Можно просто подпоясаться красным кушаком.
Грим. Румяные щеки нарисовать красным косметическим карандашом, конопушки — коричневым.
5. Необходимое оборудование Микрофон, музыкальная аппаратура, колонки, мешки для прыжков, чучело Масленицы, 2 обруча, кегли, канат, 2 цветных платка, санки, блины, чай. В ходе данной деятельности мы убедились, что для развития свойств коммуникации необходимы занятия по развитию произвольного коммуникации, деятельность, направленная на его развитие. Нужно развивать их умственный уровень, расширять их знания о мире, направлять их и обучать, согласно современных представлениям о готовности детей к школе.
Выводы по главе.
Цель такой работы — достижение определенного уровня формирования детских навыков и проверка эффективного использования творческих упражнений и заданий на практике, без применения методов принуждения. Что касается восприятия и понимания, например, в коммуникативной ситуации, то это понимание определенных отношений субъектов, и создание определенного представления о совместных целях партнеров по коммуникации, разработки правил их поведения в самых различных ситуациях, потребностью в том, чтобы быть понятым и принятым референтной группой.
Таким образом, результатом восприятия и понимания оказывается способность реагировать соответствующим образом, как в действии, так и в ходе коммуникации. Как уже отмечалось выше проблема восприятия и понимания изучается различными науками. Например, в психологии: понимание изучается в выявлении существенных признаков предметов в окружающей действительности, определяющих их возникновение или воспроизведение. Являясь основой его творческого развития, игра, формирующая бесконфликтную среду — это еще и своеобразный мостик от мира детей к миру взрослых: эти миры воздействуют друг на друга — в играх дети зачастую исполняют определенные социальные роли взрослых, а взрослые, в свою очередь, часто используют игры, чтобы лучше познать мир (деловые игры — кейсы), повысить самооценку (спортивные игры) и уровень интеллекта (сюжетно-ролевые игры). Игра в театре для детей — это еще и шанс научиться важным вещам, например, ориентированию в незнакомых условиях, в окружающем мире (пространстве и времени, вещах, животных, структурах, других людях), но говоря о важности игры в театре в жизни детей, не стоит забывать, что такая игра имеет значимость и для взрослых. Это видно на примере желания взрослых людей прикоснуться к миру театра, кино, политики и так далее.
Заключение
.
Детство — важный этап формирования личности человека: именно в этот период ребенок получает первые представления о жизни, у него формируется определенное отношение к людям, к труду, навыки и привычки, поведение и черты характера.
Ведущий вид деятельности детей этого возраста, особенно дошкольного — игра, которая выполняет важнейшие функции воспитания и образования:
— с помощью игры получают развитие духовные и физические силы ребенка: внимание, память, фантазия, дисциплинированность и пр.;
— формируются многие положительные качества и черты характера ребенка;
— познавательные способности (интерес и готовность к учению);
— игра — это своеобразный, присущий детскому возрасту способ усвоения общественного опыта, познания ребенком окружающего мира, путем активного участия в повседневной жизни людей.
Игра важна еще и потому, что готовит ребенка к будущему, для того, чтобы сделать его настоящую жизнь полноценной и счастливой.
Задача взрослых (родителей и педагогов) — создать все необходимые условия для разнообразной игровой деятельности и внимательно, умело управлять ею.
Нужно привлекать детей к игре, но надо помнить: успех в передаче знаний и культуры следующим поколениям будет зависеть от того, как взрослые будут строить игры, какое содержание в них вкладывать.
От этого зависит и успешный процесс развития творческих способностей детей, требующий грамотного, педагогического руководства, а именно установления таких способов руководства этим процессом, где применяются методы и приемы, содействующие правильному развитию и раскрытию творческого потенциала детей. Подобное руководство игровой деятельностью осуществляется, в основном, с применением творческих упражнений и заданий. Цель такой работы — достижение определенного уровня формирования детских навыков и проверка эффективного использования творческих упражнений и заданий на практике, без применения методов принуждения.
Все качества и свойства личности формируются в детском возрасте в активной игровой деятельности, в тех ее видах, которые основаны на принципах повседневной жизни людей и общественного бытия.
Массовость, зрелищность, синтетичность — предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр — объединение многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.
Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно — нравственного воздействия.
Театральная деятельность всегда носит коллективный характер. В процессе занятий у ребят воспитывается чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.
Осознание того, что он (ребенок) — маленькая часть большого механизма (в данном случае коллектива), что он один из звеньев в цепочке, где от его собранности, внимания, активного участия зависит общий результат (спектакль или другая форма показа коллективной работы) — все это воспитывает в ребенке, прежде всего ответственность.
Стремление проявить себя и свои способности. Положительные эмоции, творческий подход, воображение, мышлении — все это «работает» на итоговый результат.
Являясь основой его творческого развития, театр — это еще и своеобразный мостик от мира детей к миру взрослых: эти миры воздействуют друг на друга — в играх дети зачастую исполняют определенные социальные роли взрослых, а взрослые, в свою очередь, часто используют игры, чтобы лучше познать мир (деловые игры — кейсы), повысить самооценку (спортивные игры) и уровень интеллекта (сюжетно-ролевые игры).
Список литературы
Акулова и др. Современная школа: опыт модернизации / О. В. Акулова, С. А. Писарева, Е. В.
Пискунова, А. П. Тряпицина — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.
И. Герцена, 2005. — 290 с.
Бабаева Т. И. Использование элементов национальной культуры в воспитании и подготовке дошкольников к школе в детском саду. Сыктывкар, 1991. — 50 с.
Бабанский Ю. К. Активность и самостоятельность учащихся в обучении. — М.: Педагогика, 2003. — 374 с.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М, 2004. — 156 с.
Джонсон, Д. Методы обучения: обучение в сотрудничестве / Д. Джонсон. — С-Петербург, 2001. — 256 с.
Запорожец А.В., Маркова Т. А. Игра и её роль в развитии ребенка дошкольного возраста. — М.: 1978.
Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебное пособие/ И. А. Зимняя. Ростов н/Дону: Феликс. — 1997. — 480с.
Зубков Т. И. Формирование познавательной активности учащихся начальных классов. — Екатеринбург, 2003.
Клименко Г. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми (подготовительная к школе группа)/ Г. Клименко // Дошк. воспитание.- 2003.-№ 5. С.34−35.
Леонтьев А. Н. Психологические вопросы сознательности учения. // Известия АПН РСФСР. Вып. 7. / Под общ. ред.
А. А. Смирнова. — М.: 1947.
Лесгафт П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Т.II. — М.: 1952.
Лейбин В. М. Фрейд, психоанализ и западная философии / В. М. Лейбин. — М., 1990.
Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн.
1. Общие основы психологии. -М., 1995. — 575c.
Никишина И. В. Диагностическая и методическая работа в ДОУ. Волгоград, 2007.
Рыжова, С. В. Педагогические системы модели и технологии личностно-ориентированного образования / С. В.
Рыжова. — Н. Новгород: Нижегор. гуманитар. центр, 1998. — 96 с.
Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г. К. Селевко. — М. :
Народное образование, 1998. — 256 с.
Соловьева, С. Л. Агрессивность как свойство личности в норме и патологии. Автореф.
дисс…д.п.н., СПб., 1997.
Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 9, 2008.
Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 12 — 2008.
Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 3 — 2009.
Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 3, — 2010.
Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 12 — 2010.
Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 2000 г.
Уруктаева Г. А. Диагностика детей дошкольного возраста М., Академия, 1997.
Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для уч-ся СПУЗ. — М.: «Академия», 1996.
Ушинский К. Д. Опыт педагогической антропологии. / Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Ч. 1. — М.: Изд-во УРАО, 2002.
Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: ВЛАДОС, 1999.
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека.
М., 1999.
Приложение.
Сценарий: «Ай да, Масленица!».
Действующие лица:
Веснушка, Конопушка, Снежка, Весенка, два Скомороха.
Предварительная подготовка:
1. Пошив костюмов.
2. Подготовка ведущих и их помощников. (репетиции).
3. Подготовка и украшение двора ДДТ.
4. Подготовка и запись фонограммы.
Оборудование: Микрофон, музыкальная аппаратура, колонки, мешки для прыжков, чучело Масленицы, 2 обруча, кегли, канат, 2 цветных платка, санки, блины, чай.
Ответственные за проведение: объединение «Театр кукол», костюмер, аккомпаниатор.
Участники: обучающиеся и их родители, жители города, педагоги ДДТ.
Звучит музыка (русская народная — Тодес). На крыльце появляются и танцуют Веснушка, Конопушка, 2 скомороха.
(музыка играет 1 мин и микшируется, затем выключается).
Веснушка.
Добрый день, дорогие друзья,.
Собирайтесь все скорее сюда.
Приглашаем всех сегодня.
Мы на проводы зимы,.
Ждут вас игры, песни, шутки.
И горячие блины.
Конопушка.
Подходите, подходите.
Дома нынче не сидите.
Бабушки и дедушки,.
Внучки и внучата,.
Соседи и соседушки,.
Парни и девчата,.
Дети и родители,.
Будьте наши зрители!
1 скоморох.
Здравствуйте!
Здравствуйте, гости дорогие!
Совсем юные.
И уже большие!
2 скоморох.
Спасибо, что пришли,.
Что время и силы нашли.
Для праздника Масленицы.
Для проводов матушки-Зимы!
1 скоморох.
Сегодня будем радоваться мы,.
Блинами угощаться,.
В играх-затеях состязаться.
2 скоморох.
А потому не будем зря.
Время терять -.
Время праздник открыт.
Звучит русская народная музыка Валенки в обработки — 20 секунд, микшируется и выключается. Выходит Снежка.
Снежка. Здравствуйте, друзья! Я — Снежка, а вас зовут … Поднимите руку Пети…, Оли…, Маши…, Коли… Мы с вами давние друзья — всю зиму я с вами играю в снежки, катаюсь на лыжах и коньках, леплю снеговиков, а когда становится холодно, то мы с вами прыгаем на месте и хлопаем в ладоши! Весело вам со мной зимой?
А давайте сейчас станцуем веселый зимний танец. Повторяйте все за мной.(дети стоят на месте и повторяют движения).
Зимний танец (под фонограмму «Зима в избушке» Эдуард Хиль):
1. Лепим снеговика, помогаем соседу справа и слева.
2. Катаемся на лыжах.
3. Играем в снежки.
4. Замерзли — прыгаем и хлопаем.
(Во время танца выходит Весёнка,.).
Весёнка. Ой, как у вас тут весело!
Снежка. Привет, Весёнка! Привет, сестрёнка! Давно мы с тобой не виделись!
Весёнка. Да уж целый год! (Обращается к ребятам) А что это, вы такое интересное здесь танцевали? (Ответы детей). Да уж, у вас не зима, а праздник!
Снежка. У нас зимой много праздников было! Ребята, какие зимние праздники вы отмечали? (Ответы детей).
Весёнка. Да и весной мы много праздников отметим! Правда, ребята. Кто знает, какие праздники мы будем отмечать весной? (Ответы детей).
А сегодня мы с вами отмечаем развеселый праздник МАСЛЕНИЦЫ!
К вам я спешила и пришла,.
Уже первое тепло вам принесла.
Да и весенних птичек привела.
Послушайте, пожалуйста, их веселую песенку.(фонограмма 20 сек. -голоса птиц) Снежка. Сегодня и для нас с тобой праздник — встретились, но мне надо уже уходить. Эх! Пойду я уже отдыхать, на летнюю спячку, а чтобы мне было не холодно — возьму с собой свое снежное одеяло. Хочешь, секрет открою. Не уходила я до сих пор, потому что ждала Масленицу, чтоб блинов ее попробовать. Очень я их люблю.
Весёнка. Так Масленица вот-вот придет! Оставайся, поиграй с нами. Снежное одеяло скоро само исчезнет, для этого нам ребята надо с вами весну будить. А будить ее мы будем шумными играми, шутками, да веселым смехом!
Снежка. Как здорово, и я с вами!
Весёнка. Хоть мороз и не велик, а стоять нам не велит, поэтому мы сейчас с вами начинаем МАСЛЕНИЧНЫЕ ЗАБАВЫ.
Снежка.
Ждет вас множество затей,.
Подходите поскорей!
В игры можно поиграть,.
Силу, ловкость показать!
Весёнка.
Эй, девчонки и мальчишки,.
Шалуны и шалунишки.
Вы хотите поиграть.
Свои косточки размять? (дети отвечают).
А помогать нам будут мои друзья — Веснушка и Конопушка. А вот и они!!!
Выходят Веснушка и Конопушка.
Весёнка. Ура! Детвора! А у нас для вас игра! Сейчас мы вам будем задавать вопросы, а вы отвечайте: «Вот так!» и показываете, как вы это делаете.
— Как живете?
— Как плывёте?
— Как глядите?
— Как бежите?
— Как ждешь обед?
— Как машешь вслед?
— Как утром встаешь?
— А как в весну идешь? (благодарят всех за дружную игру).
Конопушка. А сейчас давайте создадим две команды. Берите мам и пап, бабушек и дедушек. Одна команда ко мне, другая к Веснушке. (до 10 человек).
Веснушка. Начинаем наше первое соревнование «Поход в весну», а помогут нам Скоморохи, они возьмут от каждой команды по одному человеку и побегут в весенние ворота, потом вернутся, возьмут второго и т. д. пока вся команда в весну не войдет. Посмотрим, какая команда будет самой дружной и быстрой.
Игра-соревнование «Поход в весну» — 2 обруча, украшенных цветочками. Игра проходит под русскую народную «Пошли девки на работу» минус.
(Веснушка подводит итог соревнования).
Снежка. И я хочу позабавиться .
Сейчас я скажу три фразы, а вы их точно повторите за мной. Понятно? Начинаем!
— Я вижу веселых ребят! (Игроки повторяют).
— Они мне нравятся! (Игроки повторяют).
— Еще громче. (Вероятнее всего игроки скажут: «Они мне нравятся!». На самом деле это был конкурс на внимательность, и третья фраза была ЕЩЕ ГРОМЧЕ!).
Весёнка. Молодец, Снежка! Есть у нас еще затея, для самых ловких и умелых.
Все готово здесь сейчас для забавы этой.
Постарайтесь пробежать в мешках эстафету!
Веснушка с Конопушкой, набирайте себе по команде из 3 человек.
Игра-соревнование «Бег в мешках», Скоморохи помогают.
Снежка. Праздник празднуем, а саму Масленицу в гости-то не пригласили…
Весёнка. А чего ее звать-то — вот она, Маслена-душа, весела и хороша…
Веснушка, Конопушка, Скоморохи на санках вывозят чучело Масленицы.
Едет Масленица дорогая,.
Наша гостьюшка годовая.
Живёт Масленица семь деньков,.
Оставайся Масленица, семь годков,.
Снежка.
Ой, Масленица-криволейка,.
Мы встречаем тебя хорошенько,.
Сыром, маслом, калачом.
И печёным яйцом.
Весенка: Ой, Масленица, протянися,.
Ты за дуб, за колоду зацепися.
Веснушка: Ой, сказали: нашей Масленой семь годков,.
А у нашей Масленицы семь деньков.
Конопушка: Хочет Масленица на костёр пойти -.
Все печали и горести унести.
На пути к костру поворотики.
И волшебные чудо-воротики.
(Устанавливают чучело.).
Весёнка. Дорогая наша гостья Масленица, Авдотья Изотьевна!
Снежка. Дуня белая, Дуня румяная! Коса длинная, триаршинная,.
1 Скоморох. Лента алая, двуполтинная!
2 Скоморох. Платок беленький, новомодненький,.
Весенка: Брови черные, наведенные.
Снежка: Шуба синяя, латки красные,.
Веснушка. Лапти частые, головастые,.
Конопушка. Портянки белые, набеленные!
Вместе. Ух, красавица!
Весёнка.
Молчит наша Масленица, не отвечает!
Веснушка: Лишь рукавами соломенными качает!
Снежка. Не иначе вас честной люд просит ответить на ее вопросы.
Проводится викторина:
1. Что встречает Масленица? (Весну).
2. А что провожает? (Зиму).
3. Что является символом Масленицы? (Блины).
4. Какие пословицы о Масленице вам известны? (Не все коту Масленица, будет и Великий пост. Блин — не клин, брюхо не расколет. Не житье-бытье, а Масленица; и т. д.).
Весёнка.
Продолжаем мы программу.
Для гостей, друзей, для всех!
Народ честной, на месте не стой.
Коль веселью рады, играй до упаду.
Под песню «Три белых коня» проходит игра Перетягивания каната Проводит игру Весёнка.
Весёнка.
Один раз в году Масленицу встречаем!
Все, все, не стоим — играем!
Ай да масленица пришла,.
Шутки да загадки принесла Весёнка.
Проводим конкурс «Загадки-блиноедки».
Зададим русские пословицы-загадки,.
А вы попробуйте их отгадать.
Загадки:
Весенка: 1. Бел, как снег,.
В чести у всех,.
И нравлюсь вам.
Во вред зубам. (Сахар).
Снежка: 2. Бродит одиноко огненное око,.
Всюду, где бывает, взглядом согревает. (Солнце).
Веснушка:
3. Никто его не видит, а всякий его слышит,.
Без крыльев оно, а летит, без языка, а говорит. (Эхо).
Конопушка: 4. Годовой кусточек каждый день роняет листочек.
Год пройдет — весь лист отпадет. (Календарь).
Скоморох:
5. Заря-заряница,.
Красная девица,.
Травку выпускает,.
Росу расстилает.
Едет стороной.
С сохой, бороной,.
С ключевой водой. (Весна).
Снежка. Внимание! Внимание!
Торопись честной народ,.
Сейчас Масленица на костер пойдет!!!
Весёнка. Да, пора с Масленицей проститься.
Да чучело сжечь!
И пусть горят в огне все помыслы дурные да беды все лихие!
Сжигание Масленицы.
Веснушка. Ты гори костер пожарче.
Пусть съедает злое зло.
Пламя, разгорайся ярче.
Мы хотим, чтоб нам везло.
Конопушка. Масленичная неделя.
Нас блинами накорми.
Пусть еще снега белеют.
Знаем лето впереди!
(Все герои и гости танцуют вокруг Масленицы под «Корабейники» По окончании танца Масленица поджигается).
Весенка. Давайте громко крикнем «Прощай, Масленица! (Кричат).
1 Скоморох.
Мы скажем на прощанье.
Своим друзьям:
Конопушка: «Счастливых дней весенних.
Желаем вам!".
2 Скоморох.
Праздник мы завершаем,.
От чистого сердца всем вам пожелаем —.
Веснушка: Девчонкам, мальчишкам,.
Каждому лично:
Вместе. «Будьте здоровы! Учитесь отлично!».
Звучит русская народная музыка «Тодес». Праздник на улице заканчивается. Снежка приглашает всех обучающихся пройти в объединения пить чай с блинами.
МОТИВАЦИЯ.
СОЦИАЛЬНЫЕ МОТИВЫ.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ МОТИВЫ.
КОММУНИКАТИВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ МОТИВЫ САМОРЕАЛИЗАЦИИ.
МОТИВАЦИЯ ЦЕЛЬ.
ОТНОШЕНИЕ ИНТЕРЕС.
ЭМОЦИИ.
