Так отдельно разработана анкета для детей и отедльно — для родителей. Такие анкеты очень полезны, так как они включают родителей в процесс создание музыкальной жизни детского сада, влияя на него посредством выражения собственного мнений, рекомендаций. Однако, обозначив все плюсы данной программы, следует обратить внимание на ту её особенность, которая может стать недостатком при неправильной организации педагогического процесса. Стоит отметить, что программа «Ладушки» не предполагает тематической взаимосвязи отдельных музыкальных занятий, в программе не акцентируется внимание на взаимосвязи отдельных компонентов самого занятия (виды музыкальной деятельности, сама структура построения занятия). Возникает вероятность того, как отмечает Тарасов Г. С., что у ребенка вряд ли возникнет целостное представление о том, что он изучает, не сложится целостное представление о музыке, соответственно положительное воздействие музыки на личность ребенка будет не до конца раскрыто и использовано. Кроме того, при такой ситуации осуществление целенаправленной и поэтапной работы по формированию или развитию каких-то конктретных музыкальных способностейставится под вопрос, так какв некоторых случаях психические новообразования дошкольников, которые готовы в дальнейшем стать самостоятельными музыкальными способностями (как например, музыкальное воображение) ещё не являются достаточно самостоятельной единицей, чтобы допустить слабо организованную деятельность по данному направлению «Музыкальная деятельность». Так может потребоваться дополнительная работа методического блока с привлечением музыкальных руководителей дошкольного учреждения для разработки узконаправленной программы, с опорой на программу «Ладушки» и с учетом основной образовательной программы дошкольного учреждения, ориентиром на установки, принципы и требования к результатам освоения программы.
ФГОС ДО. Данная програмаа на базе рассматриваемого дошкольного учреждения применялась на занятиях в различных видах, вне занятий: на зарядке, режимных моментах, в игровой деятельности, в совместной деятельности. В процесее внедрения данной парциальной программы была разработана рабочая программа музыкального руководителя, которая подчеркнула достоинства рассматриваемой в докладе парциальной программы и более полно раскрыла некоторые из них. Так следует отметить основные её моменты. Основными принципами построения программы при опоре на парциальную программу «Ладушки» явились следующие:
принцип развивающего обучения;
принцип преемственности ступеней образования;
приницп культуросообразности;
принцип гуманно-личностного отношения к ребенку. Формами организации при опоре на программу «Ладушки» были установлены:
непосредственная образовательная деятельность (индивидуальные, фронтальные, тематические);развлечения;
утренники.Формами работы спедагогическим коллективом были установлены следующие формы:
индивидуальные консультации;
семинары;открытые занятия;
развлечения;практимумы;
письменные методические рекомендации, бюллетени;
совместное планирование. Для взаимодействия с родителями были установлены следующие формы:
индивидуальные консультации;
родительские собрания;
папки-передвижки;
бюллетени-памятки;
развлечения.Программа «Ладушки» предполагает проведение диагностирования во всех возрастных группах. Это способствует правильной организации процесса музыкального образования и воспитания детей, по мнению авторов-разработчиков данной парциальной программы. Авторы особо отмечают, что диагностирование должно проходить в рамках музыкального занятия и без акцентирования на это внимания, дети не должны знать, что за ними наблюдаю с целью оценки их способностей и возможностей, поэтому и пометки следует делать в их отсутствие. Диагностирование рекомендуется проводить по четырем основным параметрам:
движение;
чувство ритма;
слушание музыки;
пение.Данные обозначенные параметры переходят из одной группы в другую, постепенно усложняясь. В 1-ой младшей группе диагностика не проводится, этот первый год посещения ребенком детского дошкольного учреждения рекомендовано считать адаптационным периодом. Так конкретные оцениваниемые результаты музыкального воспитания по каждому из четырех параметров в каждой группе дошокльного возраста можно обнаружить в тексте самой программы «Ладушки». В зкаключение следует отметить, что авторами программы «Ладушки» также были разработаны и другие пособия, которые пользуются широким спросом среди не только музыкальных руководителей детских садов, но и среди представителей других образовательных областей педагогического коллектива. Так серия «Ладушки» состоит из следующих пособий: Праздники в детском саду; Игры, аттракционы, сюрпризы; Топ-топ, каблучок (танцы в детском саду), Музыка и чудеса (развитие музыкальной фантазии); «Как у наших у ворот» (русские песни в детском саду); «Левой-правой!» (марши в детском саду); Развитие чувства ритма; Ансамбль ложкарей в детском саду; Оркестр в детском саду; Вечера развлечений; Слушание музыки в детском саду; Комплексные занятия; Спортивные вечера развлечений в детском саду; Играем в театр; Праздники в детском саду; Колыбельные песни. Данная програма удобна для внедрения на базе дошкольного образовательного учреждения и может быть рекомендована как программа, на базе которой происходит разработка программ, направленных на более углубленное и целенаправленное развитие каких-либо конкретных музыклаьных способностей детей дошкольнкого возраста. Использованная литература:
Каплунова, И. М. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» / И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева — Спб.: НЕВСКАЯ НОТА, 2010 г. — 68 с. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 294 общеобразовательного вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей"[электронный ресурс] //.
http://dou294.krsnet.ru/dou294/2013;10−17−13−27−07.htmlФедеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.
10.2013 № 1155 [электронный ресурс] // минобрнауки.
рф: официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.
