Принятие мужчиной роли отца в связи с появлением (рождением) ребенка в семье

В США, Германии, Франции, других странах успешно функционируют «школы для пап», где учат ухаживать, общаться, играть с маленьким ребенком, понимать его, видеть в нем развивающуюся личность.

В России же с ее культурными и историческими особенностями наблюдается несколько иная ситуация, чем на Западе. Данные социологических исследований 1990;х годов хотя и отмечают рост приоритета семьи среди российских мужчин, но все же не выявляют трансформации образа отца в общественном сознании. Так, российские мужчины в большой мере сохраняют традиционный образ отца-кормильца и реализуют архаическую мужскую роль, продолжая считать уход за маленькими детьми и их воспитание преимущественно женским занятием. Этим отчасти социологи объясняют обнаруженную в результате опроса рассогласованность ожиданий мужчин и женщин относительно женской роли в обществе.

Тем не менее полученные данные показывают, что не только на Западе, но и в России отцы все чаще привлекаются к уходу за грудными детьми и участвуют в их воспитании наряду с матерями, причем в семьях возникает сотрудничество, какого прошлые поколения не знали. Таким образом, функции отца в семье претерпевают сравнительно быстрые изменения, складывается новая модель отцовства, сочетающая в себе две формы эмоционального отношения к ребенку — условную отцовскую и безусловно-принимающую материнскую любовь.

Глава 2. Особенности принятия роли отца у мужчин Для того чтобы проследить как происходит принятие мужчиной роли отца в связи с появлением (рождением) ребёнка была проведено эмпирическое исследование, включающее ряд методик количественного анализа изучаемой проблемы. Общее количество принявших участие в исследовании — 12 мужчин.

Цель: определить, какие факторы влияют на формирование отцовства у мужчин в связи с принятием (рождением) ребёнка.

Задачи:

Определить особенности отцовства у мужчин Изучить уровень понимания понятия отцовства Определить позицию мужчины по отношению к роли отца Гипотеза: можно предположить, что принятие роли отца будет наиболее успешным, если у мужчины будут развиты потребностно — эмоциональный, включающий биологические, социальные аспекты мотивации потребность в контакте эмоциональные реакции, переживания операции по уходу за ребенком и общение с ним ценностно-смысловой аспект, как отношение отца к ребенку, включая экзистенциальные переживания.

Для решения этих задач были использованы методики:

Опросник PARI для изучения отношения родителей (в нашем случае отца) к семейной роли. Авторы — американские психологи Е. С. Шефер и Р. К. Белл. В методике выделены 23аспекта-признака, касающиеся разных сторон отношения родителей к ребенку и жизни в семье. Из них 8 признаков описывают отношение к семейной роли и 15касаются родительско — детских отношений. Эти 15признаков делятся на следующие 3группы: 1 — оптимальный эмоциональный контакт, 2 — излишняя эмоциональная дистанция с ребенком, 3 — излишняя концентрация на ребенке.

Методика незаконченных предложений Д. Сакса.

Включает 60 незаконченных предложений, которые могут быть разделены на 15 групп, характеризующих в той или иной степени систему отношений обследуемого к семье, представителям своего или противоположного пола, к сексуальным отношениям. Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым человеком страхам и опасениям, к имеющемуся у него чувству осознания собственной вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотношения с родителями и друзьями, собственные жизненные цели.

Опросник «Сознательное родительство» М. О. Ермихиной.

Опросник реализует системный, диагностико — развивающий подход к оценке себя как родителя, родительских установок и ожиданий, отношения, чувств, позиций, ответственности, стиля воспитания, оценка источников знаний и представлений о родительстве. Опросник удобен тем, что определены варианты опроса отдельно для мужчин и отдельно для женщин.

2.1 Анализ результатов исследования После проведения и анализа исследования получились следующие данные.

1) По методике PARI

1 — оптимальный эмоциональный контакт — из 12 человек — 6 человек — 50%. Комментарии: наблюдается тенденция постоянного словесного проявления: сказать ласковое слово, постоянно говорить. Общаться с ребёнком.

2 — излишняя эмоциональная дистанция с ребенком — 2 человека — 16% - Комментарий: воспитание в строгих рамках, не проявлять излишне эмоции, слабость, чтоб вырос настоящий человек.

3 — излишняя концентрация на ребенке — 4 человека — 34% - комментарий — гиперопека, боязнь за жизнь ребёнка, травмирующих воздействий.

В целом можно сказать о том, что мужчины осознают роль отцовства. Наблюдается объективная ситуация оценивания себя как родителя, без особого фанатизма относиться к ребёнку и в тоже время не допускают попустительства в воспитании.

Степень вовлеченности родителя в отношения с ребенком определилась показателями шкал психологической дистанции, чрезмерной концентрации родителя на ребенке Превалирование родителя в семейных отношениях выразилась через шкалы доминирования родителя Здесь можно опровергнуть то, что отцы не взаимодействуют с ребенком пока, он мал, напротив, они активно ухаживают за младенцем, впоследствии оставляя партнерше право заниматься воспитанием подросшего ребенка. Может быть, поэтому папам и кажется, что интересы их жен полностью сосредоточены на семье.

2) Методика незаконченных предложений Д. Сакса Анализ результатов основывался в основном на группах, касающихся именно отношения к будущему, к семье. Из 12 человек:

отношение к будущему положительное, чёткое, ясное, запланированное — 7 человек — 58%;

неизвестное, неясное, что будет, то будет — 4 человека — 33%;

не знаю, не определился — 1 человек — 9%.

Это говорит о том, что в целом мужчины знают, что ожидать от будущего с появлением ребёнка. Есть чёткое осознание того, что от него ожидают, какие функции ему предстоит решать. Это говорит о решительном, позитивном характере отношений к ребёнку и к семье в целом.

3)Опросник «Сознательное родительство».

Результаты этой диагностики позволили выделить несколько типов представлений об отцовстве:

Ответственный отец — осознание необходимости принятия обязательств — 6 человек — 50%;

Сотрудничающий отец — заинтересованность ребёнком, уважение его, помощь в воспитании и уходе за ребёнком — 4 человека — 34%;

Властный отец — отец — это сильный, строгий, благоразумный, практичный человек — 2 человека — 16%.

Эти данные говорят о том, что мужчины чётко осознают функции отцовства, ориентированность на семейную жизнь, позитивные взаимоотношения с ребёнком.

Таким образом, наша гипотеза подтверждается, что для развития отцовства необходимы многие компоненты: потребностно — эмоциональный, включающий биологические, социальные аспекты мотивации, потребность в контакте, эмоциональные реакции, переживания, операции по уходу за ребенком и общение с ним, ценностно-смысловой аспект, как отношение отца к ребенку, включая экзистенциальные переживания.

Выводы Корреляционный анализ свидетельствуют, что мужчинам в роли отца характерно большая стрессоустойчивость, экспрессивность, большая подверженность социальным нормам, дипломатичность и более высокий самоконтроль, а также большая оценка себя по фактору силы и большая осмысленность целей жизни и удовлетворенность результатом в настоящий момент. Однако такие мужчины менее доминантны, менее склонны к риску, менее подозрительны, более жестки, более практичны, более консервативны, а также более конформны. Они выше оценивают жертвенность родителей по отношению к детям и менее склонны оценивать детей как равных взрослым.

В целом можно констатировать, что мужчины-отцы более удовлетворены жизнью, им свойствен больший самоконтроль, они более склонны к соблюдению социальных норм и правил поведения, менее склонны к риску и менее подозрительны, более терпимы и ответственны, кроме того, более практичны, что соответствует выделенным на основе анализа теоретических источников критериям развития личности и параметрам личностного развития. Эти данные подтверждаются самоотчетами мужчин-отцов, которые оценивают себя после рождения ребенка как более ответственных, более терпимых, чем до рождения ребенка. Констатация изменения в отношении к ним окружающих может быть интерпретирована как свидетельство дальнейшей социализации, кроме того, сравнение представлений о вкладе идеального отца в развитие ребенка и характеристики собственного вклада выявило, что конкретный отец кроме статуса защиты и воспитания в самом широком смысле слова еще формирует у ребенка практические навыки, таким образом, участвуя в передаче опыта следующим поколениям

Заключение

Отцовство — это интегральное психологическое образование личности отца, включающее осознание родственной связи с детьми и чувства, испытываемые к своим детям, принятие и исполнение родительской роли, а также чувства, способствующие самореализации, самоутверждению и саморазвитию личности отца.

Психологическая готовность к отцовству определяется сформированностью:

всех аспектов личности, предполагающих выполнение возложенных обязанностей и принятых обязательств;

представлений об отцовстве, т. е. знаний функций отца в семье и его роли в воспитании ребенка;

оценки собственной готовности стать отцом, т. е. готовности принять на себя ответственность за жизнь и благополучие другого человека, ребенка.

На представления мужчин об отцовстве влияет их возраст, наличие или отсутствие отца в семье и реальные отношения в родительской семье. Представление о том, что отец нужен, для того чтобы ребенок появился на свет, глубоко ошибочно. Чтобы развеять его, необходимо поднимать социальную престижность и ответственность отцовства, изменяя устоявшиеся консервативные стереотипы. Роль мужчины в семье в современных условиях вовсе не уменьшилась. Изменения роли отца носит скорее качественный характер. И дело обстоит так, что ребенку нужен отец в той же мере, как и отцу нужен ребенок.

Ребенку нужен отец, исполняющий свою отцовскую роль. Мужественность нельзя усвоить из курса лекций. Она усваивается в обыденной жизни от отца, который служит образцом. Фрейд говорил: «У ребенка нет более сильной потребности, чем потребность в отцовской защите». С самого раннего младенчества ребенок должен знать, что у него есть отец, который может защитить его от опасности. Все возможные опасности можно разделить на три главные области, где требуется направляющее присутствие отца. Ребенок нуждается в защите от опасностей внешнего мира, от опасностей, связанных с его внутренними страхами, и в защите от избыточной опеки матери.

Внешний мир — очень опасное место для маленького ребенка. Просто для того, чтобы выжить, он нуждается в защите от хитроумных приспособлений домашнего хозяйства и окрестных хулиганов. Среди прочего он должен научиться так переходить улицу, чтобы его не сбила машина, и так пользоваться домашними приборами, чтобы его не ударило током.

Литература

Абрамова Г. С. Возрастная психология. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 672 с.

Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2002. — 288 с.

Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. — СПб.: Питер, 2002. — 678 с.

Зверева Л. Л., Ганичесва А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М., 1999. — 160 с.

Ковалёв С. В. Психология современный семьи. — М.: 1998. — 208 с.

Кон И. С. Открытие «Я». — М.: Политиздат, 1978. — 367 с.

Кон И. С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). — М.: Наука, 1988. — 269 с.

Кон И. С. Сексуальная культура России: клубничка на березке. — М.: О.Г.И., 1997. — 460 с.

Матейчик З. Родители и дети. — М.: 1992. — 320 с.

Мясищев В. Н. Психология отношений. — М.: 1995. — 348 с.

Овчарова Р. В Родительсво как психологический феномен. — М.: 2006. — 496 с.

Овчинникова И. Г. Отцовство. — М.: 1981. — 68 с.

Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 184

Популярная психология для родителей /Под ред. А. А. Бодалёва. — М.: 1998. — 253 с.

Савина Е. А. Родительские представления и установки:

Понятие, виды, структура. — М.: 2001. — 95 с.

Семейное воспитание: Краткий словарь: Сост. И. В. Гребенников, Л. В. Ковинько. М.: 1990. — 319 с.

Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: 1992. — 190 с.

Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. М.: 1987. — 352 с.

Черняк Е. М. Социология семьи. М.: 1999. — 112 с.

Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. М.: 2000. — 512 с.

И. С. Кон Материнство и отцовство в историко — этнографической перспективе. М. — 1987, с. 31 — 38

Кэмпелл Р. Как на самом деле любить детей М., 2000. 192 с