Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Трудности младших школьников в обучению письму

Курсовая: Трудности младших школьников в обучению письму
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Трудности овладения навыком письма учащимся начальных классов общеобразовательной школы выявляются довольно часто. Имеется ряд работ, посвященных коррекции нарушений письма учащихся общеобразовательных школ (И.Н. Садовникова, А. Ф. Спирова, А.В. Ястребова). В отдельных исследованиях представлен анализ некоторых механизмов нарушения письма (О.Б.Иншакова, А. Н. Корнев, Р.Е.Левина). 3, 30] В тоже… Читать ещё >

Трудности младших школьников в обучению письму (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретическое обоснование исследования трудностей у младших школьников при обучении письму
    • 1. 1. Современные представления о механизмах письма
    • 1. 2. Возрастные особенности младших школьников. Трудности при обучении письму
  • 2. Изучение навыка письма у младших школьников
    • 2. 1. Организация и методы исследования
    • 2. 2. Организация обучения письму младших школьников на основе учебного сотрудничества
    • 2. 3. Анализ экспериментального исследования
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложение 1
  • Приложение 2

Для того чтобы ребенок мог успешно учиться в школе в первую очередь ему необходимо овладеть основными учебными навыками: чтением, письмом и счетом. Можно сказать, что именно они являются основой всего образования.

Трудности овладения навыком письма учащимся начальных классов общеобразовательной школы выявляются довольно часто. Имеется ряд работ, посвященных коррекции нарушений письма учащихся общеобразовательных школ (И.Н. Садовникова, А. Ф. Спирова, А.В. Ястребова). В отдельных исследованиях представлен анализ некоторых механизмов нарушения письма (О.Б.Иншакова, А. Н. Корнев, Р.Е.Левина). 3, 30] В тоже время многие теоретические вопросы трудностей обучения письму остаются малоизученными. В целом форрмирование навыка письма изучено мало.

Цель исследования: на основе анализа результатов письма, определить наиболее эффективные методы и приёмы, способствующие развитию навыков письма и преодоление трудностей в процессе обучения.

Проблема исследования: каковы пути и условия в выработке основных форм, методов влияющих на уровень развития техники письма младших школьников и преодоления трудностей в обучении.

Объектом исследования: является навык письма.

В качестве предмета исследования избираются методы и приёмы работы на уроках, способствующие развитию навыка письма.

Задачи:

1. Изучить литературу по вышеуказанной теме.

2. Определить наиболее целесообразные методы и приёмы работы, способствующие развитию письма.

3. Провести исследование уровня сформированности навыка письма в классе.

4. Разработать комплекс мероприятий для формирования навыка письма.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. М. Психология межличностных отношений // Вопросы психологии, 1992, № 2.
  2. В.В. и др. Психологические предпосылки эффективности совместной учебной работы младших школьников. // Вопросы психологии.- 1985. № 4.
  3. К.В. Чтобы ребенок успешно учился. — М.: Педагогика, 1988.
  4. Д.Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе.- М.: АПН — 1959 — 346 с.
  5. А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии.- 1996.- 256 с.
  6. В.В. Учимся играя. — М.: Новая школа, 1994. — 448 С.
  7. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. / под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова.- М.:АПН — 1962.- 288 с.
  8. Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. — М.: Просвещение, 1967.
  9. Л.С. Мышление и речь. Избр. псих, исслед.- М., 1956.
  10. Дидактика средней школы: некие трудности современной дидактики/Под ред. М. Н. Скаткина — 2-е изд., Перераб. И доп. — М.: Просвещение, 1982.- 319 С.
  11. В.К. Сотрудничество в обучении: книга для учителя. М: Просвещение. 1991.- 192 с.
  12. Н.В. Учителю о практике психологической помощи: книга для учителя.- М.: Просвещение.- 1998.
  13. С.Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах.- М.: Просвещение.- 1964.- 264 с.
  14. Л.В. Беседы с учителями. (Вопросы общения в начальных классах).- М.: Просвещение, 1970.
  15. Л.В. О начальном обучении.- М.: Изд-во АПН РСФСО, 1963.
  16. Л.В. Общение и развитие.- М.: Педагогика, 1968.
  17. И.А. Педагогическая психология.- М.: Просвещение, 1998.-360 с.
  18. Е.Н. Эффективное общение и конфликты. — С-П.: Эксперимент.- 1997. — 70 с.
  19. Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. Институтов. — М.: Просвещение, 1984. — 496 С.
  20. Кан — Калик В. А., Кавалев Г. А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования // Вопросы психологии. 1985. — № 4.
  21. Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. — Лен.: 1976.
  22. Е.Н. Фразеологическая работа в начальной школе//Начальная школа. — 1994. — № 3. — С.30−34.
  23. В.С. Содержание образования: Учебное пособие. — М.: Высшая школа, 1989. — 360 С.
  24. А.А. Педагогическое общение, — М.: Педагогика. -1979.-201 с.
  25. М. Р. Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах: учебное пособие. — М.: Просвещение. -1987.-415с.
  26. М. Р. Хрестоматия по МПРЯ методы обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях. — М: Просвещение. — 1996.-352с.
  27. М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания российского языка: Учебное пособие для студентов пед. Институтов. — М.: Просвещение, 1988.- 240 С.
  28. В. Я. Нигуре И. П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. — М.: международная педагогическая академия. — 1994.
  29. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов/М.Р. Львов, Т. Г. Ралцаева, Н. Н. Светловская — 2-е изд., Перераб. — М.: Просвещение, 1987. — 415 С.
  30. Педагогика школы: Учебное пособие для студентов педагогических институтов/Под ред. Проф. И. Т. Огородникова. — М.: Просвещение, 1978. -320 С.
  31. Педагогика/Под ред. С. П. Баранова, В. А. Сластенина. — М.: Просвещение, 1986. — 336 С.
  32. Педагогика/Под ред. Ю. К. Бабанского. — М.: Просвещение, 1988. — 479 С.
  33. Программы общеобразовательных учреждений по системе Л. В. Занкова. — М. ФНМЦ. — 1999 — 224с. и 7
  34. Т.Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по специальности «Педагогика и методика нач. обучения». — М.: Просвящение, 1979. — 431 с., ил.
  35. Русская педагогическая энциклопедия: В 2-х тт./Гл. Ред. В. В. Давыдов. — М.: Крупная русская энциклопедия, 1993. — 608 С.
  36. М.Н. К вопросу о законах, принципах и правилах в педагогике//русская педагогика. — 1947. — № 5. — С.17.
  37. М. С, Жеден П. С. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / под ред. Соловейчик М. С. -М.: Просвещение. -1993.-383с.
  38. Л.П. Принцип обучения русскому языку: Пособие для учителя. -М.: Просвещение, 1973.
  39. Формирование интереса к учению у школьников. / Под ред. Л. К. Марковой. -М.: Просвещение, 1986.
  40. И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. — 3-е изд. Перераб. И доп.- М.: Юрист, 1997. — 512 С.
  41. Г. А. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы психологии. — 1993.-№ 3 -25с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!