Клинической шкалой не является, добавлена в опросник в ходе его дальнейшей разработки;
Оценочные шкалы.
Шкала «?" — шкалой может быть названа условно, так как не имеет относящихся к ней утверждений. Регистрирует количество утверждений, которые обследуемый не смог отнести ни к «верным», ни к «неверным»;Шкала «лжи"(L) — предназначена для оценки искренности обследуемого;
Шкала достоверности (F) — создана для выявления недостоверных результатов (связанных с небрежностью обследуемого), а также аггравации и симуляции;
Шкала коррекции (K) — введена для того, чтобы сгладить искажения, вносимые чрезмерной недоступностью и осторожностью обследуемого.
2.3 Результаты исследования.
В ходе проведения методики 16-ти факторный личностный опросник Р. Кеттелла, было выявлено следующее. Для наиболее полного определения параметров коммуникативной, эмоциональной, а также интеллектуальной компетентности, нами исследовались результаты трем этим блокам:
Коммуникативный блок включает в себя такие факторы, как A — открытость, замкнутость; F — отношение к людям; H — смелость; N — динамичность. Эмоционально — волевой блок включает в себя следующие факторы: C — эмоциональная устойчивость, Остепень тревожности, Q4- наличие внутренних напряжений, Q3- уровень развития самоконтроля; G — степень социальной нормированности и организованности. Интеллектуальны блок включаетB — общий уровень интеллекта, M — уровень развития воображения, Q1 — восприимчивость к новому. Помимо этого нами был определен средний арифметический балл по данным шкалам. Так, у большинства испытуемых, как прошедших, так и не прошедших службу в армии, наблюдаются средние значения (от 4 до 7) по эмоционально-волевому блоку, что говорит о неярко выраженных качествах, их смешанности и комбинировании (см. Приложение 1).У юношей, не прошедших службу в армии ярко выраженных отрицательных качеств того или иного фактора обнаружено не было. У одного испытуемого мы отметили положительные качества по фактору высокий самоконтроль, что говорит о его точности выполнения различных социальных требований, хорошем контроле своих эмоций, а также поведения, тенденции доводить начатое дело до конца, целенаправленности. В то время, как у юношей, прошедших службу в армии, отрицательные качества проявились в факторе напряженности у 3 испытуемых. Были отмечены испытуемые, для которых характерно наличие положительных качеств по фактору высокий самоконтроль, свидетельствующее о точности выполнения различных социальных требований и хорошем контроле собственных эмоций. Представим результаты по данному блоку на рис. 1.Рис. 1. Результаты исследования по эмоционально — волевому блоку.
Далее рассмотрим результаты исследования по коммуникативному блоку (см. Приложение 2).Таким образом, можно говорить о том, что, как и в первом случае, большинство испытуемых, а именно 73,4% опрошенных юношей, прошедших и не прошедших службу в армии, показали неярко выраженные качества положительного или отрицательного полюса факторов личности, их значения находятся в промежутке от 4 до 7. Так, у юношей, не прошедших службу в армии, отрицательные проявления факторов по коммуникативному блоку были отмечены в 2-х случаях (13,3%), соответственно можно говорить о том, что для них свойственныпрямолинейность, наивность, естественность, необщительность, безучастность, излишняя строгость человека в оценке людей, частое скептическое настроение, а также отсутствие близких друзей и скрытность. Такое же количество испытуемых (13,3%) показали положительные проявления качеств по коммуникативным факторам, для них характерны импульсивность, разговорчивость, беспечность, энергичность, подвижность, эмоциональность, экспансивность, способность к лидерству, жизнерадостность, искренность в отношениях с людьми, эмоциональная значимость социальных контактов, вера в свою удачу, активность, склонность к риску, раскованность. Вместе с этим, у юношей, прошедших службу в армии, в большей степени проявляют положительные качества — общительность, смелость, а также отрицательные — прямолинейность и экспрессивность (см. рис. 2).Рис. 2. Результаты исследования по коммуникативному блоку.
Далее рассмотрим результаты личностного опросника по интеллектуальному блоку (см. Приложение 3).Как мы видим из данной таблицы, по интеллектуальному блоку преобладают средние значения по факторам, а именно в 80% случаев у обеих групп испытуемых. У юношей, не прошедших службу в армии, отрицательные качества по интеллектуальному блоку выявились в 2 случаях и составили 13,3%. Для них характерны следующие проявленияпрактичность, следование общепринятым правилам, добросовестность, ограниченность, чрезмерная внимательность к мелочам, консерватизм, морализаторство, неприятие перемен, отсутствие склонности к анализу и осуществлению интеллектуальных способностей. В 6,7% случаях (у 1 испытуемого) были отмечены положительные качества по рассматриваемым факторам, это развитое воображение, обладание довольно высоким творческим потенциалом, ориентированность на собственный внутренний мир, критичность, склонность к анализу, стремление реализовать свои интеллектуальные способности, стремление быть информированным, склонность к постоянному экспериментированию, спокойное отношение к возникающим новым неустоявшимся взглядам, переменам, отсутствие доверия к авторитетам, отсутствие желания принимать на веру что-либо (см. рис. 3).Рис. 3. Результаты исследования по интеллектуальному блоку.
У испытуемых, прошедших службу в армии, показатели потаким качествам, как развитое воображение и высокий интеллект, находятся приблизительно на том же уровне, что и у лиц, не прошедших службу, то есть ярко выраженных отклонений от другой группы испытуемых не имеют. Однако качество радикализм проявилось у юношей, прошедших службу в армии в более выраженной форме. Результаты по методике СМИЛ представлены в Приложении 4 и на рисунке 4.Рис.
4. Показатели личностных особенностей юношей, прошедших и не прошедших службу в армии.
Значимые отличия между показателями юношей, прошедших и не прошедших службу в армии данной выборки получены по следующим шкалам: L (лжи), D (депрессии), Pa (паранойи), Sc (шизофрении), Ма (гипомании), Si (социальной интроверсии), Pd (психопатии). Показатели девушек из неполных семей выше по факторам: L (лжи), D (депрессии), Pa (паранойи), Sc (шизофрении), Ма (гипомании), Si (социальной интроверсии). А показатели юношей, прошедших службу выше по переменной Pd (психопатии).Юноши, не прошедшие службу в армии, имеют акцентуацию по гипотимному (гипостеническому) типу. В стиле межличностного общения проявляются черты зависимости, которые больше заметны в контактах с авторитетной личностью и с объектом привязанности; при этом могут одновременно звучать дистантность и болезненно заостренное чувство собственного достоинства (сочетание пиков шкал пессимистичности и психопатии). Это импульсивные личности. У лиц с повышенной шкалой ригидности проявляются выраженные чувства соперничества, стремление к отстаиванию престижной роли в референтной группе.
Высокая эмоциональная захваченность доминирующей идеей, способность «заражать» своей увлеченностью других и выраженная склонность к планомерности действий являются фундаментом для формирования лидерских черт, особенно при хорошем интеллекте и высоком профессионализме. Сочетание шкал гипомании, депрессии или интровертированности выявляетгиперкомпенсаторнуюзадействованность разных защитных механизмов и повышенную активность личности в поисках выхода из сложной ситуации, несмотря на растерянность, сниженный фон настроения и сужения зоны контактов. Повышенная шкала социальной интроверсии усугубляет гипостенические проявления. Она выявляет пассивность личностной позиции и большую обращенность интересов в мир внутренних переживаний, как константное свойство. Тип личности юношей, не прошедших службу в армии, определяется пиками на шкалах: D (депрессии), Pa (паранойи). То есть лица с пиком профиля по шкале паранойи и депрессии характеризуются как подавленные, раздражительные. Склонны к конфликтам в контактах с узким кругом лиц, тревожны. Испытуемые ищут объяснение, которое их удовлетворяло бы, селективно отбирая информацию, которая подтверждает их адекватность, другую информацию, которая противоречит им, не воспринимают и не учитывают в достаточной мере.
Поэтому аффективные переживания кажутся им обоснованными и хорошо контролируемыми, а поведенческие стратегии четко определенными. Разработанная таким образом концепция позволяет обеспечить не только ощущение адекватности эмоции, но и сохранение приемлемого представления о собственной личности, создается впечатление, позиция независима, имеет место верность собственным установкам и внутренним критериям. В действительности же поступки лиц, не проходивших службу в армии, данной выборки являются ответом на действия окружающих, данные поступки воспринимаются аффективно, поэтому установки и концепции являются трудно корригируемые или некорригируемые. Выборочность отбора информации снижает реалистичность оценки. Поэтому испытуемые, не прошедшие службу в армии, характеризуются ошибочным восприятием или неправильной интерпретацией ситуации, хотя их рассуждения могут быть внутренне непротиворечивыми, кажутся логичными и могут опираться на реальные факты. В результате повторного возникновения неотреагированного аффекта при мысленном обращении к обусловившим его обстоятельствам возрастает устойчивость формирующихся концепций, хотя ситуация, подкрепляющая это переживание, отсутствует. Сочетание пика профиля на шкалах депрессии и паранойи характеризуется выраженной дисгармоничностью, так как показывает одновременное существование и аффективной ригидности (при которой механизм переноса вины предполагает реализацию гетероагрессивных тенденций), и депрессивных тенденций (при которых высокая симбиотичность приводит к блокаде гетероагрессивности).
Данный профиль возникает в том случае, если возникает аффективно насыщенная концепция у исходно субдепрессивных личностей, или при исходно аффективной ригидности и чувстве враждебности окружающих, которые ведут к ощущению разрыва межличностных связей, что сопровождается тревогой и (или) депрессивными реакциями. В каждом из определенных случаев трудности межличностного взаимодействия усиливаются: личность стремится избежать разочарования, которое ограничивает контакты человека тревожного и субдепрессивного. Имеет место сочетание ожидание враждебных или недобросовестных действий окружающих, которое характерно для аффективно ригидных личностей. Трудности данного типа существенно нарушают социальную адаптацию и в первую очередь страдает деятельность, связанная с общением. Тип личности юношей, не прошедших службу в армии, определяется пиками на следующих шкалах: К (корреляции), МА (гипомании), РD (психопатии), и низкими по шкале SI (интроверсии-экстраверсии).
Низкие показатели социальной интровертированности свидетельствуют не только об общительности и отсутствие застенчивости, но и непринужденности в выставлении напоказ своих характерологических особенностей. У испытуемых, прошедших службу в ВС возбудимый (гипертимный) вариант акцентуации. Для лиц этого круга характерны нетерпеливость, склонность к риску, неустойчивые и часто завышенные притязания, уровень которых имеет выраженную зависимость от сиюминутных побуждений и внешних влияний, от успеха и неудач. Повышенная шкала оптимистичности определяет акцентуацию по гипертимному типу и выявляет завышенную самооценку, легкость в принятии решений, отсутствует разборчивость в контактах, бесцеремонность поведения, избыточную смешливость, влюбчивость. В качестве наиболее полной картины произведенного обследования, были использованы методы математической обработки данных (корреляционный анализ). Данный анализ был произведен по методикам 16-ти факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла и СМИЛ, в таблице 2 — респонденты, не прошедшие службу в армии, в таблице 3 представлены данные по испытуемым, прошедшим службу в ВС. Таблица 2Корреляционный анализ Опросника Кеттеллаи СМИЛ, юноши, не прошедшие службу в армии.
Эмоциональная устойчивость.
ЭкспрессивностьПрактичность.
Достоверность0,5041.
Психоастения-0,5039.
Истерия0,5854.
От 0,5 до 0,7 заметные (средние) связи.
Из этих значимых показателей таблицы 2 следует:
Юноши, не прошедшие службу в армии склоны демонстрировать неуверенность в себе, нерешительность, обладают тенденцией к перепроверке своих поступков и проделанной работы, имеют низкий показатель эмоциональной устойчивости. Можно предположить, что на неуверенное в себе поведение оказывает влияние характер индивидов, т.к. данная характеристикам онтогенестически формируется на более ранних этапах развития человека. Кроме того, обнаружено, что юноши, не прошедшие службу в армии, демонстративные, яркие в эмоциональных проявлениях, экспрессивны. На данный факт указывает прямая корреляция между истерией и экспрессивностью. Шкала достоверности прямо коррелирует с чертой практичности. Высокие баллы по шкале достоверности могут свидетельствовать о чрезмерной взволнованности в момент тестирования, выраженной самокритичности и откровенности. Таким образом, было обнаружено, что чем выше показатель достоверности, тем выше стремление юношей, не прошедших службу в армии, к практичности и наоборот, испытуемые, стремящиеся к практичности в жизни, будут иметь высокий показатель достоверности в методике СМИЛ. Таблица 3Корреляционный анализ Опросника Кеттелла и СМИЛ, юноши, прошедшие службу в армии.
СмелостьОбщительность.
Корреляция0,4024.
Ипохондрия-0,4428.
От 0,3- 0,5 слабая корреляция.
Юноши, прошедшие службу в армии, имеющие высокий показатель по шкале корреляции, стремятся скрыть дефекты своего характера и наличие каких-либо проблем или конфликтов, неоткровенны, имеют также высокий показатель по такой черте характера, каксмелость. Черта «Общительность» коррелирует со шкалой «ипохондрия». Юноши, прошедшие службу в армии, близкие к астено-невротическому типу личности, имеют такие качества как, необщительность, стремление к снижению социального круга общения.
Заключение
.
Таким образом, целью исследования былоизучение различий в характере и индивидуально-психологических свойствах личности юношей, прошедших и не прошедших службу в армии. Данная цель была достигнута посредством решения задачисследования. Описаны основные понятия по проблеме исследования. Так, характер представляет собой совокупность устойчивых индивидуальных характеристик личности, возникающих и проявляющихся в деятельности и коммуникации, вызывая типичные способы поведения. Рассмотрены характерологические особенности личности. Определена структура характера личности, его свойства и особенности проявления. Рассмотрено понятие черт характера. Описаны основные аспекты индивидуально-психологических свойств личности. Так, под индивидуально-типологическими особенностями понимают неповторимое и уникальное своеобразие психики каждого человека. Выявлено, что индивидуально-типологические особенности личности довольно ярко проявляются в характере, темпераменте, способностях, а также в познавательной, волевой, эмоциональной деятельности, потребностях и других процессах. Рассмотрены подходы к структуре личности, типы темперамента человека, проанализированы особенности каждого из четырех типов темперамента. Охарактеризованы особенности личности юношей прошедших и не прошедших службу в армии. Анализ психологических особенностей деятельности юношей, проходящих службу в армии, привел к значимости таких их личностных особенностей, которые влияют на профессиональную деятельность, как характер. Он проявляется и в деятельности, и в общении, способен обуславливать типичные для данной личности способы поведения. Было выявлено, что личный профиль призывников с выраженной психологической готовностью к обязательной военной службе характеризуется: эмоциональной стабильностью, оптимизмом, экстравертированностью, коммуникабельностью, открытостью, позитивным отношением к другим людям, преобладанием мужских черт: доминирования, активности, независимости. Изучены черты личности (с помощью 16-ти факторного личностного опросника Р. Кеттелла).
и личностные особенности юношей (при помощи Теста СМИЛ Л.Н. Собчик), прошедших и не прошедших службу в армии. Так, для юношей, не прошедших службу в армии в большей степени характерны такие черты, как контроль эмоций, наивность, необщительность, практичность, следование общепринятым правилам, добросовестность, ограниченность, чрезмерная внимательность к мелочам, консерватизм, морализаторство, неприятие перемен, отсутствие склонности к анализу. В то время, как для лиц, прошедших службу в армии в большей степени характерны напряженность, готовность к риску, раскованность, эмоциональность, радикализм. Тип личности юношей, не прошедших службу в армии, определяется пиками на шкалах: D (депрессии), Pa (паранойи). То есть лица с пиком профиля по шкале паранойи и депрессии характеризуются как подавленные, раздражительные. Склонны к конфликтам в контактах с узким кругом лиц, тревожны. Испытуемые ищут объяснение, которое их удовлетворяло бы, селективно отбирая информацию, которая подтверждает их адекватность, другую информацию, которая противоречит им, не воспринимают и не учитывают в достаточной мере. У испытуемых, прошедших службу в ВС возбудимый (гипертимный) вариант акцентуации. Для лиц этого круга характерны нетерпеливость, склонность к риску, неустойчивые и часто завышенные притязания, уровень которых имеет выраженную зависимость от сиюминутных побуждений и внешних влияний, от успеха и неудач. В качестве наиболее полной картины произведенного обследования, были использованы методы математической обработки данных (корреляционный анализ). Так, корреляционный анализ Опросника Кеттелла и СМИЛ среди юношей, не прошедших службу в армии, показал сильную отрицательную взаимосвязь между чертой характера «эмоциональная устойчивость» и шкалой «психоастения», а также сильная положительная взаимосвязь между чертой «экспрессивность» и шкалой «истерия», между чертой «практичность» и шкалой «достоверность».Корреляционный анализ проведенных методиксреди юношей, прошедших службу в армии, показал связь между шкалой «корреляция» и чертой «смелость», а также отрицательную связь между шкалой «ипохондрия» и чертой «общительность».
Список литературы
Абдурахманов Р. А. Военная психология. Методология, теория, практика // Учебно-методическое пособие. — М., 1996. -.
231 с. Альгин А. П. Риск и его роль в общественной жизни. — М.: Мысль, 1989.
— 192 с. Андреева Т. В. Идеи Б. Г. Ананьева и эмпирическое исследование жизненного пути личности / Вестник Санкт-Петербургского университета.
— Серия 12. Социология, 2008.
Барбаков А. А. Становление института воспитательной работы в российской армии: социально-философский анализ. Дисс. на соиск. ученой степени кандидата философских наук: 09.
00.11 Социальная философия. — Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2014. — 164 с. Белоус В. В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие.
— Пятигорск, 2008. — 112 с. Божович Л.
И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995.
Военная педагогика/ под ред. О. Ю. Ефремова / учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2008.
— 640 с. Военная психология: методология, теория, практика. Учебно-методическое пособие. — М., 1996. — 231 с. Выготский Л. С.
История развития высших психических функций. — М., ПСС. — Т. 3, 2010.
Гареев М. А. Проблемы подготовки Вооруженных Сил в свете современной военной доктрины России // Военная мысль, 1993. — № II. Гиппенрейтер Ю. Б, Романов В. Я. Психология индивидуальных различий. — М.: ЧеРо, 2000.
Горянина В. А. Психология общения. −.
М.: Наука, 2010. — 173 с. Губин В. А., Загорюев А. Л.
Направленность на военно-профессиональную деятельность как категория психологии развития // Психопедагогика в правоохранительных органах, 2012. — № 4(51). ;
С. 26−28.Журавлев.
А.Л., Барабанщиков.
В.А., Воловикова.
М.И. Психология человека в современном мире. Том 1. Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Личность как субъект жизненного пути (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна, 15−16 октября 2009 г.) / Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, В.
А. Барабанщиков, М. И. Воловикова. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. — 334 с. Загорюев А.
Л. Психометрические параметры диагностического комплекса «Военно-профессиональная направленность» // Вестник ЮУрГУ Сер. Психология, 2011. — № 29(246), вып.
14. С. 20−23.Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. Сер. Мастера психологии.
— С.-Пб, 2004. — 701с. Караяни А. Г. Настольная книга военного психолога. Практическое пособие, 2016. — 332 с. Караяни А. Г., Сыромятников И. В. Прикладная военная психология.
— Изд-во «Питер», 2008. — 480 с. Кеттелл Р.
Факторный личностный опросник Р. Кеттелла (16PF). Когито-Центр, 2002.
Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. — Т. 1. — Л., 1957.
Корчемный П.А. и др. Военная психология: методология, теория, практика. — Москва: Военный университет. Кафедра психологии, 1996.
Костик.
А.А. Адаптация и военная служба// Вестник.
ПВО, 1973. — № 11.Кречмер Э. Теория темпераментов / Э. Кречмер // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. — М., 2000.
Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов н/Д.: Феникс, 2010. ;
298 с. Леонтьев А. Н. Индивид и личность / Хрестоматия по психологии. — М., 1987. — с 140−146.Лукьянов О. В.
Проблема становления идентичности в ситуации социальных изменений. — Томск: Издательство Томского государственного университета, 2008. — 212 с. Мерлин В. С.
Очерк теории темперамента/ Собрание сочинений/ Том 3. — Прикамский социальный институт, 2007.- 276 с. Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь / Сост. и общ. Ред. Б.
Мещеряков, В. Зинченко. -- СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. — 672 с. Назарова О. М.
Психологическая готовность спасателей к риску / О. М. Назарова, М. К. Сайфетдинова // Молодой ученый, 2015. — № 7. — С.
685−688.Некрасов С. Д. Личность курсанта: психологические особенности бытия. Часть 1. Материалы Международной научно-практической конференции/ отв. ред. С. Д. Некрасов. Краснодар: ВУНЦ ВВС «ВВА», Кубанский гос. ун-т,.
2012. — 275 с. Нужин С. А. Психолог в Армии. Психологический журнал, т. 18,1, 1997.
Организация психологического обеспечение деятельности сотрудников ОВД в экстремальных условиях: Метод.
пособие / Под. ред. Бурыкина В. М. — М.: ГУК МВД РФ, 2004.
— 237 с. Орлов Ю. М. Психология личности и сущности человека. —.
М.: Знание, 2014. — 289 с. Охотский Е. В. Управление персоналом государственной службы: учебно-методическое пособие/под ред.- М., 2011. — 428с. Павлов И. П. О типах высшей нервной деятельности и экспериментальных неврозах / Академия медицинских наук СССР; Ответственный редактор сборника действительный член АМН СССР П.
С. Купалов. — М.: Государственное издательство медицинской литературы, 1954.
— 192 с. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Пер. с англ. М. С. Жамкочьян; Под ред. В. С. Магуна. -.
М.: Аспект Пресс, 2000. — 607 с. Полетаев Ю. Аттестация руководителей и специалистов организаций, сотрудников ведомств (правовое регулирование, организационные вопросы). — М.: Городец, 2012.
Психология чрезвычайных ситуаций: учеб.
пособие для студентов вузов / П. С. Гуревич.
— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. — 495с. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. Тарас А. Е., Сельченок К. В. —.
М.: АСТ, Мн: Харвест, 2002. — 480с. Рогов Е. И.
Настольная книга практического психолога в образовании / Е. И. Рогов. —.
М., 1995. 354 с. Рогов Е. И. Психология общения. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2009. — 336 с.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии/ - Издательство: Питер, 2002. — 720 с. Русалов В.
М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека / Вопросы психологии, № 11, 2002. — С.19−33.
Собчик Л. Н. Стандартизованный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. — СПб.: Речь, 2000.
Теплов Б. М., Небылицын В. Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий. // Вопросы психологии, 2012. — № 5.Шадриков В.
Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие / В. Д. Шадриков. — М: Издательская корпорация Логос, 2009.
— 417с. Экстремальная психология в особых условиях // Монография под редакцией Б. Г. Бовина, А. В. Кокурина, А. М. Ракова. — М., 2015.
Потехин А. Л. Основы военной психологии [Электронный ресурс] URL:
https://bookini.ru.Приложение.
Приложение 1Результаты исследования по эмоционально — волевому блоку у юношей, не прошедших службу в армиишкалы№п/пФактор С. Эмоциональная неустойчивость — эмоциональная устойчивость.
Фактор О. Уверенность в себе — тревожность.
Фактор G. Недобро-совестность — совестливость.
Фактор Q3. Низкий самоконтроль — высокий самоконтроль.
Фактор Q4. Расслабленность — напряженность.
Ср. знач. по блоку1 845 776,22665766,23 851 076,34747645,65 877 826,46664735,27 845 546,58787106,49 643 013,610657255,811 736 958,412525744,813 665 725,614523774,415 844 545,116747643,617 857 825,918764738,419 645 655,420787115,621 643 414,422664735,223 845 546,524787116,525 876 857,426660734,2Ср.6,615,1954,72,9Результаты исследования по эмоционально — волевому блоку у юношей, прошедших службу в армиишкалы№п/пФактор С. Эмоциональная неустойчивость — эмоциональная устойчивость.
Фактор О. Уверенность в себе — тревожность.
Фактор G. Недобро-совестность — совестливость.
Фактор Q3. Низкий самоконтроль — высокий самоконтроль.
Фактор Q4. Расслабленность — напряженность.
Ср. знач. по блоку1 845 556,62787106,43 543 113,64657255,85 736 958,46525744,87 665 725,68523774,49 844 545,110847643,611 857 825,912764738,413 645 665,514787136,615 653 414,416564735,217 787 105,618643414,419 664 735,220845546,521 786 126,822777826,423 664 735,224844546,525 787 106,426643123,7Ср.6,75,45,34,922,65Приложение 2Результаты исследования по коммуникативному блоку у юношей, не прошедших службу в армиишкалы№п/пФактор А. Замкнутость— общительность.
Фактор Н. Робость — смелость.
Фактор F. Сдержанность — экспрессивность.
Фактор N. Прямолинейность — дипломатичность.
Ср. знач. по блоку195 887,5299837,2 364 776,5488757,3 510 532,3664856,4 799 758,5879847,4 997 577,11056555,111 656 761 243 713,81369988,414 211 421 546 535,21664776,51 788 657,21812532,41 956 665,92065686,52 143 713,82269988,42 323 243,12421041,92 546 535,22664776,5Ср. 5,35,2365.
Результаты исследования по коммуникативному блоку у юношей, прошедших службу в армиишкалы№п/пФактор А. Замкнутость— общительность.
Фактор Н. Робость — смелость.
Фактор F. Сдержанность — экспрессивность.
Фактор N. Прямолинейность — дипломатичность.
Ср. знач. по блоку188 657,3201532,3 356 555,1495887,5 599 937,5664576,5 788 757,3811532,3 969 978,410311421121132,11 246 535,21364776,51 488 757,31511522,31 656 555,11795877,41 889 536,71964776,52 087 757,32111532,32 256 755,32385887,52 497 636,22564776,52 675 466,7Ср. 65,65,94,9Приложение 3Результаты по интеллектуальному блокуу юношей, не прошедших службу в армиишкалы№п/пФактор В. Низкий интеллект — высокий интеллект.
Фактор М. Практичность — развитое воображение.
Фактор Q1. Консерватизм— радикализм.
Ср. знач. по блоку11 063,528687,635 655,648265,356 496,3616857747688355,397 324 107 998,3112512,7 125 164 138 787,9144101,6 155 676 166 496,3171595187476196355,3 207 234 218 898,3222512,7 237 898,3242522,7 254 264 268 787,9Cp.5,44,45,9Результаты по интеллектуальному блокуу юношей, прошедших службу в армиишкалы№п/пФактор В. Низкий интеллект — высокий интеллект.
Фактор М. Практичность — развитое воображение.
Фактор Q1. Консерватизм— радикализм.
Ср. знач. по блоку14 011,62567636486,3 426 855 747 668 355,37646686496,391 685 107 476 116 416,3121685137476148355,3 155 576 166 486,3171163,5 188 687,6195655,6 207 275,3216496,3 222 585 237 476 248 576,3250685265586Cp.5,14,37Приложение 4Сравнительный анализ показателей личностных особенностей юношей, прошедших и не прошедших службу в армии Не прошедшие.
Прошедшиеt-СтьюдентаDfp-уровеньL (ложь).
57,2352,672,2158,000,03F (достоверность).
52,6352,000,4658,000,64K (коррекция).
64,9766,63−0,9558,000,34HS (ипохондрия).
52,9352,130,7858,000,44D (депрессия).
65,7353,308,5658,000,001HY (истерия).
53,9352,970,7258,000,47PD (психопатия).
54,5359,23−2,7858,000,01MF (маскулинность-феминность).
55,9352,671,6158,000,11PA (паранойя).
65,5749,508,0458,000,001PT (психоастения).
55,4055,87−0,3258,000,75SC (шизофрения).
63,2756,374,9158,000,001MA (гипомания).
64,5757,673,2558,000,001SI (интроверсия-экстраверсия).
51,8743,403,5858,000,001Условные обозначения: жирным шрифтом выделены статистически значимые различия.
