Наружный диаметр Дубогай, И. В. Ефимова К.П. Козлова, М. А. Конкин, Т. Ю. Круцевич А.В. Царик говорит, что сознательное отношение к упражнениям и эффект наблюдаются там, где учащиеся четко знают, что им нужно делать, какой уровень достичь и что он может быть полезен в будущем. Также важным критерием является построение правильного плана занятий. Они не должны быть однородными, но должны включать выполнение различных упражнений, чтобы не было физической и умственной усталости. Соответственно, необходимо учитывать способность каждого учащегося участвовать в одном или другом типе упражнений, т. К. у каждого есть другое физическое состояние. Мотивация для физического воспитания делится на общие и частные. Среди частных — желание студентов заниматься физической культурой в целом, желание заниматься любимым видом спорта является обычным явлением10 с 5. Мотивы посещения занятий физкультурой для студентов могут быть разными: в основном, те, кто удовлетворен занятиями, идут за ними для их физического развития и укрепления здоровья, а те, кто не удовлетворен — посещают их ради кредитов и чтобы избежать неприятностей из-за невыхода на работу и долгов. В результате приведённого выше нами опроса имеются студенты, которые не удовлетворены физкультурой. Причины этого могут быть разными, но одним из главных является отсутствие мотивации и осознание важности и необходимости физического воспитания и спорта. В наших рекомендациях по развитию мотивации студенческой молодежи к занятию любительским спортом мы предлагаем использовать индивидуальный и подход к физическим возможностям и подготовленности студентов опираясь на следующие виды мотивов:
1. Оздоровительныемотивы. Этот вид дает возможность укрепить свое здоровье и предотвратить болезни, оказывая положительное влияние физических упражнений на организм.
2.Двигательно-деятельностные. При выполнении физических упражнений в организме человека происходят изменения в деятельности всех систем, прежде всего сердечно-сосудистой и дыхательной. Это оказывает благотворное влияние на организм и улучшает физическое состояние.
3.Соревновательно-конкурентные мотивы. Этот тип мотивации позволяет улучшить спортивные достижения человека и получить удовлетворение от их положительных результатов.
4. Эстетические мотивы. Внешний вид для студентов — один из главных мотивов. Большинство респондентов хотят выглядеть красиво и создавать впечатление на других.
5. Коммуникативные мотивы. Во время физического воспитания и спорта общение между учителем и учеником и между учениками является неотъемлемой частью процесса.
6.Познавательно-развивающие мотивы. Во время физической подготовки ученик стремится узнать свое тело, свои способности и, конечно же, улучшить их с помощью спорта.
7. Творческие мотивы. Физическая культура и спорт предоставляют много возможностей для развития и воспитания творческой личности.
8. Административные мотивы. Физическое воспитание является обязательным в высших учебных заведениях России. Чтобы получить результаты контроля, студенты проходят тест. Таким образом, необходимость пройти тест является одной из основных мотивов.
9. Психологически значимые мотивы. Во время физической подготовки ученик погружается в состояние некоторой абстракции от проблем, тем самым нейтрализуя отрицательные эмоциичеловек, то есть играя в спорт, положительно влияет на психическое состояние молодых людей.
10. Образовательные мотивы. Во время физического воспитания и спорта студенты развивают навыки самообучения и самоконтроля. Мы пришли к выводу, что для повышения мотивации студентов необходимо диверсифицировать тренировочную и секционную деятельность, для девочек — для занятий фитнесом, для молодежи — силовые тренировки; уроки не должны быть монотонными, использовать игру и конкурентный метод, более широко использовать активные методы обучения; укрепить творческий компонент при организации физического воспитания. Не секрет также, что необходимо ввести капитуляцию стандартов ГТО, которые позволяют улучшить физическую подготовку студенческой молодежи и, прежде всего, укрепление здоровья.
2.3. Социальная модель развития студенческого любительского спорта на примере г. о. Самара.
В Самаре большое внимание уделяется улучшению физической культуры и здоровья среди различных слоев общества. Согласно статистике, в целом количество людей, занимающихся физической культурой и спортом, постоянно растет и составляет около 10% от общего числа жителей. Развитие детского и юношеского спорта становится ведущей тенденцией в спорте высоких достижений. Во всей Самарской области функционируют 83 детско-юношеские спортивные школы. В целом спортивно-массовые работы занимают различные спортивные и спортивные общества, четыре спортивных клуба, множество образовательных и спортивных центров, региональные федерации по видам спорта и четыре школы высшего спортивного мастерства30 с 9. Несомненно, детский спортивный комплекс в любой его форме имеет большое значение для физического развития молодого поколения. Например, сегодня в таких учреждениях проводятся дополнительные уроки по физической культуре, организованы специальные секции для младших школьников и подростков.
Кроме того, в спортивных комплексах регулярно проводятся городские и межрегиональные мероприятия по бадминтону, волейболу, теннису, боевым искусствам и другим видам спорта. Наряду с обычными спортивными комплексами в городе увеличивается количество модернизированных спортивных и рекреационных комплексов разных типов (для обучения зимним видам спорта, командам и соревнованиям). Кроме того, люди с ограниченными возможностями могут заниматься физическим воспитанием в одной из 22 существующих организаций физической культуры и здоровья в Самаре. Современные спортивные сооружения являются важным национальным достоянием, что значительно улучшает международный статус любого государства 10 с 15. Из того, насколько хорошо будут построены и оборудованы залы, дорожки, дорожки, бассейны, зависит от результатов, которые добиваются спортсмены. По этой причине проектирование и строительство спортивных сооружений является важным условием и отдельным сектором для прибыльных инвестиций. Региональное министерство спорта планирует поддержать и развивать физическое воспитание на 2018 год, чтобы выделить 1 млрд.
744,1 млн. Рублей из бюджета Самарской области. Студенческая среда имеет свою особенность. Благодаря ей могут быть минимизированы перечисленные проблемы подготовки молодых спортсменов. Развитие студенческого спорта, однако, происходит в нашей стране противоречиво, и на фоне популярности его в других странах, выглядит бледно. Чтобы выявить все грани состояния современного студенческого спорта существующих проблем, было проведено исследование23 с 5. Для исследования проблематики студенческого спорта, был выбран метод качественного характера, а именно экспертного интервью. Данная методика позволяет выявить особенности реального отношения к проблемам студенческого спорта среди компетентных людей, проследить за логикой рассуждений при уточнении личного опытного мнения в вопросе развития студенческого спорта, более широко определить механизмы работы со студенческими спортивными командами, а также наметить перспективы организации успешной реализации студенческой спортивной общественности. В апреле 2018 года был проведен ряд интервью с экспертами в вопросах студенческого спорта. Общее количество интервью составило семь, что равно количеству интервьюируемых.
Интервью строилось по разработанному плану, заранее были составлены вопросы. Количество респондентов составило семь человек. Выбор выпал именно на этих людей ввиду их тесной связи со студенческим спортом: это тренера студенческих спортивных команд, а также студенты. Интервьюируемыепредставляютгород Самара. Интервью проводилось в апреле 2018 года, как личная индивидуальная беседа, так и онлайн, с использованием сети Интернет. Каждое интервью длилось от 30 до 60 минут. Исследование проводилось не строго по заданным вопросам, а по заранее намеченному плану.
Были составлены блоки интересующих тем в рамках общей темы исследования работы. Итак, нами рассматривались следующие аспекты:
попадание в спорт самим респондентом, вопросы, касающиеся набора и организации спортивной команды, вопросы, посвященные материально-техническому и финансовому обеспечению спортсменов, вопросытемой, которого являлось использование методик и организации тренировочного процесса, вопросы популярности спорта среди молодежи, вопросы, предлагающие респонденту самому раскрыть видение о путях улучшения работы со студенческими спортивными командами. По ходу интервью нередко возникали сопутствующие вопросы, так как был намечен лишь краткий план ведения беседы. Вопросы первого общего блока касались историй попадания в спорт, в том числе в студенческий, развития спортивной карьеры и достижений, отношения к своему виду спорта и работе со спортивными командами в целом. Направления вопросов второго блока касались набора команды, а именно как ищут спортсменов среди молодежи, о начальном количестве занимающихся, проценте остающихся и достигающих высоких результатов, о мотивации спортсменов к занятиям, об образовании коллектива. Третий блок — блок о материально-техническом и финансовом обеспечении. Здесь задавались вопросы о том, насколько дорого заниматься видом спорта и организовывать соревновательную деятельность, должную подготовку, а также медицинское обеспечение, вопросы об источниках финансирования, спонсорских программах. Также интересно было узнать мнение о получении заработных плат студентами-спортсменами и всевозможных премиальных выплат, то есть о профессионализации спортивной деятельности в студенческих спортивных коллективах. Следующий блок касался путей достижения высоких результатов. Выяснялись направления подготовки по методикам: какие лучше применять, насколько часто стоит обновлять.
Также без внимания не осталась система отбора на выезды и в основную спортивную команду, критерии отбора, существующий стиль руководства и то, насколько он эффективен. Интересовали ответы на вопросы о популярности спорта среди студентов и престижность студенческого спорта у нас в стране, мнение о том каким должен быть студенческий спортлюбительским или профессиональным. Заключительный блок — вопросы о путях улучшения ситуации вокруг студенческого спорта, предложениях по оптимизации процесса подготовки студенческих спортивных команд высокого класса. После проведения всего интервью проводилась необходимая обработка материала, а именно окончательная расшифровка и анализ результатов. Материал переводился в печатный документ в последовательности задаваемых вопросов и полученных ответов. Затем сопоставлялись сравнительные результаты ответов по блокам от разных респондентов, а также была выведена причинно-следственная связь между существующей организационной структурой описанных через интервью команд и их результатами на соревнованиях. По его итогам стало ясно, что успешность подготовки студенческих спортивных команд зависит от множества факторов и условий организации. Определенные аспекты подготовки можно проследить в соответствии с ответами респондентов на вопросы интервью.
Большинство из интервьюируемых попали в спорт со школьной скамьи, прошли подготовку на базе детских юношеских спортивных школ (ДЮСШ) и специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (СДЮШОР), до сих пор являясь либо учащимися, либо иными представителями таких спортивных организаций. Двое из опрошенных до попадания в университетскую команду также прошли ступень специализированной созданной спортивной лиги (высшая лига Б по волейболу), являясь игроками профессиональных команд, параллельно учась в колледже или училище олимпийского резерва. И только одна из спортивных команд является созданной исключительно из студентов, в основном не имеющих базовой подготовки по выбранному виду спорта. Это может говорить о том, что нынешний университетский спорт не может развиваться успешно без сотрудничества со специализированными детско-юношескими спортивными организациями. Интеграция и тесное сотрудничество сторон помогают создать наиболее успешную команду. Выводы по главе 2Нами было проведено исследование целью, которого выявить современное состояние студенческого любительского спорта, влияние спорта на социализацию:
особенностей этапа вхождения молодого человека в спортивную деятельность; оценка студентами-спортсменами общественной значимости спорта; влияние занятий спортом на формирование личностных качеств; отношение к тренеру; оценка личностных качеств сверстников; В ходе опроса выяснилось, что у студентов есть личные мотивации для занятий физическим воспитанием и на вопрос «Почему вы хотите заниматься физической культурой или спортом?». Были получены разные ответы, но преобладали следующие: «иметь эстетически прекрасное тело», «укрепить ваше здоровье «и» поддержать «форму». Меньшее число респондентов ответили: «за принудительную меру» и «похудеть». Нами был задан вопрос студентам: «Довольны ли вы физическим воспитанием?» 88% респондентов дали положительный ответ, а остальные 12% ответили отрицательно. Объясняя причину, они руководствовались личными проблемами, то есть респонденты ссылались на наличие травм и невозможность полного физического воспитания. На вопрос: «Почему вы остаетесь недовольны уроками и что бы вы хотели изменить в физическом воспитании?» — большинство студентов ответили, что занятия могут быть дополнены различными фитнес-зонами, играми конкурентного характера, а также добавьте тренировку по весу в спортзалах. Вследствие этого нами были сделаны выводы, что для повышения мотивации студентов необходимо диверсифицировать тренировочную и секционную деятельность, для девочек — для занятий фитнесом, для молодежи — силовые тренировки; уроки не должны быть монотонными, использовать игру и конкурентный метод, более широко использовать активные методы обучения; укрепить творческий компонент при организации физического воспитания. Не секрет также, что необходимо ввести капитуляцию стандартов ГТО, которые позволяют улучшить физическую подготовку студенческой молодежи и, прежде всего, укрепление здоровья. Так же в данной главе для исследования проблематики студенческого спорта, был выбран метод качественного характера, а именно экспертного интервью. Данная методика позволяет выявить особенности реального отношения к проблемам студенческого спорта среди компетентных людей, проследить за логикой рассуждений при уточнении личного опытного мнения в вопросе развития студенческого спорта, более широко определить механизмы работы со студенческими спортивными командами, а также наметить перспективы организации успешной реализации студенческой спортивной общественности. По его итогам стало ясно, что успешность подготовки студенческих спортивных команд зависит от множества факторов и условий организации.
Заключение
Развитие физической культуры и спорта является важнейшей частью государственной социально-экономической политики. Основной целью государственной политики в области физической культуры и спорта является эффективное использование их возможностей в оздоровлении страны, воспитании молодежи. Формировании здорового образа жизни и достойном выступлении российских спортсменов на крупнейшей международной соревнования. Отмечается, что в России ухудшилась проблема со здоровьем населения, увеличилось число людей, употребляющих наркотики, злоупотребляющих алкоголем и зависимых от курения. В настоящее время только 8−10% населения занимаются физической культурой и спортом в стране, а в экономически развитых странах этот показатель достигает 40−60%.Самой острой и актуальной проблемой является низкая физическая готовность и физическое развитие учащихся. Фактический объем двигательной активности студентов и студентов не обеспечивает полного развития и укрепления здоровья молодого поколения. Увеличивается количество студентов классифицированных как состояние здоровья специальной медицинской группой. Мы узнали, что молодежный спорт является необходимым условием успешного развития современного российского общества и достижения национальных стратегических интересов.
Знания о значительном влиянии здорового образа жизни у большинства молодых людей еще не стали их убеждениями, и огромная ценность здоровья является достаточной мотивацией для ее сохранения. Многие воспринимают здоровье на уровне физического благополучия и считают отказ от вредных привычек, моторного режима и правильного питания основным условием его сохранения. Но в их сознании отношение к здоровью как одной из основных ценностей еще не сформировано. Молодежь, как будущее любого общества, должна получать физическое воспитание и приобретать основные спортивные навыки. Таким образом, он должен быть вовлечен — в студенческую программу или за ее пределы — в спортивные и повседневные занятия. Как это давно было сделано во многих странах Европы, где молодежные виды спорта развиты достаточно хорошо. Хочется сказать, что в данном вопросе большую роль играет мотивация, что для повышения мотивации студентов необходимо диверсифицировать тренировочную и секционную деятельность, для девочек — для занятий фитнесом, для молодежи — силовые тренировки; уроки не должны быть монотонными, использовать игру и конкурентный метод, более широко использовать активные методы обучения; укрепить творческий компонент при организации физического воспитания. Не секрет также, что необходимо ввести капитуляцию стандартов ГТО, которые позволяют улучшить физическую подготовку студенческой молодежи и, прежде всего, укрепление здоровья. В современной России развитие спортивной инфраструктуры растет.
Правительство выделяет все больше финансовых ресурсов для создания оптимальных условий для развития спорта и привлечения к нему молодежи. Что является не мало важным фактором для популяризация массового любительского спорта среди студенческой молодежи.
Список Литературы
.
Антипов В.А., Разумахина Е. Г. Реализация функций физической культуры и спорта в государственной молодежной политике./ ТиПФК.- 2008. № 3. С.
12.Бауэр, В. Г. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России / В. Г. Бауэр // Теория и практика физической культуры. — 2001. — №.
1.Барчуков, И. Физическая культура и физическая подготовка / И. Барчуков, Ю. Назаров. — М., 2007.
— 432 с. Дышко, Б. А. Спортивный инжиниринг набирает обороты / Б. А. Дышко // Теория и практика физической культуры. — 2003.
— № 4. — С. 63. Кобяков Ю. П., Концепция норм двигательной активности человека Ю. П. Кобяков // Теория и практика физической культуры. ;
2003. — № 11. ;
С. 20−23.Козина Г. Ю. Здоровье в ценностном мире студентов./ Социс. — 2007. — № 9. ;
С. 147−149.Ларшина, Н. В. Особенности спорта как социального института / Н. В. Ларшина // Олимпийское движение и социальные процессы: матер. Х Всерос. науч.
практ. конф. — М.: Советский спорт, 2001.
Парсонс Т. Система современных обществ / Пер. с англ. Л. А. Седова и А. Д. Ковалева. Под ред. М. С. Ковалевой. / Т. ПарсонсМ.: Аспект.
Пресс, 1998. — 270с.
7. Ильинич В. И. Студенческий спорт и жизнь: Учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: АО «Аспект Пресс», 1995.
8. Карпухин О. И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации. // Социологические исследования. № 12, 1998.
9. Психология масс. Хрестоматия. — Самара, 1998.
10. Пульс. Информационно-аналитический сборник. — № 12 (696). — 2002.
11. Скриптунова Е. А., Морозов А. А. О предпочтениях городской молодежи. // Социологические исследования. № 1, 2002.
12. Соловьев, А. А. Спорт и вузы: актуальные российские проблемы и зарубежные подходы: лекция в рамках учебных курсов «Образовательное право» и «Спортивное право» / А. А. Соловьев. — М., 2008. — 47 с.
13. Стратегия развития физической культуры и спорта до 2020 года [Электронный ресурс]. — М., 2009. -Режим доступа:
http://www.infosport.ru/strategiya/.
14. Закон Омской области от 11.
07.95 г. № 27-ОЗ «О физической культуре и спорте в Омской области».
15. Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта на 2006;2015».
16.Муниципальное право России: учебник для студентов вузов; отв. Ред. Г. Н. Чеботарев. — М.: Юрист, 2005. — 362 с. — ISBN 5−7975−0714−5.
17.Муниципальное право России: учебник для студентов вузов; под ред. А. Н. Костюкова. — М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2007. — 687 с.
18. Система муниципального управления: учебник для вузов; под ред. В. Б. Зотова. — СПб.: Питер, 2007. — 555 с.
19.ФЗ от 29.
04.1999 № 80-ФЗ «О физической культуре и спорте в РФ"20. ФЗ от 06.
10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации».
21. Об утверждении стандарта качества оказания государственных услуг вобласти физической культуры и спорта: Постановление Советаадминистрации Красноярского края от 26.
06.2007 № 249-п [Электронныйресурс]. — Режим доступа:
http://docs.cntd.ru/document/98 501 105 721.
Общие требования к содержанию положений (регламентов) омежрегиональных и всероссийских официальных физкультурныхмероприятиях и спортивных соревнованиях, утверждённые приказом.
Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской.
Федерации от 08.
05.2009 № 290 // Бюллетень нормативных актовфедеральных органов исполнительной власти. — 2009. — 27 июля. — № 30. -С. 103−111.
22. О внесении изменений в Федеральный Закон «О физической культуре испорте в Российской Федерации» и статью 16 Федерального Закона «Овысшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изменениямина 29 декабря 2012 года). Они приняты Государственной Думой 17 ноября2011 г. и одобрены Советом Федерации 29 ноября 2011 г. 23. Одинцова, В. В. Использование программно-целевого метода планирования иуправления при решении приоритетных задач здравоохранения: дис. …канд. мед. наук: 14.
00.33 / Одинцова Вероника Викторовна. — М., 2008. -199 с.
24. «Физическая культура и спорт», спец. 0307 «Физическая культура» С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта; авт.-сост.:Т. В. Казанкина, С. С. Филиппов. — СПб: ИПК «Вести», 2002. — 343 с.
25. Олимпийская Хартия: утверждена 122-ой сессией МОК 11 февраля 2010. -Лозанна: Отпечатано компанией «DidWeDo S.à.r.l.». — 46 с.
249. Организация процессного управления спортивной федерацией / Эмиль.
Гуметович Алиев [и др.]; Ассоциация мини-футбола России, Рос. футбольный союз, С.-Петерб. гос. ун-т физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта //Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. — 2008. — Вып. 3 (37). -С. 3−9.
25. Паршиков, А. Т. Спортивная школа как социально-педагогическая система: социально-педагогическое проектирование: дис. … д-ра пед. наук: 13.
00.04 /Паршиков Александр Тихонович; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта итуризма. — СПб., 2004. — 399 с.: ил. — Библиогр.: с. 301−329.
26. Пельменев, В. К. Развитие физической культуры и спорта в эксклавномрегионе России: дис. … д-ра пед. наук: 13.
00.04 / Пельменев Виктор
Константинович. — Калининград, 2002. — 337 с.
27. Пельменев, В. К. Физическая культура и спорт в эксклавном регионе России:
состояние и перспективы: монография / В. К. Пельменев. — Калининград:
Изд-во КГУ, 2002. — 297 с.
28. Переверзин, И. И. Искусство спортивного менеджмента / И. И. Переверзин. -М.: Советский спорт, 2004. — 416 с.
29. Переверзин, И. И. Менеджмент спортивной организации / И. И. Переверзин. -М.: Спорт.
АкадемПресс, 2002. — 244 с. 30. Переверзин, И. И. Система планирования развития физической культуры испорта в СССР: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.
00.04 / И. И. Переверзин. -М., 1985. — 42 с.
31. Переходько М. Н. Модернизация программно-целевого планированиярегионального экономического развития: автореф. дис. … канд. экон. наук :
08.00. 05 — Экономика и управление народным хозяйством: региональнаяэкономика / Переходько Марина Николаевна. — Ростов на/Д., 2010. — 26 с.
32. Петренко, Д. Г. Адаптация специалистов физической культуры и спорта всовременных социально-экономических условиях: дис. … канд. пед. наук :
13.00. 04 / Петренко Дмитрий Геннадьевич. — Улан-Удэ, 2001. — 180 с.
33. Пилоян, P.A. Методология познания спорта и оптимизация управления им /P.A. Пилоян // Теория и практика физической культуры. — 2001. — № 4. -С. 22−2634.
Райзберг, Б.А. Программно-целевое планирование и управление / Б. А. Райзберг, А. Г. Лобко. — М.: ИНФРА-М, 2002. — 428 с.
35. Рапопорт, Л.А. Социально-экономические аспекты развития студенческого спорта в период подготовки к Универсиаде-2013 / Л. А. Рапопорт, C.B. Томилова. — Екатеринбург, 2009. -.
С. 23−27. 294. Рапопорт, Л. А. Спорт в вузе: проблемы организации / Л. А. Рапопорт // Теория и практика физической культуры. — 2001. — № 8.
— С. 16−18. 36.
Расин, М. С. Пути оптимизации управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта (на примере Омска) / М. С. Расин, С. А. Носков // Теория и практика физической культуры и спорта. — 2002. — № 1.
— С. 56−59. 37. Расин, М. С. Роль местного самоуправления в развитии спорта и физической культуры населения по месту жительства / М. С. Расин, С. А. Носков // Теория и практика физической культуры и спорта. -.
2004. — № 3. -.
С. 8−12.
38. Черепов, В. А. Социальная педагогика управленческой деятельности в спорте: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.
00.04 / Черепов Вячеслав Александрович; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. — СПб. 1995. — 40 с.
39. Чернышев, М. А. Принципы муниципальной политики в развитии спорта для всех и спорта высших достижений / М. А. Чернышев, А. И. Орехов, С. Н. Литвиненко // Теория и практика физической культуры. — 2004. — №.
2. — С. 14−16. 40. Чесноков, А. Н. Российское законодательство о физической культуре и спорте: история и современность: автореф. дис. … канд. юрид. наук: 12.
00.01 / А. Н. Чесноков — М., 2007. — 24 с. 41. Чеченков, C.B. Спортивные федерации: «Спорт для всех» и спорт высших достижений / C.B. Чеченков // Теория и практика физической культуры. — 2001. — №.
1. — С. 28−31.Приложение № 1Анкета. Подчеркните нужный ответ.
Занимаетесь ли вы спортом? а — да б — нетв -планирую.
Считаете ли вы себя спортивным человеком? АНет, к сожалению.
БДа, я иногда посещаю бассейн, тренажёрный зал или стадион.
ВДа, я регулярно тренируюсь, обычно несколько раз в неделю, не прерываясь на значительное время.
ГДа, спорт — моя жизнь, стараюсь всё свободное время посвящать любимому делу.
ДЯ профессиональный спортсмен.
Что для вас физкультура? АБыть здоровым и с фигурой.
БФизическая подготовка к конкретной деятельности.
ВОбраз жизни.
ГСвой вариант.
Ходите ли вы на физкультуру? А — Хожу по мере возможности.
БКонечно хожу.
ВНет.Мне она не нужна.
ГСвой вариант.
Чем больше всего любите заниматься на паре по физкультуре? АТеннис.
БВолейбол.
ВПлаванье.
ГОФПДБоевые искусства.
ЕСвой ответ.
Лично для Вас в понятие здоровый образ жизни входит понятие спорта? АДа, причем в прямой ассоциации.
БДа, но как дополнение к тому что не пью, не курю и т. д.ВНет, я веду здоровый образ жизни и обхожусь без спорта.
ГНет, т.к.образ жизни у меня далеко не здоровый.
Делаете ли вы зарядку по утрам? АДаБНет.
В -Иногда.
ГСвой вариант.
Посещаете ли вы спорт (тренажёрный) зал? АДаБНет.
ВИногда.
ГСвой вариант.
Довольны ли вы своим здоровьем? АДаБНет.
ВВремя от времени.
ГСвой вариант.
Вы ведете здоровый образ жизни? А-ДаБДа, но чувствую, что начинаю «сдавать свои позиции.
В- «Нет, так уж получается.
ГНет, категорически.
ДДругое.
Чуствуете ли вы что спорт влияет на личную жизнь? АДа Б-Нет.
ВНаверное.
ГСвой вариант.
Сказывается ли недостаток времени на ваших занятиях? АДа, Б-никак не могу выделить минутку для тренировки.
В-Нет, сначала спорт, потом все остальное.
ГНе знаю.
Часто ли вам не хватает мотивации для занятий физкультурой? АДа, постоянно.
БДа, иногда.
ВНет, я всегда мотивирован.
ГНе знаю.
Удовлетворяет ли вас качество занятий физкультурой в вашем учебном заведении? АДа, мне нравится на них ходить.
БДа, только не бейте меня.
ВДа, только жаль, что меня заставляют этим заниматься.
За какой клуб болеете? АНи за какой.
БВы о чем? Не знаю никаких клубов.
Г — Спартак — чемпион.
Д — Ваш вариант.
Что вы вкладывает в понятие «вести здоровый образ жизни» ?АНе пить, не курить.
БПить, не курить.
ВКурить, не пить.
ГНе ограничивать себя ни в чем :)Если бы ты мог выбирать, то, сколько занятий физкультуры в неделю ты бы выбрал? Акак можно больше.
Беще больше.
Вочень много.
Вы???АЯ!Б -Нет.
ВПрофессиональный спортсмен и с самого утра в бассейне. ГЛентяй, который утром не высунет носа из-под теплого одеяла для того, чтобы сделать зарядку, а занятия физкультурой превращаются в настоящую пытку.
ЕСреднее арифметическое.
Для чего вы занимаетесь спортом? Адобиться признания.
Б — иначеподдержание физического здоровья.
Ваш возраст:
А -17−25Б -25−40Ваш пол: А -Женский.
Б -Мужской.
ГКончита Вурст.
ДСвой вариант.
Приложение № 2Вопросник интервью Занимаетесь ли Вы спортом и с кого возраста? Каким видом спорта вы занимаетесь, и каких успехов вы достигли? Занимаетесь ли Вы в настоящее время спортом? Если да то в каких командах? 4. Существует ли в России проблема спорта и здорового образа жизни среди студенческой молодежи?
5.Каким образом ищут спортсменов? 6. Как происходит отбор спортсменов в команды?7. Процветает ли спорт среди молодежи в России? 5. Привлекает ли спорт молодежь? 6. В каком плане именно? 7. Какова мотивация студентов к занятию спортом? .
8. Каковы по-Вашему мнению причины проблемы Здорового образа жизни среди студенческой молодежи? .
9. В чем проявляется нежелание молодежи бросить вредные привычки? 10. Насколько финансово тяжело попасть в спорт?11. Откуда ведется финансирование?12. Какие меры, по-Вашему мнению, нужно предпринять чтобы повысить уровень ЗОЖ у молодежи?
