Рисунок 13 -Самолет.
Отдельное внимание стоит уделить визуальным средам программирования, направленным на формирование и развития навыков программирования роботов. Примером такой среды может стать KoduGameLab (см. рис. 14). Как утверждают разработчики KoduGameLab, используя настоящее приложение, учащиеся превращаются из пользователей игр в их создателей. Выделим преимущества применения на уроках информатики рассматриваемой среды:
оптимизация процесса обучения основам разработки компьютерных программ (игровая форма способствует тому, что задействуются сразу три вида восприятия учащихся — слуховой, визуальный, кинетический);возможность апробации учащимися различных методов решения проблем на практике (в частности, реализации различных алгоритмов);способствование эффективному исполнению учащимися инструкций, получаемых как в интерактивном, так и в автономном режимах;
обучение учащихся составлению историй в разных форматах с использованием различных средств;
систематическая отработка математических методов, используемых в средствах ветвления и начисления баллов;
возможность реализации совместной работы учащихся. Рисунок 14 — Главное меню среды KoduGameLabСреда программирования KoduGameLab строится на основе модели Model-view-controller (MVC, «модель-представление-контроллер», «модель-вид-контроллер») — «схема использования нескольких шаблонов проектирования, с помощью которых модель приложения, пользовательский интерфейс и взаимодействие с пользователем разделены на три отдельных компонента таким образом, чтобы модификация одного из компонентов оказывала минимальное воздействие на остальные» [15, с. 56]. Язык программирования рассматриваемой среды довольно прост и использует только значки. Манипулируя исполнителями в их виртуальных мирах, обучающиеся получают первоначальный опыт работы с базовыми алгоритмическими структурами: при программировании в Kodu выбираются визуальные фрагменты для условия (WHEN) и действия (DO), т. е. осуществляется пропедевтика базовых алгоритмических конструкций. Основой в управлении объектами в среде Kodu является объектно-ориентированное программирование — «методология программирования, основанная на представлении программы в виде совокупности объектов, каждый из которых является экземпляром определенного класса, а классы образуют иерархию наследования». 2.2 Методическая разработка урока с использованием конструктора Роботрек.
Заключение
Образовательная робототехника создает предпосылки для социализации личности учащихся и обеспечивает возможность ее непрерывного технического образования, а освоение компьютерных технологий — это путь школьников к современным перспективным профессиям и успешной жизни в информационном обществе. Она является фундаментом профориентационной деятельности, ориентирующей учащихся основной школы на инженерные и рабочие профессии высокой квалификации.
Проведенное исследование позволило выделить следующие положения:
курс информатика входит в предметную область «Математика и информатика»;линия алгоритмизации и программирования входит в состав направления «Моделирование, информационные модели»;согласно ФГОС изучение информатики начинается с 7 класса, однако интерес учеников к изучению информатики в целом и основ программирования в частности возникает гораздо раньше. Основываясь на теоретическом анализе проблемы в рамках настоящего исследования были выделены основные содержательные элементы курса робототехники в дополнительном образовании, к числу которых относятся изучение истории робототехники; понятия датчика, интерфейса, алгоритма; знакомство с деталями конструктора и его программным обеспечением; разработка разнообразных моделей. Занятия по робототехнике рассчитаны на общенаучную подготовку школьников, развитие их мышления, логики, математических способностей, исследовательских навыков. Благодаря изучению робототехники, техническому творчеству, направленному на проектирование и конструирование роботов, стало возможным дополнительно мотивировать школьников на изучение физики, математики, информатики, выбор инженерных специальностей, проектирование карьеры в индустриальном производстве. В практической части работы проведен обзор моделей из разных конструкторов — LegoWedo, EV3, Роботрек. Представлены примеры учебных задач с использованием названных инструментов. Кроме того, рассмотрена одна из визуальных сред программирования KoduGameLab, применение который может способствовать развитию навыков программирования роботов. Таким образом, можно сделать вывод о достижении цели и решении задач, поставленных во введении. Понятийный аппарат.
Робот — автомат, своими действиями производящий впечатление человеческой работы. Робототехника — это наука создания технических систем с автоматизацией. Дополнительное образование — вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательной потребности человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования. Алгоритм — система последовательных операций (в соответствии с определёнными правилами) для решения определенной задачи.
Федеральный закон от 29.
12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.
12.2015) «Об образовании в Российской Федерации"Арзыбова, О. В. Дьячина, А. В. Ранняяпрофилизация обучающихся как фактор повышения мотивации к получению инженерно-технического образования // Материалы Всероссийской научной конференции (с международным участием) «Управленческие аспекты развития северных территорий России». — Коми республиканская академия государственной службы и управления. — 2015. — С. 54−57.Беседина С. А. Внеурочная деятельность как активизация познавательных процессов младших школьников // Образование и наука. — №.
3. — 2013. — С.45−48Воройский, Ф. С. Информатика. Энциклопедический словарь-справочник: введение в современные информационные и телекоммуникационные технологии в терминах и фактах. ;
М.: ФИЗМАТЛИТ, 2011. — 768 с. Газизов, Т. Т. Модель внедрения элементов робототехники в образовательный процесс школы // Доклады Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники. — №.
2(28). — 2013. — С.180−184.Гайсина, И. Р. Развитие робототехники в школе // Педагогическое мастерство: материалы IIМеждунар. науч. конф. (г.
Москва, декабрь 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 105−107.Доронина, К.Е., ЮШимов, И. В. Особенности использования реальных исполнителей при обучении программированию // Межвузовский сборник научных статей «актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. -.
2016. — С. 136−144.Ермошина, М. Ю. Метод проектов на уроках информатики средней школы // Наука, образование и культура. — № 4(7). -.
2016. — С. 42−45.Кащеев, А.В., Юренков.
В.В. История развития и современное состояние робототехники: соотношение технического и социального // Материалы научно-практической конференции «Современное общество и образование в социально-политическом и экономическом пространстве города Москвы». 2011. — С. 82−86.Крылова, А. С. Робототехника как следующий этап программирования // Современные инновации. — № 6(8). — 2016.
— С.74−75.Петрова, С. А. Развитие робототехники как перспективного направления научно-технической деятельности учащихся // Качество современного образования: опыт, тенденции развития. Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции с международным участием. Саратовский областной институт развития образования; под общ.
ред. И. М. Ильковской. 2016 — С. 233−239.Полякова, Т. Н. Метод проектов в школе: теория и практика применения. -.
М.: Русское слово, 2011. — 108с. Сластенин, В. А. Педагогика: Учебное пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. — М.: Академия, 2012. — 576с. Фазылова, Р. Т. Робототехника — инновационное направление в образовательной сфере // Информационно-компьютерные технологии в экономике, образовании и социальной сфере.
— № 3. — 2016.- С. 75−80.Шабалин, В. Л. Достоинства авторской программы факультативного курса по информатике «Создание компьютерных игр в Kodu» для 5 и 6 классов в рамках ФГОС // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. — № 5−6. — 2016. — С.
56−58.Лопушанская, Н. Д. Использование «задачного» подхода в условиях адаптивной системы обучения программированию [Электронный ресурс]/ Н.Д. Лопушаснкая// Фестиваль педагогических идей «открытый урок». — Режим доступа:
http://festival.1september.ru/articles/524 846/Объектно-ориентированное программирование [Электронный ресурс] Режим доступа:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Объектно-ориентированное_программирование.
