В проекте нового образовательного стандарта 42.
03.02 доля «остепенённых» преподавателей повышена до 60 процентов. Процесс переустройства высшего образования в стране, в том числе и журналистского, идет полным ходом. Пишутся новые программы по усложненным схемам, выстраиваются новые модули подготовки, вводятся новые предметы, в вузах идут проверки и самопроверки. На смену старой профессуре, читающей курсы истории печати и теорию и практику печати, радио или телевидения, приходят молодые преподаватели, выросшие в другой информационной среде и на «ты» с со временной техникой.
Все это можно считать ответами на вызовы времени и тех изменений в профессии, о которых сегодня не говорит только самый ленивый. Но при всем том сохраняется классический треугольник противоречий: вуз — диплом — профессия или запросы отрасли.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Культура постмодернизма предлагает современному человеку компромисс в его различных проявлениях. Поп-арт уравнивает в своей значимости и ценности элитарное искусство и искусство общества потребления, современная музыка представляет собой смешение всевозможных стилей, a на телевидении и в журналистике такое явление, как инфотейнмент, находит этот компромисс между информацией и развлечением. Современная культура обнаруживает традиционную парадигму понятий уже давно недействительной, отсутствие единого канона, стиля оборачивается возникновением множества субкультур, подчас весьма микроскопических. В современном индустриальном обществе огромную роль играет информация. Развитие науки и техники позволило транслировать ее в массы практически моментально.
На сегодняшний день рупором общественного мнения могут быть не только СМИ, но и многочисленные информационные порталы, располагающиеся в Глобальной сети. Нарастающий интерес к контенту и его получению посредством выхода в Интернет заставляют производителей все больше внимания уделять его качеству, а также скорости доставки до конечной аудитории. Люди в условиях бешенного ритма жизни все больше информации получают на экранах планшетных компьютеров, мобильных телефонов и иных гаджетов. В связи с этим особое значение приобретает само содержание.
Проводя достаточно большое количество времени в дороге, человек хочет себя чем-то развлечь либо получить сводку новостей. Несомненно, что здесь необходимо учитывать специфику различной аудитории. Одна группа людей проявляет интерес к политическим новостям и ситуации в стране и за ее пределами, для другой же будет приоритетным информирование о новинках в сфере музыки, кино, искусства и прочих областей культуры. Однако все типы целевой аудитории можно объединить по одному признаку — желанию получать актуальные новости, различаться здесь будет только их тематическая направленность. Поэтому подходы к освещению событий в различных СМИ неодинаковы. Современные новости культуры не состоят лишь из демонстрации текущих мероприятий и анонсов выставок. На сегодняшний день эта отрасль представляет собой отдельную инфраструктуру со своими жанрами, законами построения передач и особенностями подачи информации. В журналистской практике для производства контента в сфере культуры применяется также специальное понятие инфотеймента.
Подходы к освещению новостей также дифференцируются и имеют ряд собственных закономерностей: они могут носить как непринужденный развлекательный характер, так и быть отражением государственной информационной политики. Сегодня новости могут быть интересней сериалов и спортивных состязаний. Причем, чем зрелищней видеоряд — тем сильнее он захватывает. Всегда привлекают внимание динамичные, скандальные, яркие сюжеты. Новости представляют собой теперь не хронику дня или недели, a череду любопытных происшествий.
Когда «витает в воздухе» идея всеобщего развлечения, создатели телеэфира боятся наскучить аудитории своим творчеством. A с учётом этого момента, политическая сфера является совсем непопулярной стороной жизни. &# 171;Официозные" материалы, и, так называемая «паркетная съёмка» к концу 80-х годов ХХ века отошли на второй план. Стали лидировать сообщения социальной и культурной жизни. Закон экономики гласит: ни одно предложение не бывает без спроса. Огромным вниманием у публики, как неоднократно говорилось, пользуется далеко не документалистики с прочими «тяжеловесными жанрами». Таким образом, развлечение становится не только содержанием, но и формой. Появляются новые гибридные формы, в которых привычные жанры сочетаются с элементами игры, субъективизма, образности.
Можно смело заявить, что современный телеэфир характеризуется практически полным исчезновением аналитики и политических программ. Огромный акцент делается на умственную рекреацию — это постоянно идущие незамысловатые сериалы, юмористические шоу, концерты. Желание нравиться посредственной публике заставляет создателей эфира постоянно прибегать к упрощённому языку, речевых штампам.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Федеральный закон от 13 марта 2006 г. N 38-ФЗ «О рекламе» Абозина, Н.М., Гуль, Н.В., Васильева, Н.А. опыт работы с евро-пейским языковым портфелем // Иностранные языки в экономических вузах России. Всероссийский научно-информационный альманах, 2005, № 4.Акинфиев С. Н. Развлекательная составляющая современного российского телевидения // Медиаскоп. -.
2008. № 2Бакшин В. В. Подготовка журналистов уходит все дальше и дальше от журналистики. //.
Медиаобразование. — № 2. — 2014.
Богданова С. Феномен инфотейнмента или о превращении информации в развлечение на телевидении // Прикладная культурология: Калейдоскоп идей: сб. ст. / под ред. И. Г.
Хангельдиевой, Н. Г. Чаган. — М.: Изд.
дом Междунар. ун-та в Москве, 2010.
Бурдьё П. О телевидении и журналистике / Пер. с фр. Т. Анисимовой, Ю.
Марковой; Отв. ред., предисл. Н. Шматко. — М.: Фонд научных исследований «Прагматика культуры», Институт экспериментальной социологии, 2002.
— 160 с. — Электронный ресурс [.
http://bourdieu.name/fr/book/export/html/40]Зорин К. А. Отсутствие воли журналистского сообщества как одна из проблем журналистского образования // Журналист — № 1. — 2014.
Исхаков Р. Л. Матрица журналистского образования // Социальная журналистика — № 2. — 2014. — С.11−12Колесниченко А. В. Практическая журналистика. Учебное пособие. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2008.
Кому и как учить сегодня журналистов? Дискуссионная площадка VIII окружного форума «Информационный мир Югры»: сб. статей и учебно-методических материалов / под редакцией В. Ф. Олешко, Л. А. Третьяковой. — Ханты-Мансийск: УИП ЮГУ, 2013.— С.13Корконосенко С. Г. Преподаем журналистику. Профессиональное и массовое медиаобразование. — СПб., 2004.
Коханова Л. В. Нужен ребрендинг профессии. // Журналист. — № 1. — 2015.
Лозовский Б. Н. Смыслы профессионального образования. // Журналист. Социальные коммуникации, 2011, № 4.Перевалов В. В. Социальнаяасинхрония и проблемы журналистского образования. // Медиаобразование. — № 2. — 2014.
Познер В. О телевидении // Познер Онлайн. — 01.
01.2016.
Разлогов К. Э. Побег из чёрного квадрата // Российская газета. 2015. № 3720.
Тулупов В. В. Журналистское и медиобразование // Современная журналистика: тенденции и особенности развития. Сборник ма-териалов Международной научно-практической конференции. — М., 2010. — С. 25−27.Тулупов В. В. Журналистское образование: дискуссии продолжаются // Акценты.
Новое в массовой коммуникации. — Воронеж, 2006, № 5−6, с. 3−9.Тулупов В. В. Журналистское образование: творчество и ремесло // Преподаем журналистику: взгляды и опыт. — СПб, 2006, с. 122- 141. Тулупов В. В. Какое будущее ждет журналистское образование // Журналист — № 1. — 2014.
— С.9Шестеркина Л. П. Экспериментальная специфика обучения студентов-журналистов в условиях конвергенции университетских СМИ // Медиаобразование. — № 2. — 2014.
Яновская Г. В. Журналистское образование: взгляд из зазеркалья // Медиаобразование. — № 1. — 2014.
