Под действием длительного стресса «состояние устойчивости» сменяется фазой истощения. Все психические нарушения во время боевых действий специалисты объединяют в четыре группы. В первую очередь выделяются нарушения психики, ведущим симптомом которой является патологический страх. Состояние страха связан с внезапностью, которая застает военнослужащего неожиданно, нарушая на короткое время деятельность всех психических процессов и психики в целом (взрыв фугаса, разрыв снаряда или мины и др.). Но вмешательство сознания, включения предыдущего опыта переводит испуг в контролируемую поведение. Другой вид страха — боязнь — является эмоциональным состоянием, которое сочетает психическое напряжение, неуверенность, беспокойство и переживания чего-то страшного, невиданного, связанного с риском. Нередко этот вид страха является следствием недооценки своих сил, переоценка трудностей, акцентирование внимания на своих переживаниях, связанных с будущим исполнением того или иного боевого задания или с ожиданием чего-то неизвестного, непреодолимая. Аффективный страх вызывается чрезвычайными реальными обстоятельствами, преимущественно связанные с опасностью для собственной жизни или жизни близких людей, и выражается в том, что на некоторых время парализует волю бойца, его способность к сознательной борьбы. Психологи выделяют три фазы страха: ожидание угрожающей ситуации, разрядка страха, покой как следствие выхода из опасности. Чувство страха можно оценить как своеобразную подготовку к будущей угрожающей ситуации, а когда такая ситуация наступает, страх бы теряет смысл, после выхода из опасности появляется состояние облегчения, покоя, победы над ней или же просто удовольствие, что удалось выпутаться из беды. Российские психологи, работавшие непосредственно во время боевых действий в Чечне с русскими солдатами, обнаружили психические нарушения у военнослужащих. У молодых российских солдат в зоне боевых действий в первую очередь во время эмоционального напряжения, вызванного не совсем узнаваемым страхом смерти, проявлялись две первичные стрессовые реакции. Стрессовая поисковая активность, направленая на «ознакомления» с опасностью. Солдаты-новички, по-разному осознавая это, противопоставляют себя опасности смерти, унижая, отрицая ее. В глубине сознания они как бы говорят: «Стреляйте — не попадете в меня!», «Не боюсь я вас!».Другие солдаты-новички утверждали себя, свою индивидуальность, как бы говоря: «Я неуязвимым!», «Я не боюсь!». Эти формы могут в различных сочетаниях проявляться в тех же людей. У солдат, склонных к стрессовой активности, при эмоциональном напряжении кровь может подходить к лицу — они «краснеют».Вторая первичная стрессовая реакция — пассивность.
Она проявлялась в заторможенности действий с элементами скованности или раскованности, уменьшение интеллектуальных действий, субдепресивности, снижение способности к разговору. У таких солдат при эмоциональных напряжениях может возникать спазм сосудов лица — они «бледнеют» при стрессе. При адаптации к боевым стрессорам указана дифференциация солдат на активных и пассивных перестала быть заметной. Возникла заметность трансформации личности, дифференцированная по шкале: «конструктивность — деструктивность поведения».Солдат с деструктивной стрессовой трансформацией личности можно разделить на несколько подтипов. Ниже мы используем принятые на чеченской войне жаргонные сроки. &# 171;Сломанные", «надломленные» — так их называют офицеры, так и они называют сами себя. Им свойственно постоянное переживание невыносимого страха смерти. У некоторых это чувство репрессировано: у них — равнодушие к жизни и смерти.
Иногда страх инвертируется в бессмысленную смелость. Это случается, как правило, в присутствии других людей, то есть истероидным. Офицеры сообщали, что «сломанные» чувствуют свою психологическую болезненность и неполноценности, склонность к самоутверждению путем жестокости и репрессий по отношению к слабым и безоружным, например, к местным жителям-чеченцам, к пленным. Однако, самоутверждаясь таким образом, они не уменьшают чувство своей неполноценности, а лишь углубляют его и приобретают навыки жестокости (вроде «Месть за себя!», «За два!») В отношениях со слабыми, безоружными людьми."Сломанные" часто нуждаются то в уединении, то в общении. Склонны к употреблению алкоголя (который легко находится в зоне боевых действий) и наркотиков. Офицеры жалуются на то, что им приходится прикладывать большие усилия, чтобы заставить «сломанных» солдат поддерживать личную гигиену (мыться, бриться, чистить одежду), регулярно питаться."Дурашливые". Во время пребывания в зоне боев в них проявилась тяга к неадекватным поступкам: к неумелым шуткам, инфантильным действиям. Они часто без причины смеются, говорят невпопад. Такое детское поведение, то есть псевдовыдход от экстремальной боевой ситуации, очень опасна для самых «дурашливых». Офицеры сообщали, что пытаются оберегать их от участия в рискованных, опасных операциях, а при возможности отправлять их в тыл."Остервенелые", «озвирелые» за время боев стали отличаться застойной злобностью.
Осуществляют неадекватные обстоятельствам гиперагрессивные поступки по отношению к другим солдатам, к старшим по званию, местных безоружных жителей-чеченцови к пленным. Такие солдаты опасны и для окружающих, и для себя (особенно, когда в руках у них оружие). Нужно заметить, что особо опасные ситуации были возможны, когда-то или иное стрессовое нарушение личности возникало у офицеров, которые руководили молодыми солдатами. В ВС России существует ряд проблем, которые препятствуют проведению информационно-психологического противодействия и требуют своего разрешения. Негативные изменения происходят в качественных характеристиках личного состава: бездуховность, пренебрежение к интересам государства и общества, склонность к накоплению, пьянства, наркомании, отказ от военной службы, слабое состояние здоровья, низкий интеллектуальный уровень, падение уровня образования, опыт пребывания в криминальных структурах. Все это создает благоприятные условия для негативного воздействия противника.
2. Маловато специалистов, способных на высоком профессиональном уровне решать сложные и ответственные задачи противодействия информационно-психологической экспансии. 3. Отсутствие литературы, методических разработок, любого опыта в офицерского состава, недостаточное использование опыта, накопленного в период Великой Отечественной войны, боевых действий в Афганистане и миротворческих акций в Югославии. 4. Устаревшая материальная база. Штатная структура органов по гуманитарным вопросам слабо ориентирована на эту работу. Негативно на морально-психологическое состояние личного состава влияет социально-психологическое напряжение в воинских коллективах из хорошо известных нам причин: недостаточное финансирование деятельности войск, низкая материально-бытовая обеспеченность и др. Слабо освещает эту проблему наша военная пресса. Все это негативно влияет на организацию действенного информационно-психологического противодействия. Морально-психологическое воспитание в армии Египта.
Вооруженные силы Египта —это очень необычные организации. Кроме своей прямой роли, а именно защиты интересов и суверенитета Арабской Республики Египет армия является важной действующей силой общества, экономики и политики. Армии принадлежит фактическая власть в стране за счет того, что практически вся земля отведена армии. Кроме того, армии принадлежит множество предприятий. Наконец, общественное влияние армии очень велико, хоть и не всегда заметно.
По конституции Египта армия пользуется практической неприкосновенностью. Любой офицер армии — своего рода знаменитость своего рода, селения, района. Это показывает расслоенность общества. Морально психологическим воспитанием армии Египта на профессиональном уровне никто не занимается. Это расслоение пошло еще с древних времен. Некоторые очерки о состоянии армии египта это доказывают: «Офицеры ненавидели своих солдат. За то, что они тупые, истощенные, оборванные. Они ненавидели нас.
Ведь мы их обвиняли в том, что их солдаты не обучены, голодны, одеты в рванье. Они ненавидели израильтян. За то, что те воевали всерьез и не признавали английских правил поведения офицера и всю эту мишуру — стек, тоненькие усики, чай в 11 утра и в 5 пополудни, презрение ко всем, кто ниже чином или не учился в Сэндхерсте. Они втихую ненавидели себя. За то, что были вороваты и трусоваты. Они ненавидели своих коллег, устроившихся ближе их к Каиру, и презирали своих коллег, попавших на передовые позиции на Синае и застрявших там с 1965 года. А мы презирали их — за то, что они не хотели воевать за свою родину, за то, что они подшучивали над советскими офицерами и над их интернационализмом, за то, что они могли остановить колонну танков, если пришло время молитвы, за то, что они знали — советские офицеры будут за них воевать и умирать, но никогда советское командование не наградит своих офицеров и не признает их заслуг, ведь СССР не участвует в этой войне!" [8]"ЗАКЛЮЧЕНИЕУсловия выполнения боевых задач, в том числе и во время миротворческих миссий, осуществляющих большой психологическое воздействие на психику военнослужащего. Умение противостоять влиянию негативных факторов боевой обстановки требует наличия у военнослужащих высоких морально-психологических и боевых качеств, боевого мастерства, высокой нервно-психической устойчивости.
Все это позволяет регулировать свое поведение в соответствии с постав-ленными задачами, сохранять устойчивость деятельности в условиях современного боя. Таким образом, даже четкая организация выполнения боевых (миротворческих) задач может быть малоэффективной, если солдаты в силу своего физического и психического состояния, не могут участвовать в боевых действиях. Поэтому нет ничего более важного для боевой готовности, чем серьезное отношение военнослужащих к своему воинской обязанности, их боевого настроения и психологической готовности. То есть вопрос морально-психологической подготовки военнослужащих к предстоящим боевым действиям приобретают большое значение. Российская система психологической помощи ведет свои традиции с русско-японской войны 1905 года. Она получила определенное совершенствование в годы Первой мировой и Великой Отечественной войн. Эта система характеризуется тем, что психологическая помощь оказывается преимущественно воинам с психотическими и психическими расстройствами, развивающиеся на фоне физических ранений и травм. В ходе боевых действий в «горячих точках» апробирована работа специальной группы психологической (психофизиологической) помощи, состоящая из психиатров, психофизиологов, психофармакологив.
Они доказали свою жизнеспособность и полезность. Существенным недостатком этой системы является тот факт, что значительное количество командиров изымаются из системы оказания психологической помощи из-за того, что они не подготовлены для оказания такой помощи. Вооруженные силы Египта — это очень необычные организации. Армии принадлежит фактическая власть в стране за счет того, что практически вся земля отведена армии.
Любой офицер армии — своего рода знаменитость своего рода, селения, района. Это показывает расслоенность общества. Морально психологическим воспитанием армии Египта на профессиональном уровне никто не занимается.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Литвиновский Е. Ю., Попович А. И., Савинцев В. И., Стасюк В. В. Морально-психологическое обеспечение подготовки и ведения боевых действий: Учебно-методическое посо-бие, издание ИИ, дополненное, в двух частях: часть И. — М .: ВГИ НАОУ, 2012. — 207 с.
2.Макаревич А. П. Психологическая подготовка личности к поведению в сложных ситуациях: Учеб.
пособие. — М .: ВГИ НАОУ, 2010. — 188 с.
3.Маклаков.
А.Г.Военная психология. — М., 2014.
4.Малкина-Пых.
И.Г.Экстремальные ситуации (справоч-ник психолога). — М .: Изд-во Эксмо, 2015. — 960 с.
5.Норман.
Коумпленд.Психология и солдат. — М .: Воен-издат, 1958.-136с.
6.Проблемы военной психологии. Хрестоматия. — Минск, 2013.
7.Стратиенко А. Ф., Ротань.
М.П.Морально-психологическое обеспечение боевой подготовки и службы войск: учебно-методическое пособие. — М .: КВГИ, 1998.
8.Ягупов В. В. Военная психология. — М .: Просвещение, 2015. — 654 с.
9.Ягупов В.В.Морально-психологическое обеспечение: Курс лекций. — М .: Издательско-полиграфический центр «Киевский университет», 2012. — 448 с.
10.Военная психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. П. А. Корчемного, П. Лаптева, В. Михайловс-кого. — М .: Изд-во «Совершенство», 1998. — 384 с.
11.Войсковой вестник. Сборник учебно-методических материалов. Приложение к военно-публицис-тическому и литературно-художественному журналу «На боевом посту». — М., 2015.
12.Караян.
А. Прикладная военная психология, СПб., 2016. — 471с.
