Напряженно следя лишь за сюжетом, дети многое упускают. Произведения народных сказок подбирают таким образом, чтобы они знакомили с разными сторонами действительности: явления живой и неживой природы, мир человеческих отношений, мир собственных переживаний. Русская народная сказка служит не только средством умственного, нравственного и эстетического воспитания, но и оказывает огромное влияние на развитие речи. На основе анализа сказок и других фольклорных произведений в единстве его содержания и формы, а также в активном усвоении средств выразительности, дети овладевают способностью передавать в образном слове определённое содержание. Сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, как богата родная речь юмором, образными выражениями, сравнениями. На протяжении всего дошкольного детства необходимо развивать в детях способность вслушиваться в речь и воспроизводить её. Для активизации высказываний интересны задания, требующие работы чувств и мыслей. Прочитав сказку, хорошо задавать, например, такие вопросы: «Подумайте, о ком вам хочется говорить, прежде всего, и почему?», «Какой отрывок хотелось послушать еще раз?», «Чем взволновала вас сказка?», «Какие слова, выражения запомнились, и их хочется повторить?».Простые вопросы (что сделал, куда пошел и т. д.) не вызывают работу чувств и мыслей. Во время рассказывания сказок обязательно нужно обращать внимание на жанр, образность языка (повторы, зачин, сравнения, эпитеты), учить понимать отличия сказки от других жанров. Благодаря систематическим упражнениям, творческим заданиям, дети уместно, понимая значение, используют сказочные выражения в своей речи. Но, не смотря на то, что дети излагают готовое содержание и пользуются готовой речевой формой, это не механическое заучивание. Они осмысливают, сохраняют основную лексику, свободнее ориентируются в литературно-народном материале, появляется языковое чутьё, интерес к образному слову, а также представление себя на месте героев и проигрывание сказочных ситуаций. Особую роль в ознакомлении с русскими сказками играет наглядность. Иллюстрации помогают лучше понять содержание, побуждают вспомнить текст, узнавать и характеризовать героев, рассказывать о событиях, что способствует развитию связного высказывания, восстановить в памяти и речи последовательность событий.
Очень хорош и уместен здесь такой приём, как сериационный ряд из иллюстраций к данной сказке. Опираясь на наглядный материал, дети направляют свои усилия на запоминание выражений, ярких образных слов и стараются их употреблять в речи. Как часто мы говорим ребёнку, запомни, и не учим, как это сделать; расскажи, а не уточняем о чём; придумай, а не говорим, как. А если немного помочь подтолкнуть к действию, обыграть ситуацию, то обучение станет понятным, доступным, интересным. Напрасно думать, что сказка была и есть лишь плодом народного досуга. Она была и есть достоинством и умом народа, его исторической памятью, наполнявшей глубоким содержанием размерную жизнь, текущую по обычаям и обрядам. Во все времена народная сказка имела большое значение в формировании личностных качеств ребенка, в приобщении его к духовным ценностям русского народа. &#.
160;А. Н. Толстой писал: «Сказка — великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа».
Заключение
Русская народная сказка — жанр устного народного творчества, который несёт в себе культурные ценности. Народная сказка, или волшебная, передавалась из поколение в поколение, из уст в уста. Тем не менее, многие сказки, как и литературные, строились по определенным принципам сюжетостроения. Эти принципы важно учитывать, чтобы правильно оценить функциональное назначение той или иной сказки. Это поможет нам в дальнейшем построить урок по эффективному воспитанию интереса детей к народной культуре. У народных сказок есть свои типы сюжетов, типы героев и они несут в себе определенную функцию. Их можно систематизировать, как это сделал Пропп и его последователи, что более подробно расписано в основной части нашей исследовательской работы. Важно помнить, что воспитание лучше всего закладывать в период дошкольного образования и обучения в начальных классах. Именно сказки наиболее глубоко впитываются детьми, их красочный волшебный мир.
Именно сказки могут наиболее полноценно раскрыть сказочный мир, полный добра и чудес, в которые так хочется верить в дестве. На этом позитивном эмоциональном фоне и усваиваются основы моральных ценностей (добропорядочность, искренность и т. д.) и культурных (интерес к народному быту того или иного времени, ценностям и т. д.).Методы и приёмы обучения лучше всего использовать с творческим началом. Приветствуются беседы после прочтения, визуализации сказок посредством рисунков, работ из пластилина, ролевых игр. На первый взгляд кажется, что дети просто механически заучивают материал, но на самом деле они делают это осознанно, мотивируя процесс интересом со своей стороны. Поэтому русские народные сказки — это лучшее средство для воспитания интереса к народной культуре у детей младшего школьного возраста. Перед подачей сказки детям, необходимо обязательно оценить её доступность и значимость. Сказка должна быть изложена простым языком, приветствуется лаконичность. Также необходима и культурная значимость — сказка должна учить хорошему и иметь моральную ценность. Для этого важно знать, какая сказка призвана воспитывать то или иное качество. Список использованной литературы. Аникин В. П. Русская народная сказка.
— М.:
Белинский В. Г. Полное собрание сочинений. — М.: Просвещение, 1970. — 107 с. Волков Г. Н. Этнопедагогика. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.
Гарифулина О. М. Влияние русской народной сказки на развитие ребенка. — Квазар, 2013.
Грачева Н. Влияние русских народных сказок на развитие речи старших дошкольников. — М.: 2014.
Гусева К. Культура — это атмосфера, которую создает народ для собственного выживания. — М.: 2014.
Еманакова Ю. Л. Сказка как средство нравственного воспитания детей среднего дошкольного возраста // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. — 2014. — № 16.Киракосян К. Э., Савенко Т. М. Традиционное использование русской народной сказки в воспитании детей. — Спб.: Заневская площадь, 2014.
Князева О. П. Приобщение детей к истокам народной кудьтуры. — Спб.: 2006.
Крупницкий Д. В. Чтение русских народных сказок: их влияние на современных детей. — Новосибирск. Лобанова И. В., Ганина Т. В. Народная сказка как средство воспитания и развития детей дошкольного возраста // Культура и образование. — М.: 2014. — №.
5.Макаров А. В., Васильева Л. А. Влияние русской народной сказки на формирование ценностных ориентаций дошкольников. — Таганрог: Общество: социология, психология, педагогика, 2013. — № 4.Петрова Л. А. Русские народные сказки в формировании нравственных качеств у дошкольников. — М.: 2013.
Попова А. Развитие детей в русской народной культуре. — М.: 2014.
Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. — Мн.: Народная асвета, 1981. — 287 с. Сычева Т. Н. Значение сказки для детей. — Рязань:
Терехова Т.А. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в рамках реализации ФГОС. — Татарск: 2012.
Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании
http://az.lib.ru/Ушинский К. Д. Сказки и рассказы //
http://az.lib.ru/Штемберг А. С. Герои русских народных сказок: кто они и почему ведут себя так, а не иначе? — М.: 2011.
Приложение № 1.Название сказки.
Сюжетный тип.
Что воспитывает?"Кот, петух и лиса"Сказка об освобождении из плена.
Нормы поведения в обществе"Заюшкина избушка"Сказка об освобождении из плена.
Нормы поведения в обществе"Волшебная щепка"Сказка о чудесном предмете.
Нормы поведения в обществе"Репка"Сказка о чудесной силе.
Нормы поведения в обществе"Зимовье зверей"Чудесная сказка.
Формирует вежливость, культурное общение с людьми"Снегурочка"Сказка о чудесной силе.
Формирует вежливость, культурное общение с людьми"Крошечка-Ховрошечка"Сказка о чудесном помощнике.
Формирует вежливость, культурное общение с людьми.
Сказки и былины об Илье Муромце.
Героическая сказка.
Любовь к Родине, своему народу.
Сказки и былины о Добрыне Никитиче.
Героическая сказка.
Любовь к Родине, своему народу.
Сказки и былины об Алеше Поповиче.
Героическая сказка.
Любовь к Родине, своему народу"Волк и семеро козлят"Чудесная сказка.
Смелость, храбрость, решительность, находчивость"Гуси-Лебеди"Сказка об освобождении из плена.
Смелость, храбрость, решительность, находчивость"Иван — крестьянский сын"Сказка о змееборстве.
Смелость, храбрость, решительность, находчивость"Баба Яга"Сказка о чудесном предмете.
Формирует вежливость, культурное общение с людьми"Волшебное кольцо"Сказка о чудесном предмете.
Нормы поведения в обществе"Морозко"Сказка о невинно гонимой.
Нормы поведения в обществе"Колобок"Сказка о чудесном умении.
Формирует вежливость, культурное общение с людьми"Сивка-бурка"Сказка о змееборстве.
Смелость, храбрость, решительность, находчивость"Царевна-лягушка"Сказка об освобождении из колдовства невесты.
Смелость, находчивость, культурное общение, нормы поведения в обществе"Маша и медведи"Чудесная сказка.
Нормы поведения в обществе"Где, коза, была?"Чудесная сказка.
Нормы общения"Горшок"Чудесная сказка.
Жадность губит людей."Елена Премудрая"Сказка о чудесном предмете.
Находчивость, смелость."Золотая рыбка"Сказка о чудесной силе. Терпение, труд. Культурное общение. Нормы поведения в обществе."Кашица из топора"Сказка о волшебном предмете.
Гостеприимство, нормы поведения."Курочка Ряба"Сказка о волшебном предмете.
Формирует вежливость, культурное общение с людьми"Мальчик с пальчик"Чудесная сказка.
Смекалка, находчивость."Журавль и цапля"Чудесная сказка.
Человеческое общение и вдумчивость.
