Электронные средства учебного назначения

Исходя из названных преимуществ Интернет-порталов, можно утверждать, что рассматриваемая технология занимает важное место в образовательном процессе. Известно, что ресурсы в области образования находятся в виде первичного или вторичного контента на сайтах и порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет. Для пользователей нет различий между первичными и вторичными ресурсами. Они видят лишь имена авторов статей или названия организаций, которым принадлежит данный ресурс. Порталы, как правило, включают в каталоги и ресурсы других порталов и сайтов, представляя пользователю методологические наработки и способы организации образовательных ресурсов, сервисов и служб других порталов и сайтов в условиях принципиальной децентрализации их расположения и содержания. Это означает, что виртуальные представительства учебных заведений, разработчиков новых методик преподавания и образовательного контента, личные сайты научных работников будут многократно интегрированы в Интернет-среду, доступность информации для пользователей будет осуществляться с помощью универсального набора сервисных служб и единых каталогов информационных образовательных ресурсов. Предоставление пользователю всего спектра возможностей по формированию функциональных сайтов позволяет строить собственные образовательные ресурсы на основании стандартизованных блоков («учебных кирпичиков») при освоении учебных дисциплин, выполнении дипломной работы, написании диссертации или повышении квалификации. Базовые федеральные образовательные порталы: Федеральный портал «Российское образование».

http://www.edu.ru; Российский общеобразовательный портал.

http://www.school.edu.ru; Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена.

http://ege.edu.ru; Естественнонаучный образовательный портал.

http://www.en.edu.ru; Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент».

http://www.ecsocman.edu.ru; Федеральный портал «Инженерное образование».

http://www.techno.edu.ru; Федеральный портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование».

http://www.humanities.edu.ru; Федеральный правовой портал «Юридическая Россия».

http://www.law.edu.ru; Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

http://www.ict.edu.ru; Российский портал открытого образования.

http://www.openet.edu.ru; Образовательный портал по поддержке процессов обучения в странах СНГ.

http://www.sng.edu.ru; Федеральный портал «Дополнительное образование детей».

http://www.vidod.edu.ru; Федеральный портал «Непрерывная подготовка преподавателей».

http://www.neo.edu.ru; Федеральный специализированный информационный портал «Сравнительная образовательная политика».

http://comparative.edu.ru. Использование образовательных ресурсов сети Интернет открывает широкие возможности доступа к информационным ресурсам и технологиям при проведении учебного процесса, проверки уровня знаний по учебным дисциплинам; проведения различного уровня социологических опросов, оперативной обработки и обобщения результатов массовых социологических исследований, подготовки и повышения квалификации кадров. Это, в свою очередь, предполагает всеобщую компьютерную грамотность, создание условий для интенсификации информационного обмена между всеми звеньями системы непрерывного образования.

2. Разработка мультимедийной презентации на тему «Электронные средства учебного назначения"2.1 Требования к мультимедийным презентациям.

Автором были выделены этапы планирования презентации:

Установление целей презентации. Учет особенности данной группы слушателей:

При подготовке занятия с использованием мультимедиа презентации необходимо учитывать следующее:

сколько человек будет присутствовать;

возрастные особенности группы;

каково их знание обсуждаемого предмета;

каковы ожидания слушателей;

загруженность слушателей другими предметами. Определение основной идеи презентации (необходимость выделения основных идей поможет слушателям легче следить за ходом презентации). Сбор дополнительной информации. Дополнительная информация может включать: примеры, сравнения, цитаты, открытия, статистика, графики, аудио и видео материалы, экспертные оценки. Планирование вступления. Слушатели формируют мнение о докладчике уже в первые несколько минут. После этого очень сложно изменить это мнение. Нужно сделать все возможное, чтобы это мнение было позитивным. Для того чтобы цели урока-презентации были достигнуты, необходимо учесть некоторые рекомендации, весьма полезные при подготовке вступления презентации:

необходимо привлечь внимание слушателей (привлечь внимание во вступлении можно цитатой или интересными данными.); указать основные идеи презентации (перечень основных идей необходим для того, чтобы настроить слушателей на тему занятия); указать интересы аудитории; используйте уместные слова и жесты. Создание структуры презентации. Типы логической последовательности изложения презентационного материала:

в хронологическом порядке, в порядке приоритета, в территориальном порядке, в тематической последовательности, структурируя его по принципу «проблема-решение».Необходимо следить за тем, чтобы выбранный метод изложения материала соотносился с материалом презентации. Проверка логики подачи материала. Для того чтобы логика подачи материала не нарушалась, а слушателям было легко за ней следить, необходимо продумать переходы: от вступления к основной части презентации, от одной основной идеи к другой, от одного слайда к другому. Разработка дизайна презентации — определение соотношения текстовой и графической информации. Требования к содержанию информации:

заголовки должны привлекать внимание аудитории;

слова и предложения — короткие;

временная форма глаголов — одинаковая;

минимум предлогов, наречий, прилагательных. Требования к расположению информации:

горизонтальное расположение информации;

наиболее важная информация в центре экрана;

комментарии к картинке располагать внизу. Требования к шрифтам:

размер заголовка не менее 24 пунктов, остальной информации не менее 18 пунктов;

не более двух — трех типов шрифтов в одной презентации;

для выделения информации использовать начертание: полужирный шрифт, курсив или подчеркивание;

Способы выделения информации:

рамки, границы, заливка;

различный цвет шрифта, ячейки, блока;

рисунки, диаграммы, стрелки, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов. Объем информации и требования к содержанию:

на одном слайде не более трех фактов, выводов, определений;

ключевые пункты отражаются по одному на каждом отдельном слайде. Подготовка заключения. Ключевые составляющие заключения: яркое высказывание — переход к заключению; повторение основных идей презентации; подведение итогов; короткое и запоминающееся высказывание в конце.

Заключение

должно быть позитивным и умеренным. В заключении необходимо избегать:

изменения стиля ведения презентации; признания в том, что Вы что-то забыли рассказать; заключения без подведения итогов; извинений; бессвязной речи. 2.2 PowerPoint как средство разработки мультимедиа презентаций.

ИдеяPowerPointпоявиласьу.

БобаГаскинса (BobGaskins), студентауниверситета.

Беркли, которыйрешил, чтонаступившийвекграфическихинтерфейсовможетпроизвестиреволюциювдизайнеисозданиипрезентационныхматериалов. В1984году.

ГаскинсприсоединилсякпровальнойкомпанииForethoughtинанялразработчика.

ДеннисаОстина (DennisAustin).Боби.

ДеннисобъединилиусилияисоздалипрограммуPresenter.Денниссоздалоригинальнуюверсиюпрограммыс.

ТомомРудкиным (TomRudkin).Позже.

БобрешилсменитьимянаPowerPoint, котороеисталоназваниемконечногопродукта. В1987годувышелPowerPoint1.0дляAppleMacintosh.Онработалвчерно-беломцвете.ВскорепоявилисьцветныеMacintoshиноваяверсияPowerPointнезаставиласебяждать.Программноеруководствоспервойредакциейбылоуникально.Этобылакнигасинегоцветавтвердомпереплете.КомпанияForethoughtсчитала, чтоэтолучшечемкучаисполняемыхфайловпомощинакомпьютереиинструкцийвэлектронномвиде.Нообновлениеинструкциибылонеобоснованнодорого.Идеясподобнымикнигамибылавскорезаброшена.Позжев1987годуForethoughtиеепродуктбыликупленыMicrosoftза14 млн $.В1990годувышлаверсиядляWindows.C1990годаPowerPointсталстандартомвнаборепрограммMicrosoftOffice.В2002годувышлаверсияPowerPoint, котораянетолькобылавключенавпакетMicrosoftOfficeXP, нотакжераспространяласькакотдельныйпродукт. Внемпоявилисьтакиефункции, каксравнениеисмешениеизмененийвпрезентации, возможностьзадаватьпутианимациидляиндивидуальныхформ, созданиепирамидальных, радиальныхицелевыхдиаграмм, атакжекругов.

Эйлера, панельзадачдляпросмотраивыбораобъектовбуфераобмена, защитапрезентациипаролем, автоматическаягенерацияфотоальбома, атакже «умныетеги» длябыстроговыбораформататекста, скопированноговпрезентацию. MicrosoftPowerPoint2003несильноотличаетсяотпредшественника.Онувеличиваетэффективностьработывгруппеитеперьимеетвозможностьсоздания «ПакетадляCD», которыйлегкопозволяетскопироватьпрезентациюсмультимедийнымсодержаниемипросмотрщикнакомпактдиск.ТекущаяверсияPowerPointпривноситосновныеизменениявинтерфейспрограммыиувеличиваетграфическиевозможности.Экранные формы разработанной презентации представлены в Приложении 1.

Заключение

.

В курсовой работе рассмотрено одно из направлений решения проблемы информатизации обучения — применение электронных средств учебного назначения. Необходимость изучения обозначенного вопроса связана, в первую очередь, с возрастающей потребностью учебных учреждений во внедрении новых электронных форм и средств образовательной деятельности и их оптимальном сочетании с традиционными компонентами учебного процесса. На первом этапе был проведен анализ учебно-методической литературы по проблеме применения информационных технологий образовании, в частности электронных образовательных ресурсов, компьютерных игр и обучающих программ, Интернет-порталов.Были рассмотрены особенности применения и разработки электронных образовательных ресурсов. В работе представлены требования к созданию ЭОР, преимущества их использования педагогом в образовательной деятельности. Особое внимание в исследовании уделено компьютерным играм и обучающим программам как важным средствам мультимедийных технологий. Кроме того, было определено, что главная задача сетевых технологий состоит в обеспечении доступа педагогов к информационным ресурсам. Практическая часть работы состоит из рекомендаций по разработке мультимедийных презентаций и обзоре программного продукта PowerPoint. Итоговым продуктом курсового проектирования стала мультимедийная презентация по теме «Электронные средства учебного назначения».Таким образом, можно сделать вывод о достижении цели и решении задач, определенных во введении.