— Бaлaшoв: «Никoлaев», 2005. — 60с. Микерина, А.С. К вопросу познавательного развития детей дошкольного возраста / А. С. Микерина // Современная высшая школа: инновационный аспект.
— Челябинск. — № 4, 2011. -.
С. 103−106.Мустафаева З. И., Антонюк М. И. Формирование познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в процессе проведения прогулок // Молодой ученый. — 2017. — №.
14. — С. 638−640.
— URL.
https://moluch.ru/archive/148/41 525/ (дата обращения: 11.
02.2018).Мухина В. С. Возрастная психология / В. С. Мухина. — М.:Просвещение, 2014. — 390с. Организация прогулки в ДОУ: Методические рекомендации для воспитателей дошкольных учреждений: в 2 ч. Ч. 1/сост. Е.
А. Донченко. — Архангельск: изд-во АО ИППК РО, 2011. —.
66 с. Прохорова Л. Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации. Методические рекомендации. Методические рекомендации для работников ДО / Л.
Н. Прохорова. — М.: АРКТИ, 2011.
— 126с. Смольникова Г. Новые открытия — каждый день! / Г. Смольникова // Дошкольное воспитание. ;
2013. — № 3. — С. 6. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н. Н. Подьякова. — М: Педагогика, 1980.
Стадник.
Г. А. Развито познавательной активностидошкольников в семье: Дне. … канд. психол. наук: 19.
00.07. — К., 1992. — 124 с. Теплюк С. Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста: пособие для педагогов дошк.
учреждений. — М.: ГУМАНИТ. ИЗД. ЦЕНТР ВЛАДОС, 2001. 160 с. Толмачева Л. П. Окно в удивительный мир природы: Занимательная экология. — Д: Сталкер, 1998.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.№ 1155.
Шанц Е. А. Экскурсия как форма развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста // Концепт. — 2016.
— Спецвыпуск № 02. — ART 76 027. — 0,5 п.
л. — [электронный ресурс] URL:
http://e-koncept.ru/2016/76 027.htm.Ярышева Н. Ф. Экологическое воспитание дошкольников / Н. Ф. Ярышева. — М.: Грамота, 2001.
Ярышева Н. Ф. Методика ознакомления детей с природой. — Киев: Высшая школа, 1993.
Приложения ТЕМА. На встречу с зимой.
Цель: дать детям первые представления о зимних явлениях; ознакомить с природными процессами, происходящими зимой (образование инея) вызвать положительные эмоции на явления природы; формировать умение опытным путем определять их взаимосвязи; закреплять названия зимних месяцев развивать любознательность. Ход ПРОГУЛКИВоспитатель обращает внимание на то, что на окошке появились беленькие снежинки (бумажные, на них написаны загадки).
— Почему они к нам пожаловали?(Потому что пришла зима.) Снежинки приглашают нас на прогулку, где мы проведем раз речь о зиму и зимние явления.
загадка.
Стало бело вокруг, в снегу леса, луга, и набежали холода, реки скованы во льды. В дружбе с детьми всеми. Догадались? Это … (зима).Воспитатель. Снежинки просят, чтобы вы вспомнили названия зимних месяцев.
загадка.
Трое лошадей у зимы, быстро мчатся перед санями. Путь морозом скован, лошади в зиме. Тех лошадей назовем мы… Дети. Декабрь, январь, февраль.Воспитатель. В народе говорят: «Декабрь — ворота зимы» или «декабрь год кончает, а зиму начинает». Как вы понимаете смысл этих высказываний? (Ответы детей.) — Почему в декабре часто стоит мрачная и неприветливая погода? (К началу декабря земля еще не успела полностью остыть. Свое тепло она отдает воздуху. Поэтому нередко первый снег сменяется оттепелью, а впоследствии
— морозом.)Наблюдение за узорами на стекле.
Воспитатель. А обратили ли вы внимание на узоры на стекле? На что они похожи? Как вы считаете, чем их рисовал мороз?- Мороз нарисовал эти узоры обычной водой, водяным паром. Она всегда в воздухе. Теплый водяной пар, незаметная для нашего глаза, оседает на стекле, накапливается на его самых небольших не равенствах, едва заметных царапинах. Там охлаждается и превращаетсяв крошечные кристаллики льда. Так на зимнем стекле появляется волшебный узор.
опыт.
Воспитатель раздает детям зеркала или прозрачные пластмассовые окошки.Воспитатель. Вы сейчас тоже сможете немного побыть волшебниками и создать свои узоры на стекле. Вам следует лишь несколько раздыхнуть на стекло и пальчиком нарисовать узор. Что произошло? Дети. Стекло запотевает, и на нем появляются маленькие капли воды.Воспитатель. Почему так происходит? Дети. Стекло холодное, а пар изо рта тепла. Во время выдоха воздуха из нашего организма выделяется вода, она остается на холодном стекле.Воспитатель. Как вы понимаете такая пословица:"Печален декабрь и в праздник и в будни"? (Размышления детей.)Дидактическая игра «Где спряталась снежинка?"Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и прячет снежинку за куст или дерево на участке детского сада. Дети открывают глаза, а воспитатель описывает растение, за которой находится снежинка. Дети называют ее. Кто первым назвал, становится ведущим. Индивидуальная работа.
Цель: совершенствовать умение детей прыгать через веточки на двух ногах, продвигаясь вперед. Подвижная игра «Снег кружится» (по стихотворению А. Барто).
ход игры.
Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося:
Снег, снег кружится, Белая вся улица! Затем жестом приглашает детей приблизиться, произносит:
Собрались все в кружок, завертелись, как снежок. Дети выполняют упражнения произвольно и в конце медленно приседают. Воспитатель произносит: «Подул сильный холодный ветер. Покажите как «.(Дети дуют.) Разлетелись снежинки в разные стороны. (Дети разбегаются.)Игра повторяется 3−4 раза. Подвижная игра «Найди себе пару"Цель: упражнять в умении бегать врассыпную, ходить парами; воспитывать внимание, память, чувство коллективизма, умение свои движения подчинять движениям своей пары и других детей.
ход игры.
Дети становятся в пары по желанию. По условному сигналу питомцах — теленок (удары в бубен) дети расходятся или разбегаются по площадке. На второй сигнал дети становятся в пары и идут по площадке парами. Игра повторяется. Сюжетно-ролевая игра «Семья на отдыхе» Цель: закреплять правила поведения в природе.ТЕМА. На облаке в небо.
Цель: углублять знания детей о облаках, знакомить с внешним видом облаков, развивать наблюдательность, воспитывать эстетическое чувство. Ход ПРОГУЛКИзагадка.
Белые овечки.
Не сидят на печке. А плывут издалека.
Кучевые… (облака.).
беседаО чем загадка?- Какого цвета небо?- Почему преобладают серые тона?- В покое или в движении находятся облака?- Что их движет?- Какие они по размеру?- Легкие или тяжелые облака?- Почему, по вашему мнению, они тяжелые? Творческое задание «На что похоже облако?"Воспитатель предлагает детям путешествие на облаке, но у каждого будет своя тучка. Дети рисуют или выкладывают на снегулюбой формы облако с помощью камней, палочек, ледышек и рассказывают, с кем и куда летят на своем облаке.
индивидуальная работа.
Цель: формировать умение подбрасывать и ловить мяч двумя руками, перебрасывать мяч в парах от груди.
примета• Облака бегут против ветра — на снег. Дети объясняют содержание приметы.
трудовая деятельность.
Воспитатель предлагает детям расчистить дорожки от снега на площадке с помощью лопат. Подвижно-развлекательные1. Какое облачко первое? (Соревнования в парах) Дети надевают шапочки-облака и бегут к флажку. Выигрывает тот, у кого в руках флажок.
2. Чья команда первая? Две команды детей передают мяч — воображаемую облако — из рук в руки над головой, затем между ногами. ТЕМА. Путешествие с ветерком, или Как движется воздух.
Цель: дать детям представление о ветре как явление неживой природы; уточнить знания о том, что ветер — это движение воздуха, которое передвигается с разной скоростью и силой; формировать элементы научного познания мира, навыки правильного дыхания в морозную погоду; способствовать развитию наблюдательности;
воспитывать любознательность. Ход ПРОГУЛКИ Воспитатель читает стихотворение. Дует, Дуетветерок И качает флажок. На зимнем ветерке Флажок держу в руке. С флажком тот ветер играет, Яза ним наблюдаю. Спрошу у друга: — Ветер с севера или с юга? Наблюдение.
Воспитатель предлагает поднять над головами разноцветные флажки.
Мы в группе рассматривали флажки. В каком они были состоянии?- Что можно сказать о флажке сейчас? Так, на улице ветер развивает флажки.
Что такое ветер? Еще движение воздуха.) — Каким бывает ветер? (Коротким, легким, порывистым, сильным, ураганным, шквальным, штормовым.)Воспитатель читает рассказ В. Сухомлинского. Ласковый ветер и холодный ветрище.
В темном лесу, в глубоком овраге спали два ветры. ласковый Ви тер — парень с синими глазами. А холодный ветрище — дед с колю ной бородой. Наступила зима. Солнышко не могло подняться высоко над землей. Белые снега покрыли поле. Зашумело тревожно верхушки деревьев. о бросился в глубоком овраге холодный ветрище. Устав, вышел из леса. Застонала метель. Идет по земле холодный ветрище — замерз ют реки, гудит метель. И вот поднялось солнышко над землей. Заболела спина у холодного ветрища. Поплелся он в темный лес, залез глубоко в овраг. Проснулся ласковый Ветер, вышел из леса. засмеялась Соне ЧКО, потекли ручьи, зацвели цветы, зашумели травы.
С кем сравнивается ласковый Ветер? А холодный ветрище? Опыт «Направление ветра"Воспитатель. Люди давно научились определять направление е тру с помощью специальных приборов. Но мы можем узнать об этом и без приборов. А что вам подскажет о направлении ветра? Да, действительно, ваш флажок. В какую сторону он развивается? Направление ветра можно определить за деревьями (в какую сторону они наклоняются), с помощью ленты, мельницы и т. А еще направление ветра определяют с помощью флюгера (воспитатель показывает). Движение воды, волны тоже могут указывать направление ветра.
народные приметы• Луна краснеет — на ветер.
• Солнце заходит при красном небе — будет ветер. Дети объясняют содержание примет.
загадка.
Вот гора, у горы Две глубокие норы. Ветер в норах тех гуляет, Кислород в грудь загоняет. (Нос) — Как вы понимаете выражение: «Нос — орган дыхания»?- Почему дышать правильно носом, особенно в морозную погоду?- Как следует вести себя, чтобы не повредить носу? Дидактическая игра «Что у кого?» Цель: развивать речь, воображение.
ход игры.
Воспитатель ставит детям вопрос, а дети отвечают.
У кого носик?- У кого нос?- У кого носище?- У кого клюв? Подвижная игра «Квач"Цель: упражнять в умении бегать врассыпную с поворотами, быстро ориентироваться в пространстве.
ход игры.
Дети стоят в разных концах площадки. Одного ребенка выберем ют «пятнашками», ей дают цветную ленту, и она становится по среду ни площадки. На слово воспитателя «лови» все дети разбегаются, а «пятнашки» пытается догнать любого (прикоснуться рукой).Игра заканчивается, когда «пятнашки» поймает трех-четырех детей. Затем выбирают нового «пятнашки».Подвижная игра «Мы веселые дошкольники"Цель: формировать умение быстро строиться в круг, ходить по кругу, бегать с ловлей и поворотом; воспитывать ритм, ловкость, решительность, умение ориентироваться в пространстве.
ход игры.
Дети стоят в кругу, держась за руки. Один ребенок — ведущийстановится в середине, у него на руке связана лента. Мы веселые дошкольники, Любим бегать и гулять, ну, попробуй нас поймать. Дети ходят по кругу, на последнее слово останавливаются и громко говорят:
Раз, два, три — лови! Все разбегаются, а ведущий ловит. Если поймает двух-трех детей, игра заканчивается. На слова воспитателя: «В круг, все в круг» — дети спешат встать в круг. Игра продолжается с новым ведущим. Сюжетно-ролевая игра «Летчики"Цель: закреплять знания об обязанностях пилотов, пассажиров учить самостоятельно распределять роли.ТЕМА. Куда зовет тропка (Целевая прогулка в парк) Цель: познакомить детей с характерными признаками первого месяца зимы, учить различать деревья по коре; закреплять знания о птицах, которые остались зимовать; воспитывать интерес к природе. Ход ПРОГУЛКИВ гости пришла игрушечная белочка, загадывает загадку. Снег на полях, лед на реках. Метель гуляет — Когда это бывает? (Зимой)Белочка приглашает в зимнее путешествие в парк.
снежинки.
Закрутились снежинки. Как бабочки прутка. Прилетели к елке И прицепились на ветви. Голые кустики прикрыли. Припушили лужайку И дорожку побелили — Совсем другим стал сад. К. Перелеска.
Воспитатель предлагает хорошо рассмотреть вокруг.
Что изменилось в парке, с тех пор как были здесь в прошлый раз?- Что вы слышите?- А что мы слышали осенью, когда ходили в парк? Белочка предлагает пройти по аллеям и определить породы деревьев за корой, формой ветвей, плодами. Затем подводит к кормушке. Дети вспоминают названия птиц, которые остались зимовать, наблюдают за тем, как они клюют корм.
трудовая деятельность.
Насыпать корм в кормушки. По дороге домой собрать для ручного труда шишки, семена и др. Дидактическая игра «Деревья и кустарники"Когда воспитатель называет дерево — дети поднимают руки вверх, когда куст — опускают. Творческое задание «Кто лучше расскажет?"Воспитатель предлагает детям написать словам пейзаж или описать дерево и тому подобное. Подвижная игра «В леску на пригорке"Цель: учить детей строиться в большой и маленький круг; развивать слух, смекалку; воспитывать сдержанность, толерантность, уважение друг к другу.
ход игры.
Дети стоят кругом, один ребенок внутри круга сидит на пенечке, закрыв глаза. В леску на пригорке.
Спит Маринка в тени (идут по кругу).Мы тихонько подойдет. Сон Маринки сохраним (подходят к девочке, останавливаются).Один ребенок, которого изберет воспитатель, подходит к Маринке и говорит:
Маринка, просыпайся, В хоровод собирайся. Все дети вместе говорят: — Отгадай, кто позвал? Если ребенок отгадает, они меняются местами. игра повторяется. Подвижная игра «Птички и кот"Цель: упражнять в умении ходить по прямой, бегать с ловлей; воспитывать наблюдательность, сообразительность, быстрая ре акцию на сигнал.
ход игры.
Дети- «птички» стоят в кругу, по середине «кот» приседает и делает вид, что спит. На слова дети, взявшись за руки, сужают круг. Белый котик спит на скамейке Среди нашего двора. Прилетели птенцы, Но как крикнуть вдруг …- Кра! Кот просыпается, кричит: «Мяу!» Дети- «птички» убегают в разные стороны. Кот их ловит. Игра повторяется. Опыт «Белый холодный снег"Для осознания детьми того, что «белый» не всегда означает «чистый», следует провести опыт по превращению снега на воду.
1. Снег взять с нескольких мест: в парке, на участке детского сада, у дороги. Уточнить цвет снега через сравнение его цвета со знакомыми предметами (лист, белая краска, посуда пр.) Вывод дети делают самостоятельно.
2. Для подтверждения того, что снег холодный, следует вынести два сосуда с водой разной температуры и поставить в снег. Наблюдать за изменением состояния снега вокруг сосуды (от тепла снег тает и превращается в воду) и температурой воды в сосуде (за короткое время вода охлаждается от холодного снега).Дети делают вывод по этому свойству снега. ТЕМА. С гостинцами к кормушке.
Цель: систематизировать знания детей о жизни птиц, которые зимуют; учить детей делать самостоятельно выводы во время прогулки о том, что птицам следует помогать, кормить их, развивать интерес к природе. Ход ПРОГУЛКИНа участке детей ждет волшебная шкатулка, в которой находятся за понятия.
• Птичка небольшая, в ней белые щечки, Серые лапки, черная шапка. Фартучек желтенький. Голосок тоненький. Та же эта птичка невеличка.
Называется … (синичка).
• Вьется, стучит молоток. Поправляет нам сад. (Дятел)• Бедов парень в теплой одежке.
По дворам прыгает, крошки подбирает. (Воробей)• Все в голубом пиджаке, в розовой рубашке, У нас зимой по саду Гуляют, как гости. (Снегири).
беседаДети, посмотрите на нашу кормушку.
Какие пернатые гости к нам пожаловали?- В какое время дня прилетают синицы, снегири, вороны?- Почему мы кормим птиц дважды?- Какие пернатые первыми садятся на кормушку?- Какие ждут своей очереди?- Какие птицы корм любят?- В какое время улетают птицы из кормушки?- Для чего мы подкармливаем птиц?- Почему так говорят: «Снегири чирикает под окном — на от лигу «?Воспитатель читает рассказ 3 друга.
Где ночуют птицы зимой? Долгую зимнюю ночь птицы проводят по-разному. Вороны и галки ночуют большими стаями в парках, садах на деревьях. Дятлы, синицы-гаички прячутся от холода в дуплах, а воробьи и большие синицы — под крышами, на чердаках, у отопительных труб. Птицы в скворечниках не зимующие, потому скворечники промерзают и продуваются ветром.
вопросОтветьте на заголовок-вопрос.
Почему не зимуют птицы в скворечниках? Творческое задание «Цветные метки"Воспитатель предлагает детям нарисовать на снегу цветными красками метки для птиц (полоски, кружочки, цветочки).
индивидуальная работа.
Цель: учить детей прыгать на двух ногах через цветные метки на снегу. Подвижная игра «Снегири и кот"Цель: упражнять детей в умении прыгать на обеих ногах, соскакивать с высоты, бегать врассыпную (с ловлей) развивать по чувство равновесия, сообразительности.
ход игры.
Дети- «снегири» сидят на лавке. Один ребенок — «котик» — отдельно. Дети говорят:
Идут к нам морозы лютые, Снегири сидят надутые. Птенцы прыг, прыг, прыг, Маленькие дыб, дыб, дыб. Дети- «снегири» прыгают по всей площадке. На слова:
еду по снегу ищут, Под крышей покоятсядети ищут пищу, а потом бегут и становятся на скамью. На слова:
Птенцы прыг, прыг, прыг, Маленькие дыб, дыб, дыбпрыгают по площадке, спрыгнув с возвышения. На слова:
Котик подкрадывается. К птицамподбираетсякот мяукает. Снегири бегут в ряды, а кот их ловит. Игра-забава «Веселые санки"Воспитатель. На снегу рисует круг, внутри которого ставятся трое-четверо детей с санками. их задача — вывести сан чата из круга, держась за спинку: сесть и уехать, помогая себе руками и ногами. Перед тем как уехать, следует бросить снежок в цель. Дидактическая игра «Кто это?"Материал: карточки с изображением птиц.
ход игры.
Дети по очереди берут карточки у ведущего так, чтобы никто не видел; имитируют голос, движения птички, если нужно — описывают ее. Остальные дети отгадывают, какая птичка изображена на карточке.ТЕМА. Первый снег выпал на порог.
Цель: формировать у детей представление о снеге как состояние воды; раз Виват аналитические умения устанавливать причинно-следственные связи между явлениями неживой природы; воспитывать эстетический вкус. Ход ПРОГУЛКИ Загадка.
Как мука, он белый-белый. Кажется, мир укроет целый, Все падает, все нароста. В села сыплется и города. На горы, на леса, на поляПушистый, легкий, сверкающими. Ложится почти нам до ног. Как зовут ковер? Да, это … (снег).
беседаО чем эта загадка?- Какой формы снежинки?- Поймайте снежинку на ладошку. Что с ней произошло, где она делась?- Какой на ощупь снег? Воспитатель. Посмотрите, кто это под деревом прячется (дети находят мишку куклу).Народная игра «Лесные звери и медведь"С помощью считалки выбирают «медведя», который садится в круг и делает вид, что спит. Остальные дети — лесные звери — идут по кругу и проговаривает слова:
Кто там спит под дубком? Еще накрылся полушубком? Ц-Ц-Ц.Тихо, тихо, не разбудите. Так, наверное, спит медведь. Ц-ц-ц. (Приседают)Берегитесь от беды, Разбегайтесь кто куда!(Топают громко ногами и убегают от медведя. Медведь ловит детей. Игра продолжается) Мишка. Все мои родственники зимой спят, а я сказочный медведь. Пожалуйста, расскажите мне о зиме и снег.Воспитатель. Ты, мишке, погуляй вместе с нами — и все сам узнаешь. Дидактическое упражнение «Что я знаю о зиме?"Цель: закреплять знания детей о зимних явления, развивать связную речь.
исследовательская работа.
Воспитатель. А сейчас приглашаем мишку в нашу мини-лабораторию (к пенечку).Дети рассказывают о зимних явления, об изменениях в природе (живой и неживой).
опыт 1Окунуть кусочек снега в стакан с водой — он не тонет. Вывод. Снег легче воды.
опыт 2Держать снег на ладони — он растаял. Вывод. Снег состоит из воды.
опыт 3Скатать шар из снега.Вывод. В дни, когда нет мороза, снег лепится, из него можно делать разные фигуры.
опыт 4Раскрасить снежных колобков краской. Вывод. Можно раскрашивать воду и снег.Мишка. Спасибо, я как в своей сказке побывал. Игра-драматизация сказки «Колобок"Дети из сундука получают шапочки-маски и инсценируют сказку.Воспитатель. В мишку теплая шуба, а почему так говорят: «Снег для растений — это шуба»?- Найдите травянистые растения, не меняют цвета листьев даже зимой (анютины глазки, барвинок, земляника).- Под каким снегом растениям теплее: в пушистым или щелевые ним? Почему? трудовая деятельность.
Воспитатель предлагает детям окучить снег лопатами кстволам деревьев.
индивидуальная работа.
Цель: учить детей подлезать под шнур левым и правым боком. Подвижная игра «Зайчики и медведь"Цель: упражнять детей в умении прыгать на обеих ногах с продвижением вперед, бегать с вращением; развивать быструю реакцию, находчивость.
ход игры.
Дети- «зайчики» скрываются за лавой, воспитатель с игрушечным мишкой в руках обходит площадку и делает вид, что ищет зайчат. Оставляя площадка, говорит:
Не нашел нигде зайчат, Поэтому пойду теперь обратно. Воспитатель отвлекает медведя от детей. Дети- «зайчики» прыгают вслед за мишкой на двух ногах. Медведь «засыпает». На слова воспитателя: «Медведь проснулся» — дети быстро поворачиваются на свои места, прыгая на двух ногах. {Роль медведя может выполнять ребенок.)Подвижная игра «В медвежьем бору"Цель: упражнять детей в умении бегать по прямой с ловлей; воспитывать выдержанность, умение выполнять движения на условный сигнал.
ход игры.
Одна сторона площадки отделяют линией. Это лес, где живет медведь. Один ребенок, изображающая медведя, сидит в берлоге, а остальные становится в шеренгу на противоположном конце площадки по линии. Дети идут в лес сказал:
В медвежьем бора Грибы, ягоды беру (дважды).Приседают, представляют, что собирают. Дойдя до медведя, говорят:
А медведь сидит И на нас рычит. Медведь потягивается и с рычанием встает. Дети убегают, а медведь пытается кого-нибудь поймать. Игра повторяется.ТЕМА. Волшебные следы зовут (Экскурсия в зимний лес) Цель: углублять знания детей о состоянии живой природы зимой в лесу, формировать представление о жизни животных, их приспособленность к зимнему периоду; обратить внимание на разнообразие следов на снегу; развивать наблюдательность, связную речь; воспитывать бережное отношение к природе. Ход ПРОГУЛКИ Учитель читает стихотворение. Вокруг сказочные одежды, седые плетение из ветвей. Попробуй сразу отгадать, где тут вяз, а где дубок. Все зима засыпало, запушила, замела, и стоит в платочке белой вот елочка маленькая. И березка, как лилия, в платье из нежных лепестков. Вместо бантика у нее из клена сорван лист. О время года говорится в стихотворении? Воспитатель. А хотите ли вы заглянуть в зимний лес? Дети путешествуют в лес.Воспитатель. Убаюканный метелями, одетый в теплую снежную шубу, спит лес. Ничто не нарушает его покоя. Снятся где ревам белые сны. В зимнее время отдыхают лесные растения. Хранение ни под слоем снега, они готовятся к весне и не замерзают даже в самые лютые морозы.
Как вы думаете, есть ли кто-то в лесу? (Ответы детей.) — А кто именно является в зимнем лесу, мы узнаем, когда прочитаем снежную азбуку. Есть азбука снежный, а следы — ее слова. Заяц следует кладет шнурочком. Риска вряд и риска сбокуЭто пробежала только мышка. Рысь обувает в тапочки лапки, имеет следует четыре точки. Лось прошел на водопой. Следует его среди полей — как след от коньков, Но покажите дорогу, где прошелся косолапый. Где пробег малый еж, не найду следы никак.
беседаКакие азбуки вам известны?- Что вы узнали о снежном азбуку?- Каковы ее следы?- Какие следы в зайца, мыши, рыси, лося?- Чьи следы наших младших друзей вы видели, какие они?- Как зимуют зайцы, белки, лисы?- Можно встретить следы ежа? Почему?- Можно ли помочь диким животным? Диким животным помогают лесничие, жители. Они заготавливают на зиму сено, березовые веники, кладут на пеньки, в годив низменные соль, так как она необходима животным для здоровья. Творческое задание «Украсим лесную поляну"Воспитатель предлагает детям сделать из снега большие и маленькие грибы, стульчики, столики, цветы, снеговичков и разместить все на поляне.
индивидуальная работа.
Цель: закреплять произношение звуков [с], [з]. Воспитатель предлагает детям произнести, как скрипит снег (с; с; с; с). Дети повторяют чистоговорки. Са-са-са
— в лесу зимнем красота, по-за-за — вот встретилась нам коза. Народная игра «Коза"С помощью считалки выбирают «козу». Дети подходят к «козе» и раздражают ее: — Коза, коза, бе-бе ! (дважды) «Коза» представляет, что рассердилась:
Я коза-дереза пол бока луплена. Тупую-тупую ногами, заколю вас рогами. Ножками затопчу, хвостиком заноса. Дети подходят к козы ближе, гладят ее и говорят:
козочки-козочка, где была?"Коза". В лесу гуляла, травку искала. «Коза» ловит детей. Игра продолжается. Подвижная игра «Целься лучше"Цель: упражнять в умении метать снежки в цель, на дальность; развивать глазомер, воспитывать внимание, сообразительность.
ход игры.
Дети становятся в одну шеренгу, лепят себе по три снежки и бросает ют вдаль или в цель, которую воспитатель прикрепляет к дереву. Для усложнения игры бросать нужно сначала левой, а затем правой рукой.
опыт.
Воспитатель приносит в группу ветви тополя, березы.
Чем отличаются веточки?- Что в них такого?- Живые они или нет?- Что нужно, чтобы они развивались? Поставить веточки в воду на подоконник и наблюдать за ними. Сюжетно-ролевая игра «Путешественники"Цель: закреплять знания о местах нашей страны, куда можно путешествовать; правила поведения в незнакомых местах.
