(Для закрепленияуменийпримем на вооружение художественное слово. К примеру, отрывки из сказки Чуковского «Мойдодыр» и т. п.) Мойся мыло! Не ленись! Не выскальзывай, не злись! Ты зачемопятьупало?
Буду мыть тебя сначала! О бактериях:
Они слишкоммаленькие и живые (набросок). Они попадают в организм и вызывают болезни. Они живут на грязных руках. Они опасаются мыла. Вирус — страшновредное животное, Хитрое и основное щекотное. Такое вот животное в животзаберется — и безмятежно там живет.
Заберется шалопай, и где захочется Гуляет по больному и щекочется. Он горд, что столько от него морок: И насморк, и чихание. — Вы, ребята, мыли руки перед ужином? Ой, братец лис, ты смотришься простуженным Постой-ка, у тебя горячий лоб Скорее всего, в тебе сидитвирус! Совместно с ребятамиосматриваем ситуации защиты от вирусов и делаем вывод, который ребятадолжныкак следует усвоить: не есть неупотреблятьна улице; постоянно мыть руки с мылом, возвратившись с улицы, до еды, послетуалета.
— Что мы делаем, чтобывстать на защиту себя от вирусов? (есть лишь мытые овощные культуры и плоды; как скоро чихаешь или же кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть лишь из чистой посуды) .- Посчитайте, сколькораз в день вы моете руки руки? Кроме того, это гимнастика, физзанятия, закаливание и подвижные игры. — Ежели человек станет заниматься спортом, он проживет больше. ;
Отчего так говорят: «Береги здоровье смолоду»? По утрам Зарядку делай Будешь крепким, Будешь смелым. Прогоню остатки сна Одеяло в сторону, Мне гимнастика нужна.
Может помочьздорово. Чтоб нам не болетьи вовсе не простужаться Мы зарядкой с тобой Станем заниматься. — Может быть полезнополоскатьгортань, обтираться полотенцем, почащеиграть в подвижные игры. В-4-х, культура питания. — обыгрывание ситуации «В гости к Мишутке» и «Винни-Пух в гостях у Зайчика» , — рассматривание и дискуссиякартинок к играм: «Осторожно, микроб», «Будь здоров! «Отсюда вывод: Невозможно:
пробовать все подряд — есть и питьна свежем воздухеесть немытое — есть нечистыми руками — давать кусатьгладить животных во времяедыесть немалосладостного. Необходимо есть более овощей и плодов. В нихбольшое количество витаминов А, В, С, Д. ;
В которых продуктах они находятся и для чего женеобходимы? Витамин, А — морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Существенно для зрения. Витамин В — мясо, молоко, орешки, хлеб, курица, горох (для сердца). Витамин С — цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
Витамин Д — солнце, рыбий жир (для косточек) .Потешки при умывании к плану «Азбука здоровья! &# 187;*** Водичка-водичка, Умой Настино личико, Настя кушала кашку, Испачкала мордашку. Чтобы девочка была Самой чистенькой всегда, Помоги, водичка, Умыть Настино личико.
*** Мыло душистое, белое, мылкое, Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою: Если грязнуля вспомнил про мыло — Мыло его, наконец, бы отмыло. *** Ай, лады, лады, лады Не боимся мы воды, Чисто умываемся, Маме улыбаемся. *** Водичка, водичка, Умой Лешино личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.
*** Чище мойся, воды не бойся! Кран откройся, нос умойся! Мойтесь сразу оба глаза! Мойтесь уши, мойся шейка! Мойся шейка, хорошенько! Мойся, мойся, обливайся, грязь смывайся, Грязь смывайся! ***.
От водички, от водицы Всё улыбками искрится! От водички, от водицы Веселей цветы и птицы! Петя умывается, Солнцу улыбается! ***.
Знаем, знаем, да-да-да Где ты прячешься, вода! Выходи, водица, Мы пришли умыться! Лейся на ладошку, Лейся понемножку. Лейся, лейся, лейся Лейся посмелей, Катя умывайся веселей.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Мяч и ядрузья"Программное содержание:
Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при работе с мячом. (отбивать мяч правой рукой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук, не прижимая к груди) .Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, чётко реагировать на команды. Развивать психофизические качества:
выносливость, ловкость, чувство взаимоуважения и коллективизма. 18.Интеграция.
Содержание образовательной области.
Интеграция с содержанием образовательных областей.
Физическая культура Здоровье Познание Социализация.
Коммуникация Труд Музыка Худ-оетворчество Чтение худож. лите-ры.
Безопасность «Физическая культура» В части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и псиическогоздоровья В части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности. приобщение к ценностям физической культуры, формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях, приобщение к элемент. общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение. Накопление опыта двигательной активности. Развитие Музыкально -ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей. Содержание образовательной области.
Интеграция с содержанием образовательных областей.
Физическая культура Здоровье Познание Социализация.
Коммуникация Труд Музыка Худ-оетворчество Чтение худож. лите-ры.
Безопасность «Социализация"Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представления о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичныхценностей представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, соблюдение элементарных. общепринятых норм и правил поведения. Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности всемье и обществе, безопасности окружающего мира. Вид деятельности.
РодителиДети.
Складывающаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п. создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п. Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются с использованием диагностики здоровья и физического состояния учащихся в рамках реализации программы «Народный Спорт-Парк» (в начале и в конце учебного года), мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.
Список литературы
— Букварь здоровья /Л.В. Баль,
В. В. Ветрова, 1995 г — Здоровьесберегающие технологии воспитания в ДОУ /Т.С. Яколева, 2006 г / - Развивающая педагогика оздоровления /В.Т. Кудрявцева,
Б. Б. Егоров — М., Линка-пресс, 2000 г./ - Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях ДОУ /Л.В. Кочеткова — М, МДО, 1999 г./ - Физическая культура дошкольника /Т.В. Кудрявцева/ - Развитие быстроты и координации движений у детей 4−6 лет. Теория и практика физической культуры, практическое пособие /В. Бальсевич — М, Просвещение, 1986 г./ - Театр физического развития и оздоровления детей дошкольников: методическое пособие /Н.Н. Ефименко — М, Линка-пресс, 1999 г./ - Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, организованного, самостоятельного, инициативного, коммуникативного. Росту здоровым [текс] программ. Методическое пособие для дошкольников образовательных учреждений /В.И. Зимонина — М, ВЛАДОС, 2003 г./ - Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. Учебное пособие /Э.Я. Степаненкова — М, Академия, 2001 г./ - Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов ДУ /М.А. Рунова — М, Мозаика-Синтез, 2000 г./ - Педагогический контроль за состоянием физической подготовленности дошкольников. Тест-программа Москвы для дошкольников. Методические рекомендации — М, 1999 г. — «Занятия по физкультуре с детьми 3−7 лет»
И. Е. Варенин,
С. Г. Кудрявцева — «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» Л.В. Гаврючина- «Игры, которые лечат» Е.А. Бабенкова- «Зеленый огонек здоровья» М.Ю. Картушина- «Азбука физкультминуток для дошкольников» В.И. Ковалько- «Скороговорки и чистоговорки»
О. А. Новикова — «Развиваем мелкую моторику» О.И. Крупенчук- «Давайте чистым воздухом дышать» Д/в 1999 № 7 — «Развитие звуковой культуры речи у детей»
Е. В. Колесникова.
