Задание 6. Оценка личности

Методика: «Направленность личности» (по В. Смейкалу и М. Кучеру)^[1].

Инструкция. Ответив на все вопросы анкеты, Вы получите ориентировочную информацию о некоторых особенностях Вашей личности. На каждый пункт возможны три ответа (а, б, в). Из ответов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения, наиболее ценен или больше всего соответствует правде. Букву Вашего ответа запишите в графе «больше всего». Затем выберите наименее ценный ответ и поставьте его букву в графе «меньше всего».

Текст опросника.

• 1. Больше всего в жизни дает удовлетворение: а) оценка работы; б) сознание того, что работа выполнена хорошо; в) сознание того, что находишься среди друзей.
• 2. Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть: а) тренером: б) известным игроком; в) избранным капитаном команды.
• 3. Лучшими преподавателями являются те, которые: а) имеют индивидуальный подход; б) увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему;
• в) создают доброжелательную атмосферу в классе.
• 4. Учащиеся оценивают как самых плохих преподавателей, которые:
  • а) не скрывают, что некоторые люди им не симпатичны; б) вызывают у всех дух соревнования; в) создают представление о преподаваемом ими предмете как их не интересующем.
• 5. Я рад, когда мои друзья: а) помогают другим при всякой возможности;
• б) всегда верны и надежны; в) интеллигентны, имея широкие интересы.
• 6. Лучшими друзьями считают тех: а) с которыми складываются хорошие отношения; б) которые могут сделать больше, чем другие; в) на которых всегда можно надеяться.
• 7. Я хотел бы быть таким, как те: а) кто добился жизненного успеха; б) кто может быть увлеченным человеком; в) отличается дружелюбием и доброжелательностью.
• 8. Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть: а) научным работником; б) начальником отдела; в) опытным летчиком.
• 9. Когда я был (а) ребенком я любил (а): а) игры с друзьями; б) успевать во всех своих делах; в) когда меня хвалили.
• 10. Больше всего мне не нравится, когда я: а) встречаю препятствия в своих занятиях; б) когда ухудшаются дружеские отношения; в) когда меня критикуют.
• 11. Основная задача школы должна заключаться в: а) подготовке учащихся к работе по специальности; б) развитии индивидуальных способностей и самостоятельности; в) воспитании в учащихся качеств, благодаря которым они могли бы уживаться с людьми.
• 12. Мне не нравятся коллективы, в которых: а) недемократическая система; б) человек теряет индивидуальность в общей массе: в) невозможно проявление собственной инициативы.
• 13. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал (а) его: а) для общения с друзьями; б) любимых дел и самообразования; в) для беспечного отдыха.
• 14. Мне кажется, что я способен (а) на максимальную отдачу, когда: а) работаю с симпатичными людьми; б) у меня работа, которая мне по душе; в) мои усилия достаточно вознаграждаются.
• 15. Я люблю, когда: а) другие ценят меня; б) чувствую удовлетворение от выполняемой работы; в) приятно провожу время с друзьями.
• 16. Если бы обо мне написали в газете, мне хотелось бы, чтобы: а) отметили мои успехи в делах; б) похвалили бы меня замою работу; в) сообщили, что меня часто выбирают в советы коллективов, депутатом, лидером команды.
• 17. Лучше всего учиться, когда преподаватель: а) имеет индивидуальный подход ко мне; б) стимулирует меня на более интенсивный труд; в) вызывает дискуссию по разбираемым вопросам (для всех).
• 18. Нет ничего хуже, чем: а) оскорбление личного достоинства; б) неуспех при выполнения важного задания; в) потеря друзей (подруг).
• 19. Больше всего я ценю: а) личный успех; б) общую, совместную работу;
• в) фактические результаты.
• 20. Очень мало людей, которые: а) действительно радуются выполненной работе; б) с удовольствием работают совместно; в) выполняют работу по настоящему хорошо.
• 21. Я не переношу: а) ссоры и споры; б) неприятие всего нового; в) людей, ставящих себя выше других.
• 22. Мне хотелось бы: а) чтобы окружающие считали меня их другом; б) помогать другим в общем деле; в) вызывать восхищение других.
• 23. Я люблю руководство, которое: а) требовательное; б) пользуется авторитетом; в) доступно.
• 24. Желательно, чтобы на работе: а) решения принимались совместно; б) была возможность самостоятельно решать проблемы; в) начальство признавало мои достоинства.
• 25. Хотелось бы прочитать книгу: а) об искусстве хорошо уживаться с другими людьми; б) о жизни замечательного, известного человека; в) из серии «сделай сам».
• 26. Если бы у меня были развиты музыкальные способности, то мне хотелось бы быть: а) дирижером; б) солистом; в) композитором.
• 27. Свободное время с наибольшим удовольствием я провожу: а) увлекаясь детективными фильмами; б) в развлечениях с друзьями, подругами; в) занимаясь своим хобби.
• 28. при одинаковом финансовом успехе для меня было бы предпочтительней:
  • а) подготовить интересный конкурс; б) выиграть в конкурсе; в) организовать конкурс и руководить им.
• 29. Для меня важнее всего знать: а) что я хочу сделать; б) как достичь цели; в) как привлечь других к достижению моей цели.
• 30. Человек должен вести себя так, чтобы: а) другие были довольны им;
• б) выполнить прежде всего свою задачу; в) не нужно было укорять его за работу.

Бланк ответов

№. п/п.	Больше всего.	Меньше всего.	№. п/п.	Больше всего.	Меньше всего.

№. п/п	Больше всего.	Меньше всего.	№. п/п	Больше всего.	Меньше всего.

Ключ

Направленность на себя (НС).			Направленность на взаимодействие (ВД).			Направленность на задачу (НЗ).
1а.		21 В.	1 В.	11 В.	21а.		11а.
		22 В.	2 В.	12а.	22а.	2а.	12 В.
За.	13 В.		Зв.	13а.	23 В.			23а.
4а.	14 В.	24 В.		14а.	24а.	4 В.
	15а.		5а.	15 В.	25а.	5 В.		25 В.
6 В.			6а.	16 В.	26а.		16а.	26 В.
7а.	17а.	27а.	7 В.	17 В.				27 В.
8 В.	18а.			18 В.	28 В.	8а.		28а.
9 В.	19а.	29а.	9а.		29 В.		19 В.
Юв.	20а.	ЗОв.			30а.	10а.	20 В.

Обработка результатов

Количество «+» суммируется с количеством «—» (с учетом знака!). Наконец, к полученному числу прибавляется 30 (опять с учетом знака!). Этот показатель и характеризует уровень выраженности данного вида направленности. Общая сумма всех баллов по трём видам направленности должна быть равна 90. Пример расчета по столбцам НС; ВД; НЗ:

Количество"+" |+8 |+10|+12|.

Количество"-" |—11 |—11 |-8 Сумма | —3 |-1 |+4 |.

+30 |+27 |+29 |+34 |.

Проверка: общая сумма — 27 + 29 + 34 = 90.

Сравните результаты и ориентируйтесь на наибольший.

Характеристика направленности

Направленность на себя: отражает, в какой мере респондент описывает себя как человека, ожидающего прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы, которую выполняет, или безотносительно сотрудников, с которыми работает. В представлении такого человека группа является «буквально театром», в котором можно удовлетворить определенные общие потребности. Остальные члены группы являются одновременно актерам: и зрителями, перед глазами которых такой человек может показывать свои личные трудности, приобретать достоинство, уважение или общественный статус, быть агрессивным или господствовать. Такого человека коллеги обычно презирают, он интроспективен, властный и не реагирует на потребности окружающих его людей. Он занимается преимущественно сам собой, игнорирует людей или работу, которую обязан выполнять.

Направленность на взаимоотношения: отражает интенсивность, с которой человек старается поддерживать хорошие отношения с людьми, но лишь «на поверхности», что часто препятствует выполнению конкретных заданий или оказанию настоящей, искренней помощи людям. Такой человек проявляет большой интерес, когда речь идет о коллективной деятельности, но, по сути дела, сам не вносит никакого вклада в осуществление трудовых заданий группы.

Направленность на задание: отражает интенсивность, с которой человек выполняет задания, решает проблемы, и в какой мере он заинтересован выполнять свою работу как можно лучше. Несмотря на свои личные интересы, такой человек будет охотно сотрудничать с коллективом, если это повысит продуктивность группы. В коллективе он изо всех сил стремится отстоять свое мнение, которое сам считает правильным и полезным для выполнения задания.

Статистически значимы корреляции между представленными здесь тремя сферами опросника (в принципе охватывающими содержание четырех основных типов мотивации) с результатами личностных опросников.

В соответствии с этими опросниками (Р. Кэттелла и Г. Айзенка) возможно сделать следующие дополнения, располагающиеся в том же порядке, что и выше.

НС: такие люди характеризуются как неприятные, агрессивные, соперничающие, догматики, сенситивно-женственные, интровертированные, мнительные, ревнивые, напряженные, раздражительные, тревожные, с недостаточным самоконтролем, незрелые, лабильные, консервативные, неуверенные и гетеросексуальные.

НВД: такие люди желают симпатии и дружбы, они зависимы от группы, не стремятся достичь хороших результатов, отличаются недостаточной автономностью, ждут заботы со стороны других, их тепла, любви, ласки, не имеют агрессивных тенденций.

НЗ: такие люди самостоятельные и решительны, волевые, упорные, холодные и необщительные, трезвые и интровертированные. радикальные, недогматичные, без потребности в гетеросексуальности и вообще в какой-либо помощи, агрессивные и соперничающие, спокойные, развитые, включая интеллект.

• [1] Цит. по: Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности.С. 143—148.