Опросник состоит из 30 пунктов, ответы на которые формируются по 6-балльной шкале Ликкерта. Пункты формируют 5 вышеназванных шкал, каждая из которых содержит 6 пунктов, пункты шкал не пересекаются [14]Опросник.
ЭмИн Д. В. Люсинаметодика, основанная на самоотчёте и предназначенная дл измерения эмоционального интеллекта в соответствии с теоретическими представлениями автора.Опросник.
ЭмИн состоит из 46 утверждений, по отношению к которым испытуемый должен выразить степень своего согласия, используя четырёхбалльную шкалу (совсем не согласен, скорее не согласен, скорее согласен, полностью согласен). Эти утверждения объединяются в пять субшкал, которые, в свою очередь, объединяются в четыре шкалы более общего порядка:
Шкала МЭИ (межличностный ЭИ). Способность к пониманию эмоций других людей и управлению ими. Шкала ВЭИ (внутриличностный ЭИ). Способность к пониманию собственных эмоций и управлению ими. Шкала ПЭ (понимание эмоций). Способность к пониманию своих и чужих эмоций. Шкала УЭ (управление эмоциями).
Способность к управлению своими и чужими эмоциями. Субшкала МП (понимание чужих эмоций). Способность понимать эмоциональное состояние человека на основе внешних проявлений эмоций (мимика, жестикуляция, звучание голоса) и/или интуитивно; чуткость к внутренним состояниям других людей. Субшкала МУ (управление чужими эмоциями). Способность вызывать у других людей те или иные эмоции, снижать интенсивность нежелательных эмоций. Возможно, склонность к манипулированию людьми. Субшкала ВП (понимание своих эмоций). Способность к осознанию своих эмоций: их распознавание и идентификация, понимание причин, способность к вербальному описанию. Субшкала ВУ (управление своими эмоциями). Способность и потребность управлять своими эмоциями, вызывать и поддерживать желательные эмоции и держать под контролем нежелательные. Субшкала ВЭ (контроль экспрессии). Способность контролировать внешние проявления своих эмоций [28].
Опросник М. Аннет[15]…"Луриевские моторные пробы".
— [26]Пробы на определение профиля латеральной организации по Е. Д. Хомской и соавт. 26]Пробы на определение ведущего уха («Часы», «Телефон», «Ракушка», «Подслушивание»)Пробы на определение ведущего глаза («Карта с дыркой», «Вертикаль» (проба Розенбаха), «Прицеливание», «Закрывание одного глаза», «Восприятие зеленого цвета», «Загороди линейкой лампу»)Пробы на определение ведущей ноги («Толчковая нога», «Точность удара по мячу», «Размер ноги», «Нога на ногу», «Прыжки на одной ноге», «Приседания на одной ноге», «Вставание коленями на стул», «Шаг назад»)Пробы на оценку сенсорной асимметрии рук («Точность локализации 10-ти прикосновений», «Скорость локализации 10-ти прикосновений», «Тактильное чтение 9-ти букв и цифр», «Узнавание геометрических фигур», «Доска Сегена», «Узнавание монет») [29]. Реципрокная координация проба Озерецкого-Лурия.
Характеристика выборки.
В исследовании участвовали студенты 1−5 курсов (18−25 лет) МГППУ и МИИТ, а также сотрудники «МОС ОТИС» с высшим техническим образованием (25−55 лет).
12 мужчин и 10 женщин.
3.2. Результаты исследования.
Проведя исследование, мы получили результаты. Далее испытуемые были разделены на 2 группы: 1 группа — левополушарнаялатерализация, 2 группа — правополушарная латерализация и испытуемые с амбивалентными показателями (амбилатералы)Таблица № 4Сравнительный анализ результатов исследования СИ группа 1группа 2UZp-уровень.
ЭИ по Холлу2,633,0045,50−0,720,47ЭИ по Люсину3,253,5050,00−0,410,68Рисунок 1. Показатели исследования ЭИКак видно из таблицы 4 статистически достоверных различий по показателям исследования эмоционального интеллекта у испытуемых 1 и 2 группы не выявлено. Показатели исследования испытуемых с правополушарной организацией и амбилатералов выше показателей исследования левополушарных испытуемых. Различия находятся на уровне тенденций. Так как амбилатеральных и правополушарных испытуемых мало, а по своей психической деятельности эти группы похожи, их можно объединить в одну группу. Рис. № 2Показатели эмоционального интеллекта левополушарных испытуемых.
Рис. № 3Показатели эмоционального интеллекта правополушарных испытуемых.
По данным диаграммам видно, что методика Н. Холла дает более высокие показатели, чем методика Д. В. Люсина, также в этой в чем — в этой? очень мало средних показателей. Также стоит отметить, что у левополушарных испытуемых практически в равной степени распространены все 3 показателя эмоционального интеллекта, у правополушарных же больше низких показателей по обеим методикам и нет высоких показателей по Н. Холлу. Таблица № 5Сравнительный анализ результатов исследования СИ по Холлу группа 1группа 2UZp-уровень.
Эмоциональная осведомленность2,382,5056,000,001,00Управление своими эмоциями2,382,7944,50−0,780,43Самомотивация2,883,1449,50−0,440,66Эмпатия3,253,9337,00−1,300,19Упр. Эмоциями других2,383,5726,00−2,050,04Как видно из таблицы 5 выявлены статистически достоверные различия по показателям исследования шкал эмоционального интеллекта у испытуемых 1 и 2 группы по переменной: управление эмоциями других людей. Показатели исследования испытуемых с правополушарной организацией и амбилатералов выше показателей исследования левополушарных испытуемых. Остальные различия находятся на уровне тенденций. Таблица № 6Сравнительный анализ результатов исследования СИ по Люсину группа 1группа 2UZp-уровеньпонимание чужих эмоций2,753,4341,00−1,020,31управление чужими эмоциями3,754,0749,50−0,440,66понимание своих эмоций4,003,5049,500,440,66управление своими эмоциями3,383,3653,000,200,84контроль экспрессии3,503,5053,500,170,86межличностный ЭИ3,503,7948,50−0,510,61внутриличностный ЭИ4,133,2934,001,500,13Как видно из таблицы 6 статистически достоверных различий по показателям исследования шкал эмоционального интеллекта у испытуемых 1 и 2 группы не выявлено. Показатели исследования испытуемых с правополушарной организацией и амбилатералов выше показателей исследования левополушарных испытуемых. Различия находятся на уровне тенденций. Таблица № 7Корреляционный анализ результатов исследования ValidSpearmant (N-2)p-levelplo & ЭИ по Холлу22,0000,1810,8230,420plo & ЭИ по Люсину22,0000,0960,4320,670plo & Эмоциональная осведомленность22,0000,0000,0001,000plo & Управление своими эмоциями22,0000,2010,9190,369plo & Самомотивация22,0000,1050,4720,642plo & Эмпатия22,0000,3121,4700,157plo & Упр. Эмоциями других22,0000,4882,5000,021plo & понимание чужих эмоций22,0000,2421,1150,278plo & управление чужими эмоциями22,0000,1030,4640,647plo & понимание своих эмоций22,000−0,102−0,4610,650plo & управление своими эмоциями22,000−0,049−0,2180,830plo & контроль экспрессии22,000−0,039−0,1760,862plo & межличностный ЭИ22,0000,1180,5330,600plo & внутриличностный ЭИ22,000−0,353−1,6850,108Корреляционный анализ результатов исследования позволил выявить статистически достоверные взаимосвязи между показателями исследования эмоционального интеллекта и особенностями межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия по переменной управление эмоциями других людей3.
3 Обсуждение результатов.
Статистически достоверных различий по показателям исследования эмоционального интеллекта у испытуемых 1 и 2 группы не выявлено. Показатели исследования испытуемых с правополушарной организацией и амбилатералов выше показателей исследования левополушарных испытуемых. Различия находятся на уровне тенденций. По данным методики Н. Холла видно, что что у испытуемых обеих групп имеются более высокие показатели, чем по методике Д. В. Люсина, очень мало средних показателей. Также стоит отметить, что у левополушарных испытуемых практически в равной степени распространены все 3 показателя эмоционального интеллекта, у правополушарных же больше низких показателей по обеим методикам и нет высоких показателей по Н. Холлу. Выявлены статистически достоверные различия по показателям исследования шкал эмоционального интеллекта у испытуемых 1 и 2 группы по переменной: управление эмоциями других людей. Показатели исследования испытуемых с правополушарной организацией и амбилатералов выше показателей исследования левополушарных испытуемых. Остальные различия находятся на уровне тенденций. Статистически достоверных различий по показателям исследования шкал эмоционального интеллекта у испытуемых 1 и 2 группы не выявлено. Показатели исследования испытуемых с правополушарной организацией и амбилатералов выше показателей исследования левополушарных испытуемых. Различия находятся на уровне тенденций. Корреляционный анализ результатов исследования позволил выявить статистически достоверные взаимосвязи между показателями исследования эмоционального интеллекта и особенностями межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия по переменной управление эмоциями других людей.Выводы.
Наиболее выражены различия по показателям исследования шкал эмоционального интеллекта у испытуемых 1 и 2 группы по переменной: управление эмоциями других людей. Показатели исследования испытуемых с правополушарной организацией и амбилатералов выше показателей исследования левополушарных испытуемых. Существуют статистически достоверные взаимосвязи между показателями исследования эмоционального интеллекта и особенностями межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия по переменной управление эмоциями других людей. Таким образом, гипотезу нашего исследования о том, что Лица с функциональным доминированием правого полушария имеют в целом более высокий эмоциональный интеллект. Так как левое полушарие обуславливает самоконтроль деятельности и понимание чужих эмоций, то такие показатели эмоционального интеллекта как «управление своими и чужими эмоциями» и «контроль экспрессии» будут выше у людей с ведущим левым полушарием. Поражение правого полушария чаще сопровождается лабильностью эмоциональных реакций, неспособностью к эмоциональному контролю, поэтому показатели эмоционального интеллекта «управление чужими эмоциями», «понимание чужих эмоций», «понимание своих эмоций» связаны с доминированием правого полушария, можно считать доказанной.
Заключение
.
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме — мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза нашего исследования о том, что.
Лица с функциональным доминированием правого полушария имеют в целом более высокий эмоциональный интеллект, подтвердилась. В большинстве компонентов ЭИ задействовано правое полушарие, а именно правая лобная доля. Левая лобная доля обеспечивает способность понимать причины, вызвавшие определенную эмоцию. В контроле эмоций принимает участие и левая височная доля, она отвечает за произвольное появление эмоций у человека. Можно сделать вывод о том, что, возможно, прямой связи между уровнем эмоционального интеллекта и профилем латеральной организации нет, но зато есть корреляция по отдельным его компонентам. Так, высокий уровень понимания своих эмоций и эмоций других людей может быть связан с правополушарностью. Контроль экспрессии связан с функциональной активностью правого полушария, а контроль чужих эмоций связан с доминантностью левого полушария.
Список литературы
Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена. Вопросы психологии. 2006. № 3. С. 78 — 86Андреева.
И.Н. О становлении понятия «эмоциональный интеллект» Источник: Вопросы психологии. — 2008. — № 5. — С.
83−95.Андреева И. Н. Понятие и структура эмоционального интеллекта // Социально-психологические проблемы ментальности: 6-я Междунар. научно-практ. конференция, 26−27 ноября 2004 г., г. Смоленск: В 2 ч. Ч. Смоленск, 2004.
Антропова Л. К. Гендерные особенности эмоционального интеллекта у индивидов с разным латеральным профилем / Л. К. Антропова, В. Ю. Куликов, А. А. Осинцева // Медицина и образование в Сибири: электрон.
журн. — 2015. — № 5.Базарсадаева Э.Ж.К вопросу об истории изучения эмоционального интеллекта // Вестник БГУ. 2013. № 5. URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-ob-istorii-izucheniya-emotsionalnogo-intellekta (дата обращения: 29.
09.2015).Бехтерева Н. П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека / Н. П. Бехтерева. — 2-е изд., перераб. и доп. -.
Л.: Медицина, 1974. -.
151 с. Бианки В. Л. Механизмы парного мозга / В. Л. Бианки. — Л. :
Наука, 1989. — 264 с. Брагина Н. Н. Функциональные асимметрии человека / Н. Н.
Брагина, Т. А. Доброхотова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. :
Медицина, 1988. — 240 с. Вайсбах Х., Дакс У. Эмоциональный интеллект. М.: Лик Пресс, 1998.
Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 536 с. Габдреева Г. Ш. Особенности эмоционального интеллекта в связи с функциональной специализацией полушарий мозга /Габдреева Г. Ш. // Образование и саморазвитие. Научный журнал. -.
2015. — № 3 (45). — С.
136−140. Деглин В. Д. Лекции о функциональной асимметрии мозга человека / В. Д.
Деглин. — Амстердам-Киев: Женевская инициатива в психиатрии, 1996. — 156 сДегтярев А.В. «Эмоциональный интеллект»: становление понятия в психологии [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2012.
№ 2. URL:
http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n2/53 525.shtml (дата обращения: 10.
09.2015)Доброхотова Т. А. Эмоциональная патология при очаговом поражении мозга. — М.:Медицина, 1974.
Ерохина Е. В. Эмпирическое обоснование психологических типов эмоционального интеллекта // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2011. № 1. URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/empiricheskoe-obosnovanie-psihologicheskih-tipov-emotsionalnogo-intellekta (дата обращения: 29.
09.2015).Ильин Е. И. Эмоции и чувства. -.
СПб Питер, 2001. — С.633−634Леутин В. П. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность / В. П.
Леутин, Е. И. Николаева. -.
СПб., 2008. — 368 с. Люсин Д. В. Современная психология эмоций // В кн.: Психология.
Программы курсов и учебно-методические комплексы. Для специальности 20 400 — Психология. М.: РГГУ, 2012. С. 47−59.Люсин Д. В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные // Социальный и эмоциональный интеллект: от моделей к измерениям/Под ред.
Д.В. Люсина, Д. В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2009. С. 264 — 278. Методы оценки межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия / Е. Д. Хомская, Н. Н. Привалова, Е. В. Ениколопова и др.
— Издательство МГУ Москва, 1995. — С. 78. Николаева Е. И. Связь эмоционального интеллекта детей 7−8 лет с особенностями их сенсомоторных предпочтений / Е.
И. Николаева, А. В. Добрин // Асимметрия. —.
2013. — Т. 7, № 4. — С.
34−48.Пантелеева Т. В. Краткий очерк истории развития проблематики эмоционального интеллекта в отечественной психологии [Текст] / Т. В. Пантелеева // Актуальные вопросы современной психологии: материалы III междунар.
науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2015. — С. 19−25.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии.
СПб., 1998.
Фокин В.Ф., Пономарева Н. В. Энергетическая физиология мозга. М. Издательство. «Антидор», 2003.— 288 сХомская Е. Д., Батова Н. Я. Мозги эмоции.— СПб.: Питер, 2005.
Хомская Е. Д. Х. Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2011.
Шадриков В. Д. Ментальное развитие человека / В. Д. Шадриков.
— М.: Аспект Пресс, 2007. —.
284 с. Шадриков В. Д. К понятию эмоционального интеллекта // Системогенез учебной и профессиональной деятельности / Материалы III Всероссийской научно-практической конференции, 9−10 октября 2007 г. / Под ред. Ю. П. Поваренкова — Ярославль: Канцлер, 2007. Emotionalintelligence: aninternationalhandbook / eds. byR. S chulze, R.D. Roberts. Cambridge: Göttingen: Hogrefe & Huber Publisher, 2005.
