Это свидетельствует о том, что для большинства испытуемых характерны проявления негативизма. Цель эмпирического исследования достигнута, задачи решены, гипотеза основана на предположении о том, что агрессия является одной из причин девиантного поведения в старшем подростковом возрасте, подтверждена.
2.3Рекомендации по профилактике девиантного поведения в старшем подростковом возрасте.
Комплексное планирование профилактики девиантного поведения преследует следующие основные цели: сокращение и в перспективе полную ликвидацию противоправного поведения граждан и должностных лиц;ограничение и в последующем ликвидацию случаев антиобщественного поведения граждан и должностных лиц, т. е. нарушений социальных норм, что приносит вред обществу и влечет за собой противоправные деяния или способствуют их совершению; преодоление негативных сторон общественного развития, способствующих правонарушениям; устранение условия для правонарушений, недостатков и просчетов в деятельности органов управления, хозяйственных организаций, общественных формирований, культурно-воспитательных и медицинских учреждений;
борьбу с пьянством и алкоголизмом: постепенное искоренение отрицательных форм поведения в семье, на производстве, в общественной жизни, способствующих правонарушениям; развитие и совершенствование позитивных социальных процессов, противодействующих антиобщественному поведению граждан, содействующих соблюдению государственной и трудовой дисциплины; повышение уровня сознательности и организованности граждан, формирование уважения к правовым предписаниям; воспитание экологической дисциплины, подъем экологической культуры и знаний в этой области, формирование у каждого человека сознательного и бережного отношения к природе. Субъектами социальной профилактики правонарушений являются государственные и хозяйственные органы, профсоюзные, общественные организации, трудовые коллективы, должностные лица и граждане, участвующие в деятельности по предупреждению правонарушений. В профилактической работе призваны также участвовать средства массовой информации. Объектами социально-профилактического воздействия являются те негативные факторы жизнедеятельности людей, которые способствуют совершению правонарушений, а также недостатки в воспитательной деятельности и стереотипы поведения, которые влекут за собой антиобщественные поступки. Социально-профилактические меры могут быть направлены: на повышение уровня правосознания населения региона, работников отрасли народного хозяйства, членов трудового коллектива, их социальной активности в сфере борьбы с правонарушениями; на предупреждение любых или определенных видов правонарушений отдельными социальными группами; на становление нового социально-правового мышления, позволяющего грамотно решать задачи комплексного планирования профилактики правонарушений. Комплексный план социальной профилактики правонарушений должен быть обоснованным, реально обеспеченным соответствующими материальными и иными ресурсами, отражать специфические условия жизнедеятельности региона, отрасли народного хозяйства, трудового коллектива. При его разработке целесообразно предусмотреть: выбор наиболее актуальных целей профилактической деятельности; максимально полное использование возможностей системы управления экономическими и социально-культурными процессами с учетом компетенции и функций отдельных органов управления, социальной активности населения, новых условий, которые возникают в результате реформ во всех сферах общества; объединение и рациональное использование имеющихся в регионе, отрасли народного хозяйства, трудовом коллективе сил и средств для профилактической работы;
сбалансированное развитие всех ведущих направлений профилактической работы и охват ею всех составных частей данного региона (городской и сельской местности, отдельных населенных пунктов, районов и территориальных зон со значительным количеством антиобщественных проявлений).Целями общеорганизационных профилактических мероприятий являются: создание необходимых общественных формирований, определение их задач и функций; координация усилий всех субъектов социальной профилактики правонарушений; обеспечение единства действий субъектов профилактики правонарушений; совершенствование организации профилактической работы по месту жительства (улучшение деятельности общественных пунктов охраны порядка, советов профилактики правонарушений районов и микрорайонов, повышение их влияния на организацию досуга населения, особенно молодежи) и по месту работы (усиление работы советов профилактики правонарушений трудовых коллективов, товарищеских судов и т. д.); совершенствование информационного обеспечения потребностей государственных органов, должностных лиц, общественных организаций в процессе деятельности по профилактике правонарушений. Профилактика преступности должна строиться на следующих принципах: Организация систематического досуга несовершеннолетних, при чем на должном техническом уровне, соответствующем требованиям времени. Забота о материальном положении граждан не достигших совершеннолетия и их семей. Профилактика алкоголизма должна строиться на нескольких принципах:
1. Повышение общего уровня образования молодежи, что сможет отвратить от алкоголя молодых людей. Действовать необходимо через систему образования и СМИ.
2. Контроль со стороны учреждений здравоохранения за хроническими алкоголиками.
3. Ужесточение запретов на продажу алкоголя всем категориям населения, запрет рекламы алкоголя. Профилактика наркомании должна сочетать в себе меры профилактики алкоголизма и преступности. Необходимо развивать различные способы психологической помощи несовершеннолетним, как через образовательные учреждения, так и частным порядком. Как правило, вначале девиантное поведение немотивированное. Молодой человек, как правило, хочет соответствовать требованиям общества, но в силу социальных условий неумение правильно определить свои социальные роли, незнания способов социальной адаптации, нищенского уровня жизни, он не может этого сделать. Необходимые меры расширения и интенсификации профилактики девиантного поведения:
профилактикуосуществлять комплексно, а именно в сотрудничестве с разными структурами соцзащиты, органами правопорядка и социальными организациями. методы и способы профилактики должны соответствоватьопределенным видам отклоняющегося поведения. Главнымспособом профилактики должноявляться определение на самых ранних этапах развития факторов риска, выявляющие поведение подростка, а также деятельность, направленная на адаптацию несовершеннолетних к этим факторам, потому что изменить многие факторычаще всего практически невозможно.
существенное расширение репрессивных мер воздействия, котороепредполагает создание мер общественного воздействия на подростков, уже пошедшихпо «скользкой дорожке», не ввергающих их в уголовную среду и при этом обладающим жесткими педагогическими целями. В отношении подростков употребляющих алкоголь и совершивших правонарушение допустимо сократить сроки лишения свободы, отсрочки исполнения приговора, условно-досрочное освобождение и изменения условий содержания;
необходимо создать гибкую и разветвленную системуобщественной помощи, которая включала бы государственные, социальные, благотворительные и другиеорганизации. Среди таких общественных организаций зарекомендовавших себя зарекомендовавшихс положительной стороныосновывавшихся на принципе «самопомощи» стоит отметить группы анонимных алкоголиков, наркоманов или освобожденных из мест лишения свободы. В главную очередь, следует поставить всехподростков под тотальный контроль, дающий возможность определять на ранних стадиях алкогольную зависимость; для профилактики алкогольной зависимости у подростков следует задействовать средства массовой информации, в задачу которыхдолжно войти ретрансляция и адекватная пропаганданастоящихгуманистических ценностей (семья, труд, Родина, религия, вера в добро). Кроме того, контроль за проведением информационной политики следует возложить на предполагаемую структуру. При этом изъять из СМИтрансляцию программ противоречащим вышеуказанным ценностям. Таким образом, раннюю профилактику необходимо рассматривать как с точки зренияобщественного контроля, но и с точки зрения предупреждения процесса десоциализации, а также управления процессом социальной адаптации несовершеннолетних, которое заключается в нейтрализации не только прямых, но и косвенных десоциализирующих влияний. Кроме того, профилактика отлоняющегося поведения несовершеннолетних должна включать реализацию мер психологической коррекции и социально-бытовой и общественно трудовой реабилитации.
Заключение
.
Целью курсовой работы явилось исследование агрессии как причины возникновения девиантного поведения в старшем подростковом возрасте. Для достижения поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы были решены следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические представлениязарубежных и отечественных ученых о девиантном поведении.
2. Изучитьформы и причины девиантного поведения у старших подростков.
3. Проанализироватьагрессию как фактордевиантного поведения.
4. Провести эмпирическое исследование агрессии как причины девиантного поведения у старших подростков.
5. Дать рекомендации по профилактике отклоняющего поведения в старшем подростковом возрасте. В связи с этим были сформулированы следующие выводы:
1. Подростковым возрастомявляется переходный этап в жизни человека между детством и зрелостью. Подростковый возраст начинается с вхождением ребенка в пубертатный период. Данный возраст делится на три периода:
младший — от 11 до 14 лет;средний — от 15 до 17 лет;старший — от 17 лет. 2. Отклоняющиеся поведение — это поведение, которое не соответствует общепринятым нормам и их нарушает. 3. Для старших подрсотков с отклоняющимся поведением характернытакие нарушения эмоционально-волевой сферы как повышенная тревожность, расстройство ценностной системы. Такие дети достаточно импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, агрессивны и конфликтны. Особую группусоставляютдети склонные к суициду.
4. Прежде всего, к девиациям в старшем подростковом возрастеотносятся:
1) нарушение способности к невербальным действиям; 2) невозможность установления контакта с ровесниками; задержка развития или полное отсутствие речи; 3) лживость; воровство; 6) сосание пальцев; 7) онанизм. Во второй главе было проведено эмпирическое исследование предпосылок девиантного поведения у старших подростков и составлен психодиагностический комплекс, куда вошли следующие методики: тест «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н.Орел), шкала диагностики враждебности Кука-Медлей и методика.
Баса-Дарки для диагностики агрессивности. Далее нами было проведено диагностическое исследование девиантного поведения в старшем подростковом возрасте с использованием вышеописанных методик. Таким образом, результаты проведенного диагностического обследования подтвердили гипотезу, основанную на предположении о том, чтоагрессия является одной из причин девиантного поведения в старшем подростковом возрасте. Далее были даны следующие рекомендации по профилактике отклоняющего поведения в старшем подростковом возрасте: профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних должна быть ориентирована, в первую очередь, на выработку гибкой и разветвленной системы общественной помощи, которая включает в себя государственные, социальные, благотворительные и другие структурные звенья. Следовательно, цель исследования достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Список использованных источников
.
Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. -.
510 с. Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. — СПб.: Речь, 2009. — 97 стр.В. Д. Менделевич. Психология зависимой личности.
— Казань, 2004. — 240 с. Галич Г. О., Карпушкина Е. А., Корчагина Л. Н. Профилактика девиантного поведения детей и подростков. //.
Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского. — № 20, 2010. -.
С. 84−91.Гоголева А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2003. — 240 с. Давлетбаева З.
К. Асоциальное поведение учащихся: виды и содержание. // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — № 2−1, 2012. — С.
137−143.Деветьярова И. Н. Девиантное поведение подростков: анализ понятий. // Журнал Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. — № 3(6), 2011. — С.
99−101.Дмитриева Н. В., Короленко Ц. П., Левина Л. В. Психологические особенности личности суицидальных подростков. // Вестник Кемеровского государственного университета. — № 1−1 (61), 2015 — С.
127−133.Еникеева Д. Д. Как предупредить алкоголизм у подростков. — М.: Академия, 2001. -.
347 с. Змановская Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). ;
М.: Академия, 2003. — 288 с. Каган В. Е. Девиантное поведение детей и подростков: к анализу понятия. // Социальнаядезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. Мат-лы Российской науч.
практ. конф. (Москва, 28 ноября 1996 г.). -М., 1996. — С.
3−184.Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. — М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М"2001.-160с.Кошерная Г. Б., Мордишева Л. Н. Основные подходы к изучению девиантного поведения. // Журнал. Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки.
— № 1(13), 2010. — С. 70−80.Краев О. Ю. Актуальные проблемы девиантного поведения несовершеннолетних и молодежи. -.
М.: Прометей, 2016. — 140 с. Крылов А. А. Психология. — М.: Проспект, 2005. — 475 с. Манохина О.
А. Психологические особенности и причины девиантного поведения подростков. // Ученые записки Российского государственного социального университета.
— № 1, 2011. — С. 106−112Мельникова М. И. Зарубежный опыт изучения проблемы девиантного поведения. //.
Педагогические науки. — № 6(37) часть 4, 2015. — С.26−27.Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. — Спб.: Речь, 2005.
— 448 с. Налчаджян А. А. Агрессивность человека. — Спб.: Питер, 2007.
— 736 с. Пахалина А. С. Социальная работа по профилактике подросткового алкоголизма. [Электронный ресурс] URL:
https://www.scienceforum.ru/2015/827/13 934.
Педагогика девиантного поведения. — Волгоград: Учитель, 2015. — 180 с. Петрусевич Д. Ф. Сущностные характеристики девиантного поведения подростков.
// Вестник Томского государственного педагогического университета. — № 6, 2011. — С. 195−197.Польская Н. А. Особенности самоповреждающего поведения в подростковом и юношеском возрасте // Известия Саратовского университета. — №.
1, 2010. — С. 92−97.Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок. — Минск: Харвест, 2012. -.
656 с. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. — Спб.: Питер, 2012. — 816 с. Реан А. А. Изучение агрессивности личности // Реан А. А. Психология изучения личности.
— СПб.: Питер, 2012. — С. 216−251.Сакату Х. Психологические особенности детей группы риска с трудностями обучения и поведения.
[Электронный ресурс] URL:
http://www.dissercat.com/content/psikhologicheskie-osobennosti-detei-gruppy-riska-s-trudnostyami-obucheniya-i-povedeniya-mlad Усова Е. Б. Психология девиантного поведения. — Минск: Изд-во МИУ, 2010. — 180с. Усова Л. П. Девиантное поведение: парадигмы изучения. // Вестник Забайкальского государственного университета.
— № 4, 2014. — С. 122−126.Фромм Э. Анатомия человеческойдеструктивности. — М.: Республика, 2014.
— 447 с. Хагуров, Т. А. Методология девиантологических исследований феномена массовой культуры и порождаемого ею типа человека / Т. А. Хагуров // Девиантное поведение: методология и методика исследования / под ред. М. Е.
Поздняковой. — М.: Реглант, 2004. — С. 27−37.Хан С. Н. Девиантное поведение подростков как проблема научного исследования.
[Электронный ресурс] URL:
http://www.scienceforum.ru/2015/792/9152.
Холличер В. Человек и агрессия. — М.: Прогресс, 2012.
— 204 с. Шнейдер Л. Б. Психология девиантного и аддиктивного поведения. — М.: МПСИ, 2016.
— 100 сЭнциклопедия психического здоровья / ред. Виттхен Г.-У. — М.: Алетейя, 2006 — 552 с.
