Методы управления студенческой группой

Другой концепцией развития и совершенствования методов управлениястуденческой группой, подогревшей интерес к групповому решению проблем, является управление общим качеством учебно-воспитательного процесса. Управление общим качеством учебно-воспитательного процесса рассматривается как процесс, последовательный комплексный способ развития и совершенствования методов управлениястуденческой группой. Он переориентирует студентов от подходов к их собственной деятельности в прошлом типа: «проверь и зафиксируй», «мы не можем достичь всего сразу», «тушения пожаров» — к такому способу ведения дел, при котором с самого начала акцент делается на предотвращение ошибок, а не на исправление их. Это позволяет выполнять работу правильно с первого раза и избежать потерь времени и средств для устранения ошибок в студенческой группе. Нет никаких сомнений в эффективности концепции всеобщего качества. При правильном применении данный метод ведет к успеху, открывает старосте доступ к широкому выбору практических навыков и методов, которые помогут им в усовершенствовании своей деятельности.

Центральное звено концепции — это процесс решения проблемы в группе. Каждый случай успешного применения метода всеобщего качества расширяет поле деятельности студентов. Многие лидеры (старосты), успешно применившие этот метод, увидели в распространении командной формы работы и групповом решении проблем единственный и главный фактор своего успеха. Расширение сферы деятельности групп стало возможным также благодаря осознанию того факта, что ключ к прогрессу в наше время лежит в понимании и усовершенствовании учебно-воспитательного процесса. Таким образом, студенты из различных подгруп (кружков) вовлечены в единый процесс. Традиционно все усилия старосты будут направлены на управление функциями в студенческой группе. В ходе проведенного исследования, автор реферата составил план реальных и идеальных предложений по развитию и совершенствованию методов управлениястуденческой группой. Отразим в таблице. Таблица План реальных предложений по развитию и совершенствованию методов управлениястуденческой группой.

Назначение мероприятия.

Как/ каким образом решаем проблему1Выявление проблем в процессе формирования и развития группы.

Опрос, анкетирование, наблюдение2Создание студкомитета, ответственного за протекание процесса развития и совершенствования методов управлениястуденческой группой.

В состав студкомитета должен входить староста группы и неформальные лидеры в коллективе (так группа охотнее будет идти на компромиссы).

3На основе методов анкетирования и опроса составляем ряд вопросов к решению.

Куратором создается распоряжение по группе, включающее перечень мероприятий и ответственных лиц за выполнение мероприятий. 4 В состав мероприятий должны входить:

обучение.

Проведение тренингов на базе студенческой группы и выездные сборы; проведение внеучебных семинароворганизация досуга в свободноеот учебы время.

Проведение общих праздников, награждения лучших студентов в разных номинациях, не только в учебной, но и в организаторской сфереротация студентов.

Провести перестановки студентов в рамках созданных ранее кружков в группе с целью разгруппирования созданных групп в коллективе и образования новых для поддержания нового опыта в студенческой группеобмен мнениями в официальной форме через электронную почту.

Организовать переписку между студентами всех кружков, назначая любой вопрос и получая тем самым ответ от каждого студента в режиме он-лайн конференциикорпоративное оценивание методом «360 градусов"Оценка студентов, его роли в группе, даже анонимная поможет выявить лучшие стороны некоторых студентов, что повлечет за собой развитие и совершенствование методов управлениястуденческой группой.

Следует отметить о том, каким условиям должен отвечать процесс разработки проекта по развитию и совершенствованию методов управлениястуденческой группой, чтобы заработал механизм создания и поддержания хорошей атмосферы в группе. Кроме того, также можно порекомендовать следующие методы социального управления студенческой группой: Мероприятие № 1. Поощрение студентов грамотами и благодарственными письмами. В учебном заведении необходимо поощрять студентов, считающих важнейшим условием деятельности реализацию своих учебных способностей, знаний и возможностей к обучению. К этой группе относятся студенты, занимающиеся творчеством в разных проявлениях. Для них достижением является именно положительное решение стоящей перед ними творческой задачи. В качестве методов стимулирования студентов предложено практиковать по итогам учебного года вручение грамот и благодарственных писем особо отличившимся студентам. Мероприятие № 2. Программа материального поощрения для поддержания студентов необходима разработка новой системы мотивации, т. е. система мер, направленных на создание оптимальных организационных и социальных условий для формирования, развития и поддержки положительной атмосферы в студенческой группе.

Заключение

.

В заключение следует подчеркнуть, что эффективная групповая работа является ключевым моментом успешного ведения учебно-воспитательного процесса в учебном заведении. Это не универсальное средство, но существенный фактор процесса усовершенствования деятельности студенческой группы. Чтобы успешно использовать решение проблем в группе, нужно учитывать, что старосты не рождаются с необходимыми для этой работы навыками. Поэтому очень важной частью развития и совершенствования методов управлениястуденческой группойи ее студентовявляется тренинг сразу по двум направлениям: овладению процессом решения проблем в группе и получению навыков успешной совместной работы. Старосте, чтобы создавать условия для успешного взаимоотношения в коллективе, необходимо всегда помнить, что успешность формального старостыво многом зависит от: осознания эмоций, чувств, психологического состояния коллектива;

способности адекватно воспринимать и устанавливать обратную связь с коллективом (пребывать в реальности);умения корректно и уверенно отстаивать свое мнение и свои решения перед коллективом;

способности управлять эмоциональной атмосферой в коллективе;

разнообразия используемых стилей в подходах к лидерству и взаимодействию с подчиненными;

умения быстро и гибко реагировать на происходящие изменения во внутренней среде студенческой группы;

способности использовать в своем арсенале все многообразие методов лидерского влияния. Насколько грамотно формальный лидер (староста) сумеет адаптироваться сам и адаптировать свои решения к окружающей реальности, зависит в конечном итоге, как будет себя ощущать коллектив, а впоследствии станет ли действительно «волком-одиночкой» или «капитаном команды».Также старосте следует обращать внимание на психологический климат в студенческая группе, ведь он напрямую влияет на успешность методов управления и эффективность учебно-воспитательного процесса в целом.

Список литературы

Мочалов Г. С. Корпоративная культура как инструмент стратегического планирования в студенческой группе //Корпоративная культура. — 2014. — № 2. — С. 51−56.Битянова.

М.Р. Социальная психология. — М.: Просвещение, 1994. — 256 с. Агеев B.C., Сыродеева.

А.А. Интегративные процессы в межгрупповом взаимодействии // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14.

Психология. — 1984. — №.

2. — С. 11−20.Уманский Л. И., Акатов Л. И. Лутошкин.

А.Н. Критерии диагностики общественной активности группы как коллектива // Сб.: Социально-психологические вопросы общественной активности школьников и студентов. — Курск, 1971. — 280 с.