Компетенции родителей в качестве тьюторов по сопровождению обучающихся II ступени

Большинство из них не подготовлены к руководству чтением в семье, не осознают его как читательское общение, как взаимоприятную, роднящую детей и родителей деятельность. В сознании родителей в основном преобладают «учебные» мотивы руководства чтением детей, как правило, исключающие творческое читательское общение. Подведя итоги исследования, мы пришли к выводу, что работа по семейному чтению будет наиболее эффективной лишь при взаимодействии всех структур воспитания и образования. При этом основой работы библиотеки станет не только предоставление актуальной информации о литературе, предназначенной для семейного чтения, но и наглядная демонстрация того, как в общении с ребенком можно постигать нравственно-эстетическую ценность художественных произведений, развивать основы творческого чтения. Проделанный анализ данных эксперимента показал, что у родителей сформировалась ориентация на нравственно — эстетическое, интеллектуальное развитие личности в процессе творческого читательского общения с ним. У родителей наблюдалась динамика развития мотивов руководства чтением детей под воздействием просветительско-педагогической деятельности детской библиотеки. Эксперимент показал, что активное использование разнообразных форм и методов библиотечно-библиографической деятельности в адрес родителей школьников, среди которых рекомендательная библиография является одним из эффективных методов, ведет к сдвигу мотивов руководства чтением детей, формировании в сознании родителей представлений о межличностном творческом читательском общении с ребенком, стремления к такому типу взаимодействия, которое характерно для высокого уровня мотивации руководства чтением. Список использованной литературы.

Агаркова, Е. И. Реализация технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации учителей/ Е. И. Агаркова, С.В. Загребельная// Методист. — 2009. — №.

8. — С.14−17.Александрова, Е.А., Чем отличается работа освобожденного классного воспитателя от работы классного руководителя с позиции тьюторской деятельности?/ Е.А.Александрова// Завуч. — 2007. — № 4. — С.57−59.Беспалова, Г. Тьюторское сопровождение: организационные формы и образовательные эффекты/ Г, Беспалова// Директор школы.

— 2007. — № 7. С.51−58.Беков, Х. А. Терминология в системе дополнительного педагогического образования: Словарь / Х. А. Беков, С. В. Широбоков, И. И. Кирьянов и др. — М.: ИПК госслужбы, 2001. — 107 с. Волошина Е. А. Тьюторство: поиск гуманитарной технологии в рамках педагогической./ В сб.

Открытое образование и региональное развитие: проблема современного знания. Томск, 2000.

Дудчик С. В. Особенности организации тьюторского сопровождения в начальной школе // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.

Деражне, Ю. Л. Педагогические основы открытого обучения: Науч. — метод. Пособие / Ю. Л. Деражне. -.

М., 1997. — 104 с. Долгоруков, А. М. Практическое руководство для тьютора системы Открытого образования на основе дистанционных технологий — М: ЦИТО, — 2002 г. Ворожцова, И. Б.

(д-р пед. наук, проф.; Удмуртский ун-т, г. Ижевск). Педагогический смысл тьюторского сопровождения образовательной деятельности / И. Б.

Ворожцова // Начальная школа. — 2010. — № 5.

— С. 27−31. Ефремова, О. И.

Модель тьюторской поддержки учащихся / О. И. Ефремова // Воспитание школьников. — 2010. — № 1. ;

С. 21−26. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих: тьютор: должностные обязанности// Управление ДОУ. — 2010. — №.

7. — С.445−47.Ефремова, О. И. Модель тьюторской поддержки учащихся/ О.И.Ефремова// Воспитание школьников. — 2010. — № 1. — С.21−26.Жилина, М. Приоритеты тьюторской работы. Обсуждаем компетенции, возможности и задачи/ М. Жилина, Н. Лебедева// Управление школой.

— 2011. — № 2. — С.11−13.Загребельная С. В.

Реализация технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации учителей, изд-во Тамбов, 2005 г. Зинченко, А. П. Тьютор — менеджер — маркетолог — продавец: расширенный взгляд / А. П. Зинченко // Система обеспечения качества в дистанционном образовании. — Жуковский: МИМ Л ИНК, 2002, — Вып. 4. Змеев, С. И. Основы андрогогики: Учебное пособие для вузов / С. И. Змеев. -.

М.: Флинта: Наука, 1999. — 152 с. Жилина М. Ю. Образовательное событие: варианты прочтения // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.

Зеер Э. Ф. Психология профессии. — М.: 2009.

Зоткин А. Идея тьюторства и проблема субъективности в образовании. // Тьюторство: концепции, технологии, опыт. — Томск, 2005.

Ивошина Т. Г., Матвеева М. А., Селюков Р. В. Развивающая образовательная среда школы: условия и факторы становления. — Пенза, 2001.

Индивидуализация в начальной школе: подходы и технологии. Сборник методических материалов / отв. редактор Бубякина Т. В. — Томск, 2002.

Инновационная образовательная модель «Школа эффективного взросления» / Под ред. Мухи Н. В., Антропянской Л. Н., Шарабуровой Е. В. — Томск, 2007.

Инновационное движение в российском школьном образовании / Под ред. Э. Д. Днепрова, А. Г. Каспржака, А. А. Пинского. — М., 1997.

Иностранные университеты. Вып. I. Университеты Англии и годы студенчества знаменитых людей / под ред. Л. А. Богдановича М., 1899.

Иностранные университеты. Вып. П-й. Университеты Германии и годы студенчества знаменитых людей / под ред. Л. А. Богдановича М" 1899.

Иванов, А. В. Роль тьютора в процессе индивидуального образования ученика/ А.В. Иванов// Школьные технологии. — 2009. — №.

3. — С.109−116.Канунникова, Т. Г. Тьюторская функция классного руководителя/ Т.Г. Канунникова// Классный руководитель. — 2009. — №.

8. — С.126−131.Ковалева, Т. М. Организация профильного обучения в старшей школе: основы тьюторского сопровождения/ Т. М. Ковалева // Завуч. — 2006. -№ 8. — С.111−121.Ковалева, Т. М. Среда и событие: к дидактике тьюторского сопровождении Т. М. Ковалева, М.Ю.Жилина/ Событийность в образовательной и педагогической деятельности// Новые ценности образования. -.

2010. — № 1. — С. 84−91.Крылова, Н. Б. Тьютор — новый тип педагога в условиях индивидуализации образования/ Н.Б. Крылова// Завуч. — 2009.

— № 5. — С.71−89.Классный руководитель, воспитатель в школе педагогической поддержки: поиск оптимальных моделей. — Краснодар, 2002.

Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 2007.

Климов Е. А. Психология профессионала. Избранные психологические труды. — Воронеж: МОДЭКД996. Ковалева Т. М. Инновационная школа: аксиомы и гипотезы. М, — Воронеж, 2003.

Ковалева Т. М. О деятельности тьютора в современном образовательном учреждении //Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.

Ковалева Т. М. Открытость как качественная характеристика образования // Департамент профессионального образования. — 2009. — № 1.Ковалева Т. М.

Новые задачи тьюторской практики: от потенциала к ресурсу // Тьюторские практики в России. Сопровождение индивидуальных образовательных программ. — Томск: РЦРО, 2009.

Ковалева Т. М., Рыбалкина Н. В. Образовательное путешествие как новый (хорошо забытый старый) вид туризма // Внешкольник. — № 9. — 2003.

Ковалева Т. М. Открытость образования как принцип построения современных образовательных технологий // Новые ценности образования: открытое образование. Выпуск 3. — М, 2006.

Колосова Е. Б. Тьютор как новая педагогическая позиция. — М.: 2008.

Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / РАО; под ред. А. М. Кондакова, А. А Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008.

Краевский В. В. Педагогика между философией и психологией // Педагогика. 1997. № 3.Ковалева Т. М.

О деятельности тьютора в современном образовательном учреждении // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора. Материалы Всероссийского научно-методического. семинара. М.: АП КиППРО, 2009.

Морева Н. А. Современная технология учебного занятия / Н. А. Морева. — М.: Просвещение, 2007.

Миркес, М. М. Образовательное событие как тьюторская практика/ М. М. Миркес, Н.В. Муха/ Событийность в образовательной и педагогической деятельности// Новые ценности образования. — 2010. — № 1. — С. 91−98.Мухорина, В. А. Образовательная программа «Тьюторы» на 2008;2011гг./ В. А. Мухорина //Завуч. -.

2009. — № 2. — С.121−125.Обновление должностных инструкций работников образовательного учреждения: должностная инструкция тьютора//Справочник руководителя образовательного учреждения. — 2010. — № 5. 0 С.30−34.Немова Н. В.

Управление системой профильного обучения в школе (методическое пособие). — М.: Сентябрь, 2006.

Нордстрем К. Бизнес в стиле фанк. Капитал пляшет под дудку таланта.

Спб.: Стокгольмская школа экономики, 2002.

Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.

Открытая старшая школа: управленческий аспект образования / под ред. Бондаренко В. В. — Владивосток, 2002.

Открытое образование и региональное развитие: проблема современного знания. Томск, 2000.

Обновление должностных инструкций работников образовательного учреждения: должностная инструкция тьютора//Справочник руководителя образовательного учреждения. — 2010. — № 5. 0 С.30−34.Пилипческая Н. В. Тьюторская деятельность: теория и практика / Н. В. Полипчевская.

— Красноярск, 2009. — 136с. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б. М. БимБада.

— М.: Большая Российская энциклопедия, 2002.

Пилипчевская Н. В. Тьюторская деятельность: теория и практика. — Красноярск, 2009.

Подростковая школа индивидуальных образовательных траекторий / Под ред. Сухановой Е. А. — Томск, 2002.

Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников. — М., 2008.

Попов А. А., Проскуровская И. Д. Возможности поколения и индивидуальные шансы: Модульная организация открытого гуманитарно-управленческого образования юношей: Учебно-методическое пособие. — М., Томск, 2002.

Попова (Смолик) С. Ю. Тьютор и его компетенции в системе высшего профессионального образования РФ/Тьюторские практики: от философии до технологии. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. — Волгоград, 2010.

Попова (Смолик) С. Ю. Метод кейс-стади и его использование при подготовке тьюторов в сфере образования / Интерактивное образование: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Москва, МГУ им. М. В. Ломоносова, 29 июня 2012. — М., 2012.

Практическое руководство для тьютора системы Открытого образования на основе дистанционных технологий: Учебное пособие / Под ред. А. М. Долгорукова. — Москва, Центр интенсивных технологий образования, 2002, с.185−198.Предпрофильная подготовка: начало эксперимента /Под ред. А. А.

Пинского. — М., 2004.

Проектирование педагогических условий жизненного самоопределения подростков в процессе коллективной инновационной деятельности педагогов и воспитанников: Сборник научно-методических материалов / Под ред. В. К. Игнатовича — Сочи, 2002.

Прозументова Г. Н. Типологизация образовательной реальности инноваций: стратегия и методика гуманитарного исследования // Переход к Открытому образовательному пространству. 4.2 — Томск: ТГУ, 2009.

Рыбалкина Н. В. Открытое пространство образования: способы представления и построения // Материалы VIII Всероссийской научно-практической тьюторской конференции. — Томск, 2004.

Савенков А. И. Исследовательский подход к обучению. М., 2006.

Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. М., 1995.

Старшая школа индивидуальных образовательных программ / под ред. Мухи Н. В. — Томск, 2002.

Суханова Е. А. Влияние инноваций на организационные изменения в образовательных учреждениях // Переход к Открытому образовательному пространству. 4.2 — Томск: ТГУ, 2009.

Слукина, Т. Л. Профильное обучение. Тьютор или классный руководитель?/ Т. Л. Слукина //Завуч. — 2006. — № 8. — С.122−125.Тьютору о тьюторстве: историческая ретроспектива, модель деятельности тьютора в системе дополнительного профессионального образования, цели, задачи, содержание его деятельности, компетенции// Завуч. -.

2007. — № 4. — С.30−56.Теров А. А. К вопросу о моделях тьюторского сопровождения в образовательномучреждении // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.

Теров А. А. Методические рекомендации по подготовке и защите магистерской диссертации (выпускной квалификационной/дипломной/ работы) студентов магистратуры при кафедре ГОУ ВПО «Московский педигогический государственный университет» по направлению подготовки 50 100.

68 Педагогическое образование Магистерская программа «Тьюторство в сфере образования». — М.: ГОУ ВПО «МПГУ», 2011.

Толстой Л. Н. Полное собрание сочинений в 90 томах: Т. 8 Педагогические сочинения. — М., 1957.

Тьюторские практики в России. Сопровождение индивидуальных образовательных программ. — Томск: РЦРО, 2009.

Тьюторский дневник: Методическое приложение к программе повышения квалификации «Обеспечение уровня общего образования средствами образовательных программ» / Антропянская Л. Н., Муха Н. В., Мухамедова Ф. У., Подоплекина М. А., Расколенко Д. В., Яновская О. Ю. Томск, 2004.

Тьюторство как новая профессия в образовании: Сборник методических материалов / Под ред. Мухи Н. В., Рязановой А. Г. — Томск, 2002.

Тьюторство: концепции, технологии, опыт. Юбилейный сборник, посвященный 10-летию тьюторских конференций. 1996;2005. — Томск, 2005.

Тубельский А. Н. Школа самоопределения // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. Вып.З. — М., 1995.

Тубельский А. Н. Учитель, который работает не так (опыт развития индивидуальности учеников и учителей). — М., 1996.

Фрумин И. Д. Преодоление отчуждения как условия реализации идеала демократического образования // Введение в теорию и практику демократического образования. — Красноярск, 1998.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (макет) / Под ред. А. И. Адамского. — М.: Эврика, 2008.

Фарафонтова, Н. Н. Создание тьюторского центра: опыт г. Муравленко/ Н.Н.Фарафонтова// Справочник руководителя образовательного учреждения. — 2010. — № 5. — С.71−77.Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. — М., 2003.

Цукер А. А. Как можно мыслить образовательное пространство школы. // Сборник материалов тьюторской конференции «Способы построения образовательного пространства». — Томск, 2004.

Цукер А. А., Муха Н. В., Миркес М. М. Модели тьюторской деятельности и проблема стандартизации // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.

Черемных М. П. Образовательные стандарты современной старшей школы // Народное образование. № 2,2007.

Черемных М. П. Тьюторская позиция в образовательных стандартах нового поколения // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.

Челнокова, Е. А. Тьюторское сопровождение научно-исследовательской деятельности школьников в профильной школе/ Е.А. Челнокова// Исследовательская работа школьников. — 2009. — № 3. — С.42−46.Интернет источники.

БеспаловаГ.М. Тьторское сопровождение школьника: организационные формы и образовательные эффекты.

http://www.mioo.ru/Историческая записка Императорского Лицея в память Цесаревича Николая. Журнал Лицейское и гимназическое образование (специальный выпуск. 2001.

История педагогики. Интернет проект «Лучшие педагоги России».

http://www.best-pedagog.ru/istoriya/.Казакова Е. И., Тряпицина А. П. Диалог на лестнице успеха: Школа на пороге нового века. — СПб, 1997.

Каптерев П. Ф История русской педагогики hllp://www.porla1- slovo.ru/pedagogy/306/?PAGEN 1=4.Катков Михаил Никифорович. Вестник образования.

http://www. vestnik.edu.ru/katkov.htm.Коршунова Т. Образовательное путешествие как модель концентрированного обучения Управление школой. Первое сентября № 10 2009 hHp://upr.lseptember.ru/arliclcs/2009/10/04.Пяткова С. Г. Организация образовательного туризма в России XIXначала XX вв. Успехи современного естествознания blip:// www.rae.ru/use/?section=content&op=show article&article id=2886.

Четверов И. Г. Институт гувернерства в России XVIII в. Как компонент межкультурного взаимодействия России и Запада.

http:// study-english.info/article050.php.Ковалева, Т.М.

Введение

в тьюторство [Электронный ресурс]/.

http://www.mioo.ru/.