Создание государственной системы ранней помощи

Абилитационные мероприятия желательно проводить в доме ребёнка, осуществляя контакт с его матерью. Абилитация должна носить комплексный характер. Это деятельность различных специалистов: врача-педиатра, логопеда, психолога, социального работника (педагога) и др. В их компетенции — обучить родителей специальнымметодикам, способствующимформированию возрастных психофизических и психосоциальных навыков у ребёнка. При ДОУ может быть создана группа кратковременного пребывания для оказания комплексной помощи ребенку раннего возраста с нарушениями в развитии иоказания помощи его родителям. Ранняя коррекция содержит следующие услуги:-скрининг-диагностику всех новорожденных (в карту развития фиксируется возможный фактор риска);-расширение деятельности кабинетов здорового ребенка в детских поликлиниках;-наблюдение педиатра за психофизическим развитием ребенка;-оказание психологической и педагогической помощи родителям;-систематическая работа специалистов. Ранняя помощьдолжна решитьзадачи развитияпсихологических функций и видов деятельности (общения, бытовой, предметно-игровых действий, развития речи и т. д.); создать условия для коррекции дефектов в развитии. Взрослый должен удовлетворять упомянутые потребности ребёнка, осуществлять с ним работу в домашних условиях. Когда ребёнок достигает раннего возрастного периода, абилитационная программаначинает осуществлятся в следующих направлениях: диагностическое, коррекционно-воспитательное. Диагностическое направлениеимееет главную частьмедико-психолого-педагогическое изучение ребенка для уточнения диагноза и разработки индивидуальной программы развития ребенка с внесением изменений в психолого-педагогическуюдеятельность. Коррекционно-воспитательноенаправление нацелено на формирование и развитие механизмов компенсации психики и деятельности ребенка и на предупреждение вторичных отклонений.

Такжекоррекционно-воспитательное направление подразумевает развитии познавательных навыковребёнка, формирование видов деятельности, присущих данному периоду, создание представления о корректном поведении, формировании личностных ориентиров. Этачасть абилитационной программынаправлена также и на социализацию, самореализацию, на формирование нравственных ценностей. Работа осуществляется дефектологами, социальными работниками и логопедами. Формы занятий могут нести и групповой, и индивидуальныйхарактер. Работа по коррекции имеетпсихологическое сопровождение, поэтомусуществует комната психологической разгрузки. Это медикаментозная терапия, электролечение, светолечение, лазеролечение, водолечение, жемчужные ванны, физиолечение, лечебная гимнастика и др.

Проанализировав данную главу, мы пришли к следующим выводам:

государственная система оказания ранней помощи в России несовершенна и нуждается в доработке (новые законы и документация, формирование необходимых условий в учреждениях, создание методов работы с детьми и т. д.);

— система ранней коррекции разнопланова и осуществляется с помощью комплексных мер, в которых участвуют как семья ребёнка, так и специально обученные специалисты (врачи, педагоги, психологи и др.);

— ранняя помощь начинает осуществляться еще в период беременности и ведётся до достижения ребёнком 3-х лет, что позволяет предупредить отклонения, улучшить показатели организма и постоянно корректировать работу специалистов.

Заключение

.

Мы рассмотрели специфику государственной системы ранней помощи. Нами была изучена история создания государственных коррекционных программ, разработанных для детей с нарушениями в развитии и современная система организации ранней помощи детям с отклонениями в развитии. Проведённый нами анализ учебной литературы по специальной педагогике и психологии, и анализ современной государственной концепции ранней помощи от 2016 г. показал следующее:

1)история появления ранней помощи началась с 17 века с зарождением общих коррекционных методик и окончилась 20 -м с появлением первых программ ранней помощи в России. 2) XXв России ознаменовался осознанием необходимости государственного регулирования данного вопроса, а также необходимости обучения специалистов для работы с проблемными детьми.

3) государственная система оказания ранней помощи в России несовершенна и нуждается в доработке;

4) система ранней коррекции разнопланова и осуществляется с помощью комплексных мер, в которых участвуют как семья ребёнка, так и специально обученные специалисты, которые постоянно корректируют программу работы с ребёнком;

5) ранняя помощь позволяет предупредить отклонения и улучшить показатели организма ребёнка. В целом, нашему государству необходимо разработатьединуюстратегии создания государственной системы раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии и их семьям, единый законодательный и методический комплекс, который позволит закрепиться данному проекту.

Список литературы

1. Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена правительством РФ от 31 августа 2016 г. [Электронный ресурс]. — Режим доступа:

http://government.ru/media/files/7NZ6EKa6SOcLcCCQbyMRXHsdcTmR9lki.pdf (Дата обращения: 21.

05.17.)2. Глухов В. П. Специальная педагогика и специальная психология: Учебник/Глухов В.П. —М.: Издательство Юрайт, 2016. —264 с.