский центр «Академия», 2002.—320 с.
  58. Богоявленская, Д Б. Психолош-философский анализ творчества Текст. /Д. Б. Богоявленская //Междисциплинарный подход к исследованию научного творчества.-М, 1990.-С. 33−45.
  59. , А. А. Личность и общение Текст. / А. А. Бодалев. М: Мысль, 1983.203с.
  60. , М. В. Исследование соотношений формально-динамической стороны активности с интегральными ЭЭГ-параметрам Текст. /М. В. Бодунов // Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности М, 1980. — С. 57−82.
  61. , М. В. О связи интегральных ЭЭГ-параметров с формально-динамическими проявлениями активности человека Текст. / М. В. Бодунов // Физиология человека. 1977. — № 3. — С. 394−403.
  62. , Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст. / Л. И. Божович. М, 1968. — 464с.
  63. Большая Советская Энциклопедия Текст. / Под ред. А. М. Прохорова. М., 1976. -Т. 23.-С. 628.
  64. , Б. С. Общепсихологическая теория деятельности и проблема единиц анализа личности Текст. /Б. С. Братусь //А.Н.Леонтьев и современная психология. М., 1983. — С. 212−219.
  65. , Дж. Психология познания Текст. / Дж. Брунер. М., 1977. — 412 с.
  66. , А. В. Введение в психологию Текст. / А. В. Брушлинский. -М., 1995. -324 с.
  67. , А. В. О субъекте психологии Текст. / А. В. Брушлинский. -М., 1995. -245 с.
  68. , А. В. Проблема субъекта в психологической науке Текст. /А. В. Брушлинский// Психологический журнал. 1991.-Т. 12-№ 6.-С.З-11.
  69. , А. В. Проблема субъекта в психологической науке Текст. /А. В. Брушлинский //Психологический журнал. 1993. — Т. 14 — № 6. — С. 3−15.
  70. , А. В. Проблема субъекта и психологической науке Текст. / А. В. Брушлинский //Психологический журнал. 1992. — Т. 13 — № 6. — С. 3−12.
  71. , А. В. Проблемы психологии субъекта Текст. /А. В. Брушлинский. -М., 1994. -217 с.
  72. , Г. В. Современная американская психология развития Текст. / Г. В. Бурменская, Л. Ф. Обухова, А. А. Подольский. М., 1986. — С. 42.
  73. , Б. М. Функциональная организация познавательных процессов. АДЦ по психологии Текст. / Б. М. Величковский. М., 1987.
  74. , В. К. Психологические механизмы биологической мотивации Текст. / В. К. Вшпонас. М., 1986. — С. 34−56.
  75. , В. К. Психологические механизмы мотивации человека Текст. / В. К. Вшпонас. М., 1990. — 285 с.
  76. , В. К. Теория деятельности и проблемы мотивации Текст. /В. К. Вшпонас //А. Н. Леонтьев и современная психология. М., 1983. — С. 191 200.
  77. Вопросы психологии активности в саморегуляции личности. Свердловск, 1976. — С. 23−39.
  78. , Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника Текст.: В 6 т. Т.5./Л.С. Выпугский.-М: Педагогика, 1983.-С. 198.
  79. , Л. С. Психология искусства Текст. / Л. С. Выготский. Ростов н/Д: Феникс, 1998.-480 с.
  80. Выготский, Л. С. Собр. Соч. Текст.: В 6 т. Т. 5. /Л. С.Выготский. М.: Педагогика, 1983. — С. 252.
  81. , Л. С. Сознание как проблема психологии поведения Текст.: В 6 т. Т. 1. / Л. С. Выготский. М.: Педагогика, 1982. — С. 33−48.
  82. А. Л. Психологические особенности творческого поведения Текст. / А. Л. Галин. Новосибирск. 2001. — 232 с.
  83. Г. Энциклопедия философских наук Текст.: В 3 т. Т.З. / Г. Гегель. М., 1977.-С.74.
  84. , С. В. Познавательная активность и понимание Текст. / С. В. Герасимов //Вопросы психологии. 1994. — № 4. С. 88−93.
  85. , Дж. Структурная модель интеллекта Текст. / Дж. Гилфорд // Психология мышления.-М., 1965.
  86. , Ю. Б. Введение в общую психологию Текст. / Ю. Б. Гиппенрейтер -М, 1988.-320 с.
  87. , Ж. Что такое психология Текст.: В 2 т. Т. 2 /Ж. Годфруа. -М.: Мир, 1992. -370 с.
  88. , Л. Я. Самоактуализационный тест Текст. / Л. Я. Гозман, М. В. Кроз, М. В. Латинская. М., 1995.-44 с.
  89. , И. Е. Психологическое время личности Текст. / И. Е. Головаха, А. А. Кроник -Киев, 1984. С. 24.
  90. , Э. А Биоэлектрические показатели индивидуального уровня активации, или свойства активированности Текст. / Э. А. Голубева // Научные труды Свердловского пединститута по вопросам психологии личности. 1976. — Вып. 2. — С. 14−29.
  91. , Э. А. О типологических предпосылках некоторых непроизвольных и произвольных функций Текст. / Э. А. Голубева //Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. М., 1980. — С.125−134.
  92. , С. С. Диалектика и теория творчества Текст. / С. С. Гольдентрихт, А. М. Коршунов и др. М, 1987. — С. 48−59.
  93. , В. В. Виды обобщения в обучении Текст. /В. В. Давыдов. М., 1972. -123 с.
  94. , В. В. О понятии личности в современной психологии Текст. / В. В. Давыдов // Психол. журн. 1988. — № 4. С. 17−29.
  95. , В. В. О теоретико-методологических идеях психологического учения А. Р. Лурии Текст. / В. В. Давыдов // А. Р. Лурия и современная психология. М., 1986. -С. 28−36.
  96. , В. В. Проблемы развивающего обучения Текст. / В. В. Давыдов. М., 1986.-158 с.
  97. , В. Толковый словарь живого русского языка Текст.: В 4-х т. Т. 4. / В. Даль. -М, 1980.-С. 240.
  98. Деглин, В. JL -Язык и функциональная асимметрия мозга Текст. /В. JL Деглин, JLЯ. Баллонов, И. Б. Долинина //Труды по знаковым системам, Вып. XVI. Tapiy: ТГУ, 1983.,-С.31−42.
  99. , Н. Ф. Проблема активности личности и общественной значимости в психологии Текст. /Н. Ф. Добрынин //Вопросы психологии личности /Под ред. Игнатова. М., — 1960. — С. 87−98.
  100. , Б. И. Потребности, отношения и направленность личности Текст. / Б. И. Додонов//Вопросы психологии. 1973.-№ 5.-С. 18−29.
  101. Дорфман JL Я. Дивергентное мышление и дивергентная индивидуальность: Ресурсы креативности Текст. /Л. Я. Дорфман // Ежегодник РПО. 2002. — Т. 8. — Вып. 1. -С. 78−91.
  102. , Л. Я Метаиндивидуальный мир Текст. / Л. Я. Дорфман. М., — 1993. — 456 с.
  103. , В. Н. Психология общих способностей Текст. / В. К Дружинин. 2-е изд. — СПб., 2000. — 368 с.
  104. , В. Н. Экспериментальное исследование формирующего влияния на креативность Текст. /В. Н. Дружинин, К В. Хазратова //Психологический журнал. —1994.—Т. 15.-№ 4.-С. 83−93.
  105. , А. К. Активность личности и коллектива как развивающаяся система Текст. / А. К. Дусавицкий // Психологический журнал. 1983. — Т. 4. — № 6. — С. 75−83.
  106. Г. В. Психическая ригидность в норме и патологии Текст. / Г. В. Залевский. Томск, 1993. — 272 с.
  107. Е. И. Психология творчества. Художественное творчество и психология Текст. /Е. И. Замятин: Сборник. -М., Наука, 1991. С.158−162.
  108. , Б. В. Теория личности К. Левина Текст. / Б. В. Зейгарник. М., 1981. -118с.
  109. Зинченко, В. П От генезиса ощущений к образу мира Текст. /В.П.Зинченко //А.Н. Леонтьев и современная психология: Сб. ст. памяти А. К Леонтьева / под ред. А. В. Запорожца и др.-М., 1993.-С. 140−149.
  110. , В. П Познание мира Текст. / В. П Зинченко // Мир образования. М., 1995. -№ 5. -С. 45−58.
  111. , В. П Проблема внешнего и внутреннего становления образа себя и мира как реализация сознания Текст. /В.П.Зинченко //Мир психологии. — 1999. -№ 1.-С. 97−103.
  112. , В. П Проблема объективного метода в психологии Текст. /В. П. Зинченко, М. К. Мамардашвили //Вопросы философии. 1977. — № 7. — С. 109 125.
  113. , В. П Человек развивающийся: Очерки российской психологии Текст. / В. П Зинченко, Е. Б. Моргунов. М, 1994. — 258 с.
  114. Зухарь, Е. В. Личность и саморегуляция поведения Текст. /Е.В.Зухарь Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психологии. М., 1979. — С. 24−27.
  115. , В. А. Психологические механизмы волевой регуляции Текст. /В. А. Иванников. -М., 1991. С. 101−120.
  116. , В. А. Формирование побуждения к действию Текст. / В. А. Иванников. //Вопросы психологии. 1985. — № 3. — С. 113−122.
  117. Иванов, Вяч. Вс. Художественное творчество, функциональная асимметрия мозга и образные способности человека Текст. / Вяч. Вс. Иванов //Текст и культура. Труды по знаковым системам ХУЛ. Тарту: 11 У, 1983. — С. 3−14.
  118. Изард, К. Эмоции человека Текст. /К.Изард: Пер. с англ. М.: Изд-во МГУ, 1986.-440 с.
  119. , Е. П. Мотивация и мотивы Текст. / Е. П. Ильин. СПб., 2000.—512 с.
  120. , Е. П. Сущность и структура мотива Текст. /Е. П. Ильин // Психологический журнал. 1995. — Т. 16. — № 2. — С. 27−41.
  121. , И. В. К проблеме побуждения деятельности Текст. / И. В. Имедадзе //Вопросы психологии. -1986. -№ 5. С. 124−131.
  122. , И. В. О задачах описании поведения Текст. / И. В. Имедадзе // Психологический журнал. 1989. — № 5. — С. 14−24.
  123. , И. В. Потребность и установка Текст. / И. В. Имедадзе //Психологический журнал. 1984. — Т. 5. — № 5. — С. 35−45.
  124. , В. Л. Понятие творчества в современной экономической теории Текст. / В. Л. Иноземцев // Политические исследования. 1992. — № 1−2. — С. 178−186.
  125. , В. Л. Экспансия творческой деятельности как фактор кризиса стоимостных отношений Текст.: дис. канд. психол. наук / Иноземцев В. Л. М., МГУ, 1994.-С. 36−48.
  126. Каган, М С. Человеческая деятельность Текст. / М. С. Каган. М., 1974.—С. 12−34.
  127. , Б. Р. Уровень активации и некоторые динамические характеристики психической активности Текст. /Б. Р. Кадыров //Вопросы психологии. 1976. — № 4. -С. 133−138.
  128. Казначеев, В. П Современные аспекты адаптации Текст. /В.П.Казначеев. -Новосибирск, 1980.-273 с.
  129. , С. И Компьютерная обработка данных для психологов Текст. /С. И Калинин / Под науч. ред. А. Л. Тулупьева. СПб., 2002. — 134 с.
  130. , И. Критика чистого разума Текст. / И. Кант // Соч.: в 6 т. Т. 3.—М.: Прогресс, 1963−1966. С. 118.
  131. , Б. М. Диалектический анализ великого научного открытия Текст. / Б. М Кедров //Вопросы философии. М, 1969. — № 3. — С. 45−53.
  132. , Е. А Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы Текст. /Е. А. Климов. Казань, 1969. — 277 с.
  133. , В. Е. Саморегуляция мышления и ее формирование Текст. / В. Е. Клочко. -Караганда, 1987.-79с.
  134. , А. Г. Психология личности Текст. / А. Г. Ковалев. М., 1970. — 390 с.
  135. , В. И. Мотивы поведения и деятельности Текст. / В. И. Ковалев. М., 1988.-356 с.
  136. , Ю. Психологическая теория решений Текст. /Ю. Козелецкий.—М., 1979.-213 с.
  137. Кон, И. С. В поисках себя личность и ее самосознание Текст. /И. С. Кон. М., 1984.-С. 24−49.
  138. Кон, И. С. Открытие «Я» Текст. / И. С. Кон. М.: Наука, 1978. — 319с.
  139. , О. А. Психологическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональньш аспект) Текст. /О. А. Конопкин //Вопросы психологии. 1995. — № 1. — С. 5−12.
  140. , О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности Текст. / О. А. Конопкин. M., 1980. — 256 с.
  141. , Л. И. Физиологическая и биохимическая феногенетика Текст. / JI. И. Корочкин //Физиологическая генетика и генетика поведения. Л., 1981. — С. 92 148.
  142. , Г. С. Избр. психол. труды Текст. /Г. С. Коспок. M, 1988.-С. 11−26.
  143. П. Ф. Творческий потенциал как интегральное качество личности Текст. / П. Ф. Кравчук //Становление человека в творчестве. M., 1994.—С. 163−176.
  144. Красов, А. В. Пневмокатарсис как средство повышения активности Текст. / А. В. Красов // Психология и педагогика активности личности. Новосибирск, 1992. -С. 70−72.
  145. , В. И. К анализу активности материальных систем Текст. / В. И. Кремянский // Вопросы философии. 1969. — № 10. — С. 54−63.
  146. , А. И. Динамические характеристики активности поведения и их электроэнцефалографические корреляты Текст.: автореф. дис. .канд. психол. наук / А. И. Крупнов. М., 1971. — 24 с.
  147. , А. И. Психологические проблемы исследования активности человека Текст. / А. И. Крупнов // Вопросы психологии. -1984. № 3. — С. 25−32.
  148. , А. И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий личности Текст. / А И. Крупнов. Свердловск, 1983. — 72 с.
  149. , А. И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности человека Текст.: дис. доктора псих. наук / А. И. Крупнов. Свердловск, 1984.-271 с.
  150. , В. Ю. Конкретно-методологические и теоретические основы математической психологии Текст. /В.Ю.Крылов //Математическая психология: методология, теория, модели. М., 1995. — С. 6−20.
  151. , Ю. Н. Личностные факторы развития познавательной активности учащихся в процессе обучения Текст. /Ю.Н.Кулюткин //Вопросы психологии. -1964.-№ 5.-С 43−52.
  152. , А. Ф. Классификация личностей Текст. /А. Ф. Лазурский
  153. Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
  154. Левин, К Хрестоматия по истории психологии Текст. / К Левин. М.: Прогресс, 1980.-С. 131−145.
  155. , Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда Текст. / Р. Левонтин. М.: Прогресс, 1993. — 320 с.
  156. , Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия Текст. / Н. С. Лейтес. М: МОДЭК, 1997. — 448 с.
  157. , Н. С. Динамическая сторона психической активности и активированносги мозга Текст. /К С. Лейтес, Э. А. Голубева, Б. Р. Кадыров // Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. М, 1980.-С. 114−124.
  158. Лейтес, I I. С. К вопросу о динамической стороне психической активности Текст. / Н. С. Лейтес // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М., 1977. — Т 9. — С. 164−179.
  159. Лейтес, I I. С. На пути изучения самых общих предпосылок способностей Текст. /Н. С. Лейтес //Проблемы дифференциальной психофизиологии. — М., 1972. — Т. 7. — С. 223−232.
  160. Лейтес, Н С. Умственные способности и возраст Текст. / НС. Лейтес. М., 1971. -253 с.
  161. Леонтьев, А. А. Смысл как психологическое понятие Текст. /А. А. Леонтьев //Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком / Под ред. А. А. Леонтьева, Т. В. Рябовой. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. — С. 56−59.
  162. Леонтьев, А. I I. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н Леонтьев. 2-е изд. М.: Педагогика, 1977. — 304 с.
  163. , А. Н. Избранные психологические произведения Текст.: в 2-х т. Т. 1. /А.Н. Леонтьев.-М: Педагогика, 1983.-391 с.
  164. , А. Н. Категория деятельности в современной психологии Текст. / А. Н. Леонтьев // Вопросы психологии. 1979. — № 3.—С. 22−35.
  165. , А.Н. Потребности и мотивы деятельности //Психология/ Под ред. А. А. Смирнова и др. М., 1956. С. 350−365.
  166. , А. Н Потребности, мотивы и эмоции Текст. / А. Н Леонтьев. М., 1971. -40 с.
  167. Леонтьев, А. I I. Проблемы развития психики Текст. / А. Н. Леонтьев. 3-е изд. -М., 1972.-575 с.
  168. , В. Г. Психологические механизмы мотивации. Новосибирск Текст. / В. Г. Леонтьев, 1992. 216 с.
  169. , Д. А Методика предельных смыслов (методическое руководство) Текст. / Д А. Леонтьев. М., 1999.-38 с.
  170. Леонтьев, ДА Психодиагностические возможности методики предельных смыслов Текст. /ДА.Леонтьев, М. А. Филатова //Веста. Моек ун-та Сер. 14, Психология. 1999. — № 2. — С. 53−68.
  171. , Д. А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности Текст. / ДА. Леонтьев //Психологический журнал. 2000. — № 1. — Т. 21.• С. 15−25.
  172. , Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности Текст. /ДА Леонтьев. 2-е, испр. изд. — М., 2003. — 487 с.
  173. , Д. А Факторная структура теста смысложизненных ориентаций Текст. / Д. А. Леонтьев, М. О. Калашников, О. Э. Калашникова // Психологический журнал. -1993.-№ 1.-Т. 14.-С. 150−155.
  174. Лиепа, M Вчера и сегодня в балете Текст. / M Лиепа. M., 1982.
  175. , М. И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии. 1982. № 4. С. 18−35.
  176. , Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии Текст. / Б. Ф. Ломов. М., 1984, — 444 с.
  177. , Б. Ф. О системном подходе в психологии Текст. / Б. Ф. Ломов // Вопросы психологии. 1975, — № 8. — С. 34−47.• 185. Ломов, Б. Ф. Проблемы общения и психологии вместо общения Текст.
  178. Б. Ф. Ломов //Проблемы общения в психологии. М., 1973. — С. 34−45.
  179. Лопатина, H Г. Исследование генетических основ высшей нервной деятельности Текст. /КГ Лопатина, В. В. Пономаренко //Физиология поведения. Нейробиологические закономерности. Руководство по физиологии / Под ред. А. С. Батуева. Л., 1987. -С. 17−23.
  180. , А. Ф. Диалектика творческого акта Текст. / А. Ф. Лосев // Контекст — 1981. М.,-1982.-С. 25−33.
  181. , А. Р. Высшие корковые функции человека Текст. / АР. Лурия. Изд. 3-е. М.: Академический Проект, 2000. -С. 28−46.
  182. , А. Р. Мозг человека и психические процессы Текст.: в 2 т. Т. 1 / А Р. Лурия. М., 1963. — 247 с.
  183. , А. Р. Мозг человека и психические процессы Текст.: В 2 т. Т. 2. / А. Р. Лурия. М, 1970. — 324 с.
  184. , А. Р. О месте психологии в ряду социальных и биологических наук Текст.• /А. Р. Лурия //Вопросы философии. 1977. -№ 9. -С. 26−43.
  185. , А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов Текст. / А. Р. Лурия. -М, 1973.-С. 11−28.
  186. Лурия, А Р. Язык и сознание Текст. /А. Р. Лурия- под ред. Е. Д. Хомской. — Ростов н/Д: Феникс., 1998. 416 с.
  187. , В. С. Потребности и психология социальной деятельности личности Текст. /В. С. Магун. Л, 1983. -125 с.
  188. , С. Р. Теории личности: сравнительный анализ Текст. /С.Р.Мадци. — СПб: Речь, 2002.-539 с.
  189. , С. Б. Исследования генетической детерминации ЭЭГ человека Текст. / С. Б. Малых // Вопросы психологии. 1997. — № 6. — С. 109−128.
  190. Мамардашвили, M Эстетика мышления Текст. / М. Мамардашвили. — М., Московская шк. политических исслед., 2000.—416 с. ф 198. Маркова, А К Формирование мотивации учения в школьном возрасте Текст. /А К. Маркова. М., 1983 — 96 с.
  191. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность. Текст.: [перевод с англ. Татлыбаевой А. М] / А. Г. Маслоу. СПб., 2001. — 478 с.
  192. , А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности Текст. / А. М Матюшкин // Вопросы психологии. 1982. -№ 4.-С. 5- 17.
  193. , М. И. Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся Текст. / М. И, Махмутов, Казань, 1983. — 247 с.
  194. Мейли, Р. Структура личности Текст. /Р.Мейли //Экспериментальная психология.-М., 1975.-С. 196−283.
  195. , В. М. Введение и экспериментальную психологию личности Текст. / В. М. Мельников, Л. Т. Ямпольский. М, 1985. — 103 с.
  196. В. С. Психология индивидуальности Гексг. /В.С.Мерлин- под ред. Е. А. Климова. Воронеж, 1996. -448 с.
  197. , В. С. Лекции по психологии мотивов человека Текст. / В. С. Мерлин. -Пермь, 1971.-231 с.
  198. , В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности Текст. / В. С. Мерлин. М., 1986. — С. 27−39.
  199. , В. С. Очерк теории темперамента Текст. / В. С. Мерлин. М, 1967. — 302 с.
  200. , Ю. А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте Текст. / Ю. А. Миславский. М., 1991. -152 с.
  201. , Ю. А. Саморегуляция и творческая активность Текст. / Ю. А Миславский // Вопросы психологии. 1988. — № 3. — С. 71 -78.
  202. Ф. Т. Креативность воображения Текст. / Ф. Т. Михайлов. — 1998. М. -С 18.
  203. , В. Д. Исследование факторов биоэлектрической деятельности некоторых отделов головного мозга и их отношения к умственной активности Текст.: автореф. дис. .канд. психол. наук / В. Д. Мозговой. М, 1973. — С. 9−27.
  204. , В. Г. Активность как философская категория Текст. /В.Г.Мордкович //Материалы межвузовской научной конференции по проблеме возрастания активности общественного сознания в период строительства коммунизма. -Курск. 1968.-С. 31−33.
  205. , В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека Текст. / В. И Моросанова. //Психологический журнал. 1995. -Т. 16.-№ 7.-С. 26−36.
  206. Муздыбаев, К. Психология ответственности Текст. / К Муздыбаев. Л., 1983. -240 с.
  207. , И. Д Разработка методики определения умственной активности у школьников Текст./И. Д. Муравнидзе //Материалы моек. конф. молодых психологов. -М, 1969,-С. 30−31.
  208. В. С. Феноменология развития и бытия личности Гексг. / В. С. Мухина. М.- Воронеж, 1999, — 320 с.
  209. Мэй Р. Мужество творить: Очерк психологии творчества Текст. /Р.Мей /Перевод с английского. Львов: Инициатива- М: Институт общегуманитарных исследований, 2001.- 128с.
  210. Мясшцев, В. Н. Проблема потребностей в системе психологии Текст. / В. К Мясищев // Ученые записки ЛГУ. 1957. — № 244.
  211. , Ш. А. Установка и деятельность Текст. /Ш. А. Надирашвили. -Тбилиси, 1987.-361 с.
  212. , Ш. А. Классификация форм активности в свете теории установки Текст. / Ш. А. Надирашвили // Психология личности и образ жизни / Под ред. Е. В. Шороховой. М, 1987. С. 23−27.
  213. , А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие Текст. /А. Д. Наследов. СПб., 2004. — 392 с.
  214. , Ю. В. Общие черты эволюции в гомеостатических и информационных системах Текст. /Ю. В. Наточин, В. В. Меншуткин, Т. В. Черниговская //Эволюц., биохим. и физиол. 1992, — с. 623−637.
  215. , В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. Текст. / В. Д. Небылицын. М., 1976. — 335 с.
  216. , Р. С., Хвостов К. А. Межличностная активность в условиях группового обучения Текст. / Р. С. Немов и др. // Психологический журнал. 1984. — Т. 5. — № 6. — С. 39−47.
  217. Нюттен, Ж. Мотивация Текст. /Ж.Нютген //Экспериментальная психология /под ред. П. Фресс, Ж. Пиаже. М, 1975. — Вып. 5. — С. 15−110.
  218. , К. Психология влечений человека Текст. /К. Обуховский. М., 1972.-247 с.
  219. , Ю.М. Восхождение к индивидуальности Текст. /Ю.М. Орлов. М., 1991.-287 с.
  220. , А. К. Проблемы исследования субъектной активности Текст. /А. К. Осницкий//Вопросы психологии. 1996. -№ 1. -С. 5−19.
  221. И. П. Ответ физиолога психологам Текст. /И. П. Павлов //Полное собрание сочинений.-М-Л.-1951.-Т.Ш, кн. 2.-С. 187−188.
  222. , В. Ф. Основы психосемантики Текст.: Учеб. пособие /В. Ф. Петренко. Смоленск: Изд-во СГУ, 1997. — 400 с.
  223. , А. В. Вопросы истории и теории психологии Текст.: избр. труды /А. В. Петровский. М., 1984. — 272 с.
  224. Петровский, А. В. История и теория психологии Текст.: В 2 т. Т. 1,2. / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. Ростов н/Д: Феникс, — 1996. — С. 22−57.
  225. , А. В. История психологии Текст. / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. -М., 1994. С. 17−62.
  226. , А. В. Личность и ее активность в свете идей А. Н. Леонтьева Текст. / А. В. Петровский, В. А. Петровский // А. I I. Леонтьев и современная психология. М., 1983.-С. 231−239.
  227. Петровский, А В. Личность. Деятельность. Коллектив Текст. / А В. Петровский. -М., 1982.-С.9−98.
  228. , А. В. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности Текст. / А. В. Петровский // Вопросы психологии. 1973. — № 5. -С. 3−18.
  229. , В. А К психологии активности личности Текст. /В. А Петровский
  230. Вопросы психологии. 1975. — № 3. — С. 26−38.
  231. , В. А Личность в психологии: парадигма субъектносги Текст. ^ / В. А. Петровский. Ростов-на-Дону, 1996.—509 с.
  232. , В. А Личность: Феномен субъектносги Текст. / В. А. Петровский. — Ростов н/Д., 1993.-67 с.
  233. , В. А Понятие отраженной субъективности в концепции персонализации Текст. /В. А. Петровский //Экспериментальные методы исследования личности в коллективе. Даугавпилс, 1985. — Ч. 1. — С. 33 A3.
  234. , В. А. Психология неадаптивной активности Текст. / В. А. Петровский. М, 1992. С. 8−56.
  235. Петровский, В. А. Феномен субъектносги в психологии личности Текст.: дисдокт. психол. наук / В. А Петровский. М, 1994. -32 с.
  236. , В. В. Образ мира и психологическое исследование познания Текст. /В.В.Петухов//Вестн.Моск.ун-та.Сер. 14, Психология.-1989.-№ 4.-С. 13−21.
  237. , К. К. Проблемы способностей Текст. /К. К. Платонов. М., 1972. — • 274 с.
  238. , К. К. Система психологии и теория отражения Текст. / К. К. Платонов. -М., 1982.-309 с.
  239. , Я. А. Психология творчества и педагогика Текст. /Я. А Пономарев. -М., 1976−280 с.
  240. Г. В. Зоопсихология для гуманитариев Текст. /Г.В.Правоторов: Учебное пособие. Новосибирск: ООО «Изд-во ЮКЭА», 2001. — 392 с.
  241. Пригожин, И. От существующего к возникающему Текст. /НПригожин. М.: Мир, 1984.-С.157.
  242. , Л. Н. Проблема активности развивающейся личности в исследованиях Г. С. Коспока // Вопроси психологии. 1985. — № 1. — С. 126−132.
  243. Психология: словарь Текст. /Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М., 1990. — 325 с.
  244. Пуфаль-Стузик, И. Структурно-иерархическая модель творческой активности личности Текст.: диссд-ра психол. наук / И. Пуфаль-Стузик, 2003.—28 с.
  245. , В. Н. Психология целеполагания и проблемы интеллектуальной активности Текст. /В.Н. Пушкин // Вопросы психологии. -1977. № 5. — С. 27−38.
  246. , В. Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике Текст. / В. Г. Разумовский. М, 1976. — 272с.
  247. , В. С. Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур Текст. /В. С. Ротенберг, В. В. Аршавский //Вопросы философии. 1984. — № 4.-С. 78−86.
  248. , В. С. Психофизиологические аспекты изучения творчества Текст. / В. С. Ротенберг //Художественное творчество. Л., 1982. — С. 53−72.
  249. Рубинштейн, С. JL Бытие и сознание. Человек и мир Текст. / С. JI. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2003. 512 с.
  250. Рубинштейн, С. JL О мышлении и путях его исследования Текст. / С. Л. Рубинштейн. М, 1958.
  251. , С. Л. Основы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. СПб: Питер, 2000.-720 с.
  252. , С. Л. Проблемы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. М., 1976.-416 с.
  253. , В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий Текст. / В. М. Русалов. М., 1979. — 256 с.
  254. , В. М. Дифференциальная психология: Основные достижения и перспективы изучения индивидуальности человека Текст. /В.М. Русалов // Психологический журнал. 1988. -Т. 1. — № 2. — С. 22−54.
  255. Русалов, В.М. Дифференциально-психологический анализ интеллектуального поведения человека к вероятностной среде Текст. /В.М.Русалов, С. А. Кошман // Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. М., 1980. — С. 7−56.
  256. Русалов, В. М. Темперамент и интеллект: общие и специальные факторы развития Текст. /В.М. Русалов, С. И. Дудин //Психологический журнал. 1995. -Т16.-№ 5.-С. 12−23.
  257. , Е. А. Уверенность в себе и условия ее формирования Текст.: автореф. дисканд. психол. наук. М., 1965. — 12 с.
  258. , И. М. Избранные произведения Текст. / И. М. Сеченов. М., 1952. — T. I. -771с.
  259. , Е. В. Экспериментальная групповая психология Текст. /Е. В. Сидоренко. СПб. 1993. -217 с.
  260. , А. Л. Нейропсихологическое и психологическое сопровождение обучения Текст. / А. Л. Сиропок. -М: Т. ц. Сореро, 2003. -288 с.
  261. , M. А Свобода научного творчества Текст. / М. А. Слемнев Мн., 1980.
  262. , В. И Психология человека Текст. / В. И Слободчиков, Е. И. Исаев. -М., 1995.-384 с.
  263. , В. И Развитие субъектной реальности в онтогенезе Текст.: автореф. дис. .д-ра психол. наук / В. И Слободчиков. М., 1994. — 78 с.
  264. , С. Д Понятие «образа мира» и его значение для психологии познавательных процессов Текст. / С. Д Смирнов // А. Н. Леонтьев и современная психология: сб. ст. памяти А. Н. Леонтьева.—М.: Изд-во МГУ, 1983.—С. 149−155.
  265. , С. Д. Психология образа: проблема активности психического отражения Текст. / С. Д Смирнов. М.: Изд-во МГУ, 1985.-231 с.
  266. , Л. Н. Пособие по применению психологической методики MMPI Текст. / Л. Н. Собчик. М, 1971.-115 с.
  267. , JI. Н. СМИЛ. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности Текст./Л. К Собчик. СПб.: Речь, 2003.-219 с.
  268. Современный философский словарь Текст. /Под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. В. Е. Кемерова 2-е изд., испр. и доп. — Лондон-Минск, 1998. -1064 с.
  269. , В. И. Метод выявления субъективного критерия успешности Текст. / В. И. Степанский, В. Л. Моросанова, А. К. Осницкий // Вопросы психологии. 1982. -№ 3. С.23−37.
  270. , В. В. Самосознание личности Текст. / В. В. Сталин. М., 1983.—284 с.
  271. , А. С. Жизнетворчество личности в динамике ее смысловой системы Текст.:автореф. дис. .канд. психол. наук/А С. Сухоруков. -М., 1997.-25 с.
  272. , Т. Н. Проблемы активности в советской психологии и ее ближайшая предыстория Текст.: автореф. дис. канд. психол. наук / Т. К Счастная. М., 1972. -23 с.
  273. , Г. С. Проблема духовной потребности Текст. / Г. С. Тарасов. М., 1979. -С. 45−57.
  274. , В. А. Становление индивида как субъекта психической деятельности //Психология. Киев, 1990. С. 3−12.
  275. , В. А. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы Текст. / В. А. Татенко // Психол. журн. 1995. — Т. 16. — № 3. — С. 23−34.
  276. , В. А. Субъект психической активности: природа, развитие Текст. /В. А. Татенко //Психология субъективной активности личности. Киев, 1993. — С. 9293.
  277. , Б. М. Об изучении типологических свойств нервной системы и их психологических проявлений Текст. / Б. М. Теплов // Вопросы психологии. 1957. — № 5.-С. 108−130.
  278. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий. Текст. /Б. М.Теплов. М., 1961.-536 с.
  279. Техническое творчество: теория, методология, практика. Энциклопедический словарь-справочник/Под ред. А. И. Половинкина, В. В. Попова М., 1995.—С.47−48
  280. , П. Избранное: Теология культуры Текст. / П Тиллих. М., 1995.—479 с.
  281. , О. К. Психологические исследования творческой деятельности Текст. / О. К. Тихомиров, В. Л. Райков, Н. А. Березанская- Отв. ред. О. К. Тихомиров. -М, 1975.-254 с.
  282. Трофимова, И Н. Индивидуальные различия с точки зрения эволюционно-синергетического подхода Текст. /И. Н. Трофимова //Вопросы психологии. 1996. -№ 1.-С. 72−84.
  283. , И. Н. Прогнозирование поведения человека как задача экспертной психодиагностической системы Текст. /И. К Трофимова //Вопросы психологии. -1994.-№ 3.-С. 115−121.
  284. , Д. Н. Психологические исследования ¡-Текст. / Д. Н. Узнадзе. М.: Наука, 1976.-450 с.
  285. , Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки Текст. /Д. Н. Узнадзе. -Тбилиси, 1961.-414 с.
  286. , Д. И. Психология развивающейся личности: Избранные труды Текст. / Д. И. Фельдштейн. М., 1996. С. 258.
  287. , Д. И. Психология развития личности в онтогенезе Текст. / Д. И. Фельдаггейн. М, 1989. — С.45−64.
  288. Физиология поведения: Нейробиологические закономерности Текст. /Под ред. А. С. Батуева. Л, 1987. — 736 с.
  289. , Т. А Проблемы психологии гармоничной личности Текст. /Т.А. Флоренская //Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения. М., 1976. — С. 22−56.
  290. , В. Человек в поисках смысла Текст. / В. Франкл. М., Прогресс, 1990. -367 с.
  291. Фрейд3. По ту сторону принципа удовольствия Текст. /З.Фрейд //В кн. Психология бессознательного. М., 1989. — С. 382.
  292. , С. В. Потребность психической активности: Анализ и деление понятия Текст. / С. В. Харитонов. СПб., 1994. — 32 с.
  293. Хекхаузен, X Мотивация и деятельность Текст.: В 2 Т. Т. 1./X. Хекхаузен. М.: Педагогика, 1986.-408 с.
  294. Хекхаузен, X Мотивация и деятельность Текст.: В 2 Т. Т. 2. /X. Хекхаузен. М.: Педагогика, 1986.-392 с.
  295. , М. А Психология интеллекта. Парадоксы исследования Текст. / М, А Холодная. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002. — 272 с.
  296. Хомская, Е. Д. Нейропсихология индивидуальных различий Текст. / Е. Д. Хомская, И. В. Ефимова, Е. В. Будыка, Е. В. Ениколопова М., 1997.—378 с.
  297. Г. И. Общество, окружающая среда, медицина Текст. / Г. И. Царегородцев //Вопросы философии. -1975. № 2. — С. 68.
  298. , Т. В. Эволюция языковых и когнитивных функций: физиологические и нейролингвистические аспекты. АДД по биологии Текст. / Т. В. Черниговская. СПб, 1993. — С.34−52.
  299. Чеснокова, И И. Проблема самосознания в психологии Текст. / НИ. Чеснокова. -М, 1977.-142 с.
  300. , В. И. Самодетерминация и внутренняя мотивация Текст. / В. И. Чирков // Вопросы психологии. 1996. — № 3. — С. 116−132.
  301. , Э. С. Связь профессиональной мотивации и творческой активности инженеров Текст. / Э. С. Чугунова // Вопросы психологии. 1986. — № 4. — С. 136.
  302. , В. Э. К проблеме адекватности смысла жизни Текст. / В. Э. Чудновский // Мир психологии. 1999. — № 2 (18). — С. 74−80.
  303. , В. Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии Текст. / В. Э. Чудновский // Психологический журнал. -1993. Т. 14.-№ 5. -С. 3−12.
  304. Шадриков, В. Д. Деятельность и способности Текст. /В. Д. Шадриков. М.: Логос, 1994.-С. 12−38.
  305. , В. Д О структуре познавательных способностей Текст. / В. Д Шадриков // Психологический журнал. 1985. — № 3. — С. 38−46.
  306. , В. Д. Проблемы сисгемогенеза профессиональной деятельности (Текст. / В. Д Шадриков. М, 1982. — С.45−63.
  307. , В. Д Психологический анализ деятельности как системы Текст. / В. Д Шадриков // Психологический журнал. 1987. — № 3. — С. 33−46.
  308. , В. Д. Психология деятельности и способности человека Текст. / В. Д. Шадриков. М: Логос, 1996.-С.24−58.
  309. Ф 319. Шмелев, А. Г. Психосемантика и психодиагностика личности Текст.: дис.. .д-ра психол. наук/ А. Г. Шмелев. М., 1994. — С. 6−43.
  310. , Е. В. Некоторые аспекты социально-психологического изучения личности Текст. /Е.В.Шорохова //Психология личности и образ жизни / Отв. ред. Шорохова. М., 1987. — С. 6−10.
  311. , Е. В., Каганов В. М. Философские проблемы психологии Текст. / Е. В. Шорохова // Философские вопросы физиологии высшей нервной деятельности и психология. М, 1963. — С. 65−101.
  312. , Е. И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики Текст. /Е. И. Щебланова. -М., 2004.-368 с.
  313. , П. Ю. Психофизиологическое изучение структуры субъективного отражения Текст. / П. Ю. Щербаков //Психологический журнал. 1985. — Т. 6. — № 3.• С. 133−137.
  314. , Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте Текст. /ДБ.Эльконин //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1981. — С. 29−31.
  315. , Э. Г. Системный подход и принцип деятельности Текст. /Э. Г. Юдин. -М, 1978.-391 с.
  316. Юзвишин, И. И. Основы информациологии Текст. /И.И. Юзвишин. М.: Междунар. Изд-во «Информациология», Высш. шк., 2000, — 517 с.
  317. , М. Г. Надсознательное в научном творчестве и генезис психоанализа Фрейда Текст. / М Г. Ярошевский // Бессознательное / Отв. ред. А. С. Прангишвили и др. Тбилиси, 1979. — Т. 3. — С. 414−421.
  318. Ярошевский, М Г. Психология в XX столетии Текст. /М. Г. Ярошевский. М., 1974.-447 с.
  319. Ярошевский, М Г. Развитие и современное состояние зарубежной психологии- Текст. / М. Г. Ярошевский, Л. И. Анцыферова- Под ред. А А. Смирнова. — М.1. Педагогика, 1974. -304 с.
  320. , В. П. Образ мира личности: этническая картина мира Текст. / В. П Яссман. Хабаровск, 2005. -103 с.
  321. Яссман, Л. В. Духовность личности Текст. /Л.В.Яссман, Н. В. Марьясова. -Хабаровск, 2005. -107 с.
  322. Barron, F. Creative person and creative process Text. / F. Barron. -N.Y., 1969.
  323. Berlyne, D. E. Motivational problems raised by exploratory and episte micbehavior Text. / D. E. Berlyne. In S. Koch (Ed.) Psychology: a study or a science. N.Y.: McGraw-Hill, 1963. -Vol.5.
  324. Haddon, P.A. Primary school education and divergent thinking abilities Text. / P. A. Haddon, H. Lytton // British J. Educational psychology. -1971. No. 41.
  325. Harlow, H F. Mice, monkeys, men and motives Text. / H F. Harlow // Psychological Rev.-1953.-V. 60. ф 336. Hebb, D.O. Drives and C.N.S. (conceptual nervous system) Text. /D.O.Hebb //Psychological Rev.-1955.-V. 62.-P. 243−254.
  326. Heider, F The psychology of interpersonal relations Text. /F. Heider — N.Y.: Wiley, 1958.-X, 322 p.
  327. Johnson D.L. Creativity checklist (Cch) Text. / D.L. Johnson/ Cat No. 33 780 M, 1979.
  328. Johnson, D. L. Social interaction and creativity in communication system (SICCS) Text. /D.L. Johnson. Cat No. 33 770,1979.
  329. Johnson, D.L. A conceptual model of teacher and student classroom interaction and observed student verbal creativity Text. /D.L. Johnson. //Psychology in the Schools, 10:4 (October, 1973)475—481.
  330. Martinsen, O. Cognitive style and creativity Text. / O. Martinsen, G. Kaufmann // Encyclopedia of creativity / M. A. Runco, S. R. Pritzker (eds.) San Diego, 1999. — V. 1
  331. Montgomery, K. C. The role of exploratory drive in learning Text. / K. C. Montgomery. // J. comp, physiol. Psychol. N.Y., 1954. — P. 47,60−64.
  332. Rogers, C. R. Towards a theory of creativity and its cultivation Text. / C. R. Rogers. -N.Y., 1959.-V. 26.
  333. Torrance, E. P. Torrance tests of creative thinking Text. / E. P. Torrance. Personal Press, 1972,1983.
  334. Wallach, MD. A new look on the creativity-intelligence distinction Text. /M.D Wallach, K Kogan//J. Personality.-N.Y., 1965. -V. 33.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!