Портфолио студента: инновационное воспитательное средство и новый оценочный инструмент

студент образовательный портфолио Самостоятельность как ответственное, инициативное, независимое поведение, совершаемое собственными силами, — это ответ на новые запросы, поставленные перед специалистом среднего профессионального звена рынком труда и современной динамичной жизнью, это основной фактор повышения эффективности учебной деятельности студента и возможности его самореализации в процессе трудовой деятельности.

Самоконтроль и самооценка, как базис портфолио студента, имеют большое психолого-педагогическое значение, более того, они мотивируют учение. С их помощью студент реально убеждается в том, на каком уровне он овладел знаниями, при этом он проверяет правильность выполнения заданий путем обратных действий, оценивает практическую значимость результатов выполненных работ (задач).

Портфолио в традиционном понимании — коллекция работ студента, демонстрирующая его достижения и прогресс, достигнутый в процессе обучения по выбранной специальности. Оно отвечает целям, задачам и идеологии практико-ориентированного обучения.

«Портфель студента» — это папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует его приобретенный опыт и достижения.

Эта технология ориентирована на личность студента, учитывает и развивает его индивидуальные особенности и способности. Ответственность за успех учебной деятельности, отраженной в портфолио, студенты в большей степени берут на себя, хотя роль преподавателя чрезвычайно ответственна, но иная, чем при традиционном оценивании. А главная цель современного процесса обучения — развитие интеллектуальных и творческих способностей студентов, их нравственных ценностей.

Портфолио ставит своей целью демонстрацию прогресса студента, его учебные достижения относительно ФГОС СПО нового поколения, умение размышлять над своими успехами и неудачами. Это делает портфолио рабочим оценочным инструментом студента, позволяющим эффективно контролировать, планировать и оценивать собственные достижения, при этом происходит анализ собственной работы, собственных успехов, воспитывается объективность в оценивании своих возможностей, появляется видение способов преодоления трудностей, достижения более высоких результатов. Все эти факторы создают реальную возможность своевременно улучшить качество образования и повысить результативность государственных экзаменов.

Метод портфолио обеспечивает систематичность и регулярность как мониторинга, так и самомониторинга процесса обучения. Студент имеет возможность проследить свои успехи в учебно-познавательной деятельности по предмету или по всему циклу дисциплин, при этом формируется его личностный интерес в совершенствовании учебного процесса. Он отслеживает собственные результаты овладения знаниями, умениями и компетенциями, и отбирает материалы в свой «Портфель», анализирует эти материалы, вносит коррективы, выражает мнение по поводу оценки преподавателя, родителей, или студентов из группы. А именно эти суждения, аргументы и составляют сущность рефлексии, критического мышления, развивать которые в современном образовании крайне необходимо.

Процесс самоконтроля, взаимоконтроля и самооценивания служит целям активизации познавательной деятельности студентов, повышению их мотивации к учёбе. Важно то, что происходит анализ собственной работы студента, собственных успехов, объективность в оценивании своих возможностей, видение способов преодоления трудностей, достижения более высоких результатов. Это — умение соотносить ход и результаты учебной деятельности с собственными возможностями, что конкретизирует мотивы учебной деятельности; умение оценить трудности контрольных заданий и уровень своей готовности к их выполнению; умение установить уровень собственных притязаний на оценку, что дает реальную возможность презентовать себя и свои качества на рынке труда.

В результате применения метода портфолио студенты учатся активно проявлять себя, формулировать выводы, анализировать свою работу, высказывать свое мнение и вносить предложения, при этом развивается речевая культура как главная составляющая коммуникативной компетенции, а также развиваются интеллектуальные компетенции, компетенции межличностного общения, специальные и личностные компетенции.

Преподаватель, как один из важнейших субъектов метода портфолио, поддерживает самооценку и самоуважение каждого студента, стимулируя проявление ими творчества, поощряя их успехи. Ошибки рассматриваются как накапливаемый опыт, а не как повод для осмеяния или наказания. Необходимо стремиться к тому, чтобы у студента страх сделать ошибку сводился к минимуму, и поддерживать попытки и старания проявить активность даже при неудаче, создавать достаточную уверенность в своих силах и способностях.

В отечественной и зарубежной практике общей тенденцией стало появление новых форм портфолио, основанных на применении современных информационных технологий, а именно электронное портфолио, которое также ориентированные на новые образовательные цели — необходимый набор компетенций (квалификаций) в соответствии с требованиями рынка труда.

Применительно к задачам СПО следует указать на то, что портфолио, зачастую, может служить основанием для правильного выбора профессии, показателем ориентированности студента на выбранное направление, его образовательной активности, готовности к переходу на следующие этапы образования и самообразования в процессе трудовой деятельности.

Портфолио позволяет осуществить длительный мониторинг индивидуальных образовательных достижений студента и развития сферы его интересов на различных ступенях обучения, а также его профессионального и личностного роста.

Портфолио выпускника может служить весьма информативным дополнением к результатам государственных экзаменов при поступлении в вуз, при устройстве на работу, так как демонстрирует уровень возможностей и достижений выпускника, его образовательную активность и личностный потенциал. Поэтому портфолио может учитываться наряду с результатами итоговых экзаменов в качестве составляющей суммарного рейтинга, поскольку ликвидирует дефицит информации для работодателя и позволяет не упустить талантливого специалиста, способного к самосовершенствованию и саморазвитию.

Перечислим преимущества, которые получают и студенты, и образовательные учреждения СПО (ОУ СПО) от внедрения технологии портфолио:

с помощью «портфеля достижений» современный, мобильный студент имеет возможность регулярно сохранять, обновлять и редактировать важную информацию о своих достижениях в учебе и профессиональном развитии;

накопленная в портфолио информация о студенте, можетбыть легко представлена, передана при необходимости, по коммуникационным каналам любым заинтересованным пользователям;

— студенческое портфолио, являясь базой для профессионального портфолио, может содержать как общую информацию, так специфические, профессиональные данные о индивидууме, и представляет более полную картину его достижений;

портфолио студентов может использоваться как для общих задач, так и для частных, для получения определенной специфической информации (например, о спортивных достижениях студента для внесения его (или её) в сборную команду по тому или иному виду спорта);

портфолио студентов, собранное в заранее структурированные рубрики (разделы), облегчают для руководителей учебных заведений или потенциальных работодателей получение полной картины о достижениях и компетенциях студента;

портфолио могут быть созданы в электронном формате, который легко обслуживается, редактируется и обновляется. Материалы и документы могут быть отсканированы и преобразованы в цифровой формат (например, в цифровые фотографии). Студенты, которые занимаются спортом, или участвуют в художественной самодеятельности, могут включить видео фрагмент, чтобы отразить личное спортивное мастерство или таланты. Электронный формат Портфолио делает информацию легко доступной для учебных заведений, для работодателей и других заинтересованных пользователей.